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TFG Ruano Cuenca Lourdes PDF
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UNIVERSIDAD DE JAÉN
Facultad de Ciencias Experimentales
REVISIÓN Y DISEÑO DE
EXPERIMENTOS DE
APOYO A LA MATERIA
DEL GRADO “QUÍMICA”
Junio, 2019
Grado en Química
REVISIÓN Y DISEÑO DE
EXPERIMENTOS DE APOYO A
LA MATERIA DEL GRADO
“QUÍMICA”
ALUMNO: LOURDES RUANO CUENCA
de explicárselo a tu abuela”
Albert Einstein
ÌNDICE
Resumen/Abstract……………………………………………………………...……1
1. Introducción………………………………………………………………….............3
2. Objetivos……………………………………………………………….....................5
3. Material y métodos……………………………………………………………….….5
4. Resultados: Fichas de experiencias………………………………………….……9
4.1. Mezclas………………………………………………………………….……….9
4.1.1. Mezcla heterogénea………………………………………………………….9
4.1.2. Mezcla homogénea………………………………………………………….11
4.2. Cristalización…………………………………………………………………...12
4.3. Reacción con catalizador……………………………………………………..14
4.4. Reacción de combustión……………………………………………………...16
4.5. Reactivo limitante……………………………………………………………...18
4.6. Precipitación……………………………………………………………………20
4.7. Calor específico………………………………………………………………..21
4.8. Gases: Ley de Boyle…………………………………………………………..23
4.9. Presión………………………………………………………………………….24
4.10. Osmosis...……………………….……………………………………………26
4.11. Frecuencia………………..………..…………………………………………29
4.12. Naturaleza ondulatoria de la luz...………………………………………….30
4.13. Ondas estacionarias...……………………………………………………….33
4.14. Diamagnético y Paramagnético...……………………………………...…..34
5. Conclusión…………………………………………………………………………..37
6. Bibliografía…………………………………………………………………………..37
Anexos………………………………………………………...……………….……39
A.……………………………………………………………………………………..41
B.……………………………………………………………………………………..45
C.……………………………………………………………………………………..47
RESUMEN
ABSTRACT
The following work has focused on the study and search of multiple bibliography
on websites and books. This has allowed to make a selection of different experiments,
chosen with the following criteria: monetarily viable, short period of time of realization,
recounting with the material and appropiate instrumentation, without high risk of
danger, being able perform some of these experiments with things of everyday life.
Doing a series of simple experiences sheets that help the teachers. Increasing the
curiosity of the students, since these experiences are designed to do them in the
classroom, being visually striking. In addition, they can be done both in the laboratory
and at home.
1
2
1. INTRODUCCIÓN
Hay que divulgar la ciencia cuando son pequeños ya que haremos abrir su
mente y su imaginación, hacerles ver que la ciencia puede llegar a ser divertida e
interesante, ya que la ciencia está en todos lados, en casa, en la calle, en la
vegetación, en el mundo animal o simplemente en nosotros mismos, porque nosotros
somos “Química”. Y hacerles ver que puede ser divertida la química, interesante la
física y solucionar fácilmente los problemas de matemáticas, porque nada es difícil si
se entiende, porque todos pueden llegar a ser lo que quieran ser.
3
La realización de este trabajo es para todo el campo de aprendizaje tanto de
universidad como colegio, ya que desgraciadamente en todos los centros no se
realizan experimentos.
Otro de los motivos para no hacer experimentos era la falta de espacio, ya que
la clase de Química propuesta para este fin era bastante pequeña y no se disponía
del material e instrumentación necesaria. Sumamos a todo esto la falta de tiempo, ya
que los profesores nos preparaban arduamente para selectividad.
Considero que mientras más joven es el alumnado más aprenden, y hay que
saber cómo fomentar su curiosidad, por ello he hecho una búsqueda bibliográfica de
varios libros y páginas webs y he seleccionado los experimentos más sencillos para
la ayuda de la asignatura “Química General I” del Grado en Química de la Universidad
de Jaén. Son experimentos sencillos y visuales dónde se entiende perfectamente el
fundamento de estos.
Para ello, debemos saber que no todos los alumnos adquieren los
conocimientos del tema tratado al mismo tiempo. Se debe programar las clases de
manera que aseguren tener un nivel mínimo el alumnado cuándo la asignatura acabe.
Ya que los alumnos acceden a la Universidad de diversos lugares y cada uno tienen
una formación, unas necesidades y unos intereses diferentes, por lo que debemos
adecuar la asignatura para reforzar los aspectos más flojos que tengan.
4
siguientes asignaturas. Para ello debemos incentivar la curiosidad del alumnado, tratar
de enfatizar en los temas más complicados y llenar las carencias de los contenidos
ayudándonos de algunos de los experimentos aquí tratados.
2. OBJETIVOS
3. MATERIAL Y MÉTODOS
- Sciencekids (WEB 21): es una página web que está bastante bien, tiene
apartados de experimentos, juegos, preguntas, lecciones, video y mucho más.
No he escogido esta página web por estar en inglés, ya que en primer curso de
universidad los estudiantes llegan cada uno con un nivel de inglés diferente, he
preferido coger los que están en español.
- Fisquiweb (WEB 11): esta página web está muy bien para estudiar o reforzar
las asignaturas que tengamos más flojas, ya que contiene apuntes, materiales,
fichas y artículos, además de tener videos. Esta página web está dividida por
años, 2º ESO, 3º ESO…2º Bachillerato. No he escogido esta página porque
tenía menos contenido sobre la asignatura “Química General I”.
6
- Ciencianet (WEB 3): en esta página había poco contenido sobre experimentos,
lo que si me ha gustado de esta página es que contiene curiosidades y
anécdotas. Está dividida en diferentes pestañas como textos, chistes,
exámenes, enlaces…
- Labovirtual.blogspot (WEB 13): esta página es muy interesante, ya que
contiene experimentos y sus respectivas fichas, pero para este trabajo es una
página muy laboriosa, los experimentos son más difíciles y se necesita más
tiempo. Estos experimentos están más enfocados en una asignatura de
laboratorio.
- Una química divertida FDEZ.-BRAÑA, M. Año 2016. (LIBRO 2): Es un libro que
me ha gustado mucho, tanto el contenido como el orden que lleva, ya que es
bastante completo. Pero en este libro son los experimentos más difíciles, así
que no lo he escogido por ese motivo.
Los experimentos van en el orden del abecedario, A-Z. Tiene una introducción,
equipo de seguridad, materiales, productos químicos, explicación, método
experimental y eliminación de residuos.
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Los precios de todos los materiales de laboratorio, el bicarbonato de sodio y el
sulfato de cobre han sido cogidos de la empresa Aldo (WEB 14).
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4. RESULTADOS: FICHAS DE EXPERIENCIAS
Después de haber indagado en páginas webs y libros, hice una lista con los
experimentos más sencillos y económicamente más baratos. Después de eso hice
una selección y escogí estos 14 experimentos que propongo a continuación.
4.1 Mezclas
Una mezcla está formada por dos o más sustancias, que no pierden sus
propiedades ni características y al no producirse ninguna reacción entre ellas.
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PROCEDIMIENTO (√AULA √CASA)
Fuente propia.
OBSERVACIONES
- Vinagre y aceite
- Cera y agua
- Agua y arena
ECO
TOTAL: 1,40
PREACUCIÓN
Usar guantes para manejar el alcohol ya que si tenemos alguna herida en las
manos podía escocer.
Fuente: http://cort.as/-JAQU
OBSERVACIONES
- Aceite
- Agua marina
- Detergente con agua
11
- Leche
- Refrescos
- Vinagre
ECO
4.2. Cristalización
MATERIALES
Agua destilada 5 L 2,80
Cristalizador de vidrio prensado 300 g 3,20
Embudo forma alemana rama corta 50 COSTE (€)
mm diámetro 1,65
Filtro de café 1,72
Mortero de porcelana de 50 mL 4,44
Placa calefactora 179,99
Sal de farmacia (sulfato de cobre) 500 g 18,70
Vaso de precipitado graduado de 250 mL TOTAL: 0,71
213,21
PRECAUCIÓN
12
Sulfato de cobre: tóxico por ingestión, induce el vómito, irritante en la piel si su
uso es prolongado, lavar la zona afectada con abundante agua, si entra en
contacto con los ojos lavar inmediatamente 10-15 min, si se inhala debemos
llevar a la persona a un lugar con aire fresco, si se requiere debemos
administrar RPC, buscar asistencia médica, mantener alejado de niños
menores de edad.
PROCEDIMIENTO (√LABORATORIO)
Cuando vayan pasando los días y el agua se vaya evaporando irán apareciendo
cristales de color azul.
OBSERVACIONES
La placa calefactora que usemos será la del laboratorio para reducir gastos.
Con lo cual el precio total sin la placa calefactora sería: 33,22 €.
Usaremos el sulfato de cobre ya que los cristales son muy llamativos, además
el experimento se realizará en el laboratorio.
Podríamos usar una placa Petri, pero mientras el recipiente sea mayor más
rápido se evaporará el agua y más rápido obtendremos los cristales.
Fuente: http://cort.as/-JARG
13
ECO
TOTAL: 1,97
PRECAUCIÓN
14
Fuente propia.
Fuente propia.
OBSERVACIONES
ECO
15
4.4. Reacción de combustión
PRECAUCIONES
Cortamos el embudo, por un lado, nos queda el cono y por otro el cilindro. El
cilindro lo desechamos y nos quedamos con el cono del embudo. Después hacemos
un agujero en el tapón de la botella. El embudo va colocado en el agujero del tapón.
Una vez encajadas estas dos piezas se fija con pegamento el cono del embudo y el
tapón (como se muestra en el dibujo). Usamos cinta adhesiva para reforzar la unión.
16
Realizamos otro orificio en la parte posterior de la botella de un grosor que
quepa el spray que será nuestro combustible.
Fuente propia.
OBSERVACIONES
ECO
17
4.5. Reactivo limitante
TOTAL: 13,43
PRECAUCIÓN
18
Ácido acético + Bicarbonato de sodio Acetato de sodio + Agua + Dióxido de carbono
Fuente: http://cort.as/-JAZi
OBSERVACIONES
Fuente: http://cort.as/-JARm
ECO
19
4.6. Precipitación
TOTAL: 2,81
PRECAUCIONES
En un vaso de tubo agregamos la Coca Cola hasta tres cuartas partes del vaso,
después añadimos la leche.
OBSERVACIONES
Cuando pasa el tiempo podemos ver como la caseína está en el fondo del vaso
y como la parte superior del líquido queda transparente.
20
Fuente propia.
ECO
Por otro lado, se define la capacidad calorífica como la cantidad de calor que
hay que suministrar a toda la masa de una sustancia para poder elevar su temperatura
en una unidad.
21
MATERIALES COSTE (€)
Agua del grifo
Cerillas 0,90
Globo 0,12
Mechero Bunsen Mini (WEB 0) 10,00
Pinzas de madera 0,90
TOTAL: 11,92
PRECAUCIÓN
OBSERVACIONES
Podemos observar como hierve el agua dentro del globo y este no se rompe,
esto es porque el agua absorbe la energía calorífica antes que el globo, por lo tanto,
la temperatura del globo no aumenta por encima de la temperatura del agua.
Fuente: https://tinyurl.com/y553sfb6
ECO
22
4.8. Gases
Ley de Boyle
En un recipiente cerrado a una temperatura (T) contante la presión (P) del gas
en el recipiente es inversamente proporcional al volumen (V).
-Si V la P
-Si V la P
TOTAL: 0,29
PRECAUCIONES
23
Fuente: http://cort.as/-JAZF
OBSERVACIONES
Cuando metemos la botella dentro del recipiente con agua caliente lo que
ocurre es que aumenta la temperatura y con ella la presión (Ley de Gay-Lussac).
ECO
4.9. Presión
Las moléculas de gas están dentro del recipiente chocando con las paredes de
éste y están en continuo movimiento.
24
La presión es constante debido al gran número de moléculas que chocan,
desde un punto de vista macroscópico.
PRECAUCIÓN
OBSERVACIONES
Fuente propia.
25
Cuando soltamos la botella vuelve a estar el sistema en equilibrio y la yema
cae.
Fuente propia.
ECO
4.10. Ósmosis
26
MATERIALES COSTE (€)
TOTAL: 207,05
PRECAUCIÓN
Primero pelamos y cortamos las patatas en tiras (12 piezas todas iguales), de
entre 6 centímetros, después preparamos una disolución de un litro de agua y sal al
1% y otra al 5%. En cada vaso de precipitado se introducen 4 tiras de patata.
-1% 10g de sal y 990g de agua: Para preparar la disolución al 1% necesitamos agregar
10 gramos de sal en 990 ml de agua.
