Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guías de laboratorio del componente práctico Virtual del curso de Física Electrónica.

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería

Académica
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación interdisciplinar básica común
Nombre del curso Física Electrónica
Código del curso 100414A
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si No X
Número de créditos 3

Introducción La Física hace parte de las ciencias naturales y por ende, la

experimentación hace parte de los procesos por medio de los cuales se
llegan a las diferentes leyes y reglas que rigen el comportamiento de
los diferentes fenómenos naturales del universo.

Justificación En el laboratorio de física electrónica, se desarrollan competencias y

habilidades, que solamente se consiguen por medio de la interacción y
manipulación de los diferentes equipos, logrando de esta manera,
evidenciar el vínculo entre la teoría y la experimentación. En esta
ocasión, dicha manipulación se simulará a través de software
especializado que reproduce los fenómenos físicos objeto de estudio del
curso.

Intencionalidades Propósitos:
formativas1
• Contribuir al fomento del espíritu investigativo del estudiante a través
del desarrollo de actividades y experiencias de comprobación de
conceptos.
• Promover en el estudiante la interiorización de una verdadera cultura
metrológica.
Objetivos:
• Que el estudiante consiga una mejor comprensión de los fenómenos
físicos y una capacidad operativa experimental a través del uso de
simuladores (software).
• Que el estudiante presente de manera clara, rigurosa y concisa
informes de laboratorio y reportes de trabajo con estructura similar a
la de un artículo científico como ejercicio de entrenamiento para
posibles futuras publicaciones en revistas científicas de investigación.
Metas:

1
Tomado de Guía componente práctico UNAD (2012)
1
 • Identificará y comprenderá el funcionamiento y utilidad de los
diferentes elementos de prueba y medición empleados comúnmente en
un laboratorio de física.
• Desarrollará habilidades relacionadas con el desarrollo de prácticas en
un laboratorio simulado
Competencias:
• El estudiante reconoce la experimentación y el método científico como
herramientas válidas dentro del proceso de construcción de nuevo
conocimiento.
• El estudiante diseña y evalúa diferentes métodos de medición en un
determinado contexto mediado por la tecnología.

Denominación de • Práctica Sustitutiva de la sesión 1 “Conceptos básicos de circuitos

prácticas: y leyes de kirchhoff”.
• Práctica Sustitutiva de la sesión 2 “Aplicaciones de Diodos y
Transistores”
• Práctica Sustitutiva de la sesión 3 “Compuertas lógicas, circuitos
integrados y aplicaciones”

Número de horas: 12.

Porcentaje 25% de la nota total del curso, correspondientes a 125/500 puntos.

Curso Evaluado SI___ No X .

por proyecto

Seguridad Los materiales y equipos que se utilizan en las diferentes prácticas de

industrial laboratorio sustitutivo son simuladores (software), por lo tanto, no
representan un peligro para la seguridad de los estudiantes y tutor.

Práctica de la sesión 1 Duración:

Conceptos básicos de circuitos y leyes de
kirchhoff 4 horas

1. Objetivos

• Comprender el uso del multímetro para medir magnitudes eléctricas

como resistencia, corriente, voltaje.

• Comprender el correcto uso de la protoboard y la comprobación de

las leyes de Kirchhoff apoyándose en un simulador.
2
2. Contextualización

En esta sesión el estudiante debe constatar los conceptos aprendidos en la

unidad 1, mediante practicas simuladas de laboratorio utilizando para dicho
fin la herramienta gratuita online tinkercad.
En esta sesión se dará un encuentro sincrónico con el tutor en donde se
proporcionarán instrucciones iniciales del laboratorio, y se socializarán los
mecanismos de entrega, como también los criterios de evaluación del
componente.

NOTA: Es importante que el estudiante tenga claro los conceptos abordados

durante la unidad 1, ya que como todo componente práctico esta sesión
tiene como objetivo afianzar temas ya vistos y profundizados durante el
desarrollo del curso. El estudiante puede disponer de todo el material
disponible de dicha unidad en el curso de física electrónica proporcionado
por los tutores y la dirección de curso si requiere recordar algún concepto.

3. Desarrollo de la práctica

El estudiante debe realizar el montaje en el simulador de cada uno de los

esquemáticos mostrados en las figuras 1 y 2 respectivamente. En cada
montaje debe tener en cuenta la disposición de valores mostrada en la tabla
1.

Nombre Valores
Valor practico
elemento base
Valor base+ dos
R1 500𝛺 últimos digito del
código estudiantil
Valor base+ dos
R2 670 𝛺 últimos digito del
código estudiantil
Valor base+ dos
R3 330 𝛺 últimos digito del
código estudiantil
Tabla 1

Por ejemplo, si el código del estudiante termina en 12, los valores de su

circuito deben ser R1=512 𝜴 R2= 682 𝜴 R3= 342 𝜴 Vfuente= 9V.

3
Al final de cada circuito aparecerán preguntas problematizadoras que deben
ser respondidas en el informe de laboratorio, y cuyas respuestas deben ser
tenidas en cuenta para las conclusiones de la práctica.

3.1 Circuito serie.

a. Para el circuito mostrado en la figura 1, el estudiante debe aplicar las

leyes de Kirchhoff y encontrar las ecuaciones de nodos y mayas de este.
El estudiante debe resolver dichas ecuaciones para conocer la corriente
de malla principal y los voltajes en las resistencias junto con la resistencia
equivalente (Valores teóricos). El paso a paso de este procedimiento debe
estar consignado en el informe de laboratorio y los valores solicitados
deben estar plasmados en la tabla 2.

b. Utilizando el multímetro del simulador debe medir el voltaje en cada

resistencia, la corriente de malla y la resistencia equivalente del circuito
(Valores medidos). Dichos resultados deben ser consignados en la tabla
2.

Figura 1. Circuito Serie

Magnitud VR1 VR2 VR3 Magnitud Valor Magnitud Valor

corriente Resistencia
Valor medido Voltaje(V) malla (I) equivalente (𝛺)
Corriente Resistencia
Valor Teórico Voltaje(V) malla (I) equivalente (𝛺)
Tabla 2

4
 c. Preguntas de profundización circuito serie

• ¿Qué pasa si aumento el valor de la resistencia R2?

• ¿Cree usted que en un circuito físico real los valores serian diferentes?
¿De ser así, cual es la razón para que esto suceda?
• Después de medir el voltaje en las 3 resistencias calcular la potencia en
la resistencia R2 (Teórico y práctico).

3.2 Circuito paralelo.

a. Para el circuito mostrado en la figura 2, el estudiante debe aplicar las

leyes de Kirchhoff y encontrar las ecuaciones de nodos y mayas de este.
Dichas ecuaciones deben ser resueltas para conocer el voltaje y las
corrientes en las resistencias junto con la resistencia equivalente (Valores
teóricos). El paso a paso de este procedimiento debe estar consignado en
el informe de laboratorio y los valores solicitados deben estar plasmados
en la tabla 3.

b. Utilizando el multímetro del simulador debe medir el voltaje y la corriente

en cada resistencia junto con la resistencia equivalente (Valores medidos)

Figura 2. Circuito paralelo

Magnitud IR1 IR2 IR3 Magnitud Valor Magnitud Valor

Corriente Resistencia equivalente
valor medido Voltaje (V)
(A) (𝛺 )
Corriente Resistencia equivalente
valor Teórico Voltaje (V)
(A) (𝛺 )
Tabla 3

c. Preguntas de profundización circuito paralelo.

5
 • ¿Qué sucede si R1 es mucho menor (al menos 10 veces) que R2 Y R3?
• Sí desconecto la R1 ¿qué sucede con la corriente en la resistencia R3?
• ¿Varía el voltaje si desconecto alguna de las tres resistencias?

