UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA

Calidad, Pertinencia y Calidez

NIVELACIN Y ADMISIN
SEGUNDO SEMESTRE 2015
REA: EDUCACIN COMERCIAL
PROYECTO DE MATEMTICAS

TITULO DEL PROYECTO:

CONJUNTOS
PARALELO:
VO6

AUTORES:

GUANAQUIZA LEIVA PAL SANTIAGO

MALDONADO RAMIREZ LUIS ANTONIO
REYES ALVARADO KATTY MARLENE
SALDARRIAGA QUIONES JEAN CARLOS
TANDAZO JUELA ROBINSON JACINTO

DOCENTE
Lic. Maritza Maricela Solrzano Flores
MACHALA - EL ORO - ECUADOR
2016

BREVE PRESENTACIN
El presente proyecto dirigido por la profesora Maritza Solrzano, pretendemos
dar a conocer todo el conocimiento adquirido sobre lo que es conjuntos.
Creemos que es muy importante mostrar las distintas fases de enseanza,
aprendizaje y evaluacin de las matemticas, a travs de las cules se pueden
calificar capacidades de una materia o en este caso todo lo relacionado con
conjuntos.
Este proyecto enfoca la definicin de conjuntos de manera sencilla y explicita,
como tambin sus funciones y representacin, proporcionndonos una visin
clara de los conjuntos, por consiguiente, debemos entender que el concepto de
conjunto es uno de los ms fundamentales en matemticas, incluso ms que la
operacin de contar, pues se puede encontrar implcita o explcitamente, en
todas las ramas de las matemticas puras y aplicadas.
Todos estos conocimientos y habilidades que se reflejaran mediante este trabajo
fueron desarrollados y adquiridos durante el curso acadmico 2015-2016 en la
asignatura de matemtica del curso de nivelacin, de la Universidad Tcnica de
Machala (UTMACH).
El objetivo principal de este proyecto es el resultado de una accin proyectada
por el docente y acordada con los estudiantes, con fines de formacin instructiva
y con una clara intencionalidad educativa, que permite al estudiante identificar lo
que ya conoce, y por supuesto planear sus estrategias de procesamiento de
informacin, tener conciencia acerca del adecuado rendimiento, y evaluar su
productividad y conveniente funcionamiento, con el nico fin de multiplicar sus
conocimientos matemticos.

CONJUNTOS
Conjunto es una coleccin de objetos o entidades distinguibles o bien definidos.
Los objetos (nmeros, letras, puntos) que constituyen un conjunto se les llama
miembros o elementos del conjunto.
Determinacin de conjuntos

Un conjunto se determina o se expresa de dos formas: por extensin y por

comprensin.
Determinacin de conjunto por extensin.- Un conjunto est determinado por
extensin cuando se nombra uno a uno sus elementos dentro de las llaves o
separados por una coma.

Determinar por extensin los siguientes conjuntos.

1.- A = {2x/x N^2 x 5}
A= { 2X/ 2;3;4;5 }
2(2)=4
Respuesta:

2(3)=6

2(4)=8

2(5)=10

A= { 4;6;8:10 }

2.- B= ,XZ/-2X2Respuesta:

B= {-2;-1;0;1;2}

3.- D= {2x-1/x N;3 x 5}

D= {3;4;5}
2(3)-1=5
Respuesta:

2(4)-1=7

2(5)-1=9

D= {5;7;9}

4.- E= {X/X es par 2<x<14}

Respuesta: E= {4;6;8;10:12}
5.- L= {

-X/XN^x<4}

L= {0;1;2;3}
-0=0

-1=0

Respuesta: L= {0;6;24}

-2=6

-3=24

Determinacin de conjunto por comprensin.- Un conjunto est determinado

por comprensin cuando se escribe dentro de las llaves las caractersticas de los
elementos que pertenecen al conjunto.

Determinar por comprensin los siguientes conjuntos.

6.- M= {9;10;11;12;13;14;15;16;17;18;19}
Respuesta: M= {X/XN; 9 x 177.- C= { 0;1;2;3;4}
Respuesta:

C= { XN/x<5-

8.- D= { 3;4;5}
Respuesta: D= {XN/2<x 59.- N= {-1;0;1;2;3}
Respuesta:

B= {XZ/-1 x 3-

10.- P= { 1;3;5;7;9;11}
Respuesta: P={ 2x-1/XN^0<x6-

Cardinalidad
Cardinalidad es el nmero de elementos que contiene un conjunto.
Determinar la cardinalidad de los conjuntos.