-5% 50g de sal y 950g de agua: Para preparar la disolución al 5% necesitamos agregar
50 gramos de sal en 950 ml de agua.
OBSERVACIONES
Han pasado unas 20 horas y podemos observar que en el vaso que contenía
solo agua o disolución al 1% las patatas siguen iguales pero las introducidas en la
27
disolución al 5% están blandas. Podemos decir que el 1% se acerca a la concentración
que tiene la patata por lo que queda igual, y en la del 5% hay difusión de agua hacia
el interior de la patata por la diferencia de concentraciones. Es decir, la concentración
inicial de la patata es superior al 5%.
Como saldría muy caro si compráramos una balanza, podemos usar la balanza
del laboratorio. El precio total sin la balanza sería: 5,05€.
Fuente: http://cort.as/-JATW
ECO
28
4.11. Frecuencia
Ponemos las copas una al lado de otra dejando un pequeño espacio y vamos
llenándolas de agua, de mayor medida a menor medida, la de mayor medida será la
nota más grave mientras que la de menor medida de agua será la nota más aguda.
Cuando tengamos el montaje hecho pasamos la yema del dedo por el borde de
cada copa.
OBSERVACIONES
29
Nota: para que salga bien el experimento debemos mojar la yema del dedo en
vinagre o en zumo de limón, cuando se moja los dedos, al frotar estos con las copas
crean sonidos, ya que hemos creado una capa entre los dedos y el borde de las copas.
Por otro lado, si los dedos están secos, se quedan enganchados con la copa y no
producen ningún sonido.
ECO
Fuente: http://cort.as/-JAXZ
30
Fuente: http://cort.as/-JAU8
TOTAL: 34,97
PRECAUCIÓN
Cuando estemos montando el cable con el láser debemos quitarle las pilas para
evitar darle al botón y apuntarnos en los ojos.
Con la cinta adhesiva pegamos el cable a la carcasa del láser partiendo éste
por la mitad, después pegamos cinta adhesiva paralela al cable tanto en la parte
superior como inferior dejando dos pequeñas rendijas.
Suponemos que se proyectara dos líneas de luz, pero eso no ocurre, lo que
podemos observar es que aparece un patrón de muchas rendijas (luz, oscuridad, luz
y así sucesivamente).
31
En esta imagen podemos observar lo que se supone que se debe proyectar.
Fuente: http://cort.as/-JAUH
OBSERVACIONES
La luz se comporta como una onda pasando por las rendijas separándose a su
vez en dos ondas, cuando estas dos ondas se cruzan propagándose a la pared, en
algunos puntos interaccionan de forma destructiva, por lo tanto, la onda se anula y la
luz no aparece, de ahí la oscuridad en las rendijas.
ECO
No se observa.
32
4.13. Ondas estacionarias
Las ondas estacionarias son caracterizadas por tener nodos donde las zonas
son de una vibración muy baja o nula, las ondas estacionarias también tienen vientres
que son zonas de vibración alta.
Copa 1,50
Goma elástica 0,60
Guante 0,30
Lápiz 0,80
Pimienta molida
TOTAL: 3,20
PRECAUCIÓN
33
Podemos observar como vibra y la pimienta hace formas.
Fuente: http://cort.as/-HmFg
OBSERVACIONES
Al frotar el lápiz con el guante se forma una onda estacionaria donde la pimienta
se acumula en la zona de los nodos formando figuras.
ECO
34
Estos conceptos se estudian en el tema 10 y 11 en la asignatura “Química
General I”. (Anexo A).
PRECAUCIÓN
OBSERVACIONES
Diamagnético (tomate): los electrones están repartidos por pares que rodean
los núcleos de los átomos, cada orbital tiene 2 electrones y cada electrón un spin
opuesto, el campo magnético de cada uno se contrarresta, por lo tanto, la pareja de
electrones del orbital no manifiesta ningún magnetismo y por ello no se acerca al imán.
35
Fuente: http://cort.as/-JAV4
Fuente: http://cort.as/-JAV4
ECO
36
5. CONCLUSIÓN
La idea del desarrollo de este trabajo surge a raíz de la dificultad que he tenido
en mis años de alumna de entender a la perfección la teoría de cada asignatura del
grado. Tras la observación de estos años, consideré que la mejor manera de acentuar
el aprendizaje y garantizar el pleno entendimiento del desarrollo de la asignatura sería
presentar a los alumnos una sencilla experiencia de algún concepto que no se haya
entendido, o simplemente para ver visualmente la explicación dada.