Práctica de la sesión 2 Duración

Aplicaciones de Diodos y Transistores 4 horas

1. Objetivos

• Comprender el funcionamiento del generador de señales y el

osciloscopio.
• Aprender a medir voltaje y frecuencia en el osciloscopio.
• Entender el principio de operación de un circuito rectificador de
onda completa.
• Comprender las configuraciones del transistor bjt.

2. Contextualización

En esta sesión el estudiante debe constatar los conceptos aprendidos en la

unidad 2, mediante practicas simuladas de laboratorio utilizando para dicho
fin la herramienta gratuita online Tinkercad.
En esta sesión se dará un encuentro sincrónico con el tutor en donde se
proporcionarán instrucciones iniciales del laboratorio, y se socializarán los
mecanismos de entrega, como también los criterios de evaluación del
componente.

NOTA: Es importante que el estudiante tenga claro los conceptos

abordados durante la unidad 2, ya que como todo componente
práctico esta sesión tiene como objetivo afianzar temas ya vistos y
profundizados durante el desarrollo del curso. El estudiante puede
disponer de todo el material disponible de dicha unidad en el curso
de física electrónica proporcionado por los tutores y la dirección de
curso si requiere recordar algún concepto.

6
3. Marco teórico

Condensadores o Capacitores: Un condensador es un elemento pasivo que

tiene la particularidad de almacenar carga eléctrica.
Los condensadores están formados por dos superficies metálicas
conductoras llamadas armaduras, las cuáles se hallan separadas por un
medio aislante denominado dieléctrico. Este dieléctrico puede ser aire,
cerámica, papel o mica.

Figura 1. Diagrama descriptivo de un condensador

Un condensador se suele utilizar básicamente para eliminar la componente

continua de una señal eléctrica, como filtro o para almacenar tensión en un
determinado momento (como batería temporal) y cederla posteriormente.
El Diodo: El elemento semiconductor más sencillo y de los más utilizados en
la electrónica es el diodo. Está constituido por la unión de un material
semiconductor tipo N y otro tipo P. Su representación se muestra en la
siguiente figura.

Figura 2. Diodo

El diodo idealmente se comporta como un interruptor, es decir, puede actuar

como un corto o interruptor cerrado o como un circuito abierto dependiendo
de su polarización. Debido a esto se suelen utilizar ampliamente como
rectificadores de señales, aunque no es su única aplicación.
El transistor: El impacto del transistor en la electrónica ha sido enorme, pues
además de iniciar la industria multimillonaria de los semiconductores, ha sido

7
 el precursor de otros inventos como son los circuitos integrados, los
dispositivos optoelectrónicos y los microprocesadores.

Figura 3. Transistor

Es un dispositivo semiconductor de tres capas, dos de material P y una de

material N o dos de material N y una de material P. Para cualquiera de los
casos el transistor tiene tres pines denominados emisor, base y colector.
Este dispositivo se puede emplear para muchas aplicaciones, pero se destaca
como amplificador, como conmutador, en sistemas digitales y como
adaptador de impedancias.

4. Desarrollo de la práctica

El estudiante debe realizar los montajes de las figuras 4 y 5 en el simulador

Tinkercad y comprobar el funcionamiento, formas de onda y voltajes en los
elementos solicitados, las evidencias fotográficas utilizadas en las practicas
presenciales son reemplazadas por pantallazos del simulador en donde se
muestran los datos solicitados junto con los enlaces a los montajes
respectivos.

