Universidad de San Carlos de Guatemala

Centro Universitario de Occidente

Profesorado en Primaria Bilingüe Intercultural
Formación Inicial Docente

Quinto Semestre
Sección: “B”
Área: Estrategias de aprendizaje para la
Educación Inclusiva
Docente: Lcda. Heydi Quemé

Autismo y Adecuación Curricular

Carlos Daniel Ventura Molina - 2018322212

Dehilly María Marlene Pú Mejía – 201830434

Esteisy Magalí Cifuentes Escobar – 201832176

Jackelin Patricia Batz Quixtan – 201832170

Antonia Violeta del Rosario Escobar Reyes - 201832179

Fecha 07 de mayo

Quetzaltenango 2,020
 Autismo
1. ¿Cómo se manifiesta el autismo?
El autismo a menudo suele manifestarse en el desarrollo temprano. Muchos niños
muestran síntomas de autismo entre los 12 y 18 meses de edad o antes. Algunos signos
tempranos de autismo incluyen:

Problemas con el contacto visual.

No hay respuesta a su nombre.
Problemas para seguir la mirada de otra persona o el dedo puntiagudo a un objeto
(o "atención conjunta")
Pobres habilidades en juegos de simulación e imitación
Problemas con la comunicación no verbal.
Muchos padres no son conscientes de estos signos "tempranos" de autismo y no
comienzan a pensar en el autismo hasta que sus hijos no comienzan a hablar a una
edad típica.

2. ¿En qué áreas se manifiesta?

Impacto del autismo en los padres
El estrés parental es la experiencia de angustia o incomodidad que resulta de las
demandas asociadas con el papel de la crianza.

El estrés de los padres es un predictor importante para los resultados de la intervención en

niños con TEA, como niveles más bajos de mejora del desarrollo en las intervenciones
conductuales, incluida la disminución del desarrollo del lenguaje, la comunicación y
otros comportamientos adaptativos.

Una revisión sistemática de 10 estudios indicó que el autismo puede influir fuertemente
en la dinámica familiar, lo que resulta en una sobrecarga del cuidador, especialmente en
las madres. En otro estudio, se descubrió que se han encontrado altos niveles de angustia
en hasta el 70% de las madres y el 40% de los padres de niños con discapacidades graves.
Un estudio indicó que otro miembro de la familia de niños con autismo también enfrenta
depresión. También se investigó que tener un hijo con autismo también puede afectar
otras áreas del funcionamiento familiar.

Impacto entre hermanos

La literatura científica investigó que el impacto de los niños con autismo en los hermanos
es mixto. Algunos estudios encontraron resultados positivos y algunos estudios
relacionados indicaron un impacto negativo en niños con autismo. Otro estudio también
indicó resultados mixtos (positivos y negativos).

La mayoría de los hermanos y hermanas de niños con autismo interfirieron en el ciclo de

vida total, como la planificación vocacional, matrimonial y familiar. Otro estudio
confirmó que los hermanos informan que el impacto negativo de tener un hermano / a
con autismo es sentimientos de vergüenza. En esto también se informa que, en los
hermanos de 8 a 15 años, el 84% informaron de la agresión producida por su hermano / a
con autismo cuando intentan interactuar con ellos durante el juego.

Los hermanos de personas con autismo tienen una mayor vulnerabilidad genética a las
dificultades cognitivas, sociales, lingüísticas y de aprendizaje que la población general.
Tener un hermano o hermana con un grado alto de autismo altera los eventos normativos
del ciclo de vida. Se ha informado que los hermanos de niños con autismo tienen altos
niveles de soledad y problemas con sus compañeros. Un estudio encontró que la soledad
está relacionada con la falta de apoyo social de los amigos. Pero un estudio encontró que
no hay efectos adversos de tener un hermano con autismo. Los hermanos de niños con
autismo se enfrentan a un mayor riesgo de problemas de ajuste.

Impacto Social
El autismo está interfiriendo en las relaciones interpersonales. Los síntomas del autismo
consisten en problemas de comunicación, socialización, comportamiento e interés, así
como habilidades sociales mínimas. Las familias de niños con autismo y sus familias
enfrentan varios tipos de desafíos. El desafío comienza temprano y dura toda la vida. Se
asocia con otros problemas como personales, profesionales, matrimoniales y financieros.
Estos problemas ocurren en un contexto social más amplio. El autismo no solo afecta a
los padres, sino que también involucra a toda la familia; el sistema matrimonial, el
sistema parental, el sistema de hermanos y el sistema de familia extendida. Se debe a que
los padres no envían a sus hijos a ningún programa familiar, a la comunidad para jugar o
para la participación social.

