Escuela y Contexto Social es la primera asignatura del rea Actividades de Acercamiento a la Prctica Escolar.

Su propsito principal es que, desde el inicio de su formacin, los estudiantes normalistas conozcan las caractersticas de su futuro campo de trabajo y, por tanto, la importancia de la labor que realizan y los retos que enfrentan los profesores. El contexto es todo el espacio que resulta de las cosas, gente, calles e infinidad de cosas que se encuentran en un lugar determinado. En la lectura El barrio y su presencia en la escuela de Alicia Carbajal J. (1988), se habla de cmo en el barrio influye en la escuela; en la primera parte se habla de cmo se ve la escuela desde distintos puntos, afuera, adentro, etc. Adems nos habla del camino para llegar a ella, donde se ubica y sobre todo como es la escuela. 1. La explanada de la escuela; aqu nos habla de una jornada escolar y como es que en la explanada van a ocurriendo una serie de cosas desde el inicio de clases, el recreo y la salida de la escuela. Tambin se menciona a la gente del barrio y su presencia. 2. La presencia del barrio en la escuela a travs de su gente: aqu nos recalca la importancia de la gente que se ubica en el barrio y como sta influye en la vida de los alumnos, ya que el barrio se encuentra grupos de pandillas que en unos provocan miedo y en otros, orgullo por pertenecer a ellos. 3. La escuela se abre para la gente del barrio: este punto marca una pauta esencial por que habla de la manera en que la gente influye en las mejoras que se realizan en la escuela ya que al realizar actividades escolares como Quermeses, bazares de comida y de ropa, adems de fiestas como el del nio, el da de las madres etc. Influye para sacar fondos econmicos para el mejoramiento de la escuela. 4. El conocimiento del barrio y los maestros: en este punto se explica como el barrio influye en el comportamiento y rendimiento de los alumnos. Durante el trabajo en la escuela primaria se aprendi que esta consta de diversas caractersticas como los es su entorno, su contexto (rural, urbano, urbano marginado, zonas indgena), los modismos que se presentan, y la diversidad de gente que se puede encontrar ah. Otra cosa que se aprendi en las visitas a las escuelas primarias es que todos los alumnos son diferentes cada uno tiene diversas expectativas, diferentes formas de interactuar. Todos los alumnos tienen una forma de opinar sobre su escuela, todos los alumnos tienen cosas que decir y es necesario escucharlos para poder comprender lo que quieren y poder ayudarlos, para as poder lograr un mejor aprendizaje y por qu no si se puede hacer unos cambios en la escuela primaria.

Todos los alumnos son personas con intereses de superarse, de ser alguien que piensan. Tambin se aprendi a comprender en qu consista la labor de un docente ya que no solo es el hecho de entretener a los nios sino que todas las actividades que realiza el docente tienen un fin didctico para el buen desarrollo de sus alumnos. Se aprendi que la escuela no solo est regida por el docente, si no que cuenta con un director, personal de intendencia, maestros extra curriculares (maestro de msica, educacin fsica, ingles etc.), y gente de apoyo, aun que es importante conocer que estos servicios pueden variar ya que hay escuelas unitarias, binarias, y completas, esto se debe al progreso del lugar donde se encuentra ubicado y al capital asignado con el que este cuenta la escuela primaria, y tambin el tiempo que tiene laborando la escuela y el nmero de alumnos que ah se presentan. Tambin se aprendi que es muy importante la comunicacin entre el docente y los padres de familia tanto para el apoyo de los alumnos como para la escuela, ya que si este laso existe los padres de familia suelen apoyar a los docentes, este caso ms se presenta en escuelas donde no cuentan con tantos servicios y se necesita de su apoyo, tomado en cuenta que tambin hay lmites, ya que no pueden llegar los padres de familia a querer tomar un papel que no les corresponde, pero eso ya lo determina el docente porque es el que pone los limites. Un aspecto importante es la indisciplina y la irresponsabilidad porque muchos alumnos no cuentan con los recursos para comprar los materiales que solicitan en la escuela, por lo tanto los maestros deben ponerse al tanto de la economa del contexto para buscar soluciones. Se observo que el contexto influye mucho en el comportamiento del alumno, existen muchas formas positivas en que colabora para que la escuela tenga un buen desempeo, y lamentablemente el contexto tambin influye de manera negativa ya que la gente no toma conciencia de lo que hace bien y lo que hace mal, ya que se encuentran muchos cambios en la conducta de los alumnos segn su entorno familiar y social debido a que no es lo mismo un entorno rural a uno urbano. Algo que no se debe dejar pasar es en qu consiste la jornada de trabajo de un docente ya que esta empieza desde que firma su hora de entrada y se prepara con su material para trabajar con los alumnos y los pasos que sigue a veces varan dependiendo al tiempo con el que se cuenta y las actividades que se quieren aplicar, hasta que termina la jornada y los alumnos se van con sus respectivos padres y firma su hora de salida. El docente debe llevar consigo una planeacin que consiste en un apoyo para ella y le sirve como una gua, esta se encuentra integrada por un protocolo que consiste en aplicar la actividad por pasos, evaluar el logro de esta y lo que llega a favorecer, tambin no hay que olvidar los tipos de materiales que en este se utilizan y las

caractersticas que deben tener ya que el docente necesita captar la atencin de los alumnos con estos.

Conclusin: La asignatura de escuela y contexto social esta basada primordialmente en dar una perspectiva de lo que ser el futuro trabajo docente, en el cual se conocer el mundo en el que se desenvuelven los alumnos.