11.- A= { xN/x es primo menor que 30}

A= { 2;3;5;7;11;13;17;19;23;29}
Respuesta: n(A)= 10
12.- T= { xN/6<x15}
T= { 7;8;9;10;11;12;13;14;15}
Respuesta:
13.- H= {
H= {

n (T)= 9
/ XN;X<10}

/0;1;2;3;4;5;6;7;8;9}

H= {0;1;4;9;16;25;36;49;64;81}
Respuesta: n (H)= 10

14.- S= {2X+2/ XN^0X<5S= {2X+2/0;1;2;3;4}

2(0)+2=2

2(1)+2=4

2(2)+2=6

2(3)+2=8

2(4)+2=10

S= {2;4;6;8;10}
Respuesta: n(S)= 5

Conjuntos Relevantes
Son los tipos de conjuntos que existen estos son: Universal, vaco, unitario, finito
e infinito.
Conjunto Universal.- Cuando contiene todos los elementos que deseen
considerarse en un problema.
Conjunto vaco.- cuando no tiene elementos.
Conjunto Unitario.- Cuando tiene un solo elemento.
Conjunto Finito.- Cuando tiene una cantidad finita de elementos.
Conjunto Infinito.- cuando no tiene una cantidad finita de elementos.
Determinar las clases de conjuntos.
15.- M= {xN/3X+10=7}
3X+10=7
3X=7-10
3X=-3
X=-1
Respuesta:

Conjunto Vaco

16.- B= { XN/3<X<5}
B= {4}

Respuesta: Conjunto Unitario

17.- R= {

-3/ XN;3X<7}

R= {

-3/3;4;5;6}

-3=6

-3=13

-3=22

-3=33

R= {6;13;22;33}
Respuesta:

Conjunto finito

18.- F={XN/X>7}
F= ,8;9;10;11;12.Respuesta: Conjunto Infinito
19.- conjuntos iguales hallar a.b
A={

B= {16;27}

=16

=27

a-1 =4

=
b+1=3

a =4+1

b= 3-1

a =5

b=2

Respuesta: a.b = 5x2=10

20.- conjunto Universal

U= {Letras del abecedario}
CONJUNTO UNIVERSAL

SUBCONJUNTOS

a, b, c, d, e, f, g
h, i, j, k, l,s m, n,
o, p, q, r ,s, t, u,
v, w, x, y, z.

a, e, i,
o, u.

b, c, d ,f, g, h,
j, k, l, m, n, p,
q, r, s, t, v, w,
x, y, z.

CUANTIFICADORES

Cuando se habla de cuantificadores en trminos de Lgica, Teora de Conjuntos o

Matemticas en general, se hace referencia a aquellos smbolos que se utilizan
para indicar cantidad en una proposicin, es decir, permiten establecer cuntos
elementos de un conjunto determinado, cumplen con cierta propiedad.

Proposiciones abiertas:
Una proposicin abierta es una expresin que contiene una variable "x" y que se
convierte en una proposicin cerrada cuando "x" se sustituye por un valor
determinado.
Ejemplo:

La proposicin se puede enunciar de las siguientes formas:

1. Existe x = 1 tal que x + 1 = 2. Proposicin verdadera

2. Para todo x 1, se tiene que x + 1 = 2. Proposicin falsa

Veamos la representacin simblica de estas dos expresiones es la siguiente:

1. (x = 1) / (x +1 = 2) Verdadera

2. (x 1) / (x + 1 = 2) Falsa
Simblicamente, en el primer caso el cuantificador recibe el nombre de
cuantificador existencial, pues est informando que existe un slo valor para "x"
que hace verdadera la proposicin dada.
Mientras que en el segundo caso el cuantificador se llama cuantificador universal
porque afirma que todos los valores de "x" diferentes de 1 hacen la proposicin
falsa, es decir, que un valor de "x" diferente de 1 convierte x + 1 = 2 en

proposicin falsa.
Cuantificador universal ()
Cualquier cuantificador de la forma para todo, todo, para cada, o cada, se llama
cuantificador universal y se simboliza por .

Ejemplo:

(x =1) / (x + 4 = 4 + x) significa que todo "x" verifica la ecuacin

Nota: esta expresin se lee de la siguiente manera para todo x =1 se verifica

que x + 4 = 4 + x".

Cuantificador existencial ()
Los cuantificadores de la forma existe por lo menos uno, se llaman
cuantificadores existenciales y se representan as: .

Ejemplo:

(x = 1) / (2x + 3 = 5) significa que para x = 1 verifica la ecuacin

Nota: esta expresin se lee de la siguiente manera existe por lo menos uno x =1
se verifica que 2x + 3 = 5".

Subconjunto
El conjunto A es subconjunto de B si y solo si los elementos de A estn
contenidos en B. Simblicamente, este concepto se representa por:
(Ab) x [(xA) (xB)]

Si A es subconjunto de B (AB) pero B no es subconjunto de A (BA), se dice que

A es subconjunto propio de B, lo cual se representa por:
(AB) [(A B) (A=B)]
Conjunto Potencia.
Dado un conjunto A, su conjunto potencia es aquel que est formado por todos
los subconjuntos posibles de A. El smbolo que se utiliza para este conjunto P(A).
P(A) = {B/B A}

Relaciones entre conjuntos

Igualdad entre conjuntos.
Dos conjuntos A y B son iguales si y solo si tienen los mismos elementos. Es decir,
ambos conjuntos se contienen mutuamente. Simblicamente, este concepto se
representa por:
(A=B) [(AB) (BA)]
Usando las definiciones y las propiedades de la lgica proporcional, se tiene:
(A=B) x [(xA) (xB)]
Conjuntos disjuntos e intersecantes.
Los conjuntos A y B son Disjuntos si y solo si Ac y B no tienen elementos en
comn. Los Conjuntos A y B son Intersecantes si y solo si A y B tienen un
elemento comn.

Ejercicios.
1 20
1.

