DESTREZAS DE CRITERIO DE DESEMPEÑO POR UNIDAD

CURSO: 8° A-B-C MATERIA: Lengua y Literatura

UNIDAD 1 UNA IMAGEN VALE

MÁS QUE MIL PALABRAS
Bloques Curriculares: Literatura, Lectura, Escritura, Comunicación
oral y Lengua y cultura.
DCCD: Tema
Interpretar un texto literario desde las RELATOS DE VIAJES Y AVENTURAS
características propias del género al que
pertenece.

Debatir críticamente la interpretación de un

texto literario basándose en indagaciones sobre ESTRUCTURA DE LA NOVELA
el tema, género y contexto.
Construir significados implícitos al inferir el LA ENTREVISTA
tema, el punto de vista del autor, las
motivaciones y argumentos de un texto.
Autorregular la comprensión de un texto ESTRUCTURA DE LA ENTREVISTA
mediante la aplicación de estrategias cognitivas
de comprensión autoseleccionadas, de
acuerdo con el propósito de lectura y las
dificultades identificadas.
Usar estrategias y procesos de pensamiento ENTREVISTAS
que apoyen la escritura de entrevistas.

Autorregular la escritura de entrevistas con la LAS PREGUNTAS DE LA ENTREVISTA

selección y aplicación de variadas técnicas y
recursos.
Matizar y precisar las ideas y los significados de MODOS Y TIEMPOS VERBALES
oraciones y párrafos mediante el uso selectivo
de modos y tiempos verbales.
Usar el procedimiento de planificación, ESTILO DIRECTO E INDIRECTO
redacción y revisión en la escritura de DE LAS ENTREVISTAS
entrevistas.
Comunicar ideas con eficiencia aplicando, de
manera autónoma, las reglas de uso de las
letras. / Matizar y precisar las ideas y los LA DISCUSIÓN
significados de oraciones y párrafos mediante el
uso selectivo del modo indicativo y tiempos
verbales del indicativo en textos históricos y
entrevistas.
UNIDAD 2 DIVERSAS CULTURAS, DIVERSAS ESCRITURAS.
Bloques Curriculares: Literatura, Lectura, Escritura, Comunicación
oral y Lengua y cultura.
DCCD: Tema
Indagar y explicar los aportes de la cultura
escrita al desarrollo histórico, social y cultural COMUNICARSE: UNA NECESIDAD HUMANA
de la humanidad. FUNDAMENTAL

Interpretar un texto literario desde las MISTERIOS Y ACERTIJOS

características propias del género al que
pertenece.

Interpretar un texto literario desde las

características propias del género al que RELATO POLICIAL
pertenece.
Construir significados implícitos al inferir el
tema, el punto de vista del autor, las LOS PERSONAJES
motivaciones y argumentos de un texto.
Interpretar un texto literario desde las LOS PERSONAJES
características propias del género al que
pertenece.

Autorregular la comprensión de un texto ¿CÓMO ME ENTERO DE LO QUE SUCEDE EN EL

mediante la aplicación de estrategias cognitivas MUNDO?
de comprensión autoseleccionadas, de acuerdo
con el propósito de lectura y las dificultades
identificadas. / Comparar, bajo criterios
preestablecidos, las relaciones explícitas entre
los contenidos de dos o más textos y contrastar
sus fuentes.
Mejorar la claridad y precisión de noticias CONECTORES CAUSALES
mediante la escritura de oraciones compuestas,
y la utilización de conectores.
Matizar y precisar las ideas y los significados de CONECTORES DISYUNTIVOS Y ADVERSATIVOS
oraciones y párrafos mediante el uso selectivo
de tramas textuales.
Matizar y precisar las ideas y los significados de
oraciones y párrafos mediante el uso selectivo
de tramas textuales. TRAMAS O SECUENCIAS TEXTUALES

Lograr cohesión y coherencia en la escritura de PÁRRAFOS DEDUCTIVO E INDUCTIVO

noticias mediante la construcción y
organización de diferentes tipos de párrafo.
Matizar y precisar las ideas y los significados de VERBOS PRONOMINALES
oraciones y párrafos mediante el uso selectivo
de verbos pronominales.
Matizar y precisar las ideas y los significados de LA ELIPSIS
oraciones y párrafos mediante el uso selectivo
de elipsis.
Utilizar recursos de la comunicación oral en NOTICIAS EN LA RADIO
contextos de intercambio social.

