Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación
Tarea 1- Contextualización

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Desarrollo Socioafectivo y Moral
curso
Código del curso 514505
Tipo de curso Metodológico Habilitable S ☐ No ☒
i
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de 2
Individual ☒ Colaborativa ☐
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☒ ☐ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 25 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 1 de febrero de
14 de febrero de 2020
2020
Competencia a desarrollar:
El estudiante reconoce la importancia del desarrollo socio-afectivo y
moral para el desarrollo humano, expresando gráficamente aspectos
relevantes a tener en cuenta en el diseño y la implementación de
prácticas pedagógicas que promuevan el desarrollo integral de la
persona.
Temáticas a desarrollar:
Desarrollo humano
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Tarea 1 - Contextualización: Elaborar un esquema conceptual sobre la
relación entre desarrollo humano y educación socio-afectiva y moral.
Actividades a desarrollar

Actividad individual

- Presentarse ante los compañeros de grupo, siguiendo las

instrucciones dadas en el foro colaborativo. Con base en los datos
personales compartidos, organizar un directorio de los integrantes
del grupo colaborativo, el cual pueden presentar utilizando el
siguiente esquema:

- Estudiar el texto “Disonancias entre la educación actual y el

desarrollo humano: una discusión clave" (páginas 1-7 y 16-19).
- Elaborar un cuadro sinóptico, en el que exponga mínimo 3
aspectos relevantes del concepto de desarrollo humano y 5 retos
de la educación para potenciar dicho desarrollo.
- Redactar dos conclusiones en las que se establezca:
1) el sentido que tiene el desarrollo socio-afectivo y moral para el
desarrollo humano.
- 2) el papel del docente como agente dinamizador del desarrollo
socio-afectivo y moral.

Entornos Entorno de conocimiento: Descarga del texto

para su “Disonancias entre la educación actual y el desarrollo
desarrollo humano: una discusión clave", ubicado en los contenidos
de la unidad 1: el aprendizaje humano.
Entorno de aprendizaje colaborativo: Presentación
personal de cada integrante del curso y socialización de
un cuadro sinóptico realizado por cada estudiante
Evaluación y seguimiento: Entrega del documento
 final.
Individuales:

Cada estudiante presenta un documento Word, el cual

contiene:
- Portada
- Directorio de reconocimiento de los integrantes del
Productos
grupo.
a entregar
- Cuadro sinóptico
por el
- Conclusiones
estudiante
- Bibliografía

Colaborativos:

Esta fase no contempla trabajo colaborativo

3. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☒ ☐ Final ☐
evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad individual Puntaje
Aspectos
Valoración
evaluados Valoración alta Valoración baja
media
El estudiante
presenta a sus
El estudiante
compañeros la El estudiante se
socializa en el foro
información presenta ante sus
su cuadro
Presentació personal que se compañeros, pero
sinóptico, pero no
n personal indica en el foro no comparte su 3
se presenta ante
colaborativo y cuadro sinóptico.
sus compañeros.
socializa su cuadro
sinóptico.
(Hasta 2 (Hasta 1
(Hasta 3 puntos)
puntos) puntos)
Diseño del El cuadro El cuadro El cuadro 10
 sinóptico relaciona sinóptico no
los conceptos relaciona con
sinóptico relaciona
claves del claridad y
los conceptos
desarrollo suficiencia los
claves del
humano, pero no conceptos claves
diagrama desarrollo humano
incluye las del desarrollo
conceptual y de la formación
implicaciones de humano y de la
socio-afectiva.
la formación formación socio-
socio-afectiva. afectiva.
(Hasta 10 (Hasta 6 (Hasta 3
puntos) puntos) puntos)
Las conclusiones
dan cuenta del
sentido que tiene la
formación socio- Las conclusiones Las conclusiones
afectiva para el sólo dan cuenta no responden a la
Elaboración desarrollo humano, de uno de los reflexión personal
de así como del papel aspectos de sobre los dos
8
conclusione del docente como reflexión aspectos
s agente dinamizador solicitados. solicitados.
del desarrollo
socio-afectivo y
moral.
(Hasta 4 (Hasta 2
(Hasta 8 puntos)
puntos) puntos)
El documento El documento El documento no
responde a la responde a la responde a la
estructura estructura estructura
Presentació
solicitada, y no solicitada, pero solicitada, y
n del
contiene errores de contiene errores contiene errores 4
informe
ortografía ni de de ortografía ni de de ortografía ni de
final
redacción. redacción. redacción.
(Hasta 2 (Hasta 1
(Hasta 4 puntos)
puntos) puntos)
Calificación final 25