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0 aplicadas a la educación
Mgter. Traverso Hugo Emilio, Ing. Prato Laura Beatriz, Mgter. Villoria, Liliana Noemí, Lic.
Gomez Rodriguez Gustavo Alfredo, Lic. Priegue Cristina, Ing. Caivano Romina Marcela, Ing.
Fissore Marcela Laura
Universidad Nacional de Villa María – Instituto A.P. de Ciencias Básicas y Aplicadas
htraverso@unvm.edu.ar, lprato@unvm.edu.ar, lvilloria09@gmail.com, rcaivano@unvm.edu.ar
Resumen Introducción
Tras la aparición de estas aplicaciones se abre a) Aprender haciendo: Para este tipo de
una valiosa posibilidad de convertir a Internet aprendizaje se utilizan herramientas que
en una herramienta que haga más dinámico y permitan al estudiante y/o docente la
participativo el proceso de aprendizaje del escritura y lectura en la web, bajo el
estudiante. No son pocos los estudiantes que se principio de “ensayo-error”. Por ejemplo,
sienten más cautivados por un dispositivo los estudiantes pueden aprender sobre
digital e interactivo, que por un libro. biología generando presentaciones en línea
sobre diferentes tópicos del tema. Luego el
En vez de ver esta realidad como una profesor lo revisa y corrige aquellos
amenaza, es recomendable aprovechar la aspectos mejorables generando una
oportunidad que este cambio de paradigma presentación más completa.
ofrece. Downes (2006) señala al respecto: “En
el futuro se reconocerá, de manera más amplia, b) Aprender interactuando. Este enfoque se
que el aprendizaje depende no del diseño de basa en el intercambio de conocimientos a
contenidos educativos, sino de cómo éstos son través de herramientas on-line como chats,
utilizados”. Es decir, la potencialidad de estas foros y correos electrónicos. Por ejemplo el
herramientas sólo será realidad en la medida docente podría plantear una temática que
que los docentes se entusiasmen por los alumnos deben debatir por chat, fuera
experimentar con estos nuevos recursos y sean del horario de clase.
capaces de explotarlos en beneficio de la c) Aprender buscando. Este tipo de
educación. aprendizaje consiste en la búsqueda de
La explosión de sitios sociales, donde la gente fuentes que ofrezcan información sobre un
comparte información y conocimientos, tema determinado. Este proceso de
promueve una nueva tendencia hacia la investigación, selección y adaptación
creación de una inteligencia común y termina ampliando y enriqueciendo el
colectiva, creada por y para los usuarios. Esta conocimiento de quien lo realiza.
desmitificación del profesor como un gurú d) Aprender compartiendo: El proceso de
indiscutible promueve el aprendizaje intercambio de conocimientos y
experiencias permite a los estudiantes Universitario convoca a facultades, cátedras y
participar activamente de un aprendizaje estudiantes de Universidades e Institutos
colaborativo. Internet cuenta con una gran Universitarios Nacionales para la presentación
cantidad de recursos para que los alumnos de proyectos de trabajo voluntario que
compartan contenidos que ellos mismos promuevan la vinculación de estas
han producido. Por ejemplo, plataformas instituciones con el Programa Conectar
para intercambio de diapositivas en línea, Igualdad. Dicha convocatoria, de carácter
videos educativos, monografías, etc. público y abierto, propone incentivar el
Los recursos en línea de la web 2.0, además de compromiso de los estudiantes de nivel
ser herramientas que optimizan la gestión de superior universitario con las escuelas
información, se convierten en instrumentos secundarias, promoviendo su participación en
que favorecen la formación de grandes redes la construcción de alternativas que promuevan
de generación de conocimientos basados en la la inclusión y calidad educativa en dicho nivel
cooperación de sus usuarios. educativo.