Organizar el discurso mediante el uso de las PREPARAMOS UN NOTICIERO RADIAL

estructuras básicas de la lengua oral, la
selección y empleo de vocabulario específico,
acorde con la intencionalidad, en diversos
contextos comunicativos formales e informales.
/ Producir discursos que integren una variedad
de recursos, formatos y soportes.

UNIDAD 3 LOS PRIMEROS ESCRITOS DE LA HUMANIDAD

Bloques Curriculares: Literatura, Lectura, Escritura, Comunicación
oral y Lengua y cultura.
DCCD: Tema
Interpretar un texto literario desde las
características propias del género al que ENTRE FANTASMAS Y APARECIDOS
pertenece.

Destreza: Interpretar un texto literario desde ESTRATEGIAS QUE UTILIZA EL CUENTO DE

las características propias del género al que TERROR
pertenece.

Elegir lecturas basándose en preferencias EL NARRADOR

personales de autor, género, estilo, temas y
contextos socioculturales, con el manejo de
diversos soportes.
Componer textos creativos que adapten o
combinen diversas estructuras y recursos IMPROVISAMOS CUENTOS DE MIEDO
literarios.
Construir significados implícitos al inferir el EL REPORTAJE / ESTRUCTURA DEL REPORTAJE
tema, el punto de vista del autor, las
motivaciones y argumentos de un texto.
Construir significados implícitos al inferir el TIPOS DE REPORTAJES / EL ÁMBITO DE LA
tema, el punto de vista del autor, las INFORMACIÓN
motivaciones y argumentos de un texto.
Usar estrategias y procesos de pensamiento INFORMAR CON PROFUNDIDAD
que apoyen la escritura de reportajes.

Escribir reportajes con manejo de su estructura ¿CÓMO SE ESCRIBE UN REPORTAJE?

básica. / Autorregular la escritura de reportajes
con la selección y aplicación de variadas
técnicas y recursos. / Usar el procedimiento de
planificación, redacción y revisión en la
escritura de reportajes.
Comunicar ideas con eficiencia aplicando de
manera autónoma las reglas de uso de la tilde TILDE DIACRÍTICA EN MONOSÍLABOS
diacrítica en monosílabos.
Matizar y precisar las ideas y los significados de VERBOIDES / EL INFINITIVO
oraciones y párrafos mediante el uso selectivo
de verboides.
Matizar y precisar las ideas y los significados de EL GERUNDIO
oraciones y párrafos mediante el uso selectivo
de verboides.
Matizar y precisar las ideas y los significados de TIPOS DE GERUNDIO
oraciones y párrafos mediante el uso selectivo
de verboides.
Matizar y precisar las ideas y los significados de EL PARTICIPIO
oraciones y párrafos mediante el uso selectivo
de verboides.

Comunicar ideas con eficiencia aplicando, de EXTRANJERISMOS

manera autónoma, las reglas de uso de las
letras.

Lograr cohesión y coherencia en la escritura de PÁRRAFO DESCRIPTIVO

reportajes mediante la construcción y
organización de diferentes tipos de párrafo.

Lograr cohesión y coherencia en la escritura de PÁRRAFO EXPOSITIVO

reportajes mediante la construcción y
organización de diferentes tipos de párrafo.

Utilizar recursos de la comunicación oral en EL PANEL: ANALIZAR UN TEMA DESDE

contextos de intercambio social, construcción DIVERSAS PERSPECTIVAS
de acuerdos y resolución de problemas.

