Adaptación Del Plan para La Recuperación Del Servicio Educativo 2020 PDF

A.M.D.G. et D.G H.
Colegio Parroquial Mixto

“San Pedro Chanel”
Sullana
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
“SI EL SEÑOR NO CONSTRUYE LA CASA EN VANO SE

CANSAN LOS ALBAÑILES” (Sal. 126,1)
De conformidad con la :
- La R.V.M. N° 090-2020-MINEDU
- La R.V.M. N° 0093-2020-MINEDU
1
A.M.D.G. et D.G H.
COLEGIO PARROQUIAL MIXTO

“SAN PEDRO CHANEL”
SULLANA
“SI EL SEÑOR NO CONSTRUYE LA CASA EN VANO SE CANSAN LOS

ALBAÑILES” (Sal. 126,1)
"AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
PLAN ANUAL DE RECUPERACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO

ADAPTADO
I.- DATOS INFORMATIVOS.
1.1. UGEL : Sullana

1.2. Colegio : “San Pedro Chanel”
1.3. Ubicación : Dirección Sub Regional de Educación
Luciano Castillo Colonna. – Sullana.
1.4. Ubicación:
- Distrito : Sullana
- Provincia : Sullana
- Departamento : Piura
1.5. Turno : Mañana
1.6. Niveles Educativos que atiende : Inicial
Primaria
Secundaria
1.7. Director : Dr. Julio Ramón Kcomt Otero
1.8. Sub Director : Mgter. Francisco Reyes Gutiérrez.
1.9. Teléfono : 073 504760
1.10. Correo Electrónico : spchanel@gmail.com
1.11. Régimen : Privado
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II.- BASE LEGAL
- Decreto Supremo N° 044-2020-PCM, que declara el Estado de
Emergencia Nacional por las graves circunstancias que afectan la
vida de la Nación a consecuencia del brote del COVID 19.
- Decreto Supremo N° 008-2020-SA, que declara en Emergencia
Sanitaria a nivel nacional por el plazo de noventa (90) días calendario
por la existencia del COVID-19; y se dictan medidas de prevención y
control para evitar su propagación.
- Resolución Ministerial N° 055-TR- Aprueba Guía para la prevención
del Coronavirus en el ámbito laboral.
- Resolución Viceministerial N° 079-2020, MINEDU, Actualiza R.V.M.
2020, Norma denominada “Orientaciones para el desarrollo del año
Escolar 2020 en la Instituciones y programas educativos de
Educación Básica”.
- Resoluciones viceministeriales 081-2020 y 080-2020 aprueban
disposiciones y orientaciones para la prevención, atención y
monitoreo del coronavirus (COVID-19) en las instituciones educativas.
- Resolución Viceministerial N° 088-2020-MINEDU: Aprueban Norma
Técnica denominada: “Disposiciones para el trabajo remoto de los
profesores que asegure el desarrollo del servicio educativo no
presencial de las instituciones y programas educativos públicos frente
al brote del COVID-19.
- Resolución Ministerial N° 160-2020-MINEDU: Dispone el inicio del
año escolar a través de la implementación de la estrategia
denominada “Aprendo en casa”, a partir del 6 de abril de 2020 y
aprueban otras disposiciones.
- Resolución Viceministerial N° 090-2020-MINEDU: Disposiciones
sobre la prestación del Servicio de Educación Básica a cargo de
Instituciones Educativas de Gestión Privada en el marco de la
emergencia Sanitaria para la prevención y control del COVID-19.
- Decreto Supremo N° 075-2020-PCM, extensión del periodo de
cuarentena a partir del 27 de abril de 2020 hasta el 10 de mayo de
2020.
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- Resolución Viceministerial N° 093-2020-MINEDU: “Orientaciones
pedagógicas para el Servicio de Educativo de Educación Básica
durante el Año 2020 en el marco de la emergencia Sanitaria por el
coronavirus, COVID-19”.
- Resolución Viceministerial N° 094-2020-MINEDU: “Disposiciones que
orientan el proceso de evaluación de los aprendizajes de los
estudiantes de las instituciones y programas educativos de la
Educación Básica”.
III.- FINALIDAD
Ante las medidas extraordinarias para prevenir la propagación del COVID -

19 anunciadas por el presidente de la República, el Señor Martín Vizcarra
Cornejo, entre las que se contempla la postergación del inicio del año
escolar 2020 hasta el 04 de mayo próximo.
Por consiguiente, mediante la R.V.M. N.º 079-2020-MINEDU se modifican

las orientaciones para el desarrollo del año escolar 2020 y la R.M. N° 160:
reprogramó la fecha del inicio del año escolar de manera remota a partir del
lunes 6 de abril y de manera no presencial a partir del lunes 4 de mayo y se
establecen medidas de prevención y control del Coronavirus (COVID-19) en
las instituciones educativas públicas y privadas a nivel nacional. Asimismo, a
través del Decreto de Urgencia N.º 026-2020 se establecen medidas
excepcionales y temporales para prevenir la propagación del Coronavirus.
Finalmente, el Decreto Supremo N.º 044-2020 declara Estado de
Emergencia Nacional y se habilita la cuarentena hasta el 10 de mayo.
De acuerdo a las precisiones dadas por el Ministerio de Educación a través

de la R.V.M N° 088-2020-MINEDU; R.M N° 160-2020-MINEDU y la R.V.M
N° 090-2020-MINEDU los colegios están en la obligación de dictar medidas
de recuperación para alcanzar la totalidad de las horas lectivas anuales en
cada etapa escolar. Esas medidas deben ser coordinadas con las
respectivas Unidades de Gestión Educativa Local (UGEL) y a la R.V.M. N°
00093-2020-MINEDU que brinda a los directivos, docente y otros actores
educativos orientaciones pedagógicas para la reprogramación curricular del
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servicio educativo 2020 en el marco de la implementación del Currículo
Nacional de Educación Básica durante el contexto de la emergencia
Sanitaria generada por el coronavirus COVID-19
En estos días de aislamiento social, en nuestro Colegio hemos tomado

medidas para el desarrollo óptimo del periodo lectivo 2020 optando por la
enseñanza virtual utilizando las herramientas no presenciales para el logro
de los aprendizajes previstos en nuestra planificación curricular.
Por el presente, nuestra Institución Educativa, en cumplimento a las

precitadas normas educativas antes descritas, tiene a bien plantear y
presentar los procedimientos y acciones para la recuperación de nuestro
servicio mediante la modalidad a distancia (aulas virtuales, videos, audios,
entre otros), la modalidad presencial una vez reiniciada las clases y
complementar con la modalidad mixta a fin de lograr de manera satisfactoria
los propósitos de aprendizaje establecidos para el periodo.
IV.- OBJETIVOS
4.1.- OBJETIVO GENERAL
Garantizar el desarrollo óptimo del periodo lectivo 2020 cumpliendo
con el 100% de las metas educativas referidas a los aprendizajes de
los estudiantes y a su formación personal y social establecidas por
las normas educativas.
4.2.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS

a) Programar la recuperación del servicio educativo de nuestra
Institución Educativa desarrollando las experiencias de aprendizaje
desde un enfoque por competencias, en virtud a los requerimientos
del Currículo Nacional de Educación Básica y de acuerdo al contexto
regional, local e institucional y a las necesidades de aprendizaje de
los estudiantes chanelistas.
b) Establecer acciones y procedimientos para el desarrollo eficiente,
efectivo y eficaz de las clases remotas en nuestra Institución
Educativa.
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c) Garantizar un ambiente escolar favorable entre los agentes
educativos de la Institución para el desarrollo de los aprendizajes de
los estudiantes.
d) Velar por la salud de las y los estudiantes; llevando a cabo acciones
para prevenir y tratar enfermedades o padecimientos que podrían
afectar su rendimiento con el fin de garantizar el logro de los
aprendizajes.
V.- METAS DE ATENCIÓN

5.1. Estudiantes
- 130 estudiantes del Nivel Inicial
- 860 estudiantes de Primaria
- 610 estudiantes de Secundaria
5.1. 80 docentes
VI.- RECUPERACIÓN DE DÍAS DE CLASE
6.1. Días trabajados de marzo

En virtud a la calendarización inicial del presente año lectivo que se
publicó a los padres de familia y estudiantes de nuestra Institución
Educativa a través del Informativo Chanelista 2020 alojado en la
plataforma de intranet institucional del SieWeb y el Facebook
institucional; iniciamos las clases el lunes 02 de marzo, en
consecuencia, al momento de decretarse la suspensión de las clases
por la emergencia sanitaria hemos desarrollado ocho días efectivos de
clase, tal como se indica a continuación:
Fechas NÚMERO DE DÍAS

- Lunes 02
- Martes 03
Primera Semana - Miércoles 04
- Jueves 05
08 días
- Viernes 06
- Lunes 09
Segunda Semana - Martes 10
- Miércoles 11
6
6.2. Días efectivos de clase suspendidos
Habiéndose suspendido las clases decretado por el Gobierno Central por
la emergencia sanitaria en nuestro país y, considerando que las clases
no presenciales mediante la plataforma ZOOM en nuestra Institución
Educativa se iniciaron el lunes 13 de abril, indicamos que se han
registrado 20 días que se dejaron de trabajar y que estaban previstos en
nuestra calendarización, como se explica a continuación:
Mes / Semanas Fechas
- Jueves 12
Segunda Semana
- Viernes 13
- Lunes 16
- Martes 17
Tercera Semana - Miércoles 18
- Jueves 19
- Viernes 20
MARZO
- Lunes 23
- Martes 24
Cuarta Semana - Miércoles 25
- Jueves 26
- Viernes 27
- Lunes 30
Quinta semana
- Martes 31
- Miércoles 01
Primera Semana - Jueves 02
- Viernes 03
ABRIL
- Lunes 06
Segunda Semana - Martes 07
- Miércoles 08
Total 20 días
7
VII.-CRONOGRAMA PARA LA RECUPERACIÓN DE LAS CLASES
SUSPENDIDAS
7.1. Fechas de recuperación de los días efectivos de clases
Los días que no se trabajaron en marzo y abril se recuperarán los días
sábados y feriados, además de los días que en la calendarización inicial
(publicada en el informativo 2020, vía Sieweb) no estaban previstos para el
desarrollo de clase, sino como periodo de descanso intermedio para los
estudiantes, de la siguiente manera:
MES DIAS DE FECHAS A RECUPERARSE
RECUPERACIÓN
1) Sábado 09 * Se recupera clase correspondiente al día lunes
2) Sábado 16 * Se recupera clase correspondiente al día martes
MAYO
3) Sábado 23 * Se recupera clase correspondiente al día miércoles
4) Sábado 30 * Se recupera clase correspondiente al día jueves
5) Sábado 13 * Se recupera clase correspondiente al día viernes
JUNIO 6) Sábado 27 * Se recupera clase correspondiente al día lunes
7) Lunes 29 *** Se recupera clase correspondiente al día martes
JULIO
9) Sábado 25 * Se recupera clase correspondiente al día jueves
10) Lunes 03 ** Se recupera clase correspondiente al día viernes

11) Martes 04 ** Se recupera clase correspondiente al día lunes
12) Miércoles 05 ** Se recupera clase correspondiente al día martes
13) Jueves 06 ** Se recupera clase correspondiente al día miércoles
AGOSTO
14) Viernes 07 ** Se recupera clase correspondiente al día jueves
16) Sábado 22 * Se recupera clase correspondiente al día lunes
17) Sábado 29 * Se recupera clase correspondiente al día martes
SETIEMBRE 19) Jueves 24 *** Se recupera clase correspondiente al día jueves
Días adicionales para la recuperación

1) Jueves 08 *** Se recupera clase correspondiente al día lunes
2) Lunes 12 ** Se recupera clase correspondiente al día martes
3) Martes 13 ** Se recupera clase correspondiente al día miércoles
OCTUBRE
4) Miércoles 14 ** Se recupera clase correspondiente al día jueves
5) Jueves 15 ** Se recupera clase correspondiente al día viernes
6) Viernes 16 ** Se recupera clase correspondiente al día lunes
* Días de recuperación compensados utilizando los sábados
** Días de recuperación compensando utilizando los días de vacaciones previstas para

los estudiantes según la calendarización inicial
*** Días de recuperación tomados de días feriados
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7.2. Recalendarización del Año Escolar
PERIODO FECHAS UNIDADES
1ra Unidad: Del 02 marzo al 11 de

Del 02 marzo al 11 de marzo y del 04 de mayo al 30 de mayo.
marzo y del 04 de mayo al (32 días)
I BIMESTRE 27 de junio
2da Unidad: del 01 de junio al 27 de
junio
(09 semanas)
(22 días)
3ra Unidad: 29 de junio al 25 de julio

(22 días)
Del 29 de junio al 29 de
Vacaciones Intermedias para
agosto
II BIMESTRE estudiantes
Del 27 al 31 de julio
(08 semanas)
4ta. Unidad: del 03 de agosto al 29 de
agosto
(23 días)
5ta. Unidad: del 31 de agosto al 26 de
Del 31 de agosto al 24 de Septiembre
octubre (22 días)
III BIMESTRE
6ta Unidad: del 28 septiembre al 23 de
(08 semanas) octubre
(20 días)
7ma. Unidad: del 26 de octubre al 20
Del 26 de octubre al 22 de de Noviembre
diciembre (19 días)
IV BIMESTRE
8va Unidad: del 23 Noviembre al 18 de
(08 semanas) diciembre
(19 días)
Días adicionales
de clases no
presenciales
desarrolladas del
30 de marzo al 05 semanas 22 días
01 de mayo
utilizando el
Sieweb y en el
Zoom
Total 38 semanas 201 días
CLAUSURA DEL
Entre el 23 y el 29 de diciembre
AÑO ESCOLAR
El tiempo considerado en la presente calendarización se refiere al desarrollo

de las actividades educativas mediante la modalidad virtual o no presencial.
En caso de decretarse las clases presenciales, este calendario podría sufrir
ajustes
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VIII.- HERRAMIENTAS ELECTRÓNICAS PARA LA EDUCACIÓN A
DISTANCIA EN EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES
Para el desarrollo y logro de los aprendizajes previstos, nuestra
Institución Educativa llevará a cabo la modalidad de la Educación a
distancia o educación no presencial en la que se brindará el proceso de
enseñanza aprendizaje para nuestros estudiantes, a través de los
siguientes medios tecnológicos donde el estudiante adquirirá los
conocimientos, competencias y actitudes para su progreso y formación:
 Intranet Institucional SIEWEB

 Plataforma electrónica “ZOOM”
Estos medios tecnológicos serán utilizados por los docentes de la

siguiente manera:
8.1. Sistema de Intranet Institucional SIEWEB

El SIEWEB es la plataforma electrónica de intranet institucional que
la comunidad de nuestro Colegio ya viene utilizando desde años
anteriores y permite la comunicación e interacción con todos los
padres de familia a partir del uso de su código personal otorgado
por la Institución, por tanto, el SIEWEB institucional es el medio
oficial de comunicación de nuestro Colegio con los padres de
familia y estudiantes
Mediante esta herramienta electrónica, nos dirigimos a los

estudiantes de los tres niveles educativos y de ambas sedes de
nuestro Colegio.
ORIENTACIONES GENERALES PARA EL USO DEL SIEWEB

a) Por este medio, los docentes formularán actividades
escolares a distancia para que sean desarrolladas por los
estudiantes.
b) Las actividades escolares a distancia mantienen el
enfoque orientado a competencias que establecen las
disposiciones u orientaciones en concordancia con los fines
y principios de la educación peruana.
c) Las actividades escolares a distancia se refieren a tareas
escolares de preparación y/o reforzamiento de las clases no
presenciales que se desarrollarán mediante el ZOOM.
d) Con las actividades escolares a distancia, se busca que el
estudiante adquiera habilidades, destrezas y comprenda
información que le permita lograr o desarrollar las
capacidades propuestas. Por ello, se evitará requerir a los
estudiantes aquellos aprendizajes que aún forman parte de
sus esquemas mentales o saberes previos.
e) Durante el servicio educativo a distancia, las actividades
escolares no serán presentadas al docente de manera física,
por lo que no será necesaria su impresión. Sin embargo, el
10
estudiante debe implementar su portafolio digital en el que
archivará sus producciones o evidencias de aprendizaje y
que los docentes solicitarán de manera virtual.
f) Toda actividad escolar a distancia se define a partir de la
competencia y capacidad que se desea lograr, Currículo con
Enfoque por competencias, por ello, deben, en cada
actividad que diseñen para los estudiantes, indicarse los
propósitos de aprendizaje.
g) Teniendo en cuenta que según su programación curricular y
dada la emergencia, es evidente que no se podrá desarrollar
todos los desempeños, por ello, el docente debe seleccionar
aquellos desempeños que se orienten a los aprendizajes
más relevantes y que representen el logro de la
competencia.
h) Los docentes podrán adjuntar videos, presentaciones en
PPT y separatas no muy extensas.
i) Para formular las actividades escolares a distancia, los
docentes deben utilizar el formato institucional implementado
para este fin. (Ver anexo 1, pág. 48)
j) En el espacio referido a la DESCRIPCIÓN E
INSTRUCCIONES DE LA ACTIVIDAD, el docente debe
describir con claridad en qué consiste la actividad e indicar
las características de la misma, así como las instrucciones
precisas para que los estudiantes las elaboren según
corresponda, por ejemplo: extensión, criterios de calidad,
estructura u orden, aportes, etc.
k) En el formato institucional, el espacio alusivo a la
FORMULACIÓN DE LA ACTIVIDAD, el docente redacta las
actividades específicas que debe desarrollar el estudiante:
preguntas, ejercicios, actividades, elaboración de textos, etc.
l) El docente brindará a los estudiantes la bibliografía y
webgrafía que debe consultar.
m) Se enfatizará en la formulación de experiencias de
aprendizaje contextualizando la situación de emergencia que
vive el Perú (Aprendizaje situado).
n) Los docentes antes de enviar las actividades a los
estudiantes, las presentarán vía correo electrónico a su
respectiva Coordinación Académica y con 48 horas de
anticipación para su revisión y visto bueno.
o) Luego de revisadas las actividades, cada docente de
acuerdo a su aula a cargo, las enviarán a los estudiantes a
través del SIEWEB.
p) Los docentes utilizarán el formato denominado “Propósito de
la actividad del día”, el mismo que será enviado al SIEWEB
o a sus correos electrónicos para el desarrollo de las
actividades del día.
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ORGANIZACIÓN DEL SIEWEB POR NIVEL EDUCATIVO
1) SIEWEB EN EL NIVEL INICIAL

a) Se desarrollarán las áreas integradas (Comunicación,
Matemática, Personal social y Ciencia y Tecnología y
Religión) talleres (psicomotricidad, Grafomotricidad y arte) y el
área de inglés y tutoría.
b) Los docentes utilizarán la plataforma de SIEWEB para
hacer llegar a los estudiantes las actividades que
desarrollarán en casa; asimismo, se envirarán a las
cuentas de los padres de familia.
c) Las actividades que enviarán los docentes deben estar
redactadas en un lenguaje claro y sencillo, de tal manera
que el padre de familia logre comprender el trabajo para
que pueda apoyar a su niño o niña en casa.
d) Las docentes desarrollarán las áreas integradas, talleres y el
área de inglés y tutoría de lunes a viernes (según horario).
e) Se deben anexar diferentes ejemplos (fichas o siluetas)
para reforzar el contenido. Estas pueden ser impresas
por el Padre de Familia o en caso contrario utilizarán
cualquier material que tengan en casa.
f) Todo lo trabajado en casa a través de las actividades
enviadas por medio del SIEWEB tendrán su
reforzamiento y retroalimentación cuando regresemos a
clases.
g) Las actividades escolares del nivel inicial tienen el
siguiente cronograma:
4 AÑOS “A”
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Áreas Áreas Talleres Áreas
Inglés
integradas integradas Tutoría integradas
5 AÑOS “A”
Inglés
5 AÑOS “B”
Inglés
12
5 AÑOS “C”
Inglés
5 AÑOS “D”
Áreas Áreas Inglés Talleres Áreas
h) Las docentes responsables de las actividades

educativas en el nivel inicial son las siguientes:
TIEMPO A
AULA DOCENTE
UTILIZAR
4 años A Espinoza Venegas, Danissa
5 años A Riofrio Meuxzo, Vilma

02 horas
5 años B Guarnizo Raymundo, Nancy diarias
5 años C Curay García, Diana
5 AÑOS D Torres Castillo, Pilar
Fiestas Vite, Rosita