Los estudiantes con autismo, su funcionamiento en un entorno escolar puede ser

complicado debido a su comprensión limitada de las situaciones sociales. Los niños con
autismo generalmente tienen patrones de juego rígidos y limitados, no pueden compartir
sus deseos y capacidades para jugar, entablar una amistad y desarrollar un grupo de pares.

Para reducir el estrés de los padres y otro impacto en la familia y el funcionamiento, se

necesitan intervenciones para niños con autismo. Diferentes tipos de apoyos como
cuidado de relevo, capacitación de padres por parte de profesionales, tratamiento y
grupos de autoayuda pueden contribuir a un impacto positivo en la familia. En 2001, se
realizó un meta-análisis sobre el impacto del cuidado de relevo para niños con retraso en
el desarrollo y concluyó que garantizar el cuidado de relevo es útil para reducir el estrés
de los padres y aumentar las capacidades de afrontamiento, pero aún no se ha demostrado
que el cuidado de relevo sea apropiado para niños con autismo. La formación adecuada
del profesorado es un indicador para la gestión eficaz de la conducta en estudiantes con
autismo. Los profesionales de trabajo social pueden centrarse en las fortalezas del cliente,
lo que impide que el profesional de trabajo social juzgue o culpe al cliente. Por lo tanto,
ayuda a los clientes a ser más conscientes de sus éxitos y fortalezas. Los profesionales del
trabajo social también pueden identificar las influencias familiares en el cliente
individual.
.
3. ¿Cómo se caracteriza?
Las principales características del autismo son:

Problemas de comunicación social.

Dificultad para comprender la comunicación no verbal, como el lenguaje
corporal.
Dificultad para comprender cuándo y cómo responder adecuadamente en las
interacciones sociales
Problemas para desarrollar, comprender y mantener relaciones con los demás.

4. ¿Cómo se pueden integrar los niños autistas a la escuela?

Se pueden utilizar los siguientes tips o consejos para integrar a los con autismo al aula de
clase:

1. Establecer una rutina con ellos.

El mundo es a menudo un lugar confuso e inductor de ansiedad para niños autistas. Es
por eso que encuentran una gran comodidad en una rutina predecible y estable.
Afortunadamente, la naturaleza estructurada de la escuela es perfecta para esto, pero
necesita encontrar una manera de aclararles su rutina diaria.

Crear un calendario visual es un método efectivo y ampliamente utilizado para hacerlo.

Esto implica colocar imágenes y palabras simples en un horario, en orden cronológico,
para describir las actividades y transiciones en el día del niño. Tener esta ayuda visual le
da al niño una sensación de seguridad, al tiempo que actúa como un recordatorio para
quienes lo apoyan.

2. Considerar el ambiente de aprendizaje.

Muchos niños con autismo experimentan lo que se conoce como sensibilidad sensorial.
Esto puede hacer que tengan intensas reacciones positivas o negativas a la estimulación
sensorial. Por lo tanto, un paso útil y simple que puede tomar es hacer que el ambiente
del aula sea menos abrumador para ellos.

Como cada niño autista es diferente, tendrá que aprender cuáles son sus sensibilidades
individuales. Observe cómo reaccionan al escuchar ciertos sonidos o tocar ciertas telas, y
ver si sus padres o cuidadores pueden ofrecer comentarios. Luego, haga lo que pueda
para eliminar o reducir cualquier estímulo en el ambiente que les cause ansiedad.
3. Gestionar cambios y transiciones.
Debido a que la rutina de un niño autista es crucial para su comodidad, los cambios y las
transiciones pueden ser increíblemente abrumadores para ellos. Los cambios a menudo
son inevitables e incluso necesarios en la escuela, pero la buena noticia es que puede
aliviar la ansiedad que provocan al preparar al niño autista de antemano.

5. ¿Cuál es el rol del docente en el proceso de enseñanza y aprendizaje

de los niños con autismo?

