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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Administrativas, Contables,


Académica Económicas y de Negocios
Nivel de Tecnológico
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Economía Solidaria
curso
Código del curso 120005
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de Colaborativ
Individual ☒ ☒ de 4
actividad: a
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: unidad: 1
Entorno de entrega de
Peso evaluativo de la actividad:
actividad: Seguimiento y
100
evaluación
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la
15/febrero/2020 actividad: 13/marzo/2020
Competencia a desarrollar:
Desarrollar la comprensión intelectual y el uso correcto de la
terminología solidaria, entienda el problema, desarrolle los análisis
relevantes y propongas recomendaciones.

Temáticas a desarrollar:
- Qué es la Economía Solidaria. Razón de ser de la Economía
Solidaria: La Otra Economía
- Antecedentes Históricos de la Economía Solidaria y Precursores
del Pensamiento Solidario
- Principios Éticos de la Economía Solidaria y ética para el
desarrollo humano

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a


desarrollar
Fase 2: El aprendizaje basado en casos consiste en presentarle a un
grupo de estudiantes una situación que contiene ciertos elementos
derivados de una situación real, para que, por medio de una
discusión, identifiquen en conjunto información distintiva de la
situación desde una perspectiva integral. Una vez discutido el caso,
los estudiantes generan en grupo diferentes alternativas de acción
considerando posibles consecuencias

Actividades a desarrollar

Individual:
1. Revisar Los contenidos de la Unidad uno: Marco teológico y
axiológico de la economía solidaria.

2. Escoger y asumir un rol.

3. Por medio de una línea del tiempo en el foro sintetizar los avances
que ha tenido la economía solidaria desde sus inicios hasta la
actualidad.

4. Revise y analice detenidamente el siguiente caso de estudio.

El camino de los pobres y de la economía popular.

      Un primer camino hacia la economía de solidaridad parte desde la


situación de pobreza y marginalidad en que se encuentran grandes
grupos sociales.

      Ha surgido así desde la realidad de la pobreza la economía


popular, que constituye un verdadero proceso de activación y
movilización económica del mundo popular. Dicha economía popular
combina recursos y capacidades laborales, tecnológicas, organizativas
y comerciales de carácter tradicional con otras de tipo moderno, y el
resultado es un increíblemente heterogéneo y variado multiplicarse de
actividades orientadas a asegurar la subsistencia y la vida cotidiana.
Ella opera y se expande buscando intersticios y oportunidades que
encuentra en el mercado, aprovecha beneficios y recursos
proporcionados por los servicios y subsidios públicos, se inserta en
experiencias promovidas por organizaciones no-gubernamentales, e
incluso a veces logra reconstruir relaciones económicas basadas en la
reciprocidad y la cooperación que predominaban en formas más
tradicionales de organización económica. La economía popular en sus
varias manifestaciones y formas contiene importantes elementos de
solidaridad que es importante reconocer y destacar. Hay solidaridad
en ella, en primer lugar porque la cultura de los grupos sociales más
pobres es naturalmente más solidaria que la de los grupos sociales de
mayores ingresos. La experiencia de la pobreza, de la necesidad
experimentada como urgencia cotidiana de asegurar la subsistencia,
lleva a muchos a vivenciar la importancia de compartir lo poco que se
tiene, de formar comunidades y grupos de ayuda mutua y de
recíproca protección. El mundo popular, puesto a hecer economía, la
hace "a su modo", con sus valores, con sus modos de pensar, de
sentir, de relacionarse y de actuar.

      A ello se agrega el hecho de que cada persona o familia, al


disponer de tan escasos recursos para realizar sus actividades
económicas, necesita de los cercanos que enfrentan igual necesidad
para complementar la fuerza de trabajo, los medios materiales y
financieros, los conocimientos técnicos, la capacidad de gestión y
organización y, en general, la dotación mínima de factores
indispensable para crear la pequeña unidad económica que les
permita una operación viable. Así, no es difícil encontrar elementos
significativos de solidaridad en las ferias populares, entre los
artesanos pobres, entre los pequeños negocios y sus clientelas
locales. Incluso, al menos una parte de estas organizaciones
económicas parecen ser portadoras de una racionalidad económica
especial, de una lógica interna sustentada en un tipo de
comportamientos y de prácticas sociales en que la solidaridad ocupa
un lugar y una función central. Estas experiencias demuestran que
existen abundantes beneficios que pueden obtenerse mediante la
asociación y cooperación entre personas y actividades económicas
individuales y pequeñas. Operando juntos es posible desplegar
actividades de mayor envergadura: se puede, por ejemplo, acceder a
mejores precios en el abastecimiento de insumos, o llegar a
complementar actividades productivas reduciendo costos, o sustituir
intermediarios mediante la comercialización conjunta, o acceder a
créditos mediante avales cruzados, o aprender nuevas técnicas
productivas y de gestión a través del intercambio de experiencias, etc.

5. De respuesta en el foro a las siguientes preguntas.

¿Cómo podemos incorporar la solidaridad en la economía?

¿Cómo se puede producir, distribuir, consumir y acumular


solidariamente?

¿Cómo se puede llevar un proceso de solidarización progresiva y


creciente en la economía global?

Cuando Juan Pablo II dijo que "la economía de la solidaridad es la


gran esperanza para América Latina", no hizo una afirmación
vanamente retórica ¿por qué?

Colaborativa:
1. Revisar los puntos a ser desarrollados para esta actividad y
plantear un cronograma de trabajo.

2. El grupo realizará la solución al caso mencionado anteriormente el


cual debe cumplir con las siguientes partes:

Identifique el problema u oportunidad que requiera de una


decisión; esto tomando en cuenta que es necesario encontrar la
verdadera causa de lo que a veces a simple vista (efecto iceberg)
parece el problema. Al momento de la identificación justifique porqué
usted considera que éste es el problema o la oportunidad según su
opinión.

Diseñe objetivos; se recomienda formular un objetivo general y


objetivos específicos, estos enfocados a resolver el problema que
identificamos.
Establezca alternativas de solución; Use criterios específicos Por
favor al momento de plantear la estrategia seleccionada justifique los
motivos que lo llevaron a tomar esa opción como que le genera mayor
probabilidad de éxito.

Diseñe un Plan de Acción para ejecutar la estrategia


seleccionada; como todo plan debe estar basado en los objetivos
planteados y con metas que puedan ayudar a evaluar el desempeño.

Entorno de aprendizaje colaborativo: El grupo


define los roles para la elaboración de los
respectivos recursos, también deben establecer
tiempos de entrega individuales y garantizar la
entrega de la totalidad de los recursos solicitados,
Entornos para debido a que es parte de la rúbrica de evaluación.
su desarrollo
Entorno de evaluación y seguimiento: en donde el
coordinador del grupo es el encargado de publicar
el documento final desarrollado por el grupo para
dar cumplimiento a la actividad.

Individuales: N/A

Colaborativos:
Producto a entregar FASE 2. (Formato Word).
Productos a
1. Portada
entregar por
2. Identificación del problema
el estudiante
3. Objetivos (general y específicos)
4. Alternativas de solución
5. Plan de acción
6. bibliografía aplicando normas APA.
3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

• Se debe revisar y dar lectura a las fuentes de


consulta que se establecen en la unidad 1.
• Cada estudiante asumirá el rol, y escogerá un
color de texto a utilizar en los aportes que realice en
el documento y que permita diferenciar cada uno de
las contribuciones individuales del grupo.
• El estudiante individualmente debe aportar
Planeación desde el inicio de la actividad es decir que se deben
de registrar aportes significativos durante las semanas
actividades en las cuales se encuentra abierta; es decir que el
para el puntaje depende de los aportes realizados en cada
desarrollo semana. En caso de que un estudiante no participe o
del trabajo sus aportes no sean significativos semanalmente, se
colaborativo descotarán los puntos que se establecen para esa
actividad.
• Cada miembro del grupo, debe aportar a cada
uno de los puntos establecidos en el trabajo grupal.
Por cada punto en que no realice o este no sea
significativo con la construcción del documento, se le
descontará puntos (ver rúbrica de evaluación).

Roles a Para el desarrollo de los trabajos colaborativos, deben


desarrollar individualmente escoger y asumir un rol. En consenso
por el deben definir los roles que va a desempeñar cada uno
estudiante de los participantes del equipo. Los roles deben ser:
dentro del • Comunicador: persona encargada de
grupo establecer la comunicación directa con el docente, lo
colaborativo hará siempre en nombre del grupo.
• Relator: será la persona encargada de tomar
los aportes del foro y ajustarlos a lo solicitado en la
guía.
• Dinamizador del proceso: Quien se preocupa
por verificar al interior del equipo que se estén
asumiendo las responsabilidades individuales y de
grupo, propicia que se mantenga el interés por la
actividad y por último cuestiona permanentemente al
grupo para generar puentes entre lo cumplido y lo
que hace falta por cumplir en la actividad.
• Relator utilero: Responsable de conseguir el
material y/o las herramientas de acuerdo a las
necesidades del equipo para el desarrollo de la
actividad.
• Coordinador: Encargado de velar por el
cumplimiento de los tiempos previstos, la calidad de
los aportes y el dinamismo del grupo en los aportes.
Es el encargado de subir el producto final al espacio
dispuesto para ello.

Observación; no basta solo con que se haya


escogido el rol, si no lo asume se descontará puntos
de acuerdo a la rúbrica de evaluación.

Relator: será la persona encargada de tomar los


aportes del foro y ajustarlos e ir consolidando el
documento final de acuerdo a lo solicitado en la guía
Roles y de actividades.
responsabili Coordinador: Una vez revisado el documento por
dades para parte del relator, el rol asumido como coordinador
la será la única persona encargada de subir el producto
producción final al espacio dispuesto a través del entorno de
de evaluación y seguimiento, una vez publicado este
entregables documento, el coordinador deberá comunicarle a sus
por los compañeros de grupo a través del foro colaborativo,
estudiantes que se ha hecho entrega del documento final para dar
cumplimiento a la actividad, con el fin de que sus
compañeros se encuentren enterados.

Uso de Uso de la norma APA, versión 3 en español


referencias (Traducción de la versión 6 en inglés)

Las Normas APA es el estilo de organización y


presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo
científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más
relevantes de la sexta edición del Manual de las
Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/

El plagio está definido por el diccionario de la Real


Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educación en serio, y no respeta el
Políticas de trabajo intelectual ajeno.
plagio
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso
de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. En este sentido, se calificará con una nota de
0.0 sobre la actividad presentada.
4. Formato de Rubrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación
Activida
Actividad d
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colabor
ativa
Interme
Momento de la dia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
1
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual Punt
evaluados Valoración Valoración Valoración aje
alta media baja
El El estudiante El
estudiante no asumió un estudiante
escoge y rol y/o le hizo no asumió
asume un falta mayor un rol y
rol, participación participó en
participando en la el desarrollo
Participación activamente actividad con de la
individual en el el grupo. ó actividad. ó 25
desarrollo de ingresa la ingresa
la actividad última faltando tres
según semana para días para el
cronograma realizar sus cierre de la
planteado. aportes. actividad.
(Hasta 25 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa Punt
evaluados Valoración Valoración Valoración aje
alta media baja
Identificación Identifique Identifique No 25
del Problema el problema el problema u identifique el
u oportunidad problema u
oportunidad que requiera oportunidad
que requiera de una que requiera
de una decisión pero de una
decisión y los objetivos decisión ni
diseña
no son diseña
objetivos
coherentes objetivos
coherentes
(Hasta 25 (Hasta 10 (Hasta 5
puntos) puntos) puntos)
Presenta
Presenta No presenta
alternativas
alternativas alternativas
de solución
de solución y de solución
no
Solución al caso plan de ni diseña
coherentes 25
planteado acción plan de
con su plan
coherentes acción
de acción
(Hasta 25 (Hasta 10 (Hasta 5
puntos) puntos) puntos)
El
El
documento
documento
entregado
entregado El
por el grupo
por el grupo documento
cumple
cumple con presentado
parcialmente
los criterios no cumple
con los
Estructura del de forma, y con los
criterios de 25
trabajo contenido, criterios de
forma, y
establecidos contenido o
contenido,
por la guía de forma.
establecidos
de
por la guía de
actividades.
actividades.
(Hasta 25 (Hasta 10 (Hasta 5
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 100