Inglés Castillo Calderón, Milagritos 02 horas
Atoche, Milagros
2) SIEWEB EN EL NIVEL PRIMARIA

a) Los docentes del nivel primario utilizarán la plataforma
institucional de intranet SIEWEB para formular a los
estudiantes actividades escolares a distancia que
desarrollarán en casa.
b) Las actividades a distancia estarán redactadas en un
lenguaje claro y sencillo, de tal manera que los
estudiantes logren comprender el marco teórico,
temático y científico a través de organizadores gráficos u
otros, acompañado de la actividad.
c) Las áreas se desarrollarán teniendo en cuenta los
siguientes horarios:
1° “A”
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Ciencia y
Computación Ed Física Personal Social Tutoría
Tecnología
Comunicación Matemática Comunicación Matemática Religión
Arte Inglés
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1° “B”
Tutoría Matemática Personal Social Ed. Física Religión
Ciencia y
Comunicación Comunicación Computación Matemática
Tecnología
Arte Inglés
1° “C”
Ciencia y
Tutoría Comunicación Personal Social Computación
Tecnología
Inglés Matemática Comunicación Matemática Religión
Ed. Física Arte
1° “D”
Comunicación Matemática Comunicación Matemática Personal Social
Ciencia y Educación
Inglés Arte y Cultura Computación
Tecnología Religiosa
Educación
Tutoría
Física
2° “A”
Arte Matemática Personal Social Tutoría Religión
Ciencia y
Comunicación Ed. Física Inglés Comunicación
Tecnología
Matemática Computación
2° “B”
Ciencia y
Comunicación Tutoría
Tecnología
Religión
Matemática Matemática Personal Social Inglés Comunicación
Computación Ed. Física
2° “C”
Comunicación Matemática Personal Social Tutoría Arte
Ciencia y
Computación Inglés Comunicación Religión
Tecnología
Ed Física Matemática
2° “D”
Ciencia y Educación Educación
Inglés Arte y Cultura
Tecnología Física Religiosa
Computación Tutoría
3° “A”
Educación
Computación Arte y Cultura Comunicación Matemática
Física
Ciencia y
Comunicación Matemática Religión Personal Social
Tecnología
Tutoría Inglés
14
3° “B”
Educación
Comunicación Tutoría Computación Matemática
Física
Ciencia y
Inglés Matemática Comunicación Personal Social
Tecnología
Arte y Cultura Religión
3° “C”
Educación
Comunicación Tutoría Comunicación Personal Social
Física
Ciencia y
Computación Matemática Religión Matemática
Tecnología
Arte y Cultura Inglés
3° “D”
Educación Ciencia y Computación Inglés Educación
Física Tecnología Religiosa
Arte y Cultura Tutoría
4° “A”
Educación Ciencia y
Comunicación Arte y Cultura Tutoría
Física Tecnología
Matemática Matemática Religión Personal Social Inglés
Computación Comunicación
4° “B”
Comunicación Religión Tutoría
Física Tecnología
Inglés Matemática Matemática Personal Social Computación
Comunicación Arte y Cultura
4° “C”
Comunicación Matemática Computación Personal Social Tutoría
Ciencia y
Inglés Arte Religión Matemática
Tecnología
Comunicación Educación Física
4° “D”
Arte y Cultura Ciencia y Educación Inglés Educación
Computación Tutoría
5° “A”
Computación Comunicación Tutoría Arte y Cultura Comunicación
Ciencia y
Matemática Personal Social Matemática Religión
Tecnología
Educación
Inglés
Física
15
5° “B”
Ciencia y
Comunicación Computación Tutoría Matemática
Tecnología
Matemática Comunicación Arte Personal Social
Educación
Inglés Religión
Física
5° “C”

Ciencia y Tutoría Computación Arte y Cultura
Comunicación
Tecnología
Matemática Personal Social Matemática Religión Comunicación
Inglés
Física Tecnología
5° “D”
Educación
Matemática Comunicación Matemática Personal Social
Religiosa
Ciencia y
Arte y Cultura Computación Inglés Comunicación
Tecnología
Educación
Tutoría
Física
6° “A”
Educación
Matemática Arte y Cultura Computación Tutoría
Física
Educación
Personal Social Comunicación Matemática Inglés
Religiosa
Ciencia y
Comunicación
Tecnología
6° “B”
Ciencia y Educación
Arte y Cultura Tutoría Computación
Tecnología Física
Inglés Matemática Comunicación Personal Social Matemática
Educación
Comunicación
Religiosa
6° “C”

Ciencia y Educación Educación
Computación Arte y Cultura
Tutoría Inglés
16
d) Los docentes responsables se indica a continuación:
AULA DOCENTE ÁREAS
1º A Sánchez Espinoza, Betzi - Comunicación

- Matemática
1º B Morales Carrasco, Rosmery - Personal Social
1º C Zapata Rosas, Elsi María - Ciencia y Tecnología
- Educación Religiosa
1º D - Tutoría
Saldarriaga Villegas, Fabiola
COREP
2º A Saavedra Ruiz, Cinthya Comunicación

-
2º B Abad Coello, Rosa Matemática
-
Personal Social
-
2º C Varillas Maceda, Silvana Ciencia y Tecnología
-
2° D - Educación Religiosa
Juárez Cruz, Yurluri Vanesa - Tutoría
COREP
3º A Teresa Sierra, Juárez

- Comunicación
3º B Peña López, Karol - Matemática
- Personal Social
3º C Calle Garcés, María - Ciencia y Tecnología
3° D Urbina Meza, Mercedes - Tutoría
COREP
4º A Seminario Purizaca, Carmen - Comunicación

4º B Delgado Mogollón, Julio - Matemática
- Personal Social
4º C Dioses Reyes, July - Ciencia y Tecnología
4° D Moscol Saavedra, Rosita
COREP
- Tutoría
- Inglés 1° A - B – C
Rosa Isabel Fiestas Vite - Inglés 3° A – B - C
- Inglés 2° A – B – C
Milagritos Castillo Calderón - Inglés 4° C
Otras Áreas Curriculares
Fiorella Talledo Sobrino - Inglés de 5° A,B,C
Juan Pulache Alburqueque - Inglés 6 °A
Milagros Atoche Burgos - Inglés de 1ºD, 2°D, 3°D, 4°D,
Manuel Távara Atoche - Inglés de 5ºD, 6ºC
María del Carmen Silva Silva - Inglés de 4º A – B y 6º B
- Ed Física de 5º A – B – C y
Max Alfredo Coronado Dioses 4º A B
César Briceño Toribio - Ed. Física de 6º A – B
- Ed. Física de 1ºD, 2°D, 3°D,

Jorge Luis Díaz Campos 4°D, 5°D, 6° C
17
- Ed. Física de
- 1º A – B – C
Rakel Moreno Miranda - 2° A – B – C
- 3° A – B – C y
- 4° C
- 3 A, B, C
Jahaziel Yesquén López - 5º A-B-C y 6º A-B
- Arte y Cultura de 1 A, B, C
Luis Mogollón Noriega - 2° A, B, C
- 4° A, B, C
- Arte y Cultura 1º D
Carlos Franco Correa - 4°D
- 5° D y 6 ° C
- Arte y Cultura de 1º D, 2° D,
Segundo Eloy Calle Castillo 3° D, 4° D 5º D, 6º C
- Computación de
1° A – B – C
Mario Velasco Vences 2° A – B – C
3°A–B-C
4° A – B - C
César Timaná Ortiz - Computación de 1ºD, 2°D,

3°D, 4°D, 6°C
Kiara Tinoco Siancas - 5°A,B, C,D
Wilson Fernández S - 6°A,B
Viera Zapata, Reneé - Matemática 5° A - D
- Matemática 5° B y C
Gómez García, Naty - Matemática 6° A y B
- Tutoría 5 B
Zapata Portocarrero, Diana - Matemática 6to. C
- Comunicación 5° Ay B
Ortega Aguilar, Nathaly - Educ. Religiosa 5° ABC
- Tutoría 5°A
5to y 6t0 Grado (POLIDOCENCIA)
- Matemática 4° D
Moscol Saavedra, Rosita - Comunicación 4° D y 5° D
- Personal Social 4°
- Comunicación 5° C
Gómez Gonza, Filomena - Comunicación 6° A y B
- Tutoría 6° B
- Cienc. y Tec: 4°D, 5° D y 6° D

Zapata Saavedra, Wilfredo - Educ. Religiosa 5° D
- Tutoría 5° D
Espinoza Oblea, Silvia - Ciencia y Tec. 5° ACB

- Ciencia y Tec. 6° A y B
- Tutoría 5°C
Rodríguez Martínez, José - Personal Social: 5° ACB

- Personal Social: 6° A y B
Siancas Moreno, Franklin - Educ. Religiosa: 6° A y B

- Tutoría 6° A
- Comunicación 6° C
- Personal Social 6° C
Jibaja Aponte, Luis Miguel - Educ. Religiosa 6° C
- Tutoría 6°C
Zapata Alburqueque, Grimaldo - Personal Social. 5° D
18
3) SIEWEB EN EL NIVEL SECUNDARIO
a) Para el nivel secundario, los docentes deberán enviar

a sus estudiantes actividades escolares a distancia
para reforzar las clases no presenciales en el Zoom.
b) Las actividades escolares que envíen deben tener el
formato institucional, deberán indicar el propósito del
mismo, los desempeños, capacidades y competencias
a lograr.
c) El material de trabajo deberá contar con parte teórica
y científica específica.
d) Los docentes antes de enviar el material a los
estudiantes lo presentarán a la respectiva
Coordinación con 48 horas de anticipación para su
revisión y visto bueno.
e) Cada docente se encargará de enviar a los
estudiantes el material de trabajo de las áreas a su
cargo.
f) Las actividades escolares a distancia, permitirán la
retroalimentación en el logro de los aprendizajes.
g) En el nivel secundario, el cronograma para las
actividades escolares a distancia de las áreas se
desarrollará como se indica:
- Lunes: Matemática (de 1°a 5°), Arte, Cómputo
- Martes: Ciencia y Tecnología de 3°, 4° y 5° y
Educación Física.
- Miércoles: Ciencias Sociales (de 1° a 5°) y
Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica
- Jueves: Comunicación (de 1° a 5°), Ed.
Religiosa (de 1° a 5°) e Inglés.
- Viernes: Ciencia y Tecnología (1°,2°,3°,4°y 5°)
h) Los docentes responsables se indican a continuación:
Área Nº Docente GRADO Y SECCIONES
1. Henry William Irazabal Briceño 3º A -B -C -D

COMUNICACIÓN
2. Marielita del Socorro Quispe Aguirre 4º A -B –C- D
5º A – B –C
3. Fátima Gricelda Ancajima Mogollón
4. María del Carmen Agurto Oliva 1º A- B – C -D
5. Belén Alicia Cortez Camacho 2º A- B – C -D
19
6. Eulalia Angélica Estrada Namuche 1º A – B - C
7. Johnny Quintiliano Ramírez Zapata 2º A – B-C
MATEMÁTICA
1° D
8. Diana Zapata Portocarrero 2° D
9. Leonardo Quispe Lloclla 5º A – B - C

3º A-B – C - D
10. Emanuel Enrique Sobrino Merino
11. André Franz Navarro Garrido 4º A – B – C- D
CIENCIA Y TECNOLOGÍA 1° A, B, C
12. Claritza de Jesús Cornejo More 2° A, B, C
1° D
13. Manuel Alberto Távara Atoche 2° D
(C y T: Química)
3º A – B – C - D
14. Rosamaria Melania Cachi Ojeda 4º A – B – C - D
5º A – B – C
(C y T: Física)
3°A-B-C-D
15. Jhon Quirino Calderón Rivas 4°A-B-C-D
5° A- B-C
16. Marivel Castillo Bran 1º A -B – C- D
SOCIALES
5º A – B - C
17. Betzabé del Socorro Sevedón Amaya 4º A – B – C -D
CS.
3º A – B – C – D
18. Wilmer Agurto Hurtado
19. Hugo Amador Soto Toledo 2º A – B –C-D
3 º A – B- C
20. Javier Rolando Távara Ramírez
RELIGIÓN
4º A – B- C
21. Víctor Raúl Sánchez Juárez 5° A,B,C
1º A – B- C-D
22. Wualter David Niño Juárez 2º A,B,C,D
3º A- C
23. Juan Alberto Pulache Alburqueque 5º A- B – C
6º A Prima.
INGLÉS
3º B -D
24. Karla Janet Guarderas Farfán 4º A – B – C - D
25. Fiorella Talledo Sobrino 1º A – B – C-D
26. María del Carmen, Silva Silva 2º A – B – C-D
2º A – B – C-D
EDUC. FÍSICA
27. Edmundo César Briceño Toribio 3º A – B – C-D
28. Luis Armando Jimenes Cevallos 4º A – B – C-D
1º A – B – C-D
29. Jorge Luis Díaz Campos 5º A – B – C
4º A-B-C-D
30. José Rolando Mena Farfán
CULTURA
5º A-B- C
ARTE Y
2º A –B-C-D
31. Carlos Navarro Alvarado 3º A-B-C-D
32. Jorge Silva Chambers 1º A-B-C-D
4º A –B-C-D
33. Kiara Wendy Tinoco Siancas
EDUCACIÓN
5º A-B-C
TRABAJO
PARA EL
34. Wilson Fernández Serrato 3° A,B,C,D
1º A –B-C-D
35. César Timaná Ortiz 2º A –B-C-D
20
8.2. Plataforma electrónica “ZOOM”
El Zoom es una plataforma electrónica particular que se utilizará en
nuestro Colegio para realizar clases no presenciales o remotas, así
como videoconferencias de forma rápida y sencilla. Asimismo, con
esta herramienta los docentes pueden concertar reuniones y
entrevistas con los padres de familia y los estudiantes.
En esta modalidad participan los docentes del nivel Inicial, Primario

y Secundario y desarrollan las competencias, capacidades y
desempeños y marco temático de todas las Áreas Curriculares de
los diferentes grados de estudio.
Esta modalidad está dirigida a los estudiantes de Inicial, Primaria y

Secundaria aplicando los siguientes horarios:
8.2.1. ZOOM EN EL NIVEL INICIAL

1) En la plataforma Zoom se prepararán y brindarán
clases por año de estudio. Asimismo, los docentes
seguirán presentando con anticipación sus actividades
escolares para su revisión y publicación en el SIEWEB.
2) Se trabajarán las áreas integradas (matemática,
comunicación, personal social, ciencia y tecnología y
educación religiosa), talleres de inglés y tutoría.
3) Las docentes deben preparar su material para
presentar en clases, como PPT, fichas, videos,
documentos, etc.,
4) Estos materiales deberán compartirlos con los
estudiantes a través del SIEWEB.
Organización de los horarios
1) En la plataforma Zoom se considerarán reuniones de
40 minutos. Cada reunión de 40 minutos equivale a una
hora pedagógica
2) Cada docente tutor y/o docente de área (inglés) se
encargará de sus estudiantes teniendo en cuenta el
horario establecido.
3) El horario será de 8: 40 a 9:20 y de 10:40 a 11:20.
21
PLAN DE ESTUDIOS DE INICIAL 4 AÑOS PARA LAS CLASES NO
PRESENCIALES
NÚMERO DE HORAS
AREAS DOCENTE
ZOOM SIEWEB
TOTAL
Clases Tareas
Matemática
Comunicación
ÁREAS
Personal Social 6 6 12
INTEGRA-
DAS Ciencia y
Tecnología
Danissa María
Educ. Religiosa
Espinoza Venegas
TALLERES Arte y cultura
EN HORAS
DE LIBRE Psicomotriz 1 2 3
DISPONIBI-
LIDAD Grafomotricidad
Tutoría 1 1 2
Rosa Isabel Fiestas
Inglés 2 2 4
Vite
TOTALES 10 11 21
HORARIO EN PLATAFORMA ZOOM
4 AÑOS A
HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Áreas
08:40 a 09:20 Áreas integradas Áreas integradas Inglés Talleres
integradas
09:20 a 10:40 D E S C A N S O
Áreas
10:40 a 11:20 Áreas integradas Áreas integradas Inglés Tutoría
integradas
22
PLAN DE ESTUDIOS DE INICIAL 5 AÑOS PARA LAS CLASES NO
PRESENCIALES
NÚMERO DE HORAS
AREAS ZOOM SIEWEB DOCENTE
TOTAL
Clases Tareas
Matemática
Comunicación
ÁREAS
Personal Social
INTEGRA-
6 6 12
Ciencia y - Vilma Riofrío Meuxzo
DAS
Tecnología - Nancy Guarnizo
Raymundo
Educ. Religiosa - Diana Curay García
- Pilar Torres Castillo
TALLERES Arte y cultura
EN HORAS
DE LIBRE Psicomotriz 1 2 3
DISPONIBI-
LIDAD Grafomotricidad
Tutoría 1 1 2
- Milagritos Castillo
Calderón
Inglés 2 2 4 - Milagros Atoche
Burgos
TOTALES 10 11 21
HORARIOS EN PLATAFORMA ZOOM

5 AÑOS A
Áreas
08:40 a 09:20 Áreas integradas Áreas integradas Inglés Talleres
integradas
09:20 a 10:40 D E S C A N S O
Áreas
10:40 a 11:20 Áreas integradas Áreas integradas Inglés Tutoría
integradas
5 AÑOS B
Áreas
08:40 a 09:20 Áreas integradas Áreas integradas Talleres Inglés
integradas
09:20 a 10:40 D E S C A N S O
Áreas
10:40 a 11:20 Áreas integradas Áreas integradas Tutoría Inglés
integradas
5 AÑOS C
Áreas
08:40 a 09:20 Áreas integradas Áreas integradas Talleres Inglés
integradas
09:20 a 10:40 D E S C A N S O
Áreas
10:40 a 11:20 Áreas integradas Áreas integradas Tutoría Inglés
integradas
23
5 AÑOS D
08:40 a 09:20 Áreas integradas Áreas integradas Inglés Tutoría Áreas integradas
09:20 a 10:40 D E S C A N S O
10:40 a 11:20 Áreas integradas Áreas integradas Inglés Talleres Áreas integradas
8.2.2. ZOOM EN EL NIVEL PRIMARIO

1) En la plataforma Zoom se preparará y brindará
clases por Grados de Estudios. Asimismo, los
docentes seguirán presentando con anticipación sus
actividades escolares para su revisión y publicación
en el SIEWEB.
2) Los docentes prepararán su material para presentar
en clases PPT, videos, documentos, etc.
3) Los materiales (PPT, videos, documentos, etc.)
deberán compartirlos con los estudiantes a través
del SIEWEB.