Identifique cul de las siguientes proposiciones es verdadera:

a)

5 = {5}

b)

{}

c)

1 {{1, 4}, {2, 4}}

d) ,4, 8, 23, 3-= ,(2)2, 8, 3-

e) {2, 4}= {{2}, {4}}

Solucin:

a. 5 = ,5- Falso Sub conjunto

b. {} Falso
c. 1 {{1, 4}, {2, 4}} 1 {1,4} Falso
d. ,4, 8, 23, 3-= ,(2)2, 8, 3- Verdadero
e. {2, 4}= {{2}, {4}} Falso

Elementos Sub conjuntos

2.
Siendo A ={a,{b}, c,{d, e}} y B ={b, c}, encuentre el valor de verdad de las
siguientes proposiciones:
a)

(b a)

b) B A

c) B A

d)A B ={c}

e) {b} B

Solucin:

a. Verdadera
b. Falso; b A
c. Falso
d. Verdadero
e. Falso; b B

3.
Dado el referencial Re ={x/x es una letra del alfabeto castellano} y los
conjuntos A, B, C y D definidos por:
A

= {x/x es vocal de la palabra COMPUTACION}

= {x/x es vocal de la palabra ELECTRONICA}

= {x/x es consonante de la palabra BARCELONA}

D = {x/x es consonante de la palabra ENUMERACION}

a)

Tabule A, B, C y D.

b)

Determine el valor de verdad de las siguientes proposiciones :

I)

N(A) = N(B)

II)

A=B

III)

DA

Solucin:
A)
a. A= {a, i, o, u}
b. B= {a, e, i, o}
c. C= {a, e, o}
d. D= {a, e, i, o, u}
B)
I) Verdadera
II) Falso
III) Falso

4.

Cul de las siguientes agrupaciones define un conjunto?

Si define un conjunto, identifique si es vaco, unitario, finito o infinito.

a)

Los nmeros con ms suerte en la lotera

b)

Los nmeros pares mayores que tres

c)

Los libros ms interesantes de matemticas

d)

Un nmero primo par.

Solucin:

a. Finito; tiene inicio y fin

b. Infinito; tiene inicio, pero no fin
c. Finito
d. Unitario, es el 2

5.

Sea el conjunto Re= {1, 2, 3, 4, 5}. Entonces es verdad que:

a) x (x + 3 < 1)

d) x (x + 3 < 5)

b) x (x + 3 < 5)

e) x (x2 4x + 3 = 0)

c) x (x > 1)

Solucin:
a. Falso; no hay elementos
b. Falso; 2, 3, 4, 5 no cumplen la condicin
c. Falso; 1 no cumple con la condicin
d. Verdadero
e. Falso; 2, 4, 5 no cumplen la condicin

6.
Sea Re = {x/x es ser humano}. Traduzca al lenguaje comn las siguientes
proposiciones.
a)

x [(x es vegetariano) (x come zanahorias)]

b)

x [(x es vegetariano) (x come zanahorias)]

c)

x [(x es vegetariano) (x come zanahorias)]

Solucin:

a. Todo vegetariano, come zanahoria

b. Algunos vegetarianos, comen zanahorias
c. No todo vegetariano come zanahorias
7.

Determine el conjunto potencia de los siguientes conjuntos dados.

a)

A={1, 2, 3, 4} b) B=,, , -

c) C={, {}}

Solucin:
a. A= {1, 2, 3, 4}
P (A) = {{1}, {2}, {3}, {4}, {1,2}, {1,3}, {1,4}, {2, 3}, {2, 4}, {3, 4}, {1, 2, 3}, {1, 2, 4}, {1,
3, 4}, {2, 3, 4}, A, }

NP (A) = 24 = 2x2x2x2 = 16

b. B= ,, , P (B)= ,,-, ,-, ,-, ,, -, ,, -, ,, -, B, }

NP (B)= 23= 2x2x2= 8

c. C= {, {}}
P(C)= {{}, {{}}, C, }

NP (C)= 22= 2x2= 4

8.

Sea A = {a, {b}}. Entonces es verdad que:

a)

Solucin:

b) a A

c) {{b }} A

d) N (P(P(A))) = 8

e) {{b }} P(A)

A = {a, {b}}
a. {} A; Falso
b. a A; Falso
c. {b} A; Falso
d. N (P (P(A)))= 16; Falso
e. {{b}} P (A); Verdadero

9.
Sean A y B dos conjuntos no vacos, determine el valor de verdad de las
siguientes proposiciones:
a)

(A B) x [(x A) (x B)]

b)

(A B) [(A B) (B A)]

c)

(A B) [(A B) (B A)]

d)

(x ) (x A)

e)

(x ) (x A)

f)

(A B) [x [(x A) (x B)]

g)

(A = B) *(A B) (B A)]

Solucin:
a. A B; todo el elemento de A esta en B, Verdadero
b. (A B) [(A B) (B A)]

; Falso

c. (A B) [(A B) (B A)]
1

\
\

0
0

d. (x ) (x A)

; Falso

; Verdadero

e. (x ) (x A)
1

; Verdadero

f. (A B) [x [(x A) (x B)] x [(x B) (x A)]

1

; Falso

g. (A = B) *(A B) (B A)]
1

0
0

; Falso

10. Determine el valor de la siguiente proporcin:

( x R)( y R)(x y= 1)
( x R)( y R)(x y= 1)

Solucin:

1. Falso ya que si x= 0 no y que pertenezca a R tal que 0.y=1

2. Verdadero ya que existe un x= 2 R, y = R tal que x.y=1

11. Determine el valor de verdad de la siguiente proporcin:

m Z +, n Z, +2n= m

Solucin:

Falso ya que si m = 3 no x n Z+ tal que 2n=m

12. Simbolizar mediante cuantificadores:

a) Existe un nmero entero mayor a todos los otros.

b) Todas las personas aman.
c) Hay msicos excelentes y mediocres.
d) El producto de dos nmeros reales cualesquiera es siempre nulo.
e) Si hay autos nacionales, no habr importados.
f) Algunos aviones navegan y no vuelan.

Solucin:

a) xZ/x>xZ/x>
b) x:P(x)x:P(x)
c) x/P(x)x/P(x)
d) xR:2.x=0xR:2.x=0
e) x:P(x)x:P(x)
f) x/P(x)
13. Sea A = {1, 2, 3, 4, 5}. Determine el valor de verdad de cada uno de los
enunciados siguientes:

a. ( X E A) (X+3=10)
b. ( XEA) (X+3 <10)
Solucin:

a. Es falso porque ningn nmero de A es una solucin de x+3=10

b. Es verdadero Cualquier nmero de A cumple que x+3<10

14. Negar las siguientes proposiciones cuantificadas.

a. Todos los nmeros naturales son pares.

b. Existe un nmero par que no es mltiplo de 4.

Solucin:
a. Existe por lo menos un nmero natural que no es par = Negacin
b. Negacin: Todos los nmeros pares son mltiplos de 4

15. Ejercicios de cuantificadores.

a. Todas las hormigas son insectos.
b. Hay animales carnvoros.

Solucion:
a. Para toda x, si x es hormiga entonces x es insecto = (x) (Hx Ix)
b. Existe al menos un x, tal que x es animal y x es carnvoro = (x) (Ax Cx).

16. Expresar en clculo de predicado:

a. Todos los gatos tienen cola
Solucin:
a. Si x es un gato, entonces x tiene cola
Gx x es un gato Cx x tiene cola
(x) Gx Cx

17. Considerando las funciones proporcionales:

P(x, y): x es ms rpido que y
Q(x, y): y es ms alto que x
R(x, y): x pesa ms de 200 libras
Escriba en lenguaje simblico lo siguiente:
1. P(x, y) = Q(x, y)
2. Q(x, y) = R(x, y)
3. x, y; Q(x, y) = P(x, y)

Solucin:
a.

Si x es ms rpido que y, entonces y es ms alto que x2.

b.
Para cada x y para cada y se cumple que y es ms alto que x, y x es ms
rpido que y
c.

Si y es ms alto que x, entonces x pesa ms de 200 libras

18. Usando cuantificadores, escriba la siguiente proposicin:

- Existe un nmero real positivo menor que 7
Cul es la negacin?
Solucin:
- Existe un nmero real positivo menor que 7 = x [P(x)]

La negacin.
Todo nmero real positivo se cumple que es mayor o igual que 7
x [P(x)] x [- P(x)] -P(x): x 7

19. Sea A = {1, 2, 3, 4, 5}, determine el valor de verdad de cada uno de los
enunciados siguientes.

a. (x A) (x+3 =10)
b. (x A) (x+3<10)

Solucin:
a. Es falso porque ningn nmero de A es una solucin de x + 3 = 10
b. Es Verdadero. Cualquier nmero de A cumple que x + 3< 10

20. Considere los siguientes cuantificadores:

a. Todos los rboles son plantas

b. Algunos rboles dan frutas

Solucin:
a. Para todo x, si x es arbol entonces x es mortal = (x)(Ax --> Mx)
b. Existe un x, tal que x es arbol y x es fruta = (x)(Ax ^ Fx)

OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS

Unin de conjuntos
Supongamos que tenemos los conjuntos M y N definidos como se muestra en la
siguiente figura:

Conjuntos M y N.
Podemos crear otro conjunto conformado con los elementos que pertenezcan a
M o a N. A este nuevo conjunto le llamamos unin de M y N, y lo notamos de la
siguiente manera: MN. En la imagen de abajo puedes observar el resultado de
unir los conjuntos M y N

Al elegir qu elementos estarn en la unin de nuestros conjuntos M

y N, debes preguntarte cules estn en el conjunto M o en el conjunto N. El
resultado de la operacin ser el conjunto conformado por todos los elementos
del conjunto universal U, que cumplan la condicin de estar en uno o en otro.
Tenemos en este caso: MN={a,c,b,g,e,1}
Unin de M y N.

