MATERIA: CULTURA Y DIVERSIDAD

ACTIVIDAD. 6 EDUCACION INCLUSIVA Y DIVERSIDAD

DOCENTE: NANCY RUIZ

DARLYN DAYHNA MUÑOZ PAEZ

LICENCIATURA EN EDUCACION ESPECIAL

VILLAVICENCIO META 2020

 INTRODUCCION
Mediante este trabajo acogeré una herramienta favorecedora de la inclusión en un
grupo de clase (aula), este proceso nos anima a dar un paso mas en el camino de
la inclusión, buscar que ese niño o niña que sea ya capaz de realizar las actividades
en el aula en régimen de igualdad con el resto de sus compañeros, asistiendo al
resto de las clases.
En este sentido una escuela que genera practicas inclusivas es aquella que no
selecciona ni discrimina, sino que transforma su organización, en este sentido la
atención a la diversidad es una responsabilidad del sistema educativo en su
conjunto y requiere transitar de enfoques homogéneos en los que se ofrece y espera
lo mismo de los alumnos.
Los niños y niñas son diferentes, somos conscientes de que hay niños y niñas con
distintas formas de comunicación, con problemas de movilidad, con rasgos distintos,
con discapacidades diferentes etc.
 OBJETIVO
Brindar a cada docente conceptos claves para comprender el enfoque de inclusión
educativa y sus implicaciones en la práctica diaria y contribuir al fortalecimiento de
conocimientos y habilidades docentes relativas a la atención educativa de niños y
niñas con discapacidad, así como la implementación de estrategias didácticas que
estimulen el desarrollo de sus aprendizajes en un marco de inclusión y equidad
educativa.
Adquirir empatía con los niños y niñas con discapacidad o necesidades especiales
Saber orientarse en el terreno del juego
Realizar calentamientos específicos estiramientos y movilidad articular
Cooperar y participar con los jugadores de su equipo para obtener buenos
resultados
Sentirse bien con el juego realizado y Saber ganar o perder respetando al equipo
contrario
Conocer las reglas del juego y aplicarlas en el desarrollo del mismo
Respetar las normas del juego
 PROPOSITOS
Reflexionar lo importante que puede resultar para el tratamiento a la diversidad, el
desarrollo con cientos dosis de comprensión de esas pequeñas cosas que nos
hacen ponemos en el pellejo del otro y que es capaz de transformar lo pequeño en
grandioso para que esas actividades sean realmente educativas.
Querer que los grandes valores que emanan de la diversidad una vez que ya han
salido de un niño con discapacidad que han transcendido a su grupo de clase vayan
más allá que lleguen a todos los miembros de la comunidad educativa toda la
escuela tiene derecho a participar de los mismos lo que conocemos que esto es así,
que la diversidad genera valores no podemos dejar de ofertarlos a los demás
tenemos la obligación de hacerlo.
Son propuestas de ponerse en acción de “vamos a empezar” de “luego igual es
tarde” de en presumidas cuentas actitud que es la que la mayoría de las veces viene
a solucionar los problemas del tratamiento de la diversidad de la inclusión educativa
o de como quiere que, la literatura pedagógica denomine el futuro a lo que los
maestros siempre hemos llamado educación para todos
Realizar una propuesta de actividades de inclusión para que los niños y niñas
participen activamente en el aula y en todo el entorno estudiantil, participar en las
grandes ventajas que genera la discapacidad a través de unas actividades motrices
etc. Son sencillas y de fácil aplicación a fin de que uno como licenciado en educación
especial inviten a los demás docentes de las escuelas a que promuevan estas
actividades a los niños y niñas de cada una de sus aulas así no tengan ninguna
discapacidad en el aula.
 LA VOZ EVALUACION
OBJETIVOS DIDACTICOS: Variantes:
Desarrollar el tacto, con pérdida de - dos, tres, cuatro, “ciegos”, que se
visión. desplazarán todos a
- Experimentar la dificultad de la vez llamados por sus guías
desplazarse y localizar correspondientes.
personas, con pérdida de visión. - Cuando es uno solo el ciego se le
- Desarrollar la discriminación y llamará mediante
agudeza auditiva. palmadas, silbidos… y si son dos, a
- Desarrollar la capacidad de atención. cada uno de una
Actividad: forma. Si son más, se les llamará por
Organización: gran grupo su nombre.
Recursos: gafas perdida visión - Una vez el ciego ha llegado
Desarrollo: Todos los alumnos se
sentarán por la pista, uno de
ellos con los ojos tapados. Uno de los
alumnos, desde su sitio,
comenzará a llamar al ciego, quien
deberá levantarse y llegar
hasta donde está su guía.

EN BUSQUEDA DE UN OBJETO EVALUACION

Objetivos didácticos:
- Desarrollar la capacidad de distinguir
por el tacto
- Experimentar la dificultad de
desplazarse y localizar
objetos, con pérdida de visión.
- Desarrollar la memoria visual.
Actividad:
Organización: gran grupo, sentados
en círculo
Recursos: gafas perdida visión,
pelotas, material
- Se podrán colocar objetos muy
similares para que sean
capaces de distinguirlos por el tacto,
por ejemplo, dos
pinzas, dos discos voladores, dos
pelotas similares...
- El resto de compañeros les guiarán:
delante, izquierda,
derecha, atrás...
diverso
Desarrollo: Todos sentados en
círculo. Dos o tres alumnos con
los ojos vendados. Se colocan varios
objetos en el centro y los
ciegos deben tratar de encontrarlos a
gatas.
Previamente se decide que objeto es
el que

CAMBIAR DE CAJA LOS BALONES EVALUACION

Objetivos didácticos: Variantes:
- Experimentar la dificultad de - utilizar diversas clases de pelotas e ir
desplazarse y localizar indicándoles cuales
objetos, con pérdida de visión. son las primeras que hay que cambiar
- Desarrollar la discriminación y de caja: rugosas,
agudeza auditiva. suaves, de gomaespuma, duras,
- Desarrollar la capacidad de atención. blandas...
Actividad: - que en cada una de las 4 cajas haya
Organización: pequeños grupos que dejar una clase
Recursos: gafas perdida visión, cajas de pelotas, con lo que habrá
de cartón,
pelotas
Desarrollo: Cada grupo tendrá dos
cajas de cartón (separadas
unos 5-6 metros), pelotas diversas y
un antifaz. Los primeros de
cada equipo, con los ojos tapados y
colocados junto a la caja
que está llena de pelotas, tratarán de
coger una y llevarla a la
caja de enfrente. Cuando lo consiga se
quitará el antifaz y se lo
dará al siguiente de su grupo.
Gana el equipo que primero consigue
meter todos los balones
BUSCA A TUS COMPAÑEROS EVALUACION
Objetivos didácticos: Variantes:
-Experimentar la dificultad de - llamar a los compañeros mediante:
desplazarse y localizar su nombre,
personas, con pérdida de visión. palmadas, silbidos..., pero cada grupo
-Desarrollar la discriminación y de una forma
agudeza auditiva. diferente.
-Desarrollar la capacidad de atención. - Cada ciego ha de llegar a introducirse
Actividad: dentro de un aro
 Organización: pequeños grupos, uno colocado en el suelo en la zona donde
en cada se encuentra su
extremo de la pista. equipo.
Recursos: gafas perdida visión
Desarrollo: Taparemos los ojos a un
niño de cada grupo y los
colocaremos en el centro de la pista
polideportiva. A estos niños
se les dará unos giros sobre sí mismos
para desorientarlos un
poco.
Con la ayuda de sus compañeros, que
lo llamarán, han de
llegar a su grupo correspondiente.
BUSCA LA PELOTA EVALUACION
Objetivos didácticos: Evaluación:
- Desarrollar la discriminación y - Se podrán utilizar pelotas sin sonido y
agudeza auditiva pelotas de
- Desarrollar la capacidad de atención cascabeles al mismo tiempo.
Actividad: - Ir aumentando o disminuyendo el
Organización: gran grupo, sentados tamaño del círculo para
en círculo que sea más difícil o fácil para los
Recursos: gafas perdida visión, varias ciegos coger las
pelotas, pelotas.
pelotas con cascabeles - Las pelotas se podrán tirar rodando o
Desarrollo: Todos los niños sentados botando, pero no
en círculo. En el centro por el aire.
se colocan 2 o 3 niños con los ojos
tapados. Los del círculo se
pasarán la pelota rodando por el suelo,
mientras los ciegos
deben localizarlos. Cuando los ciegos
cogen una pelota, cambio
de roles.
LA SERPIENTE BUSCA SU EVALUACION
CASCABEL
Objetivos didácticos: Evaluación: Positiva, motivadora,
- Orientación espacial aunque algunos niños
- Percepción auditiva. tienen problemas para detectar la
Actividad: fuente emisora del sonido.
Organización: Se colocan a los niños
tumbados en
un suelo de colchonetas
Recursos: cascabel y pañuelo.
Metodología: mando directo.
Desarrollo: Se colocan a los niños en
la colchoneta. Con los
ojos vendados deben dirigirse al lugar
donde escuchan el
cascabel.
Se puede realizar de forma individual o
crear un ambiente
competitivo donde influya el tiempo de
ejecución. En nuestro
caso y por las características de los
alumnos esta actividad se
ha realizado de forma colectiva.
LAS ALFOMBRAS EVALUACION
Objetivos didácticos: Es preferible que el alumno primero
- Diferenciar distintas texturas realice la actividad con los
- Percepción táctil. ojos abiertos ya que la diferencia entre
Actividad: texturas es grande y el
Organización: factor sorpresa puede ser negativo
Recursos: pañuelo o venda para para algunos.
cubrir los ojos,
varias alfombras de diferentes texturas
Metodología: Descubrimiento guiado
Desarrollo: Se coloca una fila de
alfombras en el suelo y el
niño debe andar con los pies
descalzos por todo el pasillo de
alfombras con los ojos vendados
percibiendo las diferentes
texturas.
CONOZCO EL COLE EVALUACION
Objetivos didácticos: Evaluación: Es necesario tener en
- Orientación espacial cuenta la forma de
- Memoria visual. comunicación del alumno, ya que en
Actividad: algunos casos la
Organización: los alumnos se colocan utilización de los ojos es esencial para
en comunicarse. Por ello
semicírculo para observar cómo se no esperábamos a que el alumno
realiza la actividad indicará el camino, sino que
de forma individual le realizábamos preguntas sencillas y
Recursos: pañuelo. directas cada vez que
Metodología: mando directo.
Desarrollo: Se sitúa un niño con los
ojos vendados en un
edificio del colegio (ej. el comedor) y
se le indica que debe
llegar hasta otro lugar del centro (ej. el debía cambiar el sentido de su
gimnasio). El alumno marcha.
debe ir indicando el camino correcto
hasta lograr su objetivo.

¿RECUERDAS DONDE ESTA? EVALUACION

Objetivos didácticos: Evaluación:
- Memoria visual. La evaluación es muy positiva, ya que
- Percepción espacial. los niños reconocieron
Actividad: bastantes objetos del aula. Por ello
Organización: decidimos probar con tres
Recursos: pañuelo o venda para cubrir objetos nuevos. De forma que el niño
los ojos dispuso de 5 min. para
Metodología: observar dichos objetos (un balón, una
Desarrollo: Un alumno con los ojos muñeca y una
tapados se sitúa en el silla) posteriormente se le vendaban
centro del aula. El maestro realiza los ojos y el alumno debía
preguntas sobre la situación recordar donde estaba situado cada
de objetos permanentes e inamovibles uno. En este caso los niños
del aula: no consiguieron recordarlo.
¿Recuerdas dónde está la pizarra?
¿Dónde colgamos las chaquetas?
El niño a su vez irá señalando el lugar
donde crea que se
encuentren. Si no es capaz de señalar
la maestra le tocará la
pierna que corresponda a la dirección
(derecha, izquierda) o
bien le irá moviendo el brazo hasta que
el niño haga el gesto de
parar.

¿QUIEN ES QUIEN? EVALUACION

Objetivos didácticos: Evaluación:
- Reconocer a los compañeros a través Ha funcionado mucho mejor de lo
del tacto esperado, todos los
- Percepción táctil. alumnos han reconocido a su
Actividad: compañero. Sin embargo, hemos
Organización: tenido ciertos problemas para acceder
Recursos: pañuelo o venda para a algunas partes del
cubrir los ojos
 Metodología: Descubrimiento guiado cuerpo del niño que hay que reconocer
Desarrollo: el niño que tiene los ojos debido las dimensiones
vendados toca a un de algunas sillas de rueda.
compañero, el maestro le irá guiando, Propuestas de mejora:
a través de preguntas: Realizar el ejercicio tumbados en
“¿Tiene el pelo corto o largo?”, (el niño colchonetas para facilitar el
tocará la acercamiento
cabeza de su compañero).
“¿Es un chico o una chica?”
“Toquemos las orejas ¿tiene
pendientes?” etc.…,
A continuación, separamos al niño que
lleva el pañuelo y
señala al niño que ha tocado, sino
puede señalar le diremos
los nombres de varios compañeros
hasta que lo reconozca.
¿DONDE ESTA EL TAMBOR QUE EVALUACION
SUENA?
Objetivos didácticos: Evaluación: Positiva, motivadora,
- Orientación espacial aunque algunos niños
- Percepción auditiva. tienen problemas para detectar la
Actividad: fuente emisora del sonido.
Organización: Se colocan a los niños
en círculo
ocupando toda el aula y se le vendan
los ojos a uno de
ellos que se sitúa más o menos en el
medio.
Recursos: Tambor y pañuelo.
Metodología: mando directo.
Desarrollo: Se colocan a los niños
ocupando toda el aula y a
un compañero con los ojos cerrados,
situado más o menos en
el centro. Se le da el tambor a uno de
ellos y se le pide que lo
toque.
El compañero de los ojos vendados
tiene que detectar la
dirección del sonido.