“Análisis de mi práctica docente en una escuela unitaria, en: una

experiencia educativa en una escuela unitaria”

HERNANDEZ Beatriz

En esta lectura se describe la practica docente de una maestra de primaria

bilingüe y que es unitaria, en el cual tiene como función el ser docente de los 6
grados de educación primaria y la parte administrativa de la misma.
Nos describe la organización que tomo para poder enfrentarse a esta situación
que es el ser docente unitario, tanto en las clases con sus alumnos, la
organización con los padres de familia y la parte administrativa.
Nosotros como docente debemos en todo momento estar preparados ante la
situación que se nos presente, para ello es muy importante conocer todas las
metodologías y estrategias que nos ayuden a enfocar diferentes casos de nuestra
vida diaria en la docencia.
Como maestra de primer grado de educación preescolar en mi caso al principio
sentía complicado ya que es una comunidad donde los niños están muy apegados
a sus mamas y como eran muy pequeños lloraban mucho no querían estar en el
salón de clase, en ocasiones algunas mamas se tenían que quedar para
ayudarme con sus hijos por que lloraban mucho y no me dejaban trabajar con los
niños que se sentían más en confianza.
Poco a poco los niños se fueron integrando en el equipo de trabajo mediante
cantos y juegos fueron integrando en la clase, y eso es muy importante que se
siga así que no se pierda el ritmo de trabajo para que los niños sepan. Y eso es
gracias a las planeaciones que debemos de tener día a día esta herramienta nos
ayuda a fortalecer y tener un orden al día.
Igualmente es muy importante llevar nuestro diario de trabajo ya que en eso
vamos tomando nota de las debilidades que se ven en el día de trabajo, para así
buscar otra estrategia a implementar y mejorar en clase, es muy importante la
observación en clase así detectamos los niños que les falta atención.
Me enfoco mas a la estrategia a través del juego ya que a través de él es posible
propiciar que los niños aprendan, pongan a prueba sus conocimientos, ejerzan y
desarrollen sus habilidades intelectuales como la memoria, la atención, el lenguaje
en sus diversas manifestaciones y sus capacidades de relación social y afectiva.
Conforme crecen, los niños y las niñas van desarrollando capacidades para
realizar juegos de distinto tipo en los que manifiestan no sólo habilidades motrices,
sino formas de organización y estrategias personales o acordadas para darle
sentido al juego. Además de los espacios que necesariamente deben existir
durante la jornada para el juego libre y espontáneo –que es una oportunidad para
que nosotros reconozcamos mejor a nuestros alumnos, es importante emplear el
juego con intención didáctica, ya que, sin perder el sentido placentero, pueda
contribuir al logro de los propósitos educativos.
Entre los juegos de los pequeños, el juego simbólico tiene un enorme potencial
que se expresa cuando los niños representan y construyen significados de
fenómenos, conceptos, situaciones a partir de su propia experiencia,
confrontando, argumentando, proponiendo y relacionando sus saberes con los de
los otros niños. Cuando los niños optan por representar o dramatizar situaciones
imaginarias o de la vida cotidiana, los niños manifiestan sus concepciones sobre el
conocimiento que tienen acerca de la realidad que les rodea, de las personas, sus
relaciones, actitudes, estados de ánimo, emociones y símbolos culturales.
Los juegos con reglas, por sus características, implican que los participantes
conozcan y respeten dichas reglas, que colaboren para que la actividad tenga
sentido y generalmente suponen un desenlace en el que hay ganadores y
perdedores. Las reglas pueden variar en su nivel de complejidad y los niños
suelen ser hábiles no sólo para entender y asumir dichas reglas, sino para
proponerlas en los juegos que ellos mismos organizan. Sin embargo, la
disposición de los niños para jugar con reglas puede variar, habrá quien las acepte
con facilidad, quienes las apliquen por imitación o quienes muestren cierta
resistencia ante las actividades.
Ante estos retos para manejar las diferencias, nosotros deberá encontrar
alternativas que impulsen a los niños a participar, probando distintas formas de
organizar al grupo y ofreciendo opciones individuales cuando el caso lo requiera.
Nuestro papel como educadora es fundamental en la organización y el desarrollo
del juego. Una condición a tener en cuenta para que el juego sea legítimo, es
evitar la directivita o asumir el liderazgo indicando permanentemente a los niños
qué hacer y cómo hacerlo, pues se trata de favorecer la participación y la iniciativa
en los pequeños, así como la capacidad de organización y asunción de roles;
sintiéndose libres, los niños podrán usar la capacidad imaginativa, creativa y
comunicativa.
 “Intervención educativa con niños y niñas indígenas en las
escuelas primarias generales de Nuevo León”
GONZALEZ, Salinas F.F. y Tijerina Luz Divina

En esta lectura nos trata del conflicto que tienen los niños cuando los padres
emigran a la ciudad para tener un trabajo mejor y tener una solvencia económica
mejor, es una gran problemática que los niños indígenas pasas, ya que estos
niños sufren un cambio radical, ya que los separan de sus raíces y de su
convivencia y los llevan a la cuidad donde muchas veces estos niños son
discriminados por la gente que no entiende su manera comunicación.
Para esto en el estado de Nuevo León al detectar esta problemática se dieron a la
tarea de implementar una propuesta educativa que parte del respeto hacia las
diferencias, la cultura y las tradiciones de los grupos indígenas, y de crear y
desarrollar servicios escolares útiles, equitativos y de calidad en las escuelas de
educación básica, la Secretaria de Educación del estado comenzó a trabajar en la
atención de niños indígenas migrantes.
En esta lectura nos muestra que a partir de la necesidad de los maestros para
poder ayudar a este grupo de alumnos tuvieron que buscar nuevas estrategias
para poder así contribuir a que los niños se sientan orgullosos de su lengua
materna y poder así poder tener una clase con los alumnos.
Es muy importante que nosotros como docentes no nos demos por vencidos ante
ninguna situación y siempre ayudar a nuestros alumnos a que se sientan
orgullosos de sus raíces, para ello hoy en día en las escuelas de medio indígena
es muy importante que nosotros como docentes conozcamos la lengua materna
de la comunidad en la que estemos laborando para que así no tengamos ningún
problema y la comunicación con nuestros alumnos sea la correcta.