INTERSECCIN DE CONJUNTOS
Sigamos tomando como ejemplo los conjuntos M
y N definidos anteriormente. Podemos determinar un nuevo conjunto
conformado por los elementos que nuestros conjuntos M y N tienen en comn.
A este nuevo conjunto le llamamos interseccin de M y N y lo notamos de la
siguiente manera: MN

Interseccin de M y N.
Para determinar que elementos pertenecen a la interseccin de los conjuntos M
y N te puedes preguntar qu elementos estn en M y en N. Todos los
elementos del conjunto U que cumplan esta condicin debern estar en el
conjunto MN. En la figura de la arriba podemos ver la interseccin de nuestros
conjuntos M y N, tenemos que MN=,b-

DIFERENCIA DE CONJUNTOS.
Adems de la unin y la interseccin podemos realizar la diferencia de conjuntos.
En este caso se deben seleccionar los elementos de un conjunto que no estn en
el otro. Por ejemplo, si realizas la operacin M menos N, debes seleccionar los
elementos de M que no estn en N. Representamos la diferencia M menos N as:
M \ N. Observa que en este caso M \ N={a,c}

DIFERENCIA SIMTRICA DE CONJUNTOS

Diferencia simtrica entre M y N.
Que el nombre esta operacin no te alarme, tambin es muy sencilla. En esta
ocasin se deben escoger los elementos de M
que no estn en N, y los elementos de N que no estn en M. Puedes ver el
resultado de la diferencia simtrica entre M y N en la figura de la izquierda.
Representamos la diferencia simtrica a travs del smbolo . En el caso de
nuestros conjuntos M y N tenemos: M N={a,c,g,1,e}
COMPLEMENTO DE UN CONJUNTO
La ultima operacin que estudiaremos no es entre dos conjuntos. Decimos que el
complemento de M

es el conjunto conformado por todos los elementos del conjunto universal U, que
no pertenecen al conjunto M. Es comn usar los smbolos Mc, M o M' para
representar el complemento del conjunto M, nosotros usaremos el smbolo Mc.
En nuestro caso tenemos Mc={j,f,g,1,e,i,h} y Nc={i,h,j,f,a,c}

Ejercicios de Matemticas:
1) Si A {1, 2, 5,6}, B {2, 3,4} y C {4, 5,7}. Hallar (A-B) C.

(A-B) {1, 5,6}

(A-B) C ,5a) {5} b) {3}

c) {8}

d) {6}

2) Del siguiente diagrama

B
A
1

9
8
3
6
7

10

Cuntos elementos tiene el conjunto [(A C) B]

(A C) ,3,6B {1, 3, 4,6}
(A C) B ,1,4a) 4

b) 5

c) 3

d) 2

3) Hallar [(A B)-C] [C-(A B)]

A {1, 2, 4,5}, B {2, 3, 5,6} y C {4, 5, 6,7}
(A B) ,2,5*(A B)-C] {2}
(A B) ,1, 2, 3, 4, 5,6[C-(A B)+ ,7*(A B)-C+ *C-(A B)+ {2,7}

4) Dados los conjuntos. Resolver (C - B) [(A C)-B]

A {1, 2, 4,5}, B {2, 3, 5,6} y C {4, 5, 6,7}
(C - B) {4,7}
(A C) {4,5}
(A C)-B {4}
(C - B) *(A C)-B] {4,7}

5) Dados los conjuntos. Resolver [(B- C) (C - B)]-A

A {1, 2, 4}, B {4,5} y C {2, 4, 6}
(B- C) {5}
(C B) {2,6}
[(B- C) (C - B)] {2, 5,6}
[(B- C) (C - B)]-A {5,6}

6) Resolver
A ,x/x es letra de palabra telfonoB ,x/x es letra de palabra elefanteHallar (A B)
(A B) {E, l, f, n, t}
7) Del siguiente diagrama. Hallar (P R) Q

P
Q

5
2
3

7
4

P {3, 5, 6, 7,9}
Q {1, 2, 3, 4, 5, 6,8}
R {2, 4,6}
(P R) ,2, 3,4, 5,6, 7,9(P R) Q {2, 3, 4, 5,6}

8) Dados los conjuntos. Resolver A - (C - B)

A {2,3 4,5.6, 7,8}, B {4, 6,8} y C {2, 4, 6,7}
A - (C - B) {3, 4, 5, 6, 7,8}
9) Del siguiente diagrama. Hallar (A-B) (B-C)

B
7
3
6

A {1, 2,4}, B {2, 3, 4, 5,6} y C {4, 6,7}

(A-B) {1}
(B-C) {3, 2,5}
(A-B) (B-C) {1, 3, 2,5}

10) Dados los conjuntos. Resolver (A B) C

A {3,5,7,9}, B {1,2,4,6,8} y C {3,4,7,8,9,10}
(A B) ,1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,9(A B) C {1, 2, 5, 6,10}
11) Dado el conjunto universal y los conjuntos. Hallar (A-B)
U {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,10}
A {1, 3, 5, 7,9}, B {2, 3,4}
(A-B) {1, 5, 7, 9}
(A-B) {2, 3, 4, 6, 8,10}

12) Dados los conjuntos.

