INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA

COORDINACION GENERAL DE EDUCACIÓN BASICA Y NORMAL

DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CIUDAD IXTEPEC OAXACA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Presenta:
Ángela Nadxhieli Enríquez Martínez.

Coordinador del curso:

Dr. Mario Apolinar Ruiz.

Curso:

Estrategias didácticas con propósitos comunicativos.

Tema:

Cuadro comparativo de las competencias

Licenciatura en educación primaria.

Grado: “2” Grupo: “C”

Ixtaltepec, Oaxaca a 27/04/2020

 1. Semana del 20 al 27 de abril

Se proponen discusiones basadas en las siguientes preguntas:

– ¿Cuál es la diferencia entre objetivos, propósitos y competencias?

Las competencias son aquellas que enmarcan una serie de elementos que integran una actividad
observable y medible, al igual que los objetivos y propósitos, sin embargo, el enfoque por
competencias, tiene una visión más integral, ya que observa y registra el desempeño de los
alumnos dentro de su entorno y contexto, con base en la aplicación de un significado o
significados de aprendizaje, construidos a través de sus propias experiencias, los objetivos parten
del conductismo ya que observa el comportamiento a desarrollar como resultado del estímulo por
parte de los docentes y el propuesto precisa lo que debe hacer el docente para que los estudiantes
construyan su propio aprendizaje y conocimiento.

Competencias = conocimiento, habilidad, destrezas, actitudes y valores

Objetivos= conductismo, estimulo -respuesta

Propósito= cognición se centra en el aprendizaje.

– ¿Cómo se redactan las competencias?

Las competencias se desarrollan en el salón de clases en el día que se está transcurriendo, para
tener una competencia tienen que saber que es lo que están haciendo en este caso es el
estudiante.

Para redactar una competencia debemos tener en cuenta que hay una serie de indicadores para
poderlo desempeñarlo es decir tiene pasos secuenciados que definen su proceso para reconocer
que conductas o comportamientos específicos se incluyen en una competencia
– ¿Los formatos de planeación que propone la RIEB incluyen todos los elementos para promover
el desarrollo de las competencias que plantea el plan de estudios de primaria?

El docente tiene que cumplir con los objetivos y los aprendizajes esperados del alumno así como
también el objetivo de favorecer en el desarrollo de competencias y el logro del perfil de egreso a
partir del aprendizaje esperado y de los estándares curriculares, cada sesión que tengamos con
los niños abordaran temas de evaluación formativa, igual forma la planeación didáctica junto con
los ambientes de aprendizajes que favorecen al desarrollo de las competencias, la planeación
didáctica es muy importante por eso los docentes planeemos ya que describimos las diferentes
actividades que engloban al tema que se está o se estará desarrollando y también dentro de las
planeaciones aplicamos las diferentes estrategias o técnicas que llevaremos a cabo con los
alumnos adentro o afuera del aula

– ¿Para qué sirve una técnica comunicativa?

Las técnicas comunicativas nos permiten dar o recibir información de cualquier tema de interés y
por medio y por medio de estas técnicas se pueden transmitir dichos temas con mucho más
facilidad y eficacia según como se maneje en el momento explícito o intencional, lo que el
emisor quiere decir o lo que el destinatario quiere entender.

– ¿Cuándo se puede usar una técnica comunicativa como una técnica didáctica?

Las técnicas comunicativas las incluimos en la planeación didáctica cuando le ponemos a los
niños debates, ensayos, mapas mentales incluso hacer un proyecto.

Los recursos didácticos son fundamentales al estar enseñando ya que adquieren mas aprendizaje
cuando llevamos algunos recursos didácticos dependiendo del tema por eso los docentes
debemos llevar materiales motivadores interesantes, atractivos, sencillos y comprensibles para
que los niños aprendan mucho más fácil y de manera divertida
– ¿Qué tipo de materiales son los indicados para utilizar en el proceso de enseñanza –
aprendizaje y cómo seleccionarlos?

Los niños al estar en la escuela se tienen que sentir seguros y felices e interesados por lo que
debe aprender si bien dicen que los alumnos deber descubrir, crear, experimentar, etc., los
docentes debemos despertar su interés por aprender y esto no se logra de la forma tradicional,
esta manera de enseñar va de la mano con los materiales que nosotros utilizamos al dar una clase
hay distintos tipos de materiales pero los que debemos tener en cuenta son los medios audio
visuales donde entrarían las TICS podemos llevar videos, fotos, canciones, etc. Esto para que el
niño genere un interés y capte su atención, los dibujos y ejemplos en físico sobre el tema que
vamos a ver en la sesión va generar preguntas en ellos sobre que es y para que sirve, llevar
ejemplos hechos por nosotros y si son dibujos o material con muchos colores atraerá su atención
mucho más.

– ¿De qué manera la utilización de recursos y materiales en la enseñanza apoya al logro de los
objetivos de aprendizaje?

Los materiales didácticos pueden apoyar el aprendizaje del estudiante y el aumento de su éxito.
Lo ideal es que el material didáctico se ajuste al contenido que se está utilizando, a los
estudiantes en cuya clase se utilizan y el profesor.

Los materiales didácticos tienen un objetivo y es complementar los aprendizajes de los alumnos
en base al interés de ellos mismos.

– ¿De qué manera contribuye la planeación de estrategias didácticas para la producción de textos
orales y escritos en el logro de las competencias propuestas en la educación primaria?

Una competencia es, en este sentido, una capacidad cognitivo-conductual, lo que equivale al
potencial que posee una persona para poner en uso los conocimientos adquiridos con ciertas
habilidades de pensamiento en ejecuciones diversas que se despliegan en contextos sociales.
Desde el punto de vista del diseño curricular, una competencia es la capacidad específica que
tiene un sujeto para desempeñarse considerando la demanda que se produce en el entorno y sobre
la cual tiene una intención
El planear nuestras estrategias siempre será de gran apoyo al momento de impartir nuestras
clases es por esto que debemos siempre de explicar con claridad las indicaciones que les daremos
a nuestros alumnos, esto con el afán de no confundirlos, al planificar actividades para el
desarrollo de una lectura y escritura correcta nosotros podemos ver como progresan los niños en
la escalera de las competencias, pues nunca el nivel de dificultad será el mismo, siempre ira
progresando y de esto nos damos cuenta en nuestros planes de clases, es por ello que es de suma
importancia planificar con tiempo dichas actividades.
Elaboración de un cuadro comparativo que establezca las diferencias entre los propósitos, los
objetivos y las competencias; que incluya: el concepto, contexto de uso y clases. Incluir ejemplos
propios en los que se redacten objetivos, propósitos y competencias orientadas a al desarrollo del
lenguaje oral y escrito.

CONCEPTO DEFINICIÓN CONTEXTO DE USO CONTEXTO DE

CLASES
El conjunto de para saber hacer algo con Se comunica
comportamientos conocimiento, se requiere efectivamente para
COMPETENCIAS socioafectivos, y aprender varios interactuar en su
habilidades cognoscitivas, conocimientos mediante contexto social, con
psicológicas, sensoriales y habilidades de pensamiento base a los principios de
motoras que permiten llevar y destrezas. Es decir, lo que las teorías de la
a cabo adecuadamente un sucede en nuestro cerebro comunicación.
desempeño, una función, (en términos de lo que
una actividad o una tarea logramos hacer
cognitivamente para poder
aprender algo)
necesariamente tendrá como
resultado una respuesta
motriz. Sentir el estímulo,
percibirlo, atenderlo,
recordarlo. saber para qué
sirve, nos lleva a diseñar un
plan de acción, ejecutarlo y
evaluarlo: nos impulsa a la
realización de un
desempeño concreto.
 Planeación de los procesos
de aprendizaje en cada uno  Conductista Parten de una propuesta
de los distintos saberes  Meta estricta y conductista en la que se
OBJETIVOS enfatizando como asumirlos definida a llegar observa el
como conductas después de varias comportamiento a
observables. acciones desarrollar como
resultado de un
estímulo impuesto por
el docente.

Son las metas que se

propone el docente en la  Constructivismo Parten a través del
actividad didáctica teniendo  Intención del interés del niño.
PROPÓSITOS en cuenta las finalidades del proceso al irse
aprendizaje. contrayendo el
aprendizaje