6. BIBLIOGRAFÍA
37
WEB 0: Amazon:
- https://amzn.to/2WwoHFw (Barra de titanio)
- https://amzn.to/2IgQG6X (Bunsen mini)
- https://amzn.to/2KGIfVt (Imán)
- https://amzn.to/2I6AZRa (Láser)
WEB 1:: http://cort.as/-JAZi (biomodel)
WEB 2: https://bit.ly/314N68B (cienciadesofa)
WEB 3: https://bit.ly/2WIMiak (ciencianet)
WEB 4: http://cort.as/-JAPc (digibug UGR)
WEB 5: http://cort.as/-JAPG (experiencia)
WEB 6: https://bit.ly/2d7hkkm (experimentosfaciles)
WEB 7: https://bit.ly/2XCQ1mW (experimentosparaniños)
WEB 8: https://bit.ly/2WOv8I6 (guiainfantil)
WEB 9: https://bit.ly/2HTkJmh (incar.blogia)
WEB 10: https://bit.ly/2JX8tDI (instituto-ciencias-udla)
WEB 11: https://bit.ly/2rIxHMs (fisquiweb)
WEB 12: https://bit.ly/2Z4QWNd (fq-experimentos)
WEB 13: https://bit.ly/318d1MP (labovirtual)
WEB 14: https://bit.ly/315gw6N (losproductosdealdo)
WEB 15: https://bit.ly/2wB6Oe2 (mar.uvigo)
WEB 16: http://cort.as/-JAU8 (mysearch)
WEB 17: http://cort.as/-JAUH (physics.stackexchange)
WEB 18: https://bit.ly/2JWIdcE (quimicaysociedad)
WEB 19: https://bit.ly/2QMsMUT (rinconeducativo)
WEB 20: https://bit.ly/2Ifu5pD (santiagoapostol)
WEB 21: https://bit.ly/1mZbIsN (sciencekids)
WEB 22: https://bit.ly/2l7ZzlM (ucm)
WEB 23: https://bit.ly/2WaOeEc (vitonica)
WEB 24: https://bit.ly/2WKIkhl (wikipediapictogramas)
WEB 25: https://bit.ly/2WnVaCF (10ejemplos)
WEB 26: https://bit.ly/1BYRvoW (100cienaquimica)
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ANEXOS
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Anexo A:
Contenidos de la asignatura “Química General I” del primer curso del
grado en Química en la Universidad de Jaén.
TEMA 1
TEMA 2
- Teoría atómica
- Partícula subatómica
- Elementos químicos
- Masas atómicas
- Número de Avogadro y mol
TEMA 3
TEMA 4
TEMA 5
41
TEMA 6
TEMA 7
- Radiación electromagnética
- Frecuencia, longitud de onda y velocidad de radiación electromagnética
- Espectro visible
- Radiación cuerpo negro
- Efecto fotoeléctrico
TEMA 8
TEMA 9
- Tabla periódica
- Configuraciones electrónicas
- Metales, no metales y sus iones
- Tamaño de los átomos e iones
- Energía de ionización
- Afinidad electrónica
- Propiedades magnéticas
TEMA 10
- Enlace iónico
- Enlace covalente. Teoría de Lewis
42
- TRPECV y forma de las moléculas
- Orden y longitud de enlace
- Energía de enlace
TEMA 11
- TEV
- TOM
- Electronegatividad y polaridad de enlace
- Momento dipolar de enlace y moléculas
TEMA 12
- Enlace metálico
- Enlaces intermoleculares
43
44
Anexo B:
Materiales de laboratorio utilizados en algunas de las experiencias.
Estos son algunos de los materiales e instrumentos que vamos a usar
para los experimentos que se realizaran en clase o laboratorio, aunque algunos
podríamos cambiarlos por materiales que tengamos por casa.
AGITADOR CON PLACA CALEFACTORA
45
VASO DE PRECIPITADO GRADUADO: material de vidrio que se utiliza para
contener líquidos y sólidos para hacer disoluciones, para calentar o enfriar…
Su medida no es exacta.
La limpieza del material es la pieza clave para que los experimentos salgan
bien.
46
Anexo C:
47
48
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