1) En la plataforma Zoom se considerará reuniones de
40 minutos que equivale a una hora pedagógica.
2) El horario será de 8: 00 a.m. - 12:40 a.m.; con
descansos de 40 minutos.
3) Las Carga horaria de cada área curricular serán las
siguientes:
PLAN DE ESTUDIOS PRIMER GRADO PARA LAS CLASES NO

PRESENCIALES
NÚMERO DE HORAS
AREAS ZOOM SIEWEB DOCENTE(S)
TOTAL
Clases Activ.
Matemática 4 4 8
Comunicación 4 4 8
Betsy Sánchez Espinoza
Personal Social 2 1 3 Rosmary Morales Carrasco
Ciencia y Tecnología 2 1 3 Elsi Zapata Rosales
Fabiola Saldarriaga Villegas
Educ. Religiosa 2 1 3
Tutoría 1 1 2
Rosa Isabel Fiestas Vite
Inglés 2 2 4 Milagros Atoche Burgos
Luis Mogollón Noriega
Arte y cultura 1 1 2 Artuto Franco Correa
Segundo Eloy Calle Castillo
Rakel Ruvy Moreno Miranda
Educación Física 1 1 2 Jorge Díaz Campo
Mario Velasco Vences
Computación 1 1 2 Cesar Timaná Ortiz
TOTAL 20 17 37
24
HORARIOS EN LA PLATAFORMA ZOOM
1ro Sección A
08:00 a 08:40 Computación Ed Física Tutoría
08:40 a 09:20 D E S C A N S O
Ciencia y
09:20 a 10:00 Comunicación Matemática Personal Social
Tecnología
Religión
Ciencia y
Tecnología
Religión
10:40 a 11:20 D E S C A N S O
11:20 a 12: 00 Inglés Comunicación Matemática
12:00 a 12:40 Arte Inglés Comunicación Matemática
1ro Sección B
08:00 a 08:40 Tutoría Ed. Física
08:40 a 09:20 D E S C A N S O
Ciencia y
Tecnología
Religión
Ciencia y
Tecnología
Religión
10:40 a 11:20 D E S C A N S O
11:20 a 12: 00 Comunicación Computación Inglés Matemática
12:00 a 12:40 Comunicación Arte Inglés Matemática
1ro Sección C
08:00 a 08:40 Tutoría Computación
08:40 a 09:20 D E S C A N S O
Ciencia y
09:20 a 10:00 Inglés Comunicación Personal Social
Tecnología
Religión
Ciencia y
10:00 a 10:40 Inglés Comunicación Personal Social
Tecnología
Religión
10:40 a 11:20 D E S C A N S O
11:20 a 12: 00 Matemática Comunicación Matemática
12:00 a 12:40 Ed. Física Matemática Comunicación Matemática Arte
1ro Sección D
Educación
08:00 a 08:40 Inglés Inglés Tutoría
Religiosa
08:40 a 09:20 D E S C A N S O
Ciencia y
09:20 a 10:00 Matemática Comunicación Matemática Comunicación
Tecnología
Ciencia y
Tecnología
10:40 a 11:20 D E S C A N S O
Educación Educación
11:20 a 12: 00 Computación Personal Social
Física Religiosa
12:00 a 12:40 Personal Social Arte y Cultura
25
PLAN DE ESTUDIOS SEGUNDO GRADO PARA LAS CLASES NO
PRESENCIALES
NÚMERO DE HORAS
AREAS DOCENTE(S)
ZOOM SIEWEB TOTAL
Matemática 4 4 8
Comunicación 4 4 8
Cinthia Saavedra Ruiz
Personal Social 2 1 3 Rosa Abad Coello
Silvana Varillas Macedo
Ciencia y Tecnología 2 1 3 Yurluri Vanesa Juárez Cruz
Tutoría 1 1 2
Milagritos Castillo Calderón
Arturo Franco Correa
Arte y cultura 1 1 2 Luis Mogollón Noriega
Educación Física 1 1 2 Jorge Díaz Campos
Computación 1 1 2 Mario Velasco Vences
TOTAL 20 17 37
2do Sección A
08:00 a 08:40 Arte Tutoría
08:40 a 09:20 D E S C A N S O
Ciencia y
Tecnología
Religión
Ciencia y
Tecnología
Religión
10:40 a 11:20 D E S C A N S O
11:20 a 12: 00 Matemática Inglés Comunicación
12:00 a 12:40 Matemática Ed. Física Inglés Computación Comunicación
2do Sección B
08:00 a 08:40 Tutoría Arte
08:40 a 09:20 D E S C A N S O
Ciencia y
Tecnología
Religión
Ciencia y
Tecnología
Religión
10:40 a 11:20 D E S C A N S O
11:20 a 12: 00 Matemática Inglés Comunicación
12:00 a 12:40 Matemática Computación Ed. Física Inglés Comunicación
26
2do Sección C

08:00 a 08:40 Tutoría Arte
08:40 a 09:20 D E S C A N S O
Ciencia y
Tecnología
Religión
Ciencia y
Tecnología
Religión
10:40 a 11:20 D E S C A N S O
11:20 a 12: 00 Computación Inglés Comunicación Matemática
12:00 a 12:40 Inglés Comunicación Ed. Física Matemática
2do Sección D

Educación Educación Ciencia y
08:00 a 08:40 Tutoría
Religiosa Religiosa Tecnología
08:40 a 09:20 D E S C A N S O
09:20 a 10:00 Matemática Comunicación Matemática Comunicación Inglés
10:00 a 10:40 Matemática Comunicación Matemática Comunicación Inglés
10:40 a 11:20 D E S C A N S O
11:20 a 12: 00 Personal Social Computación
Física Tecnología
12:00 a 12:40 Personal Social Arte y Cultura
PLAN DE ESTUDIOS TERCER GRADO PARA LAS CLASES NO

PRESENCIALES
NÚMERO DE HORAS
AREAS DOCENTE(S)
ZOOM SIEWEB TOTAL
Matemática 4 4 8
Comunicación 4 4 8 Teresa Sierra Juárez
Karol Peña López
Ciencia y Tecnología 2 1 3 María Calle Garcés
Mercedes Urbina Meza
Personal Social 2 1 3
Rosita Fiestas Vite
Jahaziel Yesquén López
Arte y cultura 1 1 2 Arturo Franco Correa
Mario Velasco Vences
Computación 1 1 2 Cesar Timana Ortiz
Teresa Sierra Juárez
Karol Peña López
Tutoría 1 1 2 María Calle Garcés
Mercedes Urbina Meza
TOTALES 20 17 37
27
3ro Sección A
Educación
08:00 a 08:40 Computación Arte y Cultura
Física
08:40 a 09:20 D E S C A N S O
Educación
09:20 a 10:00 Comunicación Matemática Comunicación Matemática
Religiosa
Educación
Religiosa
10:40 a 11:20 D E S C A N S O
Ciencia y
11:20 a 12: 00 Tutoría Inglés Personal Social
Tecnología
Ciencia y
12:00 a 12:40 Inglés Personal Social
Tecnología
3ro Sección B
Educación
08:00 a 08:40 Tutoría Física
Computación
08:40 a 09:20 D E S C A N S O
09:20 a 10:00 Comunicación Matemática Comunicación Personal Social Matemática
10:00 a 10:40 Comunicación Matemática Comunicación Personal Social Matemática
10:40 a 11:20 D E S C A N S O
11:20 a 12: 00 Inglés Arte y Cultura Religiosa Tecnología
12:00 a 12:40 Inglés Religiosa Tecnología
3ro Sección C
Educación
08:00 a 08:40 Tutoría
Física
08:40 a 09:20 D E S C A N S O
Ciencia y
09:20 a 10:00 Comunicación Matemática Comunicación Personal Social
Tecnología
Ciencia y
10:00 a 10:40 Comunicación Matemática Comunicación Personal Social
Tecnología
10:40 a 11:20 D E S C A N S O
Educación
11:20 a 12: 00
Religiosa
Matemática Inglés
Educación
12:00 a 12:40 Computación Arte y Cultura Religiosa
Matemática Inglés
3ro Sección D
Educación
08:00 a 08:40 Tutoría
Religiosa
08:40 a 09:20 D E S C A N S O
Ciencia y
Tecnología
Ciencia y
Tecnología
10:40 a 11:20 D E S C A N S O
11:20 a 12: 00
Religiosa
Personal Social
Física
Arte y Cultura Inglés
12:00 a 12:40 Personal Social Computación Inglés
28
PLAN DE ESTUDIOS CUARTO GRADO PARA LAS CLASES NO
PRESENCIALES
NÚMERO DE HORAS
AREAS DOCENTE(S)
ZOOM SIEWEB TOTAL
Matemática 4 4 8
Comunicación 4 4 8
Carmen Seminario Purizaca
Personal Social 2 1 3 Julio Delgado Mogollón
July Dioses Reyes
Ciencia y Rosita Moscol Saavedra
2 1 3
Tecnología
Milagritos Castillo Calderón
Inglés 2 2 4 María del Carmen Silva
Milagros Atoche Burgos
Arturo Franco Correa
Arte y cultura 1 1 2 Luis Mogollón Noriega
Max Coronado
Educación Física 1 1 2 Rakel Ruvy Moreno Miranda
Jorge Días Campos
Computación 1 1 2 Mario Velasco Vences
Carmen Seminario Purizaca
Julio Delgado Mogollón
Tutoría 1 1 2 July Dioses Reyes
Rosita Moscol Saavedra
TOTALES 20 17 37
4to Sección A
Educación
08:00 a 08:40 Arte y Cultura Tutoría
Física
08:40 a 09:20 D E S C A N S O
Religiosa Tecnología
10:40 a 11:20 D E S C A N S O
11:20 a 12: 00 Matemática Comunicación Inglés
12:00 a 12:40 Matemática Computación Comunicación Inglés
4to Sección B
Educación
08:00 a 08:40 Tutoría
Física
08:40 a 09:20 D E S C A N S O
10:40 a 11:20 D E S C A N S O
11:20 a 12: 00 Inglés Comunicación Matemática Arte y Cultura
12:00 a 12:40 Inglés Comunicación Matemática Computación
29
4to Sección C
08:00 a 08:40 Computación Tutoría
08:40 a 09:20 D E S C A N S O
10:40 a 11:20 D E S C A N S O
11:20 a 12: 00 Inglés Comunicación Matemática
Educación
12:00 a 12:40 Inglés Arte y Cultura Comunicación Matemática
Física
4to Sección D
08:00 a 08:40 Tutoría Inglés
Religiosa Física
08:40 a 09:20 D E S C A N S O
Ciencia y
09:20 a 10:00 Matemática Arte y Cultura Matemática Comunicación
Tecnología
Ciencia y
10:00 a 10:40 Matemática Matemática Comunicación
Tecnología
10:40 a 11:20 D E S C A N S O
11:20 a 12: 00 Personal Social Computación Comunicación
Religiosa Física
12:00 a 12:40 Personal Social Inglés Comunicación
PLAN DE ESTUDIOS QUINTO GRADO PARA LAS CLASES NO

PRESENCIALES
NÚMERO DE HORAS
AREAS DOCENTE(S)
ZOOM SIEWEB TOTAL
Renee Viera Zapata
Matemática 4 4 8 Naty Gómez García
Diana Zapata Portocarrero
Nathaly Ortega Aguilar
Comunicación 4 4 8 Filomena Gómez Gonza
Rosita Moscol Saavedra
Fiorella Talledo Sobrino
Inglés 2 2 4 Manuel Távara Atoche
José Rodríguez Martínez
Personal Social 2 2 4 Grimaldo Zapata Alburqueque
Silvia Espinoza Oblea
Ciencia y Tecnología 2 2 4 Wilfredo Zapata Saavedra
Max Coronado
Educ. Religiosa 2 1 3 Wilfredo Zapata Saavedra
Computación 1 1 1 César Timaná Ortiz
Naty Gómez García
Tutoría 1 1 2 Silvia Espinoza Oblea
Wilfredo Zapata Saavedra
TOTALES 20 19 39
30
5to Sección A
08:00 a 08:40 Computación Tutoría Arte y Cultura
08:40 a 09:20 D E S C A N S O
Ciencia y
Tecnología
Ciencia y
Tecnología
10:40 a 11:20 D E S C A N S O
11:20 a 12: 00 Inglés Personal Social
Física Religiosa
Educación
Religiosa
5to Sección B
08:00 a 08:40 Computación Tutoría
08:40 a 09:20 D E S C A N S O
Ciencia y
Tecnología
Ciencia y
Tecnología
10:40 a 11:20 D E S C A N S O
Educación
11:20 a 12: 00 Inglés Arte y Cultura Personal Social
Religiosa
Religiosa Física
5to Sección C

08:00 a 08:40 Tutoría Computación Arte y Cultura
08:40 A 09:20 D E S C A N S O
Ciencia y
09:20 a 10:00 Personal Social Matemática Comunicación Comunicación
Tecnología
Ciencia y
10:00 a 10:40 Personal Social Matemática Comunicación Comunicación
Tecnología
10:40 a 11:20 D E S C A N S O
11:20 a 12: 00 Matemática Inglés
Física Religiosa
Educación
12:00 a 12:40 Matemática Inglés
Religiosa
5to Sección D
08:00 a 08:40 Tutoría Inglés
Física Religiosa
08:40 a 09:20 D E S C A N S O
Ciencia y
09:20 a 10:00 Computación Comunicación Personal Social Comunicación
Tecnología
Ciencia y
10:00 a 10:40 Comunicación Personal Social Comunicación
Tecnología
10:40 a 11:20 D E S C A N S O
11:20 a 12: 00 Matemática Arte y Cultura Matemática
Religiosa Física
12:00 a 12: 40 Matemática Matemática Inglés
31
PLAN DE ESTUDIOS SEXTO GRADO PARA LAS CLASES NO
PRESENCIALES
NÚMERO DE HORAS
AREAS DOCENTE(S)
ZOOM SIEWEB TOTAL
Naty Gómez García
Matemática 4 4 8 Diana Zapata Portocarrero
Filomena Gómez Gonza
Comunicación 4 4 8 Luis Jibaja Aponte
Juan Pulache Alburqueque
Inglés 2 2 4 María del Carmen Silva
Manuel Távara Atoche
José Rodríguez Martínez
Personal Social 2 2 4 Luis Jibaja Aponte
Silvia Espinoza Oblea
Ciencia y Tecnología 2 2 4 Wilfredo Zapata Saavedra
Edmundo Briceño Toribio
Franklin Siancas Moreno
Educ. Religiosa 2 1 3 Luis Jibaja Aponte
Computación 1 1 1 César Timaná
Franklin Siancas Moreno
Tutoría 1 1 2 Filomena Gómez Gonza
Luis Jibaja Aponte
TOTALES 20 19 39
6to Sección A
08:00 a 08:40 Arte y Cultura Computación Tutoría
08:40 a 09:20 D E S C A N S O
Educación
09:20 a 10:00 Matemática Comunicación Educ. Religiosa Inglés
Física
10:00 a 10:40 Matemática Comunicación Educ. Religiosa Inglés
10:40 a 11:20 D E S C A N S O
Ciencia y
11:20 a 12: 00 Personal Social Matemática Comunicación
Tecnología
Ciencia y
12:00 a 12:40 Personal Social Matemática Comunicación
Tecnología
6to Sección B
Educación
08:00 a 08:40 Arte y Cultura Tutoría Computación
Física
08:40 a 09:20 D E S C A N S O
Ciencia y
09:20 a 10:00 Inglés Comunicación Personal Social Matemática
Tecnología
Ciencia y
10:00 a 10:40 Inglés Comunicación Personal Social Matemática
Tecnología
10:40 a 11:20 D E S C A N S O
11:20 a 12: 00 Matemática Educ. Religiosa Comunicación
12:00 a 12:40 Matemática Educ. Religiosa Comunicación
6to Sección C
32
Educación
08:00 a 08:40 Tutoría Personal Social
Religiosa
08:40 a 09:20 D E S C A N S O
09:20 a 10:00 Comunicación Matemática Comunicación Matemática Personal Social
Educación
Física
10:40 a 11:20 D E S C A N S O
11:20 a 12: 00 Arte y Cultura Inglés
Ciencia y
12:00 a 12: 40 Computación Inglés
Tecnología
8.2.3. ZOOM EN EL NIVEL SECUNDARIO
1) En la plataforma Zoom se prepararán y brindarán

clases por grado de estudio. Asimismo, los docentes
seguirán presentando con anticipación sus
actividades escolares para su revisión y publicación
en el SIEWEB.
2) Se trabajarán todas las áreas curriculares
3) Las docentes deben preparar su material para
presentar en clases PPT, fichas, videos, documentos,
etc. Estos materiales deberán compartirlos con los
estudiantes a través del Sieweb.

1) En la plataforma Zoom se considerará reuniones de
40 minutos. Cada reunión de 40 minutos equivale a
una hora pedagógica
2) Cada docente de área se encargará de sus
estudiantes teniendo en cuenta el horario establecido.
3) El horario será de 3:00 p.m. a 6:45 p.m.
4) El Plan de Estudio de las clases no presenciales en el
Nivel Secundaria es el siguiente:
33
PLAN DE ESTUDIOS DE SECUNDARIA (DEL 1ro AL 5to GRADO) PARA
LAS CLASES NO PRESENCIALES Y ACTIVIDADES ESCOLARES A
DISTANCIA
NÚMERO DE HORAS
AREAS ZOOM SIEWEB DOCENTES
TOTAL
Clases Actividades
María del Carmen Agurto Oliva (1ro A-B-C-D)
Belén Cortez Camacho (2do A-B-C-D)
Comunicación y
Raz. Verbal 4 2 6 Henry Irazabal Briceño (3ero A-B-C-D)
Marielita Quispe Aguirre (4to A-B-C-D)
Fátima Ancajima Mogollón (5to A-B-C)
Fiorella Talledo Sobrino (1ero A-B-C-D)
María Carmen Silva Silva (2do A-B-C-D)
Inglés 2 3 5 Karla Guarderas (4to A-B-C-D), (3ro B-D)
Jhon Pulache (5to A-B-C-D) (3ro A-C)
Walter Juárez Niño (1ero y 2do)
Educ. Religiosa 1 1 2 Javier T’avara (3ro y 4to)
Víctor Raúl Sánchez Juárez (5to)
Eulalia Estrada (1ero A-B-C)
Jhonny Ramírez (2do A-B-C)
Diana Zapata Portocarrero (1ro d, 2do D)
Matemática 4 4 8 Enrique Sobrino Merino (3ro A-B-C-D)
André Navarro Garrido (4to A-B-C-D)
Leonardo Lloclla Quispe (5to A-B-C)
2 2 4 Claritza Cornejo More – (1ero y 2do A-B-C)
Ciencias y Manuel Távara Atoche (1°D-2°D)
Tecnología 2 -- 2 Rosamaria Cachi Ojeda (3ro, 4to y 5to)
2 -- 2 John Calderón (3ero, 4to y 5to)
Marivel Castillo (1ero A-B-C-D)
Hugo Soto (2do A-B-C-D)
Ciencias Sociales 2 2 4 Wilmer Agurto (3ero A-B-C-D)
Betsabé Sevedón (4to A-B-C-D)- (5to A-B-C)
Wilmer Agurto Hurtado (2do A-B-C-D)
Wilmer Agurto Hurtado (3ro A-B-C)
Desarrollo Personal Hugo Soto Toledo (3ro D)
Ciudadana y Cívica 1 2 3 Roxana Mauricio (1ro A-B-C-D)
(4to A-B-C-D)
(5to A B C)
César Briceño (2do A-B-C-D), (3ero A-B-C-D)
Jorge Díaz Campos (1ero A-B-C-D)
Educ. Física 1 1 2 (5to A-B-C-)
Armando Jiménez (4to A-B-C-D)
Jorge Silva Chambers (1ro A-B-C-D)
Carlos Navarro (2do A-B-C-D)
Arte y Cultura 1 1 2 (3ro A-B-C-D)
Rolando Mena (4to A-B-C-D) (5to A-B-C)
Wilson Fernández Serrato (3ro A-B-C-D)
César Timaná (1ero A,B,C,D)
Educ. para el
trabajo 2 -- 2 (2do A-B-C-D)
Kiara Tinoco Siancas (4to A-B-C-D)
( 5to A-B-C-D)
Estrada Namuche, Eulalia; Niño Juárez,
Wualter; Marivel Castillo Bran; Carlos
Navarro Alvarado; Agurto Hurtado, Wilmer;
Cortez Camacho, Belén; Pulache
Alburqueque Juan; Guarderas Farfán, Karla;
Tutoría Irazabal Briceño, Henry; Quispe Aguirre,
(Transversal) 1 1 2 Marielita; Mena Farfán, José Rolando;
Ancajima Mogollón, Fátima; Sevedón Amaya,
Betzabé; Tinoco Siancas, Kiara; Diaz
Campos, Jorge; Timaná Ortiz, César; Zapata
Portocarrero Diana; Jimenes Cevallos, Luis;
Sánchez Juárez, Víctor.
34
HORARIOS PARA CLASES NO PRESENCIALES
PRIMERO Sección A
3:00pm - 3:40pm Comunicación Matemática CCSS Ciencia y Tec. Computación
3:40 pm- 4:20pm Comunicación Matemática CCSS Ciencia y Tec. Computación
4:20 pm – 4:35pm DESCANSO
4:35pm- 5:15pm Inglés Arte Comunicación Matemática DPCC
5:15pm- 5:55pm Inglés Religión Comunicación Matemática. E. Física
5:55pm – 6:05 DESCANSO
TUTORÌA
6:05pm-6:45pm
PRIMERO Sección B
3:00pm - 3:40pm Ciencia y Tec. Computación Comunicación CCSS Matemática
3:40 pm- 4:20pm Ciencia y Tec. Computación Comunicación CCSS Matemática.
4:35pm- 5:15pm Comunicación DPCC Matemática Arte Inglés
Inglés
5:15pm- 5:55pm Comunicación E. Física Matemática Religión
DESCANSO
5:55pm – 6:05
6:05pm-6:45pm TUTORÌA
PRIMERO Sección C

3:00pm - 3:40pm CCSS Comunicación Computación Matemática Comunicación
3:40 pm- 4:20pm CCSS Comunicación Computación Matemática Comunicación
4:35pm- 5:15pm Matemática Ciencia y Tec. Inglés DPCC Religión
Inglés Arte
5:15pm- 5:55pm Matemática. Ciencia y Tec. E. Física
DESCANSO
5:55pm – 6:05
TUTORÌA
6:05pm-6:45pm
PRIMERO Sección D
3:00pm - 3:40pm Matemática Religión Matemática DPCC Ciencia y Tec.
3:40 pm- 4:20pm Matemática. Arte Matemática. E. Física Ciencia y Tec.
4:35pm- 5:15pm Computación Comunicación CCSS Inglés Comunicación
5:15pm- 5:55pm Computación Comunicación CCSS Inglés Comunicación
DESCANSO
5:55pm – 6:05
35
SEGUNDO SECCIÓN A
Hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
3:00pm - 3:40pm Computación Ciencia y Tec. CCSS Religión Matemática
3:40 pm- 4:20pm Computación Ciencia y Tec. CCSS Arte Matemática
4:35pm- 5:15pm Inglés DPCC Comunicación Matemática Comunicación
5:15pm- 5:55pm Inglés E. Física Comunicación Matemática Comunicación
SEGUNDO SECCIÓN B

Comunicación
3:00pm - 3:40pm Inglés Matemática Matemática Comunicación
Inglés Comunicación
3:40 pm- 4:20pm Matemática. Matemática. Comunicación
4:35pm- 5:15pm Ciencia y Tec. Religión Arte CCSS Computación
5:15pm- 5:55pm Ciencia y Tec. DPCC E. Física CCSS Computación
SEGUNDO SECCIÓN C
3:00pm - 3:40pm CCSS Comunicación Arte Inglés Ciencia y Tec.
3:40 pm- 4:20pm CCSS Comunicación E. Física Inglés Ciencia y Tec.
4:35pm- 5:15pm Comunicación Matemática Religión Computación Matemática
5:15pm- 5:55pm Comunicación Matemática. DPCC Computación Matemática.
SEGUNDO SECCIÓN D
3:00pm - 3:40pm Comunicación Ciencia y Tec. Inglés Matemática Matemática
3:40 pm- 4:20pm Comunicación Ciencia y Tec. Inglés Matemática. Matemática.
4:35pm- 5:15pm Arte Comunicación Computación Religión CCSS
5:15pm- 5:55pm E. Física Comunicación Computación DPCC CCSS
36
TERCERO SECCIÓN A
3:00pm - 3:40pm Matemática Química Matemática Computación Física
3:40 pm- 4:20pm Matemática. Química Matemática. Computación Física
4:35pm- 5:15pm CC.SS Inglés Comunicación Comunicación Religión
5:15pm- 5:55pm CC.SS Inglés Comunicación Comunicación D.P.C.C.
6:05pm-6:45pm Arte E. Física TUTORÌA
TERCERO SECCIÓN B
3:00pm - 3:40pm CC.SS Física Comunicación Comunicación D.P.C.C.
3:40 pm- 4:20pm CC.SS Física Comunicación Comunicación Religión
4:35pm- 5:15pm Matemática Química Matemática Inglés Computación
5:15pm- 5:55pm Matemática Química Matemática Inglés Computación
6:05pm-6:45pm E. Física Arte TUTORÌA
TERCERO SECCIÓN C
3:00pm - 3:40pm Física CC.SS Química Matemática Matemática
3:40 pm- 4:20pm Física CC.SS Química Matemática Matemática
4:35pm- 5:15pm Comunicación Comunicación Computación D.P.C.C. Inglés
5:15pm- 5:55pm Comunicación Comunicación Computación Religión Inglés
6:05pm-6:45pm E. Física Arte TUTORÌA
TERCERO SECCIÓN D
3:00pm - 3:40pm Comunicación Matemática Inglés CC.SS Comunicación
3:40 pm- 4:20pm Comunicación Matemática Inglés CC.SS Comunicación
4:35pm- 5:15pm D.P.C.C. Física Química Computación Matemática
5:15pm- 5:55pm Religión Física Química Computación Matemática
6:05pm-6:45pm TUTORÌA Arte E. Física
37
CUARTO SECCIÓN A

3:00pm - 3:40pm Matemática Computación Física Comunicación DPCC
3:40 pm- 4:20pm Matemática. Computación Física Comunicación Arte
4:35pm- 5:15pm CC.SS Inglés Comunicación Química Matemática
5:15pm- 5:55pm CC.SS Inglés Comunicación Química Matemática
6:05pm-6:45pm E. Física Religión TUTORÌA
CUARTO SECCIÓN B
3:00pm - 3:40pm CC.SS D.P.C.C. Comunicación Matemática Matemática
3:40 pm- 4:20pm CC.SS Religión Comunicación Matemática Matemática
4:35pm- 5:15pm Inglés Comunicación Arte Computación Química
5:15pm- 5:55pm Inglés Comunicación E. Física Computación Química
6:05pm-6:45pm Física Física TUTORÌA
CUARTO SECCIÓN C
3:00pm - 3:40pm Comunicación Inglés Computación Química Comunicación
3:40 pm- 4:20pm Comunicación Inglés Computación Química Comunicación
4:35pm- 5:15pm Matemática CC.SS D.P.C.C. Matemática Física
5:15pm- 5:55pm Matemática CC.SS Arte Matemática Física
6:05pm-6:45pm E. Física Religión TUTORÌA
CUARTO SECCIÓN D
3:00pm - 3:40pm Inglés Matemática Matemática CC.SS Computación
3:40 pm- 4:20pm Inglés Matemática. Matemática. CC.SS Computación
4:35pm- 5:15pm E. Física Religión Física Comunicación Comunicación
5:15pm- 5:55pm D.P.C.C. Arte Física Comunicación Comunicación
6:05pm-6:45pm Química Química TUTORÌA
38
QUINTO SECCIÓN A

3:00pm - 3:40pm Computación Religión Matemática Física Matemática
3:40 pm- 4:20pm Computación D.P.C.C. Matemática Física Matemática
4:35pm- 5:15pm Química Comunicación Inglés Comunicación CC.SS
5:15pm- 5:55pm Química Comunicación Inglés Comunicación CC.SS
6:05pm-6:45pm Arte TUTORÌA E. Física
QUINTO SECCIÓN B

3:00pm - 3:40pm Química Comunicación Comunicación Inglés CC.SS
3:40 pm- 4:20pm Química Comunicación Comunicación Inglés CC.SS
4:35pm- 5:15pm Computación Religión Matemática Física Matemática
5:15pm- 5:55pm Computación D.P.C.C. Matemática Física Matemática
6:05pm-6:45pm TUTORÌA Arte E. Física
QUINTO SECCIÓN C

3:00pm - 3:40pm Comunicación Matemática Inglés Matemática Química
3:40 pm- 4:20pm Comunicación Matemática Inglés Matemática Química
4:35pm- 5:15pm Física Computación Comunicación CC.SS Arte
5:15pm- 5:55pm Física Computación Comunicación CC.SS D.P.C.C.
6:05pm-6:45pm TUTORÌA Religión E. Física
VIII.-LINEAMIENTOS Y ORIENTACIONES GENERALES PARA LAS

CLASES NO PRESENCIALES
a) Las actividades escolares serán adecuadas al tiempo disponible en
la modalidad a distancia.
b) Las actividades educativas a distancia mantienen el enfoque
orientado a competencias que establecen las disposiciones u
orientaciones en concordancia con los fines y principios de la
educación peruana.
c) Toda actividad escolar se define a partir de la competencia y
capacidad que se desea lograr, Currículo con Enfoque por
39
Competencias, por ello, deben, en cada actividad que diseñen para
los estudiantes, indicarse los propósitos de aprendizaje.
d) Se priorizarán aquellos aprendizajes y tipo de actividades que son
más fácilmente desarrolladas a distancia de aquellas que
demanden una interacción presencial, por ello, el docente
selecciona aquellos desempeños que se orienten a los
aprendizajes más relevantes y que representen el logro de la
competencia.
e) Los docentes podrán adjuntar videos, presentaciones en PPT y
separatas no muy extensas.
f) Las actividades escolares llevarán una numeración a fin de llevar
un orden secuencial y un archivo de las mismas.
g) El docente debe facilitar a los estudiantes la bibliografía y
webgrafía que debe consultar para un mejor aprendizaje.
h) Se prioriza formular actividades contextualizando la situación de
emergencia que vive el Perú.
i) Los docentes antes de enviar las actividades a los estudiantes, las
presentarán vía correo electrónico a su respectiva Coordinación
Académica con 48 horas de anticipación para su revisión y visto
bueno. Luego de revisadas las actividades, cada docente de
acuerdo al aula a su cargo las enviarán a los estudiantes a través
del SIEWEB.
j) Los docentes utilizarán el formato institucional denominado
“Propósito de la actividad del día”.
k) Se mantendrá permanente contacto con el personal de nuestro
Colegio a través de los medios tecnológicos que se disponen
Sieweb, Zoom y WhatsApp.
l) El equipo de Psicopedagogía y Psicología de nuestro Colegio
brindarán de manera virtual orientaciones al equipo docente para
que genere un clima de acogida y soporte emocional para nuestros
estudiantes y sus familias.
IX.- PLANIFICACIÓN CURRICULAR

a) Las actividades escolares para el aprendizaje de los estudiantes
durante el año 2020 se programarán en el marco de los
requerimientos del CNEB, por tanto, las acciones que se plantean
para las clases no presenciales se encuentran en el marco de lo
establecido en el Currículo Nacional de la Educación Básica.
b) A partir de la propuesta del Ministerio de Educación se ha
contextualizado de acuerdo los requerimientos y a las necesidades
educativas de nuestros estudiantes los ejes, las competencias, los
valores y actitudes de las diferentes Áreas curriculares de cada nivel
educativo que se evidencia en la Matriz Para el Diseño de
Experiencias de Aprendizaje en el anexo 2, Pág. 49
c) Se privilegiará el aprendizaje autónomo.
d) Los docentes adecuarán su programación curricular que originalmente
se planificó en febrero, planteando experiencias de aprendizaje
enfocadas principalmente en aspectos vinculados a la coyuntura
actual que habilite a las y los estudiantes a procesar y aprender desde
la experiencia, fortaleciendo competencias de desarrollo personal y
ciudadanía. Se debe tomar en cuenta el Cartel curricular de nuestra
40
Institución Educativa. SE ADJUNTA AL PRESENTE PLAN LOS
CUADROS DE PRIORIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
ESPECÍFICOS
e) Todas las actividades pedagógicas virtuales se planifican y programan
teniendo en cuenta el enfoque por competencias y el desarrollo de
capacidades que se desea lograr, por ello, los docentes deben, en
cada actividad que diseñen para los estudiantes, indicar los propósitos
de aprendizaje.
f) Los docentes deben programar de manera virtual sus sesiones de
aprendizaje y enviarlas a su Coordinación Académica.
g) El contexto actual exige que la programación, considere como
situación significativa el impacto que genera la situación de
aislamiento social obligatorio en todas las personas. Por ello debe
poner especial énfasis en el aprendizaje situado, en el contexto de la
pandemia y en la perspectiva de fortalecer las competencias
ciudadanas; que considere el contexto y desarrolle en los estudiantes,
de manera prioritaria, aquellas competencias que les ayuden a
entender la situación vivida y en el marco de ese proceso desarrollar
los aprendizajes esperado
h) Se reajustará la programación curricular en cuanto a la priorización
del campo teórico y por ende a los desempeños que se relacionen de
manera estrecha con los contenidos priorizados.
i) Los Coordinadores Académicos y la Dirección de Estudio realizarán el
monitoreo y seguimiento de las clases no presenciales.
X. MATERIALES EDUCATIVOS
a) Los docentes deben preparar su material para presentar en clases.
b) En las clases no presenciales se debe privilegiar el uso de videos,
presentaciones en PowerPoint, textos documentales, etc.)
c) El docente brindará a los estudiantes la bibliografía y webgrafía que
debe consultar. Los enlaces virtuales los deben enviar a través de
SieWeb
d) Estos materiales virtuales deberán ser compartidos a los estudiantes
a través del SieWeb un día antes de la clase no presencial para su
revisión y/o lectura previa.
XI. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIAJES

a) El proceso de evaluación de los aprendizajes en la modalidad virtual o
a distancia se regirá con la “PROPUESTA DE EVALUACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES” que se adjunta en el anexo 3, Pág. 92.
b) La evaluación del desarrollo de las competencias se realizará a partir
de la evidencia de los aprendizajes de los estudiantes.
c) En términos de evaluación se dará prioridad a la evaluación formativa,
enfocando los esfuerzos en retroalimentar a las y los estudiantes
mediante los mecanismos disponibles durante la etapa a distancia.
d) El proceso de evaluación debe estar alimentado por la escucha y el
diálogo con los estudiantes, considerando las condiciones que
suponen los nuevos formatos y metodologías.
e) La evaluación se realizará a partir de la evidencia de los aprendizajes
de los estudiantes (portafolio). Los docentes orientarán a los
41
estudiantes para que implementen los portafolios virtuales, referidos a
la colección de producciones realizadas por los estudiantes. Estos
sirven como base para examinar los logros, las dificultades, los
progresos y los procesos en relación al desarrollo de las
competencias.
XII. MONITOREO DE LAS CLASES NO PRESENCIALES

a) Los docentes utilizarán mecanismos para organizar el monitoreo a los
estudiantes para verificar si están desarrollando las estrategias y
accediendo a las clases no presenciales.
b) Fomentar, entre los docentes, el uso del portafolio como fuente de
evidencia de los aprendizajes de los estudiantes. En el portafolio los
estudiantes deben registrar actividades, guardar productos o trabajos,
colocar ideas y todo aquello que les parezca importante para el
aprendizaje. Ello será evidencia de los aprendizajes
c) El docente debe registrar su clase en el formulario del aplicativo
implementado por los docentes de informática (ver anexo 4, Pág. 100)
XIII.- PROGRAMAS EDUCATIVOS COMPLEMENTARIOS
13.1. Tutoría y la orientación educativa y atención e intervención a

los N.E.E
Ante el nuevo escenario que actualmente nos presenta la
emergencia sanitaria y el aislamiento social producido por la
pandemia del COVID-19; nuestro Colegio asume el compromiso de
brindar herramientas y metodologías brindando respuesta a las
necesidades educativas. Las acciones de Tutoría y de Orientación
Educativa será una actividad `permanente y transversal, para ello,
planteamos realizar acciones de acompañamiento psicológico,
monitoreo psicopedagógico y las buenas prácticas pedagógicas,
que involucra a docentes y tutores a través de las plataformas
virtuales y así poder brindar un servicio de calidad. Las estrategias
y actividades para estas acciones se plantean en el Programa
Temático de Tutoría que se adjunta (anexo 5, Pág. 101)
42
13.2. Programa de Pastoral Educativa y Sacramental
Siendo nuestro Colegio una institución católica, es que en estos

momentos difíciles ocasionados por la pandemia del COVID 19, es
que asumimos la pastoral como un servicio evangelizador
orientado a la persona, a través de un conjunto de acciones
organizadas que buscan garantizar las condiciones para una
formación humano-cristiana y marista a través de un itinerario
continuo y gradual inspirado en la Santísima Virgen María, en el
pensamiento de nuestro fundador el Venerable Padre Juan Claudio
Colín y en la vida de nuestro Patrono San Pedro Chanel.
La propuesta de Pastoral Educativa, en la modalidad virtual que se

adjunta al presente plan (anexo 6, Pág. 108), es siempre nuestra
preocupación mejorar la calidad de la formación integral del alumno
y alumna en sus dimensiones personal, social, cristiana y marista
sobretodo en estos tiempos.
Nuestra Pastoral está organizada de la siguiente manera:
Pastoral formativa
 Involucra a los estudiantes en la participación de los actos
religiosos y celebraciones que se dan en nuestra Institución
Educativa animándolos a tomar parte en las celebraciones
religiosas de acuerdo al calendario litúrgico de la Iglesia y del
calendario institucional de manera virtual.
 Impartimos las clases de Religión conforme a una
programación, secuenciación de contenidos y evaluación
constante de objetivos y metodologías de acuerdo con las
orientaciones de los Programas del Ministerio de Educación y
las orientaciones metodológicas de la Oficina Diocesana de
Educación Católica (ODEC), del Consorcio Arquidiocesano de
Colegios Parroquiales de la Arquidiócesis de Piura (CACPAP)
y de acuerdo a la Axiología Marista; siguiendo el ideal del
fundador de la Sociedad de María, Venerable Padre Juan
Claudio Colin.
 Para afianzar la formación cristiana se programan, vía zoom o
por el Facebook institucional, celebraciones marianas, de la
Vida de nuestro Santo Patrono y otros que afiancen y
profundicen su formación cristiana.
43
Pastoral sacramental
 Prepara a los estudiantes para la recepción y celebración de
los sacramentos de iniciación cristiana (Bautismo, Primera
Comunión, Confirmación). Se ha previsto continuar con
nuestro programa de Catequesis Sacramental, vía Plataforma
Virtual Zoom mientras dure el estado de emergencia sanitaria.
 Prepara y celebra la Santa Misa de manera virtual de acuerdo
a las celebraciones litúrgicas de nuestra Institución.
 Brinda un Programa de Catequesis Familiar para la
Preparación de la Primera Comunión y Confirmación.
Pastoral familiar
 Proporcionar a los padres de familia una formación humana,
cristiana y pastoral; con el fin de acrecentar en ellos la
vivencia de los valores propios de la pastoral familiar,
Implicándolas en la educación cristiana de sus hijos/as, en la
transmisión de valores y, sobre todo, con su testimonio
personal; así como el respeto y confianza que se ha de
manifestar a los educadores de la Institución Educativa.
 Ofrece el Servicio de charlas de formación y jornadas de
oración entre los estudiantes y padres de familia.
Pastoral infantil – juvenil
 Nuestro objetivo es acompañar a los estudiantes en su
proceso de formación humano – cristiana que les permita
percibir la experiencia y vivencia de Dios en lo comunitario en
íntima relación con Cristo, sus hermanos y el mundo. Al
mismo tiempo, los anime a descubrir sus valores y a ser
agentes transformadores del medio estudiantil para que
construyan comunidades de la nueva sociedad.
Pastoral docente y no docente
 Brinda una formación humano-cristiano y marista y pastoral
que facilite el crecimiento interior y el compromiso de los
docentes y no docentes como agentes de pastoral en cada
una de las áreas académicas.
 Realiza Jornadas pedagógicas y espirituales vía Zoom.
44
XIV. NORMAS DE CONVIVENCIA PARA LOS ESTUDIANTES EN
LAS CLASES NO PRESENCIALES
Las clases no presenciales se preparan para lograr progresivamente

habilidades y competencias fundamentales para el logro de la autonomía
del aprendizaje, lo que amerita que deben esforzarse para aprovechar
estos espacios de interacción con sus maestros y compañeros por lo que
se debe respetar y guardar ciertas normas de convivencia, es decir,
demostrar un comportamiento positivo antes, durante y después de las
clases no presenciales para alcanzar las metas propuestas.
14.1. ANTES DE LA SESIÓN

a) El material a utilizar es enviado con un día de anticipación,
por ello, el estudiante deberá presentarse a la clase no
presencial leído e informado del tema a tratar. Asimismo,
tendrá operativo el equipo que utilizará para sus clases
remotas: PC, laptop, tablet o celular con batería cargada y
comprobar el funcionamiento del audio y video.
b) Vestir cómodamente y elegir un espacio limpio, tranquilo,
iluminado, con poco ruido y donde no se esperen
interrupciones de otras personas.
c) Mantener una conexión de internet estable.
d) Tener a mano la fecha, hora, el link, ID y clave para tener
acceso a la plataforma.
e) No está permitido compartir el link, ID y clave a personas
que no pertenecen a nuestra Institución, el docente en línea
tiene la facultad de no permitir, en estos casos, el acceso.
f) Tener listo su material de trabajo en el que pueda anotar y
escribir lo desarrollado durante la clase no presencial (hojas,
cuadernos, lapiceros, lápices etc.).
g) Ingresar 5 minutos antes del inicio de la clase para que
estén relajados y dispuestos a participar activamente, evite
ingresar tarde, salvo que haya tenido algún inconveniente
con el internet u otro.
14.2. DURANTE LA SESIÓN

a) Espera con tranquilidad que el docente o tutor otorgue
acceso correspondiente para ingresar a la plataforma.
b) Una vez que se haya ingresado en la plataforma, el
estudiante puede activar su cámara de video o desactivarla,
si este fuese el caso deberá colocar como fondo de pantalla
una foto formal de su rostro; asimismo, debe apagar el
audífono con el fin de evitar ruidos que dificulten la
comunicación con el profesor; lo prenderá cuando desee
participar.
c) Ayuda a mantener los debates en un ambiente sano y
educativo, respetando las opiniones de sus compañeros y da
45
click en el botón para levantar la mano y hacerle alguna
pregunta al maestro(a) y vuelve a dar click para bajar la
mano.
d) Envía mensajes escritos a sus compañeros y/o profesor de
manera breve y referente al tema que se está tratando o
para solicitar un permiso personal; no se debe escribir con
mayúscula porque es como si estuviese gritando.
e) No le está permitido realizar gráficos o rayar las diapositivas
mientras el docente explica el tema.
f) En la interacción ningún estudiante debe hacer uso de la
amenaza, desobediencia, discriminación, uso de lenguaje
grosero y uso de teléfonos durante la clase.
g) Por ningún motivo, los estudiantes realizarán capturas de
pantalla de los participantes o docentes durante las sesiones
con la finalidad de evitar el cyberbullying.
14.3. DESPUÉS DE LA CLASE

a) Desarrolla sus actividades con anticipación e Interactúa con
sus compañeros para verificar sus aprendizajes.
b) Complementa sus conocimientos con estudio independiente.
c) Si tiene alguna duda, la podrá aclarar con el profesor
responsable vía SIEWEB o la podrá compartir en la próxima
clase.
El incumplimiento de las normas o acuerdos de convivencia ameritarán

una entrevista virtual del estudiante en compañía de su apoderado
legal con el Coordinador de Disciplina o Tutoría y luego pasará a
orientación psicológica virtual si el padre de familia o apoderado lo
autoriza.
XV.-TRABAJO CON LAS FAMILIAS

a) El equipo directivo, jerárquico y docente socializará con las
familias, sobre la adecuación de la planificación de actividades.
b) Se capacitará y explicará a los estudiantes y padres de familia
sobre el uso de las plataformas electrónicas que dispondremos
para el desarrollo de las actividades desde el hogar y el
cumplimiento de los horarios establecidos.
c) Se establecerán mecanismos formales de comunicación con las
familias a través de las redes sociales autorizadas que permitan
recibir los comentarios sobre la puesta en marcha de estas
actividades. Así como para formular avisos y publicar documentos
pedagógicos, administrativos e institucionales de interés general.
d) Se informará a las familias sobre los avances y logros de sus hijos
e hijas con el objetivo de que sean parte de su proceso de
aprendizaje.
e) Se busca que nuestra comunidad educativa mantenga una actitud
de apertura y escucha con las familias, considerando que la crisis
sanitaria y el proceso de reorganización del año, afecta a cada uno
de manera distinta.
46
f) Se brindarán mensajes claros a las familias sobre su
responsabilidad al acompañar a sus hijos e hijas en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, procurando que se haga con paciencia,
respeto, cuidado y cariño.
g) Si las familias tuviesen alguna inquietud o preocupación por algún
tema educativo o personal, se dirigirán a los tutores, en primera
instancia, luego al docente responsable de área, coordinadores
académicos o personal Directivo si lo amerita el caso; con respeto
y de forma alturada.
XVI.- RECURSOS
16.1. Recursos humanos
- Personal Directivo
- Personal Jerárquico
- Personal Docente
- Personal de soporte técnico de informática y computación
- Auxiliares de Educación
16.2. Recursos materiales

- Herramienta digital: Plataforma Zoom
- Herramienta Digital. Plataforma de intranet, SieWeb
institucional.
- Pc, Laptop, Tablet o teléfono móvil.
- Módulos educativos de enseñanza
16.3. Recursos financieros

Recursos propios de la entidad promotora: Consorcio
Arquidiocesano de Colegios Parroquiales de Piura.
Dr. Julio Ramón Kcomt Otero Mgter. Francisco Reyes Gutierrez

Director Director de Estudios
47
ANEXO 1
FORMATO SUGERIDO PARA DISPONER
A.M.D.G. et D.G H. UNA ACTIVIDAD ESCOLAR

SULLANA

ACTIVIDAD ESCOLAR ESTUDIANTIL DE área curricular N°__
Docente(s) Responsable(s):
Nivel: Grado /Sección: Fecha:
PROPOSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA:
CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO CAMPO TEMÁTICO
DESCRIPCIÓN E INSTRUCCIONES DE LA ACTIVIDAD
FORMULACIÓN DE LA ACTIVIDAD
1.-
2.-
3.-
Para formular la actividad se pueden adjuntar textos, mapas, esquemas, organizadores visuales, croquis Etc.
FECHA, HORA, LUGAR DE PRESENTACIÓN:
BIBLIOGRAFÍA, WEBGRAFÍA REFERENCIAL:
48
ANEXO 2
MATRIZ PARA EL DISEÑO DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
Las competencias de área s e organizan en torno a situaciones problemáticas asociadas, además a los enfoques transversales que
se conectan de manera natural al contexto y la coyuntura actual.
NIVEL INICIAL
Educación Inicial 4 años:
CIENCIA Y PSICOMOTRI-
EJES COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL INGLÉS
TECNOLOGÍA CIDAD
Se comunica
oralmente
en su lengua
materna
salud en el contexto familiar
Lee diversos tipos

de textos escritos - Construye su
Cuidado de la
en su lengua identidad
- Indaga mediante
materna - Se desenvuelve de Se comunica
métodos
- Resuelve problemas - Convive y participa manera autónoma a oralmente en inglés
- científicos para
Crea proyectos - de cantidad - democráticamente través de su como lengua
construir
desde los lenguajes en la búsqueda del motricidad extranjera
conocimientos
artísticos bien común
Valores y actitudes de los enfoques transversales: Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
49
Se comunica
cuidado de los recursos en el contexto familiar

oralmente
en su lengua
materna
Lee diversos tipos

de textos escritos
en su lengua
Convivencia y
materna - Indaga mediante- Convive y participa

- Se desenvuelve de Se comunica
- Resuelve problemas métodos - democráticame
- manera autónoma a oralmente en inglés
Crea proyectos - de cantidad- científicos para construir nte en la búsqueda del través de su como lengua
desde los lenguajes conocimientos bien común motricidad extranjera
artísticos
Valores y actitudes de los enfoques transversales: Diálogo y concertación / Empatía

Ciudadanía y búsqueda del
Se comunica
oralmente en su
lengua materna.
Se desenvuelve de
bien común
Lee diversos tipos

Indaga mediante Convive y participa manera autónoma a
de textos escritos en Se comunica oralmente
Resuelve problemas métodos científicos democráticamente en través de su
su en inglés como lengua
de cantidad para construir la búsqueda del bien motricidad
lengua materna extranjera
conocimientos común
Crea proyectos
desde los lenguajes
artísticos
Valores y actitudes de los enfoques transversales: Libertad y responsabilidad /Diálogo intercultural /Responsabilidad
50
Se comunica
oralmente Construye su identidad
en su lengua materna
emocional
Bienestar
Indaga mediante
Se desenvuelve de Se comunica
métodos científicos
Escribe diversos tipos Resuelve problemas Convive y participa manera autónoma a oralmente en inglés
para construir
de textos en lengua de cantidad democrática- través de su como lengua
conocimientos
materna mente en la motricidad extranjera
Crea proyectos búsqueda del bien
desde los lenguajes común
artísticos
Valores y actitudes de los enfoques transversales: Confianza en la persona.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente; comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierta al
diálogo con las que le son cercanas.
Esta competencia de Educación religiosa se puede desarrollar en todos los ejes de experiencias que se plantean a manera de ejemplo en la matriz
presentada. Se espera que esta competencia, junto con las planteadas en la matriz, sean desarrolladas por los estudiantes durante el año 2020, con
excepción de las y los estudiantes exonerados en el marco de la Ley 29635, Ley de Libertad Religiosa.
51
Educación Inicial 5 años:
TECNOLOGÍA CIDAD
Se comunica
salud en el contexto familiar
oralmente en su
lengua materna
Cuidado de la
- Se valora así Se desenvuelve de

Lee diversos tipos de Indaga mediante mismo manera autónoma a . Se comunica
textos escritos en su Resuelve problemas métodos científicos través de su oralmente en inglés
lengua de cantidad para construir - Convive y motricidad como lengua
Materna conocimientos participa extranjera
- democráticamente
en la búsqueda del
Crea proyectos bien común
desde los lenguajes
artísticos
Valores y actitudes de los enfoques transversales: Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
52
TECNOLOGÍA CIDAD
cuidado de los recursos en el contexto familiar
Se comunica
oralmente en
su lengua materna
Convivencia y
Lee diversos tipos

Indaga mediante Convive y participa Se comunica
de textos escritos Se desenvuelve de
métodos científicos Democrática- oralmente en inglés
en su lengua Resuelve problemas manera autónoma a
para construir mente en la como lengua
materna de cantidad través de su
conocimientos búsqueda del bien extranjera
motricidad
común
Escribe diversos
tipos de textos en
lengua materna Crea
proyectos desde los
lenguajes artísticos
Valores y actitudes de los enfoques transversales: Diálogo y concertación /Empatía
53
TECNOLOGÍA CIDAD
Ciudadanía y búsqueda del bien común
Se comunica
oralmente en
su lengua materna
Lee diversos tipos

Convive y participa
de textos escritos Indaga mediante
Democrática-
en su lengua Resuelve problemas métodos científicos
mente en la
materna de cantidad para construir
búsqueda del bien Se desenvuelve de Se comunica oralmente
conocimientos manera autónoma a en inglés como lengua
común
través de su motricidad extranjera
Escribe diversos
tipos de textos en
lengua materna Crea
proyectos desde los
Valores y actitudes de los enfoques transversales: Libertad y responsabilidad / Diálogo intercultural / Responsabilidad
54
Se comunica
oralmente en su
lengua materna
Escribe diversos
tipos de textos en
Construye su identidad
emocional
Bienestar
lengua materna Crea

Indaga mediante Se desenvuelve de Se comunica
proyectos desde los
Resuelve problemas métodos científicos Convive y participa manera autónoma a oralmente en inglés
de cantidad para construir democráticamente en través de su como lengua
conocimientos la búsqueda del bien motricidad extranjera
común
Valores y actitudes de los enfoques transversales: Confianza en la persona.
● Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto
al diálogo con las que le son cercanas.
Esta competencia de Educación religiosa se puede desarrollar en todos los ejes de experiencias que se plantean a manera de ejemplo en la matriz
presentada. Se espera que esta competencia, junto con las planteadas en la matriz, sean desarrolladas por los estudiantes durante el año 2020, con
55
NIVEL PRIMARIO
*PRIMER GRADO
CIENCIA y PERSONAL ARTE Y EDUCACIÓN CÓMPUTA-

EJES COMUNICACIÓN MATEMÁTICA INGLES
TECNOLOGÍA SOCIAL CULTURA FÍSICA CIÓN
 Explica el
mundo físico  Construye su
 Se comunica basándose en identidad
oralmente conocimientos
en su lengua sobre los
 Resuelve  Convive y
materna. seres vivos, participa
problemas
materia y  Asume una vida
democráti
de cantidad  saludable
energía, camente
 Lee diversos  Se comunica
biodiversidad, en la  Crea
tipos de textos  Se oralmente en  Comprensión
Cuidado Tierra y búsqueda proyectos
escritos en su desenvuelve inglés como y Aplicación
de la salud del bien desde los
lengua  Resuelve universo. de manera lengua de tecnologías
común. lenguajes
materna. problemas de autónoma a extranjera.
Artísticos
gestión de través de su
 Indaga  Gestiona
 Escribe datos e motricidad
mediante responsab
diversos tipos incertidumbre
métodos lemente el
de textos en
científicos espacio y
lengua
para construir el
materna.
conocimiento ambiente
s
Enfoques transversales: Orientación al bien común / Ambiental / De derechos / Intercultural
56
-Construye su
identidad.
-Explica el
-Se comunica -Convive y -Aprecia de
mundo
oralmente en -Resuelve participa manera -Se
físico
su lengua democrática crítica desenvuelve de
problemas basándose
materna. mente en la manifestaci manera
de cantidad. en
búsqueda ones autónoma a Se comunica
Conviven- conocimiento
-Lee diversos del bien artístico- través de su oralmente en Comprensión
cia en el s
hogar y en
tipos de textos común. culturales. motricidad. inglés como y Aplicación de
-Resuelve sobre los
la escuela escritos en su seres vivos,
lengua tecnologías
lengua materna. problemas de -Gestiona -Crea -Interactúa a extranjera
gestión de materia y
responsable proyectos través de sus
datos e energía,
-Escribe diversos mente los desde los habilidades
incertidumbre. Biodiversidad
tipos de textos en recursos lenguajes sociomotrices
, Tierra y
lengua materna. económicos. artísticos
universo.
-Gestiona
responsable
mente el
espacio y alelbien común / Intercultural / Búsqueda de la excelencia
Enfoques transversales: Igualdad de género / Orientación
ambiente.
57
-Explica el mundo
físico basándose
en conocimientos -Construye su
sobre los seres identidad.
-Resuelve vivos, materia y
energía, -Convive y
Problemas
biodiversidad, participa
de cantidad.
Tierra y democráticament
universo. e en la búsqueda -Aprecia de
del bien común. manera crítica
-Se comunica -Resuelve
manifestaciones
oralmente en problemas de
-Construye artístico- -Interactúa a -Se comunica Comprensión
Ciudadanía su lengua forma,
-Diseña y interpretaciones culturales través de sus oralmente en
y bien materna, movimiento y y Aplicación de
construye históricas. habilidades inglés como
común localización.
soluciones -Crea proyectos sociomotrices lengua extranjera tecnologías
tecnológicas -Gestiona desde los
para resolver responsableme lenguajes
-Resuelve
problemas de su nte el espacio y Artísticos.
problemas de
entorno. el ambiente.
gestión de
datos e
-Gestiona
incertidumbre.
responsableme
nte los recursos
económicos.
Enfoques transversales: Orientación al bien común / intercultural / De derechos / Búsqueda de la excelencia
58
-Se -Resuelve
comunica problemas
oralmente en de cantidad. -Aprecia de
su lengua -Construye su -Se
-Explica el manera crítica
materna. -Resuelve identidad desenvuelve de
mundo físico manifestaciones
problemas manera
basándose en artístico-
Me Lee diversos de -Convive y autónoma a -Se comunica
conocimientos culturales.
conozco y tipos de textos regularidad, participa través de su oralmente en Comprensión
sobre los seres
valoro el
escritos en su equivalencia democráticam motricidad. inglés como y Aplicación de
bienestar vivos, materia y
lengua materna. y cambio. ente en la lengua tecnologías
emocional energía, -Crea
búsqueda del -Interactúa a extranjera
Biodiversidad, proyectos
Escribe diversos -Resuelve bien común través de sus
Tierra y desde los
tipos de textos problemas de habilidades
universo. lenguajes
en lengua gestión de sociomotrices
artísticos
materna. datos e
incertidumbre,
Enfoques transversales: Igualdad de género / intercultural / De derechos / inclusivo
59
-Construye su
-Indaga
-Resuelve identidad.
mediante
problemas
métodos
de cantidad. -Convive y
científicos
participa
-Se comunica -Resuelve democráticame
-Explica el
oralmente en problemas nte en la Aprecia de
Uso del mundo físico
tiempo libre su lengua de
basándose en
búsqueda del manera Se
materna. regularidad, bien común. crítica desenvuelve de Comprensión y
conocimientos Aplicación de
equivalencia manifestacio manera
sobre los seres tecnologías
-Lee diversos y cambio -Construye nes autónoma a -Se comunica
vivos, materia y
tipos de textos interpretaci artístico- través de su oralmente en
energía,
escritos en su -Resuelve ones culturales motricidad inglés como
Biodiversidad,
lengua materna. problemas de históricas lengua
Tierra y
forma, Crea Interactúa a extranjera
universo.
movimiento y .Gestiona proyectos través de sus
-Escribe diversos localización responsablem desde los habilidades
Diseña y
tipos de textos -Resuelve ente el lenguajes sociomotrices
construye
en lengua problemas de espacio y el artísticos
soluciones
materna. gestión de ambiente
tecnológicas
datos e
para resolver
incertidumbre -Gestiona
problemas.
responsableme
nte los recursos
económicos
Enfoques transversales: igualdad de género / Intercultural / De derechos / Inclusivo

 Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas.
 Asume la experiencia, el encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.
60
Las competencias de Educación religiosa se ven impregnadas en todos los ejes de experiencias que se plantean a manera de ejemplo en la matriz presentada. Se
espera que estas competencias junto con las planteadas en la matriz sean desarrolladas por los estudiantes durante el año 2020, con excepción de las y los
estudiantes exonerados en el marco de la Ley 29635, Ley de Libertad Religiosa.
Competencias transversales:
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
SEGUNDO GRADO

Indaga
mediante
métodos
Se comunica
científicos para
oralmente en Construye su
construir
su lengua identidad.
conocimientos.
materna
Resuelve Asume una vida
Convive y
problemas Saludable.
participa
de cantidad Diseña y
Lee diversos tipos democráticam Se comunica Comprensión y
construye Crea proyectos Se
Cuidado de textos escritos ente en la oralmente en
Resuelve soluciones desde los desenvuelve de Aplicación de
de la salud en su lengua búsqueda del inglés como
problemas de tecnológicas para lenguajes manera tecnologías
materna bien común. lengua extranjera
gestión de resolver artísticos autónoma a
datos e problemas de su través de su
Gestiona
incertidumbre entorno motricidad
responsablem
Escribe diversos ente el espacio
tipos de textos en y el ambiente.
lengua materna
61
Construye su
identidad.
Explica el
mundo natural y
artificial en base a
Se comunica
conocimientos Aprecia de Se desenvuelve
oralmente en su
Resuelve sobre los seres manera de
lengua materna
problemas vivos; materia y Convive y crítica manera
de cantidad energía; participa manifestacion autónoma a
Conviven- Lee diversos tipos Se comunica
biodiversidad, democráticame es artístico- través de su Comprensión y
cia en el de textos escritos oralmente en
Resuelve Tierra y Universo. nte en la culturales motricidad Aplicación de
hogar y en en su lengua inglés como
problemas de búsqueda del tecnologías
la escuela materna lengua extranjera
gestión de Diseña y bien común. Crea proyectos Interactúa a
datos e construye desde los través de sus
Escribe diversos
incertidumbre soluciones lenguajes habilidades
tipos de textos en
tecnológicas Gestiona artísticos sociomotrices
lengua materna
para resolver responsableme
problemas de su nte los
entorno. recursos
económicos
Enfoques transversales: Igualdad de género / Orientación al bien común / Intercultural / Búsqueda de la excelencia
62
Convive y
participa
democráticame
Explica el
Se comunica nte en la
Resuelve mundo natural y
oralmente en búsqueda del
problemas artificial en base a
su lengua bien común.
de cantidad conocimientos
materna Aprecia de
sobre los seres
Construye manera
Resuelve vivos; materia y
interpretacione crítica
problemas de energía;
s históricas. manifestacion Interactúa a
regularidad, biodiversidad, Se comunica Comprensión y
Ciudadanía Lee diversos tipos es artístico- través de
equivalencia y Tierra y Universo. oralmente en
y bien de textos escritos Gestiona culturales sus habilidades Aplicación de
cambio inglés como
común en su lengua responsableme sociomotrices tecnologías
Diseña y lengua extranjera
materna nte el espacio Crea proyectos
construye
y el ambiente. desde los
Resuelve soluciones
lenguajes
problemas de tecnológicas para
artísticos
gestión de resolver
Escribe diversos
datos e problemas de su
tipos de textos en
incertidumbre entorno.
lengua materna Gestiona
responsablement
e los recursos
económicos.
63
COMUNICA CIENCIA y PERSONAL EDUCACIÓN ARTE Y EDUCACIÓN COMPU
EJES MATEMÁTICA INGLES
CIÓN TECNOLOGÍA SOCIAL RELIGIOSA CULTURA FÍSICA TACIÓN
Construye su
identidad como
Se comunica persona
oralment humana,
e en su Explica el mundo amada por
lengua natural y artificial en Dios, digna,
materna base a Construye su libre y Aprecia de Se desenvuelve
conocimientos identidad. trascendente,
Resuelve manera de
Lee sobre los seres comprendiendo
problemas crítica manera
diversos vivos; materia y Convive y la doctrina de manifestacion Se Comprens
Me de cantidad autónoma a
tipos de energía; participa su propia comunica ión y
conozco y es artístico- través de su
textos biodiversidad, Tierra democráticame religión. oralmente en
valoro el Resuelve culturales motricidad Aplicación
escritos en y Universo. nte en la Asume la inglés como
bienestar problemas de de
su lengua búsqueda del experiencia, al lengua
emocional gestión de Crea Interactúa a
materna Diseña y bien común. encuentro proyectos desde extranjera tecnologías
datos e través de sus
construye personal y
incertidumbre los lenguajes habilidades
Escribe soluciones comunitario con artísticos sociomotrices
diversos tecnológicas para Dios en su
tipos de resolver problemas proyecto de vid.
textos en de su entorno. vida
lengua
materna
.Enfoques transversales: Igualdad de género / intercultural / De derechos / inclusivo
64
Comprens
ión y
Aplicación
Construye de
Resuelve Indaga mediante tecnologías
interpretaciones
problemas de métodos
Se comunica históricas.
gestión de datos científicos para
oralmente en Aprecia de Se desenvuelve
e incertidumbre construir
su lengua manera de
conocimientos.
materna Construye su crítica manera
Resuelve
identidad. manifestaciones autónoma a
problemas de Explica el mundo Se comunica
Uso del Lee diversos artístico- través de su
forma, natural y artificial oralmente en inglés
tiempo tipos de textos culturales motricidad
movimiento y en base a como lengua
libre escritos en su
localización conocimientos extranjera
lengua materna Convive y Crea proyectos Interactúa a
sobre los seres
participa desde los través de sus
Resuelve vivos; materia y
Escribe diversos democráticament lenguajes habilidades
problemas de energía;
tipos de textos en e en la búsqueda artísticos sociomotrices
regularidad, biodiversidad,
lengua materna del bien común.
equivalencia y Tierra y Universo.
cambio