A {x

N/x es mltiplo de 5 y 4 < x < 21}

B {x N/x es mltiplo de 4 y 3 < x < 30}

Cuntos elementos tiene el conjunto (A B)

A ,5, 6, 7, 8,9..20- -------- A {5, 10, 15,20}
B ,4,5, 6, 7, 8,9..29- -------B {4, 8, 12, 16, 20, 24,28}
(A B) ,4, 5,8, 10, 12,15, 16, 24,28a) 8

b) 10

c)9

d)7

13) Dados los conjuntos. Hallar (B C) A

A {x N/x es digito 2 x 6B {x N/x = 16}
C {x N/x-3 = 5}
A {2, 3, 4, 5,6}
B {4}
C {8}
(B C) ,4,8(B C) A {8}

14) Sea Re {*!, #, $,%,?} y dados los conjuntos .Hallar (A-C) B

A {* , !, #}
B {! , $,%}
C {! , %,?}
(A-C) {* , #}
(A-C) B {*, #, $, %}

15) Si B {0, 1, }, entonces {0} B

a) Verdadero

b) Falso

16) Dados los conjuntos. Calcular B-[(C B) A]

A {2, 3,5}, B {1, 5,8} y C {1,4}
(C B) ,4(C B) A ,2, 3, 4,5B-[(C B) A+ {1,8}

OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS

Las operaciones con conjuntos tambin conocidas como lgebra de
conjuntos, nos permiten realizar operaciones sobre los conjuntos
para obtener otro conjunto. De las operaciones con conjuntos veremos las
siguientes unin, interseccin, diferencia, diferencia simtrica y
complemento.

UNIN ENTRE CONJUNTOS:

Es la operacin que nos permite unir dos o ms conjuntos para formar otro
conjunto que contendr a todos los elementos que queremos unir pero sin
que se repitan. Es decir dado un conjunto A y un conjunto B, la unin de
los conjuntos A y B estar formado por todos los elementos de A y con
todos los elementos de B sin repetir ningn elemento. El smbolo que
se usa paraindicar la operacin de unin es el siguiente: .
Ejercicios:

1) Consideremos los siguientes conjuntos: A= {1,3,5,7}

determinar su unin:
A

B={1,2,3,4,5}

B
4

1
3

A U B ={1,2,3,4,5,7}

2) Buscar la unin de A y B
A = {1, 2, 4, 6}

Y= B {4, a, b, c, d, f}

a)
A
U
B=
{4,
b)
A
U
B=
c)
A
U
B=
d)
A
U
B=
e) A U B= {1, 2, 4, 6, a, b, c, d, f}

6,

a,

{a,

b,
{1,
b,

c,

d,

2,

f}
6}
f}
4}

2,
c,

d,

{1,

3) Sean:
A
=
B = { c, d, e, f}

a,

b,

Determinar la unin:
A

ab

c
def

A U B = { a,b,c,d,f }

4) La unin de dos conjuntos A y B lo que se denota por:

A B = { x/x A x B } nos queda:
A={ 1, 3, 5, 7, 9 }

B={ 10, 11, 12 }

a)
)
A
U
B
b) ) A U B ={
c)
)
A
U
d)
)
AUB
e) ) A U B ={7, 9, 10, 11}

={
7,
1, 3, 5,
B
={
={
1,

9,
10,
11,
12
}
7, 9, 10, 11, 12 }
10,
11,
12
}
3,
5,
7,
9}

INTERSECCIN ENTRE CONUNTOS:

Es la operacin que nos permite formar un conjunto, slo con los
elementos comunes involucrados en la operacin. Es decir dados dos
conjuntos A y B, la de interseccin de los conjuntos A y B, estar formado
por los elementos de A y los elementos de B que sean comunes, los
elementos no comunes A y B, ser excluidos. El smbolo que
se usa para indicar la operacin de interseccin es el siguiente:
Ejercicios:

5) Dado los conjuntos G = { a, b, c, d, e, f, g, h } H = { a,e,i,o,u }, G H es:

G

H
iou
bcd fgh

a e

G H = { a,e }

6) Dados los conjuntos, la interseccin y grafica:

A = {c; r; i; s; t; o } y B = { a; m; i; g; o }

A B ={ i;o}

7) Si se tiene los conjuntos: A = { c; a; l; o; r } y B = {m; e; s }, halla A

B.

AB=
8) Sea S = {a, b,c,d} y T= { f,b,d,g} . Entonces S T es:
a) S T = { a,b,c,d }
b) S T = { b,c }
c) S T = { c,d,f,g }

d) S T = { b,d }
e) S T = { a,b,c,d,f,g }

DIFERENCIA ENTRE CONJUNTOS:

Es la operacin que nos permite formar un conjunto, en donde de dos
conjuntos el conjunto resultante es el que tendr todos los elementos que
pertenecen al primero pero no al segundo. Es decir dados dos conjuntos A
y B, la diferencia de los conjuntos entra A y B, estar formado por todos
los elementos de A que no pertenezcan a B. El smbolo que se usa para
esta operacin es el mismo que se usa para la resta o sustraccin, que es
el siguiente: Ejercicios:
9) Dados dos conjuntos A={1,2,3,4,5} y B={4,5,6,7,8,9} la diferencia de estos
conjuntos ser:

A-B={1,2,3,4,5}
10) Dados dos conjuntos A={1,2,3,4,5} y B={4,5,6,7,8,9} la diferencia de estos
conjuntos
ser:

a)
b)
c)
d)
e) B-A={1,2,3,4,5,6,7,8,9}

B-A={6,7,9}
B-A={6,7,8,9}
B-A={5,6,7,8,9}
B-A={4,6,7,8,9}

11) si A = { a, b, c, d, e } y B = { a, e, i, o }, entonces la diferencia de dichos

conjuntos estar formada por:

A B = { b, c, d }

12) Encuentra B - A
Sea

{1

naranja,

pia,

pltano,

manzana}

Sea B = {1 naranja, 1 albaricoque, 1 pia, 1 pltano, 1 mango, 1 manzana}

a)
B
A
=
{1
albaricoque,
1
mango,1
pia}
b)
B
A
=
{1
naranja,
1
mango,
1
pltano}
c)
B
A
=
{1
albaricoque,
1
mango}
d) B - A = {1manzana, 1 pia, 1 naranja, 1 albaricoque, 1 mango}
e) B - A = {1 mango, 1 naranja, 1 manzana}

DIFERENCIA SIMTRICA ENTRE CONJUNTOS:

Es la operacin que nos permite formar un conjunto, en donde de dos
conjuntos el conjunto resultante es el que tendr todos los elementos que
no sean comunes a ambos conjuntos. Es decir dados dos conjuntos A y B,
la diferencia simtrica estar formado por todos los elementos no
comunes a los conjuntos A y B. El smbolo que se usa para indicar la
operacin de diferencia simtrica es el siguiente:

Ejercicios:

13) Dados dos conjuntos:

A={1,2,3,4,5}

B={4,5,6,7,8,9}

la diferencia simtrica de estos conjuntos ser:

AB={1,2,3,6,7,8,9}

14) Dados los siguientes conjuntos: A= {4,6,8,10}

Hallar A B:

B= {4,8,12,16,20}

A B: {6,10,12,16,20}

15)Dados los conjunto A y B, graficar y encontrar su diferencia simtrica:

A={a,
b,
B={d, e, f, g}

c,

d,

e}

a)
b)
c)
d)
e)

A
A
A

=
B
=

B
B

{a,
=
{a,

=
=

b,
b,

{a,
{

c,
{a,
c,

b,
d,

f,
b,
d

c,
e,

,
f,
f,

g}
c}
e}
g}
g}

16) Sean dos conjuntos A y B

Sea A definido as:

A = {j, u, g, o, d, e}

Sea B definido as:

B = {m, a, n, g, o}

- La DIFERENCIA SIMTRICA posible se representa:

a)
A

B
=
{j,
u,
d,
e,
m
b)
A

B
=
{j,
u,
d,
e,
m,
a,
c)
A

B
=
{j,
u,
o,
e,
d,
a,
d)
A

B
=
{o,
u,
d,
e,
e) A B = {j, a, n, o, e}

}
n}
n}
m,}

COMPLEMENTACION DE CONJUNTOS:
Es la operacin que nos permite formar un conjunto con todos los
elementos del conjunto de referencia o universal, que no estn en el
conjunto. Es decir dado un conjunto A que esta incluido en el conjunto
universal U, entonces el conjunto complemento de A es el conjunto
formado por todos los elementos del conjunto universal pero sin
considerar a los elementos que pertenezcan al conjunto A. En esta
operacin el complemento de un conjunto se denota con un apostrofe

sobre el conjunto que se opera, algo como esto A' en donde el el conjunto
A es el conjunto del cual se hace la operacin de complemento.
Ejercicios:
17) Dado el conjunto Universal U={1,2,3,4,5,6,7,8,9}
A={3,4,5,6,7,8}, el conjunto A' estar formado por:

y el

conjunto

A'={1,2,9}

18)
A

Dado
=

{1;

Halla: A'

a)A'={1,3,5,7}
b)A'={1,3}

3;

los
5;

7}

siguientes
U

{1;

3;

conjuntos:
5;

7;

9;

11}

c)A'={5,7,9,11}
d)A'={1,5,11}
e) A'={9,11}

19) Dado los 3 conjuntos:

U= {1,3,5,7,9,11}
A= {3,5,7}
B= {5,7,9}
Hallar: B
a)
b)
c)
d)
e)

B
B
B
B
B

=
=
=
=
=

{3,11}
{1,3,5,7,11}
{1,3,11}
{7,9,11}
{3,5,9,11}

20) Si el conjunto universal es U = { a, b, c, d, e } y A = { b, c, d }, entonces el

complementario de A respecto de U est formado por:

a)A=
b)A=
c)A=
d)A=
e)A= {a,e,b,d,c}

{e,b,c,d}
{b,d,c}
{a,e,b,d}
{a,e}

CONJUNTOS
1.- Dodo el conjunto A= {a, {a}, } indicar cuales de las siguientes
proposiciones son verdaderas:
a. {a} A

d. A

b. El conjunto A

e. = { }

c. {a, {a}} A

Determinar por extensin los siguientes conjuntos.

2.- A = {x N/x -1 < 5}
n(A) = 5

A = {0,1,2,3,4}

3.- B = {x Z/ -2 < x 3}
n(A) = 6

B = {-2,-1,0,1,2,3}

Determinar por comprensin los siguientes conjuntos.

4.- C = {4,6,8,10}
A = {x(2)/x N ^ 2 x 5}

5.- D = {3,5,7,9}
D = {x/x N ^ son impares, 3 x }

6.- Determine el conjunto potencia de los siguientes conjuntos dados.

a) A={1, 2, 3, 4}
P(A) =

= 16

b) B={
P(B) =

,
=8

c) C={, {}}
P(C) =

= 4

Identificar cul de los siguientes conjuntos son: unitarios, vacos, finitos o

infinitos.
7.- A = {x N/

+7x+12 = 0}

+7x+12 = 0
(x+4)(x+3) = 0
x = -4 x = -3

A = { } es un conjunto vaco.

8.- B = {2x - 1/ x Z, 1 < x < 2}

B = { } es un conjunto vaco.

9.- C = {x (R - {0}/ -x =

Es un conjunto infinito.

10.- D = {x R/

D = {2, {1, 5}}

Es un conjunto finito.

11.- Sean A, B, C conjuntos no vacos. Respecto del siguiente diagrama

de Venn.
Re
B

La regin sombreada corresponde a:

a) (A B) C

d) (A B) C

b) (A B) A

e) (B A) C

c) (A B) C

12.- Sean A, B y C conjuntos no vacos. Respecto del siguiente diagrama

de Venn:
Re
B

La regin sombreada corresponde a:

a) AC (B C)
b) B (A C)

d) A (B C)
e) B (A C)

c) A (B U C)

13.- Sea el conjunto referencial Re y los conjuntos no vacos A, B y C

denidos as:

Re = {*, !, #, $, %, &, ?}

Re

A
*,

A = {*, !, #, $}

B = {!, %, &, ?}
C = {%, &, ?}

Entonces el conjunto [(A B)C C]C es:

a) Re

b)

c) {%, &, ?}

d) {!}

e) A B

[(A B)C C]C

A B = {*, #, $}
(A B)C = {!, %, &, ?}
(A B)C C = {!, %, &, ?}
[(A B)C C]C = {*, #, $}

14.- Dados los conjuntos no vacos A, B y C, entonces la regin sombreada del

grco adjunto corresponde a:

a) (A B) (C B)
b) (A B C)C
A
c) [(C A) B] (A B)
d) (CC A) B
e) [(A C) (B C)] (B C)

Re

15.- Escriba una expresin con operaciones entre conjuntos que represente la
regin sombreada del siguiente diagrama de Venn:

Re

(A B) U (B C)

16.- Si (A B), entonces (A B) = B.

a) Verdadero

A = {1, 2, 3}
B = {1, 2}
(A U B) B

b) Falso

Re

B
1, 2, 3

1, 2

17.- Dado un conjunto A, los elementos de P(A) son subconjuntos del conjunto
A.
a) Verdadero
A = {1, 2, 3}
P(A) =

=8

b) Falso

18.- Sea Re un conjunto referencial, A y B subconjuntos de Re.

Entonces: [A (B A)] AC = Re
a) Verdadero

b) Falso

[A (B A)] AC = Re
A AC = Re

Absorcin

Complemento

= Re
19.- Si A y B son conjuntos, tales que A B = , entonces (A = ) (B = ).
a) Verdadero

A=

b) Falso
Re

B=
AUB=

20.- Para los conjuntos A, B, C, no vacos, se cumple que:

a) Verdadero

[(A B) U (A BC)] = A
[(A B) U A] [(A B) U BC] = A
[A (BC U A)] = A
A=A

b) Falso

Asociativa
Distributiva
Absorcin

CONCLUSIONES

Coincidimos en que este proyecto nos ha ayudado a perfeccionar

nuestras habilidades matemticas en este tema como son conjuntos
abarcando todos los subtemas a este, incluyendo tambin el desarrollo
de nuestras capacidades de reflexin.
Los proyectos de Aula implican un cambio importante e innovador en la
forma de abordar la enseanza, con el fin de que puedan ser aplicadas
en cualquier entorno educativo, que lo requiera como ayuda a la
educacin y superacin personal y profesional.
Nos ayudara a todos en nuestro aprendizaje, tambin servir de
refuerzo a los estudiantes de los semestres venideros.
Mediante este proyecto facilitamos la manera de solucionar ciertos
problemas que se presentan en el ciclo de educacin del estudiante en
su formacin profesional.
Todos los temas son importantes y aplicables en nuestra vida diaria, y
el buen conocimiento de estos nos facilitan los diversos problemas que
constantemente resolvemos en nuestro da a da.
Aadimos que as como nos ayuda en nuestra vida diaria, tambin lo
har en nuestra vida futura como profesionales (en nuestra empresa o
negocio).
Este proyecto se lo realiza debido a los grandes cambios culturales
como lo es la tecnologa en nuestra vida cotidiana. Uno de los aspectos
que ha transformado ms profundamente nuestra vida es la facilidad de
comunicacin y acceso a la informacin ya que mediante las redes
sociales podemos buscar solucin a nuestros problemas matemticos
ms confusos.
Estos mtodos de estudios sirven como medio con el cual se favorecen
el trabajo autnomo, tanto individual como en grupo.

Bibliografas
http://www.gcfaprendelibre.org/matematicas/curso/los_conjuntos/entender_los_conjuntos/
8.do
https://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_de_conjuntos
https://es.wikipedia.org/wiki/Conjunto
https://es.wikipedia.org/wiki/Conjunto
http://www.nebrija.es/~pvelez/Informatica/MatematicasI/prop_conjuntos.pdf