SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.-DATOS GENERALES:

1.-ÁREA: COMUNICACIÓN

1.1.-NOMBRE DE LA SESIÓN: “TODA ORACIÓN TIENE SENTIDO.”

1.2.-GRADO:

SECCIONES:

1.3.-DURACIÓN:

1.4.-PROFESORA:

1.5-PROPOSITO DE LA SESIÓN: “HOY LOS NIÑOS REFORZARAN SUS CONOCIMIENTOS EN LA ORACIÓN

GRAMATICAL Y SUS PARTES Y MODIFICADORES.

ENFOQUE TRANSVERSALES: Enfoque de derechos, Enfoque intercultural, enfoque de

igualdad de género.

COMPETENCIA TRANSVERSALES: Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las

TIC- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
ESTANDARES: Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario,
propósito y el registro, a partir de su experiencia previa y de algunas fuentes de información
complementarias.
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
PRECISADO
COMUNICACIÓN Escribe diversos tipos Escribe diversos tipos Escribe diversos tipos de
de textos de textos de forma textos, adecuándose al
reflexiva. Adecúa su destinatario y tipo textual
texto al destinatario, de acuerdo al propósito
propósito y el comunicativo,
registro, a partir de distinguiendo el registro
su experiencia previa formal e informal,
y de algunas fuentes considerando el formato y
de información soporte, e incorporando un
complementarias vocabulario pertinente que
incluye sinónimos y
algunos términos propios
de los campos del saber
Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y el
contexto del texto
escrito.
2.1.-SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

DIDÁCTICOS Y
MATERIALES
EDUCATIVOS
El docente da la bienvenida a los estudiantes. Se Papelotes,
hojas bond. 25MIN.
 afirman los acuerdos de convivencia para el Plumones.
propósito de la sesión. La profesora motivará la Colores.
Limpia tipo o
clase, mostrando en la pizarra un ejemplo “cómo
cinta masking
reconocemos el sujeto en la oración” recogiendo tape.
sus saberes previos de los alumnos.
El docente responde a preguntas, aclara dudas y
consolida la información, formula preguntas para
explorar nociones e inducir el debate en el aula
¿Cómo reconocemos el sujeto en la oración?¿Cómo
reconocemos sus modificadores en la oración?
¿Cuántos sujetos puede llevar una oración? ¿Los
modificadores se encuentra al inicio o al final de la
oración?
Los estudiantes registran en su cuaderno el
esquema resumen del texto analizado.
EL Sujeto en la oración como núcleo del sujeto y sus
modificadores.

sujeto complejo: Es aquel que lleva al menos un

modificador:
Mi cuaderno de inglés está al día.
Md N MI
Sujeto Incomplejo: Es aquel que no lleva ningún
modificador ni aposiciones.
Ej: Jorge es un buen compañero.
Los alumnos deben tener en cuenta la observación
DESARROLLO
Procesamiento
de la
información.

Aplicación y/o del gráfico q se le presentará en la sesión.

transferencia de
lo aprendido. Antes de la lectura:
El docente solicita a los estudiantes que ubiquen
en la ficha que se les ha dado invita a leer la lectura
Matías cada estudiante leerá en voz alta el texto
sobre Luego, indica que se analizará cada párrafo
para identificarlos el núcleo del sujeto. Para ello de
la explicación r en qué consiste utilizando la
información que se consigna el Libro de
comunicación del minedu.
Plantea ejemplos del texto leído, como sigue:
DURANTE LA LECTURA
Se les recomienda que a medida que vayan leyendo
 el texto relacionen lo que ya saben (conocimientos
previos) con lo que se dice en el texto.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Antes de desarrollar la actividad 1 preguntamos a
los estudiantes qué información debe contener la
información de cada uno de los ejemplos dados.
Se les invita a compartir sus respuestas de la
actividad 2 para que puedan ampliar su vocabulario
con nuevos conocimientos.
Se les motiva a expresar en voz alta sus respuestas
de la actividad 3.
Se aprovecha para repasar lo que aprendieron en el
Taller de habilidades de lectura y para que
practiquen.
Cada estudiante reconocerá en la lectura el sujeto y
el núcleo en la oración.

- Módulo de
DESPUÉS DE LA LECTURA Comprensión
Antes de desarrollar la actividad 1 preguntamos a
Lectora 6-
los estudiantes qué información debe contener la
información de cada uno de los ejemplos dados. Texto escolar
Se les invita a compartir sus respuestas de la de
actividad 2 para que puedan ampliar su vocabulario Comunicación
con nuevos conocimientos. 6 Plumones
Se les motiva a expresar en voz alta sus respuestas para pizarra
de la actividad 3. Se aprovecha para repasar lo que
acrílica. Mota.
aprendieron en el Taller de habilidades de lectura y
para que practiquen. –
Cada estudiante reconocerá en la lectura el sujeto y Cuaderno de
el núcleo en la oración. trabajo. -
Lapicero
CIERRE Eres capaz de diferenciar el núcleo del sujeto en las 30mn.
Meta cognición oraciones y las clases de modificadores en la
Evaluación oración?
¿Qué aprendimos hoy? (competencia, capacidades
e Desempeños)  ¿Cómo lo aprendimos?  ¿Para
qué nos sirve identificar el núcleo del sujeto en los
textos?  ¿Qué dificultades se nos ha presentado en
el análisis de señalar el sujeto y el núcleo incluyendo
los Modificadores en la oración? ¿Cómo las hemos
superado?  ¿Qué dificultades se nos ha presentado
en la lectura Matías? ¿Qué hicimos para superar las
dificultades.
EVALUACIÓN:

SITUACIÓN DE DESEMPEÑO PRECISADO TÉCNICA INSTRUMENTO

EVALUACIÓN
(Evidencia)
Identifica El sujeto y el  Pruebas de Pruebas mixtas.
comprobación Lista de cotejo
núcleo del sujeto en la  Observación
oración. sistemática
OBSERVACIONES:

FECHA DE ENTREGA:

ANEXO:

 Fichas de lectura.
 Libro de Minedu.