65
EDUCACIÓN PRIMARIA – TERCER GRADO

Explica el
mundo
Se comunica
físico
oralmente en
Se comunica basándose en Construye su
inglés como
oralmente en conocimientos identidad
Asume una lengua extranjera
su lengua Resuelve sobre los
vida
materna problemas seres vivos, Convive y
saludable Lee diversos
de cantidad materia y participa
tipos de textos en
Lee diversos energía, democráticamente
Cuidado Crea Se inglés como en
tipos de textos Resuelve biodiversidad, en la búsqueda
de la salud proyectos desde desenvuelve lengua
escritos en su problemas de Tierra y del bien común
los lenguajes de manera extranjera.
lengua materna gestión de universo.
artísticos autónoma a
datos e Gestiona
través de su Escribe
Escribe diversos incertidumbre Indaga responsablemente
motricidad diversos tipos de
tipos de textos en mediante el espacio y el
textos en inglés
lengua materna métodos ambiente
como lengua
científicos para
extranjera
construir
conocimientos
66
Se comunica
oralmente en
Se comunica Construye su
Explica el inglés como
oralmente en identidad Aprecia de Se
mundo lengua extranjera
su lengua Resuelve manera desenvuelve de
físico
materna problemas Convive y crítica manera
basándose en Lee diversos
de cantidad participa manifestaciones autónoma a
Conviven- conocimientos tipos de textos
Lee diversos democráticamente artístico- través de su Comprensión
cia en el sobre los en inglés como
tipos de textos Resuelve en la búsqueda culturales motricidad y Aplicación de
hogar y en seres vivos, en lengua
escritos en su problemas de del bien común tecnologías.
la escuela materia y extranjera.
lengua materna gestión de Crea proyectos Interactúa a
energía,
datos e Gestiona desde los través de sus
Biodiversidad, Escribe
Escribe diversos incertidumbre responsablemente lenguajes habilidades
Tierra y diversos tipos de
tipos de textos en los recursos artísticos sociomotrices
universo. textos en inglés
lengua materna económicos
como lengua
extranjera
67
Convive y participa
Se comunica
democráticamente
oralmente en
Se comunica en la búsqueda del
inglés como
oralmente en Explica el bien común
Aprecia de lengua
su lengua mundo
Resuelve manera extranjera
materna físico Construye
problemas crítica
basándose en interpretaciones
de cantidad manifestaciones Interactúa a Lee diversos
Lee diversos conocimientos históricas
Ciudadanía artístico- través de tipos de textos Comprensión
tipos de textos sobre los
y bien Resuelve culturales sus en inglés como y Aplicación de
escritos en su seres vivos, Gestiona
común problemas de habilidades en lengua tecnologías.
lengua materna materia y responsablemente
gestión de Crea proyectos sociomotrices extranjera.
energía, el espacio y el
datos e desde los
Escribe biodiversidad, ambiente
incertidumbre lenguajes Escribe
diversos tipos de Tierra y
artísticos diversos tipos de
textos en lengua universo. Gestiona
textos en inglés
materna responsablemente
como lengua
los recursos
extranjera
económicos
68
EJES COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA y PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN INGLES CÓMPUTA-
TECNOLOGÍA FÍSICA Se comunica CIÓN
Explica el oralmente en
Construye su Aprecia de Se
Se mundo
Resuelve identidad manera desenvuelve de inglés como
comunica físico lengua extranjera
problemas crítica manera
oralmente en basándose en
Me de cantidad Convive y participa manifestaciones autónoma a
su lengua conocimientos Lee diversos Comprensión
conozco y democráticamente artístico- través de su
materna sobre los tipos de textos y Aplicación de
valoro el Resuelve en la búsqueda del culturales motricidad
seres vivos, en inglés como
bienestar problemas de bien común tecnologías.
Lee diversos materia y
emocional gestión de Crea proyectos Interactúa a en lengua
tipos de textos energía,
datos e Construye desde los través de sus extranjera.
escritos en su Biodiversidad,
incertidumbre interpretaciones lenguajes habilidades
lengua materna Tierra y Escribe
históricas artísticos sociomotrices
universo. diversos tipos de
textos en inglés
Enfoques transversales: Igualdad de género / intercultural / De derechos / inclusivo como lengua
Resuelve Se extranjera
comunica
problemas de oralmente en
gestión de Indaga inglés como
Construye Aprecia de Se
datos e mediante lengua extranjera
interpretacion manera desenvuelve de
Se comunica incertidumbre métodos
es históricas crítica manera
oralmente en científicos Lee diversos
manifestaciones autónoma a
su lengua Resuelve tipos de textos Comprensión
Uso del Construye su artístico- través de su
materna problemas de en inglés como
tiempo
forma,
identidad culturales motricidad y Aplicación de
Diseña y en lengua
libre tecnologías.
Escribe diversos movimiento y construye extranjera.
Convive y participa Crea proyectos Interactúa a
tipos de textos en localización soluciones
democráticamente desde los través de sus
lengua materna tecnológicas Escribe
Resuelve en la búsqueda del lenguajes habilidades
para resolver diversos tipos de
problemas bien común artísticos sociomotrices
problemas textos en inglés
de como lengua
regularidad, extranjera
equivalencia
y cambio
69
70
EDUCACIÓN PRIMARIA – CUARTO GRADO

Explica el
Se comunica
mundo oralmente en
físico inglés como
Se comunica basándose en Construye su lengua
oralmente en conocimientos identidad extranjera
Asume una
su lengua Resuelve sobre los
vida
materna problemas seres vivos, Convive y
saludable
de cantidad materia y participa Lee diversos Comprensión y
Lee diversos energía, democráticamente tipos de textos Aplicación de
Cuidado Crea Se
tipos de textos Resuelve biodiversidad, en la búsqueda
de la salud proyectos desde desenvuelve escritos en tecnologías.
escritos en su problemas de Tierra y del bien común
los lenguajes de manera inglés como
lengua materna gestión de universo.
artísticos autónoma a lengua
datos e Gestiona
través de su extranjera
Escribe diversos incertidumbre Indaga responsablemente
motricidad
tipos de textos en mediante el espacio y el
lengua materna métodos ambiente
científicos para Escribe
construir diversos tipos
conocimientos de textos en
inglés como
Enfoques transversales: Orientación al bien común / Ambiental / De derechos / Intercultural lengua
extranjera
71
Se comunica
oralmente en
Se comunica Construye su inglés como
Explica el
oralmente en identidad Aprecia de Se lengua
mundo
su lengua Resuelve manera desenvuelve de extranjera
físico
materna problemas Convive y crítica manera
basándose en
de cantidad participa manifestaciones autónoma a
Conviven- conocimientos Comprensión y
Lee diversos democráticamente artístico- través de su
cia en el sobre los Lee diversos Aplicación de
tipos de textos Resuelve en la búsqueda culturales motricidad
hogar y en seres vivos, tipos de tecnologías.
escritos en su problemas de del bien común
la escuela materia y textos
lengua materna gestión de Crea proyectos Interactúa a
energía, escritos en
datos e Gestiona desde los través de sus
Biodiversidad, inglés como
Escribe diversos incertidumbre responsablemente lenguajes habilidades
Tierra y
tipos de textos en los recursos artísticos sociomotrices lengua
universo.
lengua materna económicos extranjera
Escribe
diversos tipos
de textos en
inglés como
lengua
extranjera
72
Se comunica
oralmente en
inglés como
Convive y participa lengua
democráticamente
extranjera
Se comunica en la búsqueda del
oralmente en Explica el bien común
Aprecia de
su lengua mundo
Resuelve manera Lee diversos
materna físico Construye
problemas crítica tipos de
basándose en interpretaciones
de cantidad manifestaciones Interactúa a
Lee diversos conocimientos históricas textos Comprensión y
Ciudadanía artístico- través de
tipos de textos sobre los escritos en Aplicación de
y bien Resuelve culturales sus
escritos en su seres vivos, Gestiona inglés como tecnologías.
común problemas de habilidades
lengua materna materia y responsablemente lengua
gestión de Crea proyectos sociomotrices
energía, el espacio y el extranjera
datos e desde los
Escribe biodiversidad, ambiente
incertidumbre lenguajes
diversos tipos de Tierra y
artísticos
textos en lengua universo. Gestiona
Escribe
materna responsablemente
los recursos
diversos tipos
económicos de textos en
inglés como
lengua
extranjera
73
Se comunica
oralmente en inglés
Construye su
como lengua
identidad Aprecia de manera Se desenvuelve de
Resuelve Explica el mundo extranjera
Se comunica crítica manera
Me oralmente en su
problemas de físico basándose
Convive y participa manifestaciones autónoma a través
conozco y lengua materna cantidad en conocimientos Lee diversos tipos Comprensión y
democráticamente artístico- de su motricidad
sobre los seres de textos escritos Aplicación de
valoro el Resuelve vivos, materia y
en la búsqueda del culturales
en inglés como tecnologías.
bienestar Lee diversos tipos bien común Interactúa a
problemas de energía, lengua extranjera
de textos escritos en Crea proyectos través de sus
emocional gestión de datos e Biodiversidad, Tierra
su lengua materna Construye desde los lenguajes habilidades
incertidumbre y universo. Escribe diversos
interpretaciones artísticos sociomotrices
tipos de textos en
históricas
inglés como lengua
extranjera
Se comunica
Resuelve
oralmente en inglés
problemas de
como lengua
gestión de datos e Construye
extranjera
incertidumbre Indaga mediante interpretacion Aprecia de manera Se desenvuelve de
Se comunica métodos científicos es históricas crítica manera
oralmente en su Resuelve manifestaciones autónoma a través
Lee diversos tipos Comprensión y
lengua materna problemas de Construye su artístico- de su motricidad
Uso del de textos escritos Aplicación de
forma, movimiento Diseña y identidad culturales
tiempo libre en inglés como tecnologías.
Escribe diversos y localización construye Interactúa a
lengua extranjera
tipos de textos en soluciones Convive y participa Crea proyectos través de sus
lengua materna Resuelve tecnológicas para democráticamente desde los lenguajes habilidades
problemas de resolver problemas en la búsqueda del artísticos sociomotrices
Escribe diversos
regularidad, bien común
tipos de textos en
equivalencia y
inglés como lengua
cambio
extranjera
74
75
EDUCACIÓN PRIMARIA: QUINTO GRADO

Se comunica
oralmente en
Explica el mundo
Construye su Inglés como
físico basándose
Se comunica identidad lengua
en
oralmente en su extranjera
conocimientos
lengua materna Resuelve Convive y Asume una vida
sobre los seres
problemas de participa saludable Lee diversos
vivos, materia y
Lee diversos tipos cantidad democráticame tipos de textos Comprensión y
energía,
Cuidado de textos escritos nte en la Crea proyectos Se desenvuelve en Inglés como Aplicación de
biodiversidad,
de la salud en su lengua Resuelve búsqueda del desde los de manera lengua tecnologías.
Tierra y universo.
materna problemas de bien común lenguajes autónoma a extranjera
gestión de datos artísticos través de su
Indaga mediante
Escribe diversos e incertidumbre Gestiona motricidad
métodos
tipos de textos en responsableme Escribe
científicos para
lengua materna nte el espacio y diversos tipos
construir
el ambiente de textos Inglés
conocimientos
como lengua
extranjera
76
CIENCIA y PERSONAL ARTE Y EDUCACIÓN
EJES COMUNICACIÓN MATEMÁTICA INGLES COMPUTACIÓN
TECNOLOGÍA SOCIAL CULTURA FÍSICA
Se comunica
oralmente en
Inglés como
Construye su lengua
Se comunica
identidad Aprecia de Se desenvuelve extranjera
oralmente en su
Explica el mundo manera de
lengua materna Resuelve
físico basándose Convive y crítica manera Lee diversos
problemas de
en participa manifestaciones autónoma a tipos de textos Comprensión y
Conviven- Lee diversos tipos cantidad
conocimientos democráticament artístico- través de su
cia en el de textos escritos en Inglés como Aplicación de
sobre los seres e en la búsqueda culturales motricidad
hogar y en en su lengua Resuelve lengua tecnologías.
vivos, materia y del bien común
la escuela materna problemas de extranjera
energía, Crea proyectos Interactúa a
gestión de datos
Biodiversidad, Gestiona desde los través de sus
Escribe diversos e incertidumbre
Tierra y universo. responsablement lenguajes habilidades
tipos de textos en Escribe
e los recursos artísticos sociomotrices
lengua materna
económicos diversos tipos
de textos Inglés
como lengua
extranjera
77
EJES COMUNICACIÓN MATEMÁTICA INGLES CÓMPUTACIÓN
Convive y Se comunica
participa oralmente en
democráticament Inglés como
e en la búsqueda lengua
Se comunica
del bien común Aprecia de extranjera
oralmente en su
Explica el mundo manera
lengua materna Resuelve
físico basándose Construye crítica Lee diversos
problemas de
en interpretaciones manifestaciones tipos de textos Comprensión y
Lee diversos tipos cantidad Interactúa a
Ciudadanía conocimientos históricas artístico-
de textos escritos través de en Inglés como Aplicación de
y bien sobre los seres culturales
en su lengua Resuelve sus habilidades lengua tecnologías.
común vivos, materia y Gestiona
materna problemas de sociomotrices extranjera
energía, responsablement Crea proyectos
gestión de datos
biodiversidad, e el espacio y el desde los
Escribe diversos e incertidumbre
Tierra y universo. ambiente lenguajes
tipos de textos en Escribe
artísticos
lengua materna
Gestiona diversos tipos
responsablement de textos Inglés
e los recursos como lengua
económicos extranjera
78
EJES COMUNICACIÓN MATEMÁTICA INGLES CÓMPUTACIÓN
Construye su Se comunica
Aprecia de Se desenvuelve
identidad oralmente en
Resuelve Explica el mundo manera de
Se comunica inglés como
problemas de físico basándose crítica manera
oralmente en su Convive y lengua
cantidad en manifestaciones autónoma a Comprensión y
Me conozco lengua materna participa
conocimientos artístico- través de su extranjera.
y valoro el democráticament Aplicación de
Resuelve sobre los seres culturales motricidad
bienestar Lee diversos tipos e en la búsqueda tecnologías.
problemas de vivos, materia y Lee diversos
emocional de textos escritos del bien común
gestión de energía, Crea proyectos Interactúa a tipos de textos
en su lengua
datos e Biodiversidad, desde los través de sus en Inglés como
materna Construye
incertidumbre Tierra y universo. lenguajes habilidades lengua
interpretaciones
artísticos sociomotrices
históricas extranjera.

Resuelve
problemas de
Se comunica
gestión de datos Construye
Indaga mediante Aprecia de Se desenvuelve oralmente en
e incertidumbre interpretaciones
métodos manera de inglés como
históricas
Se comunica científicos crítica manera lengua
Resuelve
oralmente en su manifestaciones autónoma a extranjera.
problemas de Construye su
lengua materna artístico- través de su
Uso del forma, identidad Comprensión y
Diseña y culturales motricidad
tiempo libre movimiento y Aplicación de
Escribe diversos construye
localización Convive y Escribe tecnologías.
tipos de textos en soluciones Crea proyectos Interactúa a
participa diversos tipos
lengua materna tecnológicas desde los través de sus
Resuelve democráticament de textos Inglés
para resolver lenguajes habilidades
problemas de e en la búsqueda como lengua
problemas artísticos sociomotrices
regularidad, del bien común
extranjera.
equivalencia y
cambio
79
80
EDUCACIÓN PRIMARIA: SEXTO GRADO

Explica el Se comunica
mundo oralmente en
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81
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85
EDUCACIÓN SECUNDARIA
EDUCACIÓN
CIENCIA Y ARTE Y EDUCACIÓN
EJES COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CC.SS Y DPCC PARA EL INGLÉS
TÉCNOLOGÍA CULTURA FÍSICA
TRABAJO
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tierra y
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bien común
- Enfoque de derechos: Dialogo y concertación en los espacios de la familia, y la escuela para el bien común.
- Enfoque Igualdad de Género: Igualdad y dignidad
- Enfoque Ambiental: Solidaridad para el bienestar y calidad de vida en el entorno
86
EDUCACIÓN
EJES COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CC.SS Y DPCC PARA EL INGLÉS
TRABAJO
Resuelve
*Se comunica
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lengua
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extranjera
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Convivencia mundo físico desde los tipos de textos
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diversos tipos problemas de búsqueda del Interactúa a emprendimiento
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comunidad tierra y artístico- diversos tipos
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escritos en su problemas de
inglés como
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lengua
equivalencia y
extranjera
cambio.
- Enfoque de derechos: Libertad y responsabilidad en los espacios del hogar, la comunidad y la escuela para la reducción de riesgos.
- Dialogo y concertación en los espacios de la familia, y la escuela para el bien común.
- Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad: Respeto por las diferencias socio culturales de la persona en su entorno familiar y la comunidad.
- Enfoque Igualdad de Género: Igualdad y dignidad y Empatía
87
EDUCACIÓN
EJES COMUNICA-CIÓ N MATEMÁTICA CC.SS Y DPCC PARA EL INGLÉS
TRABAJO
*Se comunica
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reducción escritos en su de sus emprendimiento inglés como
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Resuelve nte el espacio y manera crítica
el manejo de socio motrices social. extranjera
problemas de Diseña y el ambiente manifestaciones
conflictos Escribe diversos
Gestión de construye artístico-
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en lengua diversos tipos
incertidumbre tecnológicas responsablemen
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para resolver te los recursos
inglés como
problemas de su económicos
lengua
entorno
extranjera
- Enfoque de derechos: Dialogo y concertación en los espacios de la familia, y la escuela para el bien común.
- Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad: Respeto por las diferencias socio culturales de la persona en su entorno familiar y la
comunidad.
- Enfoque Ambiental: Acciones de justicia y solidaridad para la reducción de riesgos y el manejo de conflictos.
88
EDUCACIÓN
EJES COMUNICACIÓ N MATEMÁTICA CC.SS Y DPCC PARA EL INGLÉS
TRABAJO
*Se comunica
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Crea proyectos
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artísticos
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manera crítica
cotidiana incertidumbre energía; socio motrices social. extranjera
manifestaciones
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inglés como
lengua
extranjera
- Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad: Respeto por las diferencias socio culturales de la persona en su entorno familiar y la comunidad.
- Enfoque Intercultural: Respeto a la identidad cultural, Respecto y diálogo intercultural para la expresión de emociones e ideas.
- Enfoque Igualdad de Género: Empatía
89
EDUCACIÓN
EJES COMUNICACIÓ N MATEMÁTICA CC.SS Y DPCC PARA EL INGLÉS
TRABAJO
*Se comunica
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en inglés
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materna Construye su Crea proyectos
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energía; socio motrices social. extranjera
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gestión de datos diversos
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materna
inglés como
lengua
extranjera
- Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad: Respeto por las diferencias en la actuación de la persona en su entorno familiar y la comunidad.
- Enfoque Intercultural: Respeto a la identidad cultural, Respecto y diálogo intercultural para la expresión de emociones e ideas.
- Enfoque Orientación al bien común, Solidaridad, Empatía
90
- Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo
- Asume la experiencia, el encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.
- Las competencias de Educación religiosa se ven impregnadas en todos los ejes de experiencias que se plantean a manera de ejemplo en la matriz
presentada. Se espera que estas competencias junto con las planteadas en la matriz sean desarrolladas por los estudiantes durante el año 2020, con
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma,
91
ANEXO 3
A.M.D.G. et D.G H.

SULLANA
“SI EL SEÑOR NO CONSTRUYE LA CASA EN VANO
SE CANSAN LOS ALBAÑILES” (Sal. 126,1)
PROPUESTA PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
I. FINALIDAD
La presente tiene por finalidad establecer orientaciones pedagógicas para el
proceso de evaluación de los aprendizajes de los estudiantes del Colegio
Parroquial Mixto “San Pedro Chanel”, mediante las actividades educativas a
distancia y clases no presenciales o remotas; disponiendo procedimientos,
tiempos y estrategias; así como organizando y ofreciendo a los profesores y
estudiantes un sistema práctico, dinámico, justo, equitativo y coherente con la
naturaleza de las competencias, capacidades e indicadores de desempeño en un
enfoque integral de la persona y en concordancia con el Currículo Nacional de
Educación Básica y la R.V.M. N° 094-2020-MINEDU: “Disposiciones que orientan
el proceso de evaluación de los aprendizajes de los estudiantes de las
instituciones y programas educativos de la Educación Básica” y con los objetivos
institucionales propuestos en el P.E.I, de nuestro Colegio.
II. OBJETIVOS
a. Regular el proceso de evaluación en la modalidad de enseñanza virtual a fin
de unificar criterios y determinar los procedimientos de evaluación de los
aprendizajes en función de los aprendizajes priorizados.
b. Utilizar eficazmente los espacios de tiempo en el proceso de evaluación de
los aprendizajes.
c. Promover el carácter formativo del proceso de evaluación que propicie la
gestión valoración y reflexión del estudiante sobre su propio aprendizaje y
desarrollando su autonomía y la reflexión del docente sobre su práctica
pedagógica para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje
III. BASES LEGALES
 Ley Nº 28044 - Ley General de Educación, su modificatoria Ley 28123

 Ley Nº 23211- Acuerdo Iglesia Estado en Educación
 Ley Nº 26549 Ley de C. E. Privados y Reglamento de las Instituciones Privadas
de educación Básica y Educación Técnico Productiva aprobada por D.S. Nº 009-
2006-ED.
 Decreto Supremo N°011-2012-ED Reglamento de la Ley N° 28044 Ley General
de Educación
 Resolución Viceministerial N° 079-2020, MINEDU, Actualiza R.V.M. 2020, Norma
denominada “Orientaciones para el desarrollo del año Escolar 2020 en la
Instituciones y programas educativos de Educación Básica
 Resolución Viceministerial N° 088-2020-MINEDU: Aprueban Norma Técnica
denominada “Disposiciones para el trabajo remoto de los profesores que asegure
el desarrollo del servicio educativo no presencial de las instituciones y programas
educativos públicos, frente al brote del COVID-19.
92
 Resolución Viceministerial N° 090-2020-MINEDU: Disposiciones sobre la
prestación del Servicio de Educación Básica a cargo de Instituciones Educativas
de Gestión Privada en el marco de la emergencia Sanitaria para la prevención y
control del COVID-19.
 Decreto Supremo N° 075-2020-PCM, extensión del periodo de cuarentena a partir
del 27 de abril de 2020 hasta el 10 de mayo de 2020.
 Resolución Viceministerial N° 093-2020-MINEDU: “Orientaciones pedagógicas
para el Servicio de Educativo de Educación Básica durante el Año 2020 marco de
la emergencia Sanitaria por el coronavirus, COVID-19”.
 Resolución Viceministerial N° 094-2020-MINEDU: ““Disposiciones que orientan el
proceso de evaluación de los aprendizajes de los estudiantes de las instituciones
y programas educativos de la Educación Básica”.
IV. ALCANCES
4.1 Dirección del Colegio Parroquial Mixto “San Pedro Chanel”
4.2 Dirección de Estudios
4.3 Coordinaciones Académica de Secundaria
4.4 Coordinación de Disciplina Escolar, Tutoría Educativa y Actividades.
4.5 Docentes de Área
4.6 Tutores
4.7 Padres de Familia
4.8 Estudiantes
V. DISPOSICIONES GENERALES
5.1 DE LA CONCEPTUALIZACIÓN
La Evaluación de los Aprendizajes en la Educación Básica Regular es un
proceso pedagógico continuo y sistemático, mediante el cual se observa,
recoge, describe, procesa y analiza los logros, avances y/o dificultades del
aprendizaje con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar
decisiones oportunas y pertinentes para mejorar los procesos pedagógicos
y por ende los procesos de aprendizaje de los estudiantes.
5.2 FINALIDAD DE LA EVALUACIÓN

La evaluación proporciona información útil para la regulación de las
actividades tanto de los docentes, estudiantes, como de los padres de
familia; así tenemos:
 En el caso del docente, sirve para mejorar e ir adaptando su
enseñanza a las necesidades de quienes aprenden;
 En el caso del estudiante, para que sea consciente de los aspectos
a superar y las potencialidades que puede desarrollar;
 En el caso de los padres de familia, para apoyar a sus hijos en el
afianzamiento de sus logros y superación de sus dificultades.
La evaluación permite, también, determinar si los estudiantes han

desarrollado los aprendizajes previstos para poder otorgarles la certificación
correspondiente.
La evaluación de los aprendizajes en la EBR se caracteriza por ser integral,

continua, sistemática, participativa y flexible.
93
5.3. DEL OBJETO DE LA EVALUACIÓN
La intencionalidad del Sistema Educativo es que los estudiantes desarrollen

al máximo sus Competencias, por tanto, en última instancia el objeto de la
evaluación son las competencias, es decir, los niveles cada vez más
complejos de uso pertinente y combinado de las capacidades en el marco de
una experiencia de aprendizaje.
“La competencia se define como la facultad que tiene una persona de
combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito
específico en una situación determinada, actuando de manera pertinente y
con sentido ético” (Currículo Nacional de la Educación Básica aprobado por
R.M. Nº 281-2016-MINEDU).
Lograr las competencias significa un saber actuar complejo en la medida

que exige movilizar y combinar capacidades humanas de distinta
naturaleza (conocimientos; habilidades cognitivas, motoras y
socioemocionales; disposiciones afectivas; principios éticos; procedimientos
concretos; etc.) para construir una respuesta pertinente y efectiva a un
desafío determinado.
A la vez, las competencias constituyen las unidades de recojo de la

información y comunicación de los resultados a los estudiantes y familias.
Los criterios de evaluación se originan en las competencias y actitudes de
cada área curricular.
El Logro de las competencias se verifica a través de las capacidades y de

los desempeños.
A. Las capacidades son recursos para actuar de manera competente.

Estos recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los
estudiantes utilizan para afrontar una situación determinada. Estas
capacidades suponen operaciones menores implicadas en las
competencias, que son operaciones más complejas.
Las capacidades se desarrollan en forma articulada con los

conocimientos que se adquieren a partir de los contenidos básicos y los
valores se manifiestan a través de determinadas actitudes.
Los valores no son directamente evaluables, normalmente son inferidos

a partir de conductas manifiestas (actitudes evidentes), por lo que su
evaluación exige una interpretación de las acciones o hechos
observados.
Las actitudes, como predisposiciones y tendencias, conductas favorables

o desfavorables hacia un objeto, persona o situación; se evalúan a partir
de escalas de actitud, cuestionarios, listas de cotejo, entre otros.
B. Desempeños: Son descripciones específicas de lo que hacen los

estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de las competencias
(estándares de aprendizaje). Son observables en una diversidad de
situaciones o contextos. No tienen carácter exhaustivo, más bien ilustran
algunas actuaciones que los estudiantes demuestran cuando están en
proceso de alcanzar el nivel esperado de la competencia o cuando han
logrado este nivel.
94
C. Criterios de Evaluación: Son el referente específico para el juicio de
valor sobre el nivel de desarrollo de las competencias; describen las
características o cualidades de aquello que se quiere valorar y que deben
demostrar los estudiantes en sus actuaciones ante una situación o en un
contexto determinado.
5.4. DE LA TEMPORALIDAD
a) La evaluación de los aprendizajes en todas las áreas curriculares se
organiza en cuatro unidades; una por bimestre.
b) En cada uno de estos periodos académicos del año escolar se

utilizarán diversos procedimientos e instrumentos de evaluación y su
organización y temporalidad se reglamentará en las disposiciones
específicas del presente reglamento.
5.5. PRESICIONES PARA EVALUAR LAS COMPETENCIAS

5.5.1. Todo el proceso de evaluación de nuestro Colegio debe regirse
por los siguientes documentos normativos:
- “Orientaciones para la evaluación formativa de las
competencias en el aula” indicadas en el Currículo Nacional
de Educación Básica, capítulo VII.
- Resolución Viceministerial N° 094-2020-MINEDU:
“Disposiciones que orientan el proceso de evaluación de los
aprendizajes de los estudiantes de las instituciones y
programas educativos de la Educación Básica.
5.5.2. El proceso de evaluación para el aprendizaje tiene como finalidad

la mejora continua de los procesos de aprendizaje y el desarrollo
de las competencias a través de la retroalimentación y, a la par, la
mejora continua de los procesos de enseñanza a través de la
reflexión.
5.5.3. La evaluación se realiza teniendo como centro al estudiante
chanelista y, por lo tanto debe contribuir a su bienestar reforzando
su autoestima, ayudándolo a consolidar una imagen positiva de sí
mismo y de confianza en sus posibilidades; en última instancia,
motivarlo a seguir aprendiendo.
5.5.4. La evaluación de los aprendizajes requiere analizar información
sobre el nivel de desarrollo de las competencias que ponen en
juego los estudiantes al enfrentarse a experiencias de
aprendizaje.
5.5.5. La evaluación debe contribuir al desarrollo de las competencias
de los estudiantes y, como fin último, a los aprendizajes del Perfil
de egreso de la Educación Básica.
5.5.6. Todas las competencias planteadas para el año o grado deben
ser abordadas y evaluadas a lo largo del periodo lectivo
5.5.7. En el proceso de evaluación por competencias se debe utilizar
siempre el enfoque formativo.
5.5.8. Mediante la evaluación para el aprendizaje, con finalidad
formativa, se debe retroalimentar al estudiante para que
reflexione sobre su proceso de aprendizaje, reconozca sus
fortalezas, dificultades y necesidades y, en consecuencia,
gestione su aprendizaje de manera autónoma.
95
5.5.9. La evaluación se realiza con base en criterios que permiten
contrastar y valorar el nivel de desarrollo de las competencias que
el estudiante alcanza al enfrentar una situación o un problema en
un contexto determinado.
5.5.10. En el caso de los estudiantes con NEE, los criterios se formulan a
partir de las adaptaciones curriculares realizadas; estos ajustes
se señalan en las conclusiones descriptivas.
5.5.11. En el caso de los estudiantes con problemas prolongados de
salud, para realizar las adaptaciones curriculares, se tomará en
cuenta su condición y el nivel de afectación para sus procesos
educativos.
5.5.12. Para contrastar y valorar el nivel de desarrollo de las
competencias, los docentes deben formular criterios para la
evaluación. Estos criterios son el referente específico para el
juicio de valor: describen las características o cualidades de
aquello que se quiere valorar y que deben demostrar los
estudiantes en sus actuaciones ante una situación en un contexto
determinad.
5.6. VALORACIÓN DEL NIVEL DE LOGRO

Para valorar el nivel de logro alcanzado en el proceso de desarrollo de la
competencia hasta ese momento se usará, en toda la Educación Básica, la
escala tal como se establece en el CNEB:
(CNEB, P. 181)
5.7. DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

De manera virtual en sus actividades escolares y clases no presenciales se
deben formular y aplicar los siguientes procedimientos e instrumentos de
evaluación:
96
 La Rúbrica de Evaluación Virtual: Es una herramienta de calificación
utilizada para realizar evaluaciones objetivas; un conjunto de criterios y
estándares ligados a los propósitos de aprendizaje usados para
evaluar la actuación de los estudiantes en la creación de artículos,
proyectos, ensayos y otras tareas. Las rúbricas permiten estandarizar
la evaluación de acuerdo con criterios específicos, haciendo la
calificación más simple y transparente. Siempre es necesario
compartir la rúbrica al momento de la evaluación.
Para elaborar la rúbrica se debe utilizar la escala de evaluación que

corresponde. Ejemplo:
COMPETENCIA:
Conclusión
C B A AD
NIVEL DE descriptiva
LOGRO El estudiante: El estudiante: El estudiante: El estudiante:
 Evidencias - - - -
 Producciones - - - -
- - - -
1.
2.
3.
 El Portafolio virtual de Evidencias: Es la compilación de productos o

evidencias de aprendizaje que los estudiantes recaban y organizan, así
como sus registros generados que permiten documentar tanto el proceso
de enseñanza y aprendizaje como el proceso de evaluación. El docente
debe definir la temporalidad, cantidad y calidad de evidencias para evitar
confusión.
 Otros instrumentos:
- Observación Sistemática: Lista de Cotejo, Registro Anecdótico
- Situaciones Orales de Evaluación: Debate, Conversatorio,
- Actividades escolares prácticas: diseño de organizadores visuales,
desarrollo de proyectos, análisis de casos, prácticas virtuales, ensayos y
otros
5.8. ASPECTOS PROCESUALES

a) El docente explicará a los estudiantes el sistema evaluativo que
empleará en el área de su responsabilidad. Esto permitirá que los
diferentes agentes educativos asuman una actuación consciente,
comprometida y decisiva frente a este importante proceso.
b) Los docentes comunicarán al inicio de la experiencia de aprendizaje
el propósito de la clase.
c) En cada experiencia de aprendizaje, el docente debe aplicar un
instrumento evaluativo que le permita valorar progresivamente los
aprendizajes de sus estudiantes.
d) En las áreas de Matemática, Ciencias Sociales, Ciencia y Tecnología
y Comunicación se debe evaluar a partir de las observaciones y las
prácticas realizadas en el aula. Ello equivale a que todos los
ejercicios o problemas deben desarrollarlos los estudiantes en el
aula con la guía del profesor. Esto no excluye a las demás áreas de
este procedimiento.
97
e) En el caso de los estudiantes con necesidades educativas
especiales (NEE), los docentes realizarán una valoración a partir de
las adecuaciones o adaptaciones curriculares realizadas. Por otro
lado, los estudiantes en situación hospitalaria y tratamiento
ambulatorio por periodos prolongados, se tomará en cuenta su
condición de salud y el nivel de afectación para sus procesos
educativos.
f) El resultado de las evaluaciones de proceso deben ser
comunicadas a los estudiantes y a los padres de familia cuando lo
requieran.
g) Si es necesario, los profesores responsables de cada área
dispondrán de un tiempo en sus sesiones de clase no presenciales
para que junto a los estudiantes desarrollen los exámenes poniendo
énfasis en las capacidades que hayan presentado mayor dificultad.
h) Los tutores llevarán un control de los resultados, los mismos que
estarán permanentemente a disposición de la Coordinación
Académica, Dirección de Estudios y/o Dirección General.
5.9. ANÁLISIS, INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS Y TOMA DE

DECISIONES
a) El análisis de los resultados y su interpretación es una etapa
imprescindible del proceso de evaluación. Por función es una deber
del docente. No llevarla a cabo significa no lograr los fines y objetivos
de este proceso; por ello todo docente está en la obligación de
realizar esta etapa.
b) El docente de área analizará e interpretará los resultados de la
evaluación que realiza en cada Unidad o Bimestre en función de las
competencias logradas por los estudiantes y la magnitud o grado de
cada uno de ellos (relación entre el nivel de logro alcanzado y el nivel
de logro superado).
c) El docente presentará a la Coordinación Académica un informe
estadístico por bimestre sobre el logro de los aprendizajes y sus
dificultades. Debe incluir su plan de mejora para superar las
dificultades presentadas por los estudiantes.
d) En caso de tener estudiantes con dificultades de aprendizaje, el
docente de aula o área, en primera instancia, hará el tratamiento y
seguimiento del caso en coordinación con el tutor y el padre de familia
e informará a la Coordinación Académica al respecto.
e) En caso de resultados no óptimos el docente programará la
retroalimentación necesaria a fin de que los estudiantes puedan lograr
las capacidades.
f) Asimismo, el profesor se entrevistará de manera virtual con el Padre
de Familia para poner en conocimiento la situación académica de su
hijo y en conjunto buscar soluciones que ayuden a mejorar el logro de
los aprendizajes.
g) El docente debe informar por escrito a la Coordinación Académica
respectiva sobre los casos de dificultades de aprendizaje y de
comportamiento. Si el caso lo amerita el estudiante debe pasar
entrevista virtual con la psicóloga, junto con el padre de familia.
98
5.10. DOCUMENTOS PARA REGISTRAR Y COMUNICAR EL DESARROLLO
DE LAS COMPTENCIAS
5.10.1. Registro auxiliar de evaluación de los aprendizajes

Es el instrumento que utiliza el docente para registrar los avances,
logros y dificultades que se observan en el progreso de las
competencias de los estudiantes durante y al final del proceso de
aprendizaje. Para el uso de este instrumento hay que considerar
lo siguiente:
1) Información relevante obtenida bajo el principio de que
evaluar no es lo mismo que calificar y que, en consecuencia,
se privilegie la evaluación sobre la calificación. De esta
manera, se debe preferir las conclusiones fruto de la
observación de los procesos de aprendizaje –que aporten
insumos para dar andamiaje y retroalimentar– por sobre una
multitud de calificaciones de aspectos muy parciales que no
representan información significativa para el docente ni
aportan al desarrollo de la gestión autónoma del aprendizaje
por parte de los estudiantes.
2) La información obtenida se usará para brindar
retroalimentación al estudiante, informar a las familias, así
como para establecer conclusiones descriptivas y los niveles
de logro de los estudiantes al finalizar el periodo evaluado.
3) La información es fuente para la elaboración del Informe de
progreso de las competencias y del Acta oficial de
evaluación.
5.10.2. Informe de progreso de las competencias

Es el documento mediante el cual se comunica los niveles de
logro alcanzados por el estudiante en cada competencia al final de
cada bimestre, así como las conclusiones descriptivas según sea
el caso. Para la elaboración de este informe hay que considerar lo
siguiente:
1) El Informe de progreso se elabora en base a la evaluación
de los avances, logros y dificultades evidenciados en el
progreso de las competencias de los estudiantes,
consignados en los instrumentos usados para la evaluación
de los aprendizajes.
2) Este informe será entregado a las familias y a los
estudiantes según sea el caso, a fin de reflexionar sobre
avances y dificultades, brindar recomendaciones y acordar
compromisos para apoyar la mejora de los aprendizajes. Se
recomienda tener un espacio de diálogo para este fin.
3) Los formatos de Informe de progreso de las competencias
serán generados por el equipo de soporte técnico de
informática de nuestro colegio a partir de los formatos
presentados teniendo como base los formatos propuestos
por el MINEDU R.V.M. N° 094-2020-MINEDU.
99
ANEXO 4
Modelo de
REGISTRO ELECTRÓNICO DE LAS ACTIVIDADES ESCOLARES Y CLASES REMOTAS
POR ÁREA Y GRADO
ÁREA CURRICULAR Matemática
NIVEL: Secundaria CICLO: VII GRADO DE ESTUDIOS: Tercero
NUMERO DE
DÍA Y FECHA HORA DOCENTE SECCIÓN MEDIO ESTUDIANTE TÍTULO DE LA SESIÓN PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
PARTICIPANTES
Produce y resuelve situaciones
José Leonidas
Lunes 13/03 8:00 a.m. A Sie Web 34 Los ángulos problemáticas aplicando las
Campos Armestar
propiedades de los ángulos
Produce y resuelve situaciones
Antonio Aguilar
Martes 14/03 9:00 a.m. B Zoom 35 Los ángulos problemáticas aplicando las
Quispe
propiedades de los ángulos
100
ANEXO 5
PROGRAMA TEMÁTICO DE TUTORÍA
DENOMINACIÓN: PROPUESTA DE ESTRATEGIAS PARA LA TUTORÍA Y LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y ATENCIÓN E