Utilizar recursos de la comunicación oral en PREPARAMOS UN PANEL DE DISCUSIÓN

contextos de intercambio social, construcción
de acuerdos y resolución de problemas.

Utilizar recursos de la comunicación oral en ORGANIZAMOS UN PANEL DE DISCUSIÓN

contextos de intercambio social y construcción
de acuerdos. / Organizar el discurso mediante
el uso de las estructuras básicas de la lengua
oral, la selección y empleo de vocabulario
específico, acorde con la intencionalidad, en
diversos contextos comunicativos formales e
informales. / / Producir discursos que integren
una variedad de recursos, formatos y soportes.

UNIDAD 4 DIFERENTES, PERO IGUALES (LA IGUALDAD EN

LA DIFERENCIA)
Bloques Curriculares: Literatura, Lectura, Escritura, Comunicación
oral y Lengua y cultura.
DCCD: Tema
Indagar sobre las variaciones lingüísticas
socioculturales del Ecuador y explicar su VARIEDADES LINGÜÍSTICAS
influencia en las relaciones sociales.

Indagar sobre las variaciones lingüísticas LAS JERGAS

socioculturales del Ecuador y explicar su
influencia en las relaciones sociales.

Indagar sobre las variaciones lingüísticas INFLUENCIA DE LAS LENGUAS INDÍGENAS

socioculturales del Ecuador y explicar su
influencia en las relaciones sociales.
Interpretar un texto literario desde las
características del género al que pertenece. COMUNICARSE EN UN PAÍS MULTILINGÜE

Interpretar un texto literario desde las VIAJES A MUNDOS DESCONOCIDOS

características del género al que pertenece.

Elegir lecturas basándose en preferencias ¿QUÉ ES UN RELATO DE CIENCIA FICCIÓN? /

personales de autor, género, estilo, temas y ESTRUCTURA
contextos socioculturales, con el manejo de
diversos soportes. / Recrear textos literarios
leídos o escuchados desde la experiencia
personal, adaptando diversos recursos
literarios.
Elegir lecturas basándose en preferencias CARACTERÍSTICAS DE LOS RELATOS DE CIENCIA
personales de autor, género, estilo, temas y FICCIÓN
contextos socioculturales, con el manejo de
diversos soportes. / Recrear textos literarios
leídos o escuchados desde la experiencia
personal, adaptando diversos recursos
literarios.
Escribir reportajes con manejo de su estructura ESTRATEGIA DE CONTEXTUALIZACIÓN
básica. / Autorregular la escritura de reportajes
con la selección y aplicación de variadas
técnicas y recursos. / Usar el procedimiento de
planificación, redacción y revisión en la
escritura de reportajes.
Construir significados implícitos al inferir el
tema, el punto de vista del autor, las CONTAR LA REALIDAD CON RECURSOS
motivaciones y argumentos de un texto. LITERARIOS
Construir significados implícitos al inferir el ¿QUÉ ES UNA CRÓNICA? / ESTRUCTURA DE LA
tema, el punto de vista del autor, las CRÓNICA PERIODÍSTICA
motivaciones y argumentos de un texto. /
Autorregular la comprensión de un texto
mediante la aplicación de estrategias cognitivas
de comprensión autoseleccionadas, de acuerdo
al propósito de lectura y a dificultades
identificadas.
Construir significados implícitos al inferir el CARACTERÍSTICAS DE LA CRÓNICA / TIPOS DE
tema, el punto de vista del autor, las CRÓNICA
motivaciones y argumentos de un texto. /
Autorregular la comprensión de un texto
mediante la aplicación de estrategias cognitivas
de comprensión autoseleccionadas, de acuerdo
al propósito de lectura y a dificultades
identificadas.
Construir significados implícitos al inferir el RELATO HECHOS DE LA REALIDAD
tema, el punto de vista del autor, las
motivaciones y argumentos de un texto. /
Autorregular la comprensión de un texto
mediante la aplicación de estrategias cognitivas
de comprensión autoseleccionadas, de acuerdo
al propósito de lectura y a dificultades
identificadas.
Matizