CORPORACIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR CRES

FUNDAMENTOS MATEMÁTICOS
GUIA DE TRABAJO UNIDAD 1

TEMA: conjuntos numéricos y propiedades de los números reales

ELEMENTO DE LA COMPETENCIA
 Identificar los conjuntos numéricos, y propiedades de los números reales

PROPOSICIONES (FASE 1)
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
 Responde, luego escribe un ejemplo de cada caso.

PREGUNTA RESPUESTA
1. ¿Cuál es la importancia de la lógica matemática?

2. ¿Qué es una proposición?

3. ¿Cuál es la diferencia entre una proposición simple y
una compuesta?
4. ¿Todas las expresiones lingüísticas son proposiciones?
Justifica tu respuesta.
5. ¿Qué es un razonamiento lógico?
6. Define: Tesis, conclusión, método directo, método
indirecto.

 Escribe una proposición compuesta que contenga las proposiciones simples dadas, el conector lógico indicado
y halla la tabla de verdad.

p: El 20 de julio se celebra el día de la independencia de Colombia.

q: El día de la raza se celebra el 12 de octubre.
r: El 12 de octubre es un dia festivo.
t: El 20 de julio es una fiesta patria.

7. 𝑝 ∧ 𝑞 8. 𝑞 ∨ 𝑡 9. 𝑝 ⇒ 𝑡 10. 𝑞 ⟺ 𝑟

 Realiza la siguiente tabla de verdad.

11. [( 𝑝 ⇒ 𝑞) ∧ (𝑟 ∨ 𝑝)] ⇔ [(𝑝 ∧ 𝑞) ⇒ 𝑟]

Fundamentos Ing. Marco Antonio Rojas

Matemáticos
 CONJUNTOS (FASE 2)
8. {2, 4, 6} es un conjunto. Los elementos que forman este conjunto son: _
¿Cuántos elementos hay en el conjunto {manzana, pastel, durazno}?

9. 𝐴 = {1, 2, 3} 𝐵 = {2, 3, 4}
¿4 es un elemento de A? _
¿4 es un elemento de B? _
10. Si 𝑈 = {1, 2, 3, 4, 5, 6}, entonces 7 ∉ 𝑈,

¿Se podría extraer 𝐴 = {1, 2, 3, 7} de este universo? _

¿Se podría extraer B = {2, 5 ,6}? _

11. 𝐴 = {5, 6, 7} 𝐵 = {6, 7, 8}

¿8 ∈ A?
¿8 ∈ B?

12. Del punto anterior como 8 no es un miembro de A podemos

escribir: 8 ∉ A
13. Sean los conjuntos:
𝐴 = {4; 5; 6; 7; 8; 9; 10}
𝐵 = {𝑥/𝑥 ∈ 𝑁; "𝑥" 𝑒𝑠 𝑖𝑚𝑝𝑎𝑟, 6 < 𝑥 ≤ 13} = {_ _}
Hallar "𝐴 ∪ 𝐵" y su diagrama de Venn.
DIAGRAMA
Solución:
𝐴 ∪ 𝐵 = { }
 14. Dados los conjuntos:
𝑀 = {2𝑥 + 1/𝑥 ∈ 𝑁; 𝑥 < 5} = {_ _}
𝑁 = {𝑥/𝑥 ∈ 𝑁; "𝑥" 𝑒𝑠 𝑝𝑎𝑟, 4 ≤ 𝑥 < 12} = {_ _}
Hallar "𝑀 ∪ 𝑁" y su diagrama de Venn. DIAGRAMA

Solución:
𝑀 ∪ 𝑁 = { }

Soluciona el siguiente test.

15. Sabiendo que:

𝐴 = {𝑥2/𝑥 ∈ 𝑍; −2 ≤ 𝑥 < 4}; 𝐵 = {0; 2; 4; 6}
Calcular la suma de los elementos del conjunto 𝐴 ∪ 𝐵
a. 19 b. 20 c. 21 d. 22 e. 23
16. Dados los conjuntos:
𝑀 = {2𝑥 − 1/𝑥 ∈ 𝑁; 0 < 𝑥 ≤ 4}; 𝑅 = {2; 4; 6}
Hallar: (𝑀 ∪ 𝑅) E indicar cuantos elementos tiene el conjunto.
a. 4 b. 5 c. 6 d. 7 e. 8

17. Dados los conjuntos:

𝑀 = {2𝑥 + 3/𝑥 ∈ 𝑁; 𝑥 ≤ 4}
𝑁 = {4𝑥 − 1/𝑥 ∈ 𝑁; 1 ≤ 𝑥 < 5}
𝑄 = {𝑥2/𝑥 ∈ 𝑁; 𝑥 < 1}
Hallar: "𝑀 ∩ 𝑄"; "𝑁 ∩ 𝑀"; "𝑄 ∩ 𝑁", con sus respectivos digramas de Venn.

18. Sean los conjuntos:

𝐴 = {𝑥/𝑥 ∈ 𝑁; "𝑥" 𝑒𝑠 𝑖𝑚𝑝𝑎𝑟, 𝑥 < 10}; 𝐵 = {𝑥 + 1/𝑥 ∈ 𝑁; 5 < 𝑥 < 12}
Hallar "𝐴 − 𝐵"; "𝐵 − 𝐴" y sus diagramas de Venn.
Solución:
𝐴 − 𝐵 = {_ _} 𝐵 − 𝐴 = {_ _}
Diagrama: Diagrama:

19. Sean los conjuntos:

𝐵 = {𝑥 2 + 1/𝑥 ∈ 𝑁; 𝑥 < 4} = { }
DIAGRAMA:
𝐶 = {𝑥 − 3/𝑥 ∈ 𝑁; 3 < 𝑥 ≤ 13} = { }
Hallar:"𝐵 ∆ 𝐶" y su diagrama de Venn.

Solución:
𝐵∆𝐶 = { }

20. Sean: 𝑈 = {𝑥 + 2/𝑥 ∈ 𝑁; 𝑥 < 9} = { _}

𝑃 = {𝑥/𝑥 ∈ 𝑁; "𝑥" 𝑒𝑠 𝑖𝑚𝑝𝑎𝑟; 𝑥 < 10} = { }
Hallar 𝑃′ y su diagrama de Venn.

Solución:
𝑃′ = 𝑈 − 𝑃 = { _}
Gráficamente:
Indicaciones de entrega
El trabajo se debe entregar en formato PDF con las siguientes partes.
1. Portada (indicando nombre completo, jornada, programa)
2. Desarrollo de la actividad teniendo en cuenta los numerales y enunciados.
3. El archivo debe ir marcado así: PrimerNombre_PrimerApellido_U1F1 Ejemplo: Marco_Rojas_U1F1
El archivo debe ir marcado así: PrimerNombre_PrimerApellido_U1F2 Ejemplo: Marco_Rojas_U1F2