INTERVENCIÓN A LOS N.E.E EN ESPACIOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE
I. FUNDAMENTACIÓN
De acuerdo a los cambios ocurridos a partir de la pandemia denominada COVID19, se han presentado importantes cambios en el
sistema educativo, entre ellos, está inmerso el proceso de enseñanza-aprendizaje que se impartirá a través de plataformas virtuales.
Esto se convierte es un interesante desafío para los agentes educativos, debido a que deben adaptarse a este nuevo medio de
aprendizaje.
Este contexto nos coloca en una situación excepcional, dado que, debemos hacer hincapié en la parte formativa de nuestros
estudiantes a través de la tutoría, la Orientación Educativa y el acompañamiento a los que presentan características, habilidades y
capacidades diferentes, a quienes llamamos estudiantes con N.E.E, que durante el tiempo de cuarentena deben priorizarse
condiciones metodológicas para recibir un aprendizaje de calidad.
En tal sentido, nos corresponde como equipo asumir el compromiso de brindar herramientas y metodologías para dar respuesta a las
necesidades educativas y, para ello, debemos realizar las siguientes acciones: acompañamiento psicológico, monitoreo
psicopedagógico y las buenas prácticas docentes que involucra a docentes y tutores a través de las plataformas virtuales, y así poder
brindar un servicio de calidad.
101
OBJETIVO ESTRATÈGICO ASPECTOS OBJETIVOS ESPECÌFICOS
Elevar la calidad de nuestro servicio  Ejecutar acciones tutoriales que promuevan la
educativo, formando buenas personas convivencia pacífica y democrática en los estudiantes
altamente competentes para fortalecer el bien común en los entornos virtuales.
Mejorar la calidad de la formación integral
del alumno y alumna en sus dimensiones  Fortalecer en los estudiantes el respeto y la tolerancia
personal, social, cristiana y marista. para evitar el cyberbullying.
 CON LOS ESTUDIANTES
 Ejecutar acciones de motivación tutorial que promuevan
el logro de los aprendizajes en los estudiantes en los
entornos virtuales.
 Acompañar a los estudiantes con NEE con estrategias

tutoriales.
 Orientar la Tutoría y la orientación educativa hacia el

 LABOR TUTORIAL
acompañamiento académico y conductual de los
estudiantes en los entornos virtuales.
 Motivar y acompañar a los padres en momentos de

crisis de salud y aislamiento social.
 CON LAS FAMILIAS  Orientar a las familias hacia el acompañamiento

académico y conductual de los estudiantes para lograr los
aprendizajes esperados en los entornos virtuales.
102
I. CRONOGRAMA DE ESTRATEGIAS Y ACCIONES LA TUTORÍA Y ORIENTACIÓN ESCOLAR
OBJETIVO OBJETIVOS
ASPECTOS ACTIVIDADES RESPONSABLE CRONOGRAMA
ESTRATÈGICO ESPECÍFICOS
M J J A S O N D
 Ejecutar Participan de la tutoría grupal con temas propios de la X X X X X X X X
acciones coyuntura una hora semanal por un tiempo de 40 minutos:
tutoriales que  Información sobre El Covid19
 Elevar la promuevan la  Salud e higiene personal
calidad de convivencia  Normas de convivencia en los entornos virtuales. ¡No al
pacífica y cyberbullying! Coordinación de
nuestro democrática en  Pautas de comportamiento en el hogar. tutoría, Convivencia
servicio los estudiantes  Hábitos de estudio desde una enseñanza virtual y Disciplina Escolar
educativo, para fortalecer el  Control de emociones en tiempos de aislamiento. Tutores
bien común en  Estrategias para controlar la ansiedad y la depresión en los
formando los entornos niños y adolescentes.
buenas virtuales.  Pautas de comportamiento en el hogar.
 Fortalecer en los
personas
estudiantes el
altamente respeto y la Coordinación de x x x x x x x x
competentes tolerancia para  Participan de entrevistas tutoriales de orientación por tutoría, Convivencia
evitar el CON LOS zoom según la necesidad presentada. y Disciplina Escolar
 Mejorar la ESTUDIANTES
cyberbullying. Tutores
calidad de la  Ejecutar Psicología y x x x x x x x x
acciones de  Acompañamiento psicológico o psicopedagógico según
formación la derivación del caso: académico o conductual.
psicopedagogía
motivación
integral del tutorial que Psicología y x x x x x x x x
alumno y promuevan el  Entrevistas psicológicas o psicopedagógicas a los
psicopedagogía
logro de los estudiante con NEE por zoom.
alumna en sus
aprendizajes en  Orientaciones grabadas (SIEWED) con temas: Un Psicología y x x x x
dimensiones los estudiantes comportamiento positivo en el hogar, el cyberbullying, la psicopedagogía
personal, en los entornos
solidaridad en tiempos de cuarentena.
virtuales.
social,  Acompañar a los
x x x x x x x x
Docentes
cristiana y estudiantes con  Reforzamiento académico individualizado en otros
Tutores
marista. NEE con espacios con los estudiantes con NEE por zoom y
Psicopedagogía
estrategias SIEWEB
Psicología
tutoriales.
103
OBJETIVO OBJETIVOS CRONOGRAMA
ASPECTOS ACTIVIDADES RESPONSABLE
ESTRATÈGICO ESPECÍFICOS M J J A S O N D
 Implementan su portafolio virtual x
Tutores x x x x x x
de tutoría. x
 Elaboran el material para Tutores
x x x
orientación grupal.
 Elevar la  Participan en reuniones de trabajo
calidad de por zoom de acompañamiento y
nuestro de compartir estrategias. Equipo de orientación x x x x
servicio
educativo,  Brindan seguimiento virtual a los
formando Orientar la estudiantes por asuntos
buenas Tutoría y la relacionados a la asistencia a
orientación clases, académicos y de Tutores
personas
educativa comportamiento virtual de los
altamente
estudiantes.
competentes hacia el
A LA
 Mejorar la acompañamie LABOR  Participan de 3 videos anuales
calidad de la nto TUTORIAL con mensajes sobre control de
formación emociones (tutores del nivel
académico y
integral del Inicial), salud e higiene personal
conductual de (tutores del nivel primaria) y Tutores
alumno y Psicopedagogía x x x
los comportamiento positivo en el Imagen institucional
alumna en sus hogar (tutores del nivel
estudiantes
dimensiones secundaria) para exhibirlos
personal, en los
mediante el Facebook
social, entornos institucional.
cristiana y virtuales. Profesores de
marista. área
 Brindan acompañamiento
Tutores x x
individualizado a los estudiantes x x x x x x
con NEE
Psicopedagogía
Coordinadores
Académicos
 Presentación de informes Tutores
104
OBJETIVO OBJETIVOS CRONOGRAMA
ASPECTOS ACTIVIDADES RESPONSABLE
ESTRATÈGICO ESPECÍFICOS M J J A S O N D
 Participan de entrevistas
Psicopedagogía
tutoriales a través del zoom
Tutores x x x x x x x x
según el caso presentado.
 Elevar la calidad de  Comunicación padre de
nuestro servicio  Motivar y acompañar a los familia – tutor a través del Psicopedagogía
x x x x x x x x
padres de familia en momentos Sieweb y whatsapp para Tutores
educativo, formando asuntos académicos.
buenas personas de crisis y aislamiento social.
altamente TRABAJO
 Orientar a las familias hacia el
competentes CON LAS
 Mejorar la calidad de
acompañamiento académico y
FAMILIAS  Reciben información,
la formación integral conductual de los estudiantes
boletines y videos de Psicología y
del alumno y alumna para lograr los aprendizajes
orientación a través del psicopedagogía x x x
en sus dimensiones esperados en los entornos SIEWEB
personal, social, virtuales. x
cristiana y marista.
II. ESTRATEGIAS Y ACCIONES EN EL TRABAJO PARA LOS ESTUDIANTES CON NEE
1. Comunicación articulada entre las distintas partes (Coordinadores, psicólogos, docentes, tutores, familias y estudiantes),
teniendo en cuenta el responsable general de dicho plan virtual.
2. Es necesario identificar y clasificar a los estudiantes con N.E.E, según su condición cognitiva y características personales para
el aprendizaje, a fin de priorizar acciones puntuales a favor de los estudiantes que presenten mayor complejidad, según su
necesidad.
3. Esto quiere decir que habrá estudiantes que NO tendrán problemas con sus clases virtuales, sin embargo, hay otros que sí,
por eso es importante su clasificación para priorizar acciones.
105
4. Nuestro compromiso es de acompañar el proceso educativo de los estudiantes, para determinar si presentan o no dificultades.
Aleatoriamente, debemos acompañar las clases no presenciales (Donde se encuentren los estudiantes con NEE) a fin de
determinar las condiciones del estudiante y facilitar su aprendizaje.
5. Reuniones mensuales con los PP. FF de los estudiantes para escuchar los avances y dificultades presentes en el proceso y
proponer alternativas de solución.
6. Brindar estrategias a los docentes de área y tutores.
7. Información a los padres de familia de las estrategias que se están aplicando con los estudiantes según la condición de cada
uno.
III. RECURSOS EDUCATIVOS A UTILIZAR
 Visuales
- Plan remoto de tutoría
- Sesiones de tutoría
- Diapositivas
- Portafolio virtual tutorial de alumnos y tutores
- Fichas virtuales de entrevistas
- Hojas de lecturas motivadoras
- Informes psicológicos, psicopedagógicos y tutoriales
- Instrumentos de evaluación
- Material de motivación
 Auditivos
- Teléfono
- Equipo de sonido
 Audiovisuales
- PC, laptop, celular o Tablet
106
Recursos Humanos
 Coordinador de Tutoría, Disciplina y Orientación Educativa
 Psicopedagoga
 Psicólogos
 Equipo de tutores en los tres niveles
 Estudiantes de los tres niveles
 Padres de familia
7.- Sistema de evaluación

Entre los procedimientos de evaluación formativa que estamos utilizando en la propuesta destacan la autoevaluación y la
coevaluación de manera permanente.
La autoevaluación la utilizamos para incidir en la ejercitación en la confianza en sí mismo y promover la
perseverancia en el trabajo remoto.
La coevaluación nos permite establecer relaciones importantes en trabajo remoto y afecto entre docentes
estudiantes y padres de familia estimulando hacia un trabajo colaborativo
La evaluación formativa la aplicamos en todos los momentos cuando trabajamos con nuestros docentes,
estudiantes y padres de familia utilizando los siguientes instrumentos:
 Observación ocular a través del zoom
 Fichas de autoevaluación
 Hojas de campo virtual
 Listas de cotejo
 Encuestas
 Fichas metacognitivas virtuales
 Dinámicas individuales
107
ANEXO 6
A.M.D.G. et D.G.H.

SULLANA
“AÑO DE UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
PROPUESTA PASTORAL
EN TIEMPOS DE CRISIS
SANITARIA
2020
“Amar a María y hacerla amar”
San Pedro Chanel
108
PRESENTACIÓN
Siendo nosotros una Institución Católica, asumimos la pastoral como un servicio
evangelizador orientado a la persona, a través de un conjunto de acciones organizadas
que buscan garantizar las condiciones de una formación humano-cristiana y marista a
través de un itinerario continuo y gradual inspirado en la Santísima Virgen María, en el
pensamiento de nuestro fundador el Venerable Padre Juan Claudio Colín y en la vida de
nuestro Patrono, San Pedro Chanel.
Este Plan de Pastoral pretende dar los siguientes lineamientos generales:
a) Acompañar a los miembros de nuestra Comunidad Educativa: estudiantes,
Docentes y Padres de familia en la vivencia de las virtudes y valores con
sentido de servicio fraterno e iluminar con la luz del Evangelio esta crisis
sanitaria generada por el virus COVIP 19.
b) Brindar el servicio de catequesis sacramental (Bautismal, de Primera
Comunión y Confirmación) a nuestros estudiantes de los niveles de Inicial
Primaria y Secundaria.
c) Realizar actividades litúrgicas (jornadas espirituales, misas, celebraciones
propias de nuestra institución, celebración del rezo del Santo Rosario, etc.)
mientras dure el estado de emergencia sanitaria a través de las plataformas
virtuales (Zoom, Sieweb, Facebook) para todos los miembros de la comunidad
educativa.
d) Proporcionar a los padres de familia una formación humana, cristiana y
pastoral; con el fin de acrecentar en ellos la vivencia de los valores propios de
la pastoral familiar. Con los Padres de Familia que lo deseen preparación para
el sacramento del Matrimonio (Bautismo, Primera Comunión, Confirmación).
e) Brindar una formación humano-cristiano y marista y pastoral que facilite el
crecimiento interior y el compromiso de los docentes y no docentes como
agentes de pastoral a través de jornadas espirituales (miércoles pedagógico).
JESÚS SALE A MI ENCUENTRO EN LA PRIMERA COMUNIÓN
OBJETIVOS
 Acompañar a los(as) niños(as) que se preparan para recibir a Jesús en la Eucaristía en

su proceso de formación como discípulos y acepten a Jesús como su amigo y su
Salvador.
 Catequesis de iniciación en la fe, que incluye la primera celebración de los

sacramentos del Perdón y la Eucaristía
 La Catequesis se realizara los días sábados Vía Plataforma Virtual Zoom mientras
dure el estado de emergencia sanitaria
109
SESIONES CON LOS NIÑOS DE PRIMERA COMUNIÓN
ACTIVIDAD
TEMA 01: Dios creó al hombre y le dio la vida sobrenatural
TEMA 02: Dios quiere que vivamos como hijos suyos: la renuncia al mal
TEMA 03: Los Mandamientos de la Ley de Dios
TEMA 04: La Iglesia y su misión
TEMA 05: El pecado nos aparta de Dios
TEMA 06: El sacramento de la reconciliación
TEMA 07: Jesús nos salva por medio del sacrificio
TEMA 08: La última cena, institución de la Eucaristía
TEMA 09: El sacrificio de la misa
TEMA 10: La preparación al banquete de Cristo
TEMA 11: La imitación de Cristo y la oración
TEMA 12: La Virgen María
ANEXO 1: CELEBRACIÓN DE LA PRIMERA COMUNIÓN
ANEXO 2: LA PRIMERA CELEBRACIÓN DE LA RECONCILIACIÓN
ANEXO 3: ESPACIO EUCARÍSTICO
ANEXO 4: ORACIONES DEL CRISTIANO
Jornada “Me preparo para mi Primera Confesión”
Preparación para la celebración de la Primera Comunión
Solemne Celebración de la Primera Comunión que será fijada posteriormente
según culmine el estado de emergencia sanitaria
JESÚS, MI AMIGO, ME HACE SU TESTIGO EN LA CONFIRMACIÓN

OBJETIVO
 Preparar a los jóvenes en el conocimiento de las principales verdades de nuestra fe, para que
mediante el estudio, la reflexión y la práctica del mensaje cristiano, pueda transformar sus
vidas y comunicar a otros la verdad del amor de Dios.
 Esta etapa en cuanto que el adolescente lo vive todo desde sí. En este contexto la fe le sirve y
construye en la medida en que le resulte significativa para las experiencias que está viviendo.
 Algunas de las actividades que organizamos son:
La Catequesis se realizara los días sábados Vía Plataforma Virtual Zoom mientras dure
el estado de emergencia sanitaria.
Jornadas espirituales, celebraciones litúrgicas durante el Año (Misa, celebraciones
propias del colegio)
• Celebraciones en tiempos litúrgicos especiales: adviento, cuaresma y pascua.
• Mes de mayo y María.
• Fiesta del P. fundador.
110
SESIONES CON LOS JOVENES
Se les ayudará a descubrir el sentido del sacramento de la confirmación
CATEQUESIS CONFIRMACIÓN I CICLO: 3ERO SECUNDARIA

ACTIVIDAD
1. El hombre en busca de sentido
2. Dios existe
3. La Biblia
4. La fe
5. Somos católicos
6. El misterio que celebramos en Navidad
7. A Jesús por los Evangelios
8. La oración
9. Jesús quién eres tú
10. Cómo es Jesucristo
11. El Reino de Dios
12. El misterio del mal
13. El pecado
14. La muerte de Cristo
15. Jesús resucitado envía su Espíritu
16. Estación último destino
17. Jesús nos promete la vida eterna
18. Siete peticiones del Padre nuestro
19. Virgen María
Jornada de Confirmación
CATEQUESIS CONFIRMACIÓN II CICLO: 4TO. SECUNDARIA

ACTIVIDAD
1. Moral cristiana I
2. Moral Cristiana II
3. Amarás a Dios
4. Santificarás las fiestas
5. La familia en el plan de Dios
6. El don de la vida
7. Visión cristiana de la sexualidad
8. Dichosos los limpios de corazón
9. Respeto a los bienes ajenos
10. La verdad
11. Virtudes
12. La Iglesia de Cristo
13. Sacramento de la Penitencia
14. Eucaristía sacramento de amor
15. La confirmación
16. Mendigos del Espíritu Santo
17. Matrimonio y vida consagrada
18. Unción de enfermos
19. Oremos con María
Preparo la Celebración de mi Confirmación
Jornada de Confirmación
Solemne celebración del Sacramento de la Confirmación
Esperamos la confirmación de la fecha de nuestro Arzobispo
que será fijada posteriormente, según culmine el estado
de emergencia sanitaria
111
Objetivo
Hacer protagonista a la familia como sujeto activo de la transmisión de la fe,
especialmente en este tiempo en que se encuentra reunida toda la familia en sus casas.
El camino de fe de nuestros hijos es una labor que todos, ya bien como padres o como
abuelos.
La familia es no solo destinataria del mensaje salvador de Cristo, sino también agente
misionero de primer orden, tanto hacia sí misma como hacia otros en el contexto de la
comunidad en que vivimos.
La catequesis buscan ayudar a los padres de familia de los niños que se preparan a
recibir los sacramentos, para que fortalezcan su vida como esposos y como padres.
112

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A.M.D.G. et D.G H.

Colegio Parroquial Mixto

“SI EL SEÑOR NO CONSTRUYE LA CASA EN VANO SE

COLEGIO PARROQUIAL MIXTO

“SI EL SEÑOR NO CONSTRUYE LA CASA EN VANO SE CANSAN LOS

"AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

PLAN ANUAL DE RECUPERACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO

I.- DATOS INFORMATIVOS.

1.1. UGEL : Sullana

1.7. Director : Dr. Julio Ramón Kcomt Otero

1.8. Sub Director : Mgter. Francisco Reyes Gutiérrez.

1.9. Teléfono : 073 504760

1.10. Correo Electrónico : spchanel@gmail.com

1.11. Régimen : Privado

Ante las medidas extraordinarias para prevenir la propagación del COVID -

Por consiguiente, mediante la R.V.M. N.º 079-2020-MINEDU se modifican

De acuerdo a las precisiones dadas por el Ministerio de Educación a través

En estos días de aislamiento social, en nuestro Colegio hemos tomado

Por el presente, nuestra Institución Educativa, en cumplimento a las

4.2.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS

V.- METAS DE ATENCIÓN

VI.- RECUPERACIÓN DE DÍAS DE CLASE

6.1. Días trabajados de marzo

Fechas NÚMERO DE DÍAS

Mes / Semanas Fechas

10) Lunes 03 ** Se recupera clase correspondiente al día viernes

Días adicionales para la recuperación

* Días de recuperación compensados utilizando los sábados

** Días de recuperación compensando utilizando los días de vacaciones previstas para

PERIODO FECHAS UNIDADES

1ra Unidad: Del 02 marzo al 11 de

3ra Unidad: 29 de junio al 25 de julio

Total 38 semanas 201 días

El tiempo considerado en la presente calendarización se refiere al desarrollo

 Intranet Institucional SIEWEB

Estos medios tecnológicos serán utilizados por los docentes de la

8.1. Sistema de Intranet Institucional SIEWEB

Mediante esta herramienta electrónica, nos dirigimos a los

ORIENTACIONES GENERALES PARA EL USO DEL SIEWEB

1) SIEWEB EN EL NIVEL INICIAL

h) Las docentes responsables de las actividades

4 años A Espinoza Venegas, Danissa

5 años A Riofrio Meuxzo, Vilma

5 años C Curay García, Diana

5 AÑOS D Torres Castillo, Pilar

Fiestas Vite, Rosita

2) SIEWEB EN EL NIVEL PRIMARIA

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

AULA DOCENTE ÁREAS

1º A Sánchez Espinoza, Betzi - Comunicación

2º A Saavedra Ruiz, Cinthya Comunicación

3º A Teresa Sierra, Juárez

4º A Seminario Purizaca, Carmen - Comunicación

Fiorella Talledo Sobrino - Inglés de 5° A,B,C

Juan Pulache Alburqueque - Inglés 6 °A

Milagros Atoche Burgos - Inglés de 1ºD, 2°D, 3°D, 4°D,

Manuel Távara Atoche - Inglés de 5ºD, 6ºC

María del Carmen Silva Silva - Inglés de 4º A – B y 6º B

César Briceño Toribio - Ed. Física de 6º A – B

- Ed. Física de 1ºD, 2°D, 3°D,

César Timaná Ortiz - Computación de 1ºD, 2°D,