Para esta práctica, el estudiante debe utilizar los siguientes elementos:

ELEMENTOS
Elemento Cantid
ad
Diodo 1N4001 4
Resistencia 1kΩ 4
Condensador 1µF 1
Condensador 470µF 1
Condensador 4µF 1
Condensador electrolítico 2
10µF y 100 µF
Resistencia 39k 2
Resistencia 3.3k 2
Resistencia 3k 1
Resistencia 10k 1
Resistencia 20 k 1
8
 Resistencia 330Ω 1
Potenciómetro 50KΩ 1
Fotorresistencia 1
Transistor 2N2222 3
Motor Dc 1
Led 1
Multímetro 1
Batería 9 voltios Dc 1
Generador de señales 1
Osciloscopio 1
Tabla 1. Elementos a utilizar

3.1 Rectificador de onda completa.

El estudiante debe realizar el Montaje del circuito de la figura 4 Usando el

simulador Tinkercad (frecuencia 60Hz y voltaje de entrada 6Vpp+cod).

Nota: Tenga en cuenta que el voltaje de entrada debe ser 6Vpp más el ultimo
digito de su código estudiantil. Ejemplo si su código termina en 9 el voltaje
de entrada deberá ser 6+9=15Vpp

Figura 4. Rectificador de onda completa.

a. Conecte el osciloscopio entre pin 1 y el pin 4, y Dibuje la señal

obtenida.

9
 Gráfica 1: Señal de entrada antes del puente de diodos.

b. Conecte el osciloscopio entre el pin 2 y el pin 4, y dibuje la señal

obtenida.

Gráfica 2: Señal sobre el condensador

c. Preguntas problematizadoras Rectificador onda completa

• Si cambio el valor del condensador por uno de valor más grande

¿Qué pasa con la señal de salida?

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 • ¿Qué papel cumple el condensador en el circuito?
• ¿Qué diferencias existe entre Vpp, Vp y Vrms?
• Calcule estos voltajes para 2 señales diferentes , y explique paso
a paso como se obtienen a partir de la señal de salida del
osciloscopio.

3.2 Aplicación de transistor BJT.

El estudiante debe desarrollar el montaje del circuito de la figura 5

en el simulador Tinkercad.

Figura 5 aplicación transistor BJT.

a. El estudiante debe variar la fotoresistencia de forma gradual y

registrar el comportamiento de la carga(motor) evidenciando
paso a paso el comportamiento del motor a diferentes valores de
la resistencia (debe tener conectado un multímetro en el motor y
la resistencia en todo momento para comparar los valores de
voltaje y resistencia).
b. Debe realizar el mismo proceso que el inciso anterior para
diferentes valores del potenciómetro teniendo conectado en todo
momento multímetros en el motor(voltaje) y en la base del
transistor (corriente).

c. Preguntas de profundización Aplicación transistor

• ¿Qué papel cumple el transistor?

• ¿Qué papel cumple el diodo conectado al colector del transistor?
• ¿Qué papel cumple el potenciómetro?
• ¿Qué configuración de transistor utiliza?
• Explique ¿qué es el estado de corte y saturación de un transitor BJT?.
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 Práctica de la sesión 3 Duración
Compuertas lógicas, circuitos integrados 4 horas
y aplicaciones

1. Objetivos

• Comprender el funcionamiento de los circuitos lógicos y circuitos

integrados para aplicarlo en la solución de la actividad práctica.
• Aplicar los conocimientos adquiridos en las sesiones previas para la
solución de la actividad práctica.

2. Contextualización

En esta sesión el estudiante debe constatar los conceptos aprendidos en la

unidad 3, mediante practicas simuladas de laboratorio utilizando para dicho
fin la herramienta gratuita online Tinkercad.
En esta sesión se dará un encuentro sincrónico con el tutor en donde se
proporcionarán instrucciones iniciales del laboratorio, y se socializarán los
mecanismos de entrega, como también los criterios de evaluación del
componente.

NOTA: Es importante que el estudiante tenga claro los conceptos abordados

durante la unidad 3, ya que como todo componente práctico esta sesión tiene
como objetivo afianzar temas ya vistos y profundizados durante el desarrollo
del curso. El estudiante puede disponer de todo el material disponible de
dicha unidad en el curso de física electrónica proporcionado por los tutores
y la dirección de curso si requiere recordar algún concepto.