El docente debe realizar las siguientes prevenciones, si desea llevar a cabo un rol
responsable al trabajar con niños autistas:

Evitar la sobrecarga sensorial

Muchas cosas inesperadas pueden distraer a los estudiantes con autismo. Las luces
fluorescentes, los olores y los ruidos de otros estudiantes pueden dificultar la
concentración de los estudiantes con autismo. El uso de colores fríos y tranquilos en el
aula puede ayudar a crear una atmósfera más relajante. Evite cubrir las paredes con
demasiados carteles u otras cosas para mirar. Algunos estudiantes pueden incluso
beneficiarse de su propio centro, donde pueden pasar tiempo lejos de posibles
distracciones.

Mantener el lenguaje concreto.

Muchas personas con autismo tienen problemas para entender el lenguaje figurativo e
interpretarlo en términos muy concretos. Esto puede servir como una gran oportunidad
para enseñar lenguaje figurado y significados ocultos en ciertos términos.

Enseñar directamente habilidades sociales.

El plan de estudios oculto puede estar demasiado oculto para algunas personas con
autismo. Hay ciertas cosas que pueden ser enseñadas explícitamente (como analogías).
Modelar habilidades sociales apropiadas y discutir cómo nuestro comportamiento puede
hacer que otros se sientan.

Tratar a los estudiantes como individuos.

El docente debe modelar la paciencia, la comprensión y el respeto cuando se trabaja en
un aula con alumnos autistas. Celebrar su éxito y no se preocuparse si algunas
adaptaciones no se ajustan a lo que está acostumbrado en el aula. El autismo puede
afectar a las personas de manera diferente.

6. ¿Cuál es el papel de los padres de familia?

Según Areva los padres con hijos autistas deben seguir estos siete principios:

1. Asumir la responsabilidad: ser un líder.

2. Aprende - Sé un experto.
3. Piensa críticamente - Sé exigente.
 4. Hable con autoridad: sea proactivo.
5. Documéntese - Esté preparado.
6. Colabore - Sé un constructor de equipo.
7. Edúcate - Sé una voz para tu hijo.

7. ¿Qué criterios se deben manejar para dar respuestas educativas a

este trastorno?
Algunos posibles criterios para evaluar e intentar dar una respuesta educativa a los
estudiantes autistas, pueden ser:

Evaluar en todas las áreas de preocupación, ya que pertenecen al funcionamiento

de la escuela para niños de 3 a 14 años y dentro del contexto de la familia para
niños desde el nacimiento hasta los tres años.
Usar múltiples métodos de recopilación de información (por ejemplo,
entrevistas, observaciones, pruebas formales)
Recopilar información de diferentes fuentes (p. Ej., Familia
informe, informe del maestro, informe del proveedor de cuidado infantil,
observación por alguien con experiencia en TEA).
Administrar de forma integradora la evaluación de primaria básica con el
estudiante
Si el estudiante tiene 11años o más, incluir una orientación especializada con
consejeros vocacionales que pueden administrar evaluaciones vocacionales / de
interés.

8. ¿Podría haber niños con autismo sin ser detectados en las familias
rurales?
Claro que sí, por el simple de hecho, que la mayoría de integrantes de una “x” comunidad
rural, mantienen un perfil bajo en el área de educación familiar y de salud. Pues, los
típicos síntomas o señales de autismo los pueden ver como algo normal, que
posiblemente se desarrollara con el tiempo de crecimiento del infante. Incluso, puede que
los padres, por sus trabajos de campo, no noten o presten atención a estos síntomas, por la
ignorancia de tal trastorno. Puede existir la posibilidad de que los niños de las áreas
rurales sean atendidos en un centro de salud de la comunidad y en ese momento, ser
diagnosticados con autismo, para luego ser tratados.

9. ¿Puede curarse el autismo?

Como ya bien se mencionó: el trastorno del espectro autista (TEA) es un trastorno del
desarrollo neurológico que afecta la comunicación y el comportamiento.
"Neurodesarrollo" significa que el trastorno está relacionado con el desarrollo del sistema
nervioso. Por lo general, los signos aparecen en la primera infancia, generalmente entre
12 y 24 meses. Pero el diagnóstico puede no ocurrir hasta más tarde, especialmente si los
síntomas son sutiles. Dado que los síntomas varían de persona a persona, los expertos
médicos hablan de que los TEA están en un espectro, en lugar de consistir en un conjunto
fijo de síntomas que todas las personas experimentarán.

La mayoría de los expertos están de acuerdo en que no hay cura para el autismo. Es por
eso que muchos de ellos se acercan al TEA de una manera que considera el manejo de los
síntomas o el desarrollo de habilidades y apoyo, que incluye terapia conductual,
psicológica y educativa.