UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR

FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Psicología Educativa III

MsD. Judith Susana Fernández de Quintanilla.

Contenido: Mapa cognitivo sobre la motivación y la atención.

Estudiantes: Guadalupe del Carmen Barahona Lemus.

Yancy Carolina Cañenguez Cortez.

Ciudad Universitaria, 29 de Abril 2020.

 ATENCIÓN

DEFINICIÓN CARACTERÍSTICAS TIPOS IMPORTANCIA EJEMPLOS

La atención es un  Amplitud: se  Atención selectiva: Tener una buena Un ejemplo claro de

proceso básico con pueden realizar este acto conlleva capacidad de la atención y su
el que se inicia el muchas tareas a la selección de concentración nos importancia es en el
procesamiento de la simultáneamente. estímulos. ayuda a ser más aula, los estudiantes
información y pone  Selectividad: los  Atención dividida: efectivos a la hora de deben de mantener
en marcha a otros estímulos pueden el sujeto atiende estudiar o trabajar, una atención
ser cualitativos o dos estímulos a la
procesos cognitivos, pues aumenta sostenida para poder
cuantitativos. vez.
regula y ejerce un nuestra capacidad comprender lo que el
 Intensidad:  Atención sostenida:
control sobre la cantidad de cuando se de usar la memoria, docente está
percepción y la atención que se le mantiene la nuestra efectividad explicando, para que
memoria. La presta a una tarea. atención en un en la toma de así pueda poder
atención puede ser  Oscilamiento: estimulo por un decisiones, nuestra crear su propio
voluntaria o continuo cambio largo tiempo. precisión y nuestra conocimiento, sin
involuntaria. que se realiza la  Atención alternada: agilidad. embargo, existen
atención. la capacidad de muchos distractores
 Control: las cambiar de un y factores intrínsecos
actividades estimulo a otro. que no posibilitan
requieren objetivos  Concentración. este proceso
determinados.
cognitivo.
 MOTIVACIÓN

MOTIVACIÓN EL APRENDIZAJE TIPOS IMPORTANCIA EJEMPLOS

POR OBSERVACIÓN

Bandura, identifica tres

Motivación intrínseca: La motivación intrínseca y
Proceso neurobiológico formas que fomentan: extrínseca son las mas
está centrada en el
que predispone a la notables en los centros
1. Reforzamiento propio individuo, y se
persona para realizar educativos, la primera se
directo: se describe por refiere a llevar a cabo La motivación es usa con frecuencia en el
ciertas acciones o estar efecto sobre el sujeto una conducta porque importante ya que es un aula, donde los
dispuesto a otras. de los resultados de su resulta interesante, impulso que nos lleva a educadores se basan en
propia acción. placentera o agradable actuar y a conseguir lo el refuerzo (premios) y el
El hipotálamo juega un para la persona. castigo para motivar a los
papel fundamental en la 2. Refuerzo vicario: es que nos proponemos,
alumnos en clase,
el efecto sobre el Motivación extrínseca: jugando un papel
motivación en realizar teniendo como desventaja
sujeto, observando los hace referencia a que fundamental en el que los alumnos solo
una determinada
resultados que tiene la los estímulos aprendizaje de los hacen un esfuerzo por
acción. El
acción del modelo motivacionales vienen estudiantes debido a realizar sus tareas con el
neurotransmisor que influye en la
sobre el mismo modelo. de fuera del individuo y fin de obtener un premio.
dopamina también obtención de un mejor Mientras que en la
del exterior de la
interviene en este 3. Autorreforzamiento: desempeño. motivación extrínseca el
actividad. Por tanto, los
proceso. es importante tanto estudiante posee deseos
factores motivadores por aprender y construir su
para los estudiantes son recompensas propio conocimiento por
como para los externas. satisfacción propia.
maestros.