3. Marco teórico

Sistema Digital

Un sistema digital es una combinación de dispositivos diseñado para

manipular cantidades físicas o información que estén representadas en forma
digital; es decir, que solo puedan tomar valores discretos. Estas señales
discretas se encuentran en todos los sistemas digitales, como las

12
computadoras y calculadoras, equipos de audio y video y numerosos
dispositivos electrónicos.

Figura 1. Señal Digital

Compuertas Lógicas: Las compuertas lógicas son circuitos integrados,

construidos con diodos, transistores y resistencias, que conectados de cierta
manera hacen que la salida del circuito sea el resultado de una operación
lógica básica (como la AND, OR, NOT, etc.) sobre la entrada. Cada compuerta
según su entrada tiene una respuesta a la salida según las siguientes tablas.

A B Salida
0 0 1
0 1 1
1 0 1
1 1 0
Tabla 1. Nand

Salid
A B
a
0 0 1
0 1 0
1 0 0
1 1 0
Tabla 2. Nor

Salid
A B
a
0 0 0
0 1 0
1 0 0
1 1 1
Tabla 3. AND

Salid
A B
a
0 0 0

13
 0 1 1
1 0 1
1 1 1
Tabla 4. OR

Para comprobar si el comportamiento de cada una de estas compuertas se

debe Comprobar en tinkercad el circuito de la figura 2.

Figura 2 Comprobación compuertas lógicas Tinkercad

Por medio de las compuertas lógicas se pueden implementar sistemas

digitales que tengan aplicaciones sencillas pero importantes para el
funcionamiento de los diversos equipos electrónicos.
Este es el caso de los Circuitos Lógicos Combinacionales, es decir, aquellos
circuitos construidos a partir de la “combinación” de compuertas lógicas.
Entre los más interesantes se encuentran: los circuitos aritméticos, los
comparadores, los codificadores y decodificadores, los multiplexores y los
demultiplexores.
CONTADORES DIGITALES
Podemos definir un contador digital, como aquel sistema electrónico capaz
de realizar el cómputo de los impulsos que recibe la entrada destinada para
tal efecto, indicando dicho conteo en un código binario previamente elegido.
Generalmente se tiene la opción de visualizar el conteo mediante dispositivos
como displays de siete segmentos.
Los contadores pueden ser asíncronos ó síncronos. Los primeros tienen un
retardo de respuesta, contrario con lo que sucede en los contadores
síncronos. Dependiendo del tipo de aplicación para la cual se emplea el
contador se elige uno u otro. Por ejemplo, si se necesita que el conteo se
esté comparando en cada instante con un número preestablecido, el tiempo
de retardo adquiere gran importancia. Por lo tanto, el contador síncrono es
la opción más conveniente.
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Contador decimal
Generalmente, nos interesa conocer el número de pulsos que el contador
lleva en algún instante en concreto o durante todo momento. Esta
información resulta complicada de obtener directamente de un contador
binario, ya que lo más común es el manejo de cifras decimales.
Para obtener un contador que proporcione esta información decimal, se
dispone de un elemento base, que se denomina década. Una década es la
unidad encargada de obtener un conteo de 0 a 9 unidades y es capaz de
activar otra década, que contará las decenas, y así sucesivamente. Es
evidente que cada década debe reinicializar al iniciar la siguiente. La salida
puede ser llevada a un decodificador BCD-7segmentos para visualizar los
dígitos de las cifras decimales.
La siguiente figura muestra la conexión y los modos de selección de la década
integrada o circuito integrado 74LS90.

Figura 3. Configuración de contador 74LS90 en modo decimal

ENTRADAS SALIDAS
M M M M Q Q Q Q
R R S S 0 1 2 3
1 2 1 2
H H L X L L L L
H H X L L L L L
X X H H H L L H
L X L X CONTADOR
X L X L CONTADOR
L X X L CONTADOR
X L L X CONTADOR

Tabla 5. Modos de selección del contador 74LS90

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En la tabla de modos de selección se observa que, para tres combinaciones
en las variables de entrada, las salidas permanecen en unos niveles fijos
predeterminados, independientemente de la entrada de impulsos a través
CKA; sin embargo, hay cuatro combinaciones para las cuales el chip se
comporta como contador llevando la secuencia BCD como lo muestra
siguiente tabla.
SALIDAS
Contador
Q Q Q Q
0 1 2 3
0 L L L L
1 H L L L
2 L H L L
3 H H L L
4 L L H L
5 H L H L
6 L H H L
7 H H H L
8 L L L H
9 H L L H

Tabla 6. Salidas para cada valor decimal del contador 74LS90

A cada impulso de la entrada, las salidas van cambiando según una

secuencia que, una vez llegue a su última combinación, volverá a repetirse
sucesivamente mientras vayan llegando impulsos a la entrada CKA. Este
caso concreto se llama una década, dado que el número de estados posibles
en sus salidas es un múltiplo de 10.
Si se conectan varias décadas en cascada, de tal manera que la salida de
mayor peso actúe sobre la entrada de la década siguiente, aumentará la
capacidad del circuito y se podrá contar hasta 100, es decir de 0 a 99.
A continuación, se presenta un ejemplo de un contador ascendente
asíncrono.
En la imagen se evidencia que V2 es la señal de control que permite
incrementar el contador a medida que se generan los diferentes pulsos.

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 Figura 4. Ejemplo de contador asíncrono

555. Monoestable y Astable

Configuración monoestable:

Figura 5. Configuración Monoestable

Es de las configuraciones más comunes empleadas para el circuito integrado

555 se caracteriza por tener un pulsador entre los pines 2 y 3 este pulsador
me va a permitir activar un uno en la salida en el pin 3 el tiempo que dura
en alto la salida del pin 3 depende de la resistencia R7 y el condensador C3.
Se caracteriza matemáticamente este periodo empleando en la siguiente
ecuación :

17
 𝑻 = 𝟏. 𝟏𝑹𝟕 ∗ 𝑪𝟑

Configuración Astable

Figura 6. Configuración Astable

A la salida de esta configuración se obtiene una señal cuadrada esta se

caracteriza por tener un ancho que puede ser calculado por el diseñador del
circuito, al ser una señal continua esta tiene un nivel alto y un nivel bajo
estos tiempos dependen de los valores de las resistencias R4, R5 y el
condensador C1.

𝒕𝟏 = 𝟎. 𝟔𝟗𝟑. (𝑹𝟏 + 𝑹𝟐). 𝑪

𝒕𝟐 = 𝟎. 𝟔𝟗𝟑. (𝑹𝟐). 𝑪

La frecuencia de oscilación de la señal se calcula de la siguiente manera

𝟏
𝒇=
𝟎. 𝟔𝟗𝟑. 𝑪. (𝑹𝟏 + 𝟐 ∗ 𝑹𝟐)

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4. Desarrollo de la práctica

El estudiante debe utilizar los conceptos mostrados en la guía de forma

previa para diseñar un contador que cumpla con las siguientes
características:

Si el grupo colaborativo del campus virtual (del curso, no del cp)

del estudiante es par:

Contador de 00 a 99 utilizando 2 display 7 segmentos, 2 decodificadores y 2

contadores binarios.

Si el grupo colaborativo del campus virtual (del curso, no del cp)

del estudiante es impar:

Contador decreciente de 99 a 00 utilizando 2 display 7 segmentos, 2

decodificadores y 2 contadores binarios.

Nota: El estudiante debe explicar en su informe un paso a paso del

funcionamiento de los elementos del circuito en cuestión, también
adjuntar el link de simulación en donde el tutor pueda verificar el
funcionamiento de dicho circuito. El montaje deberá ser desarrollado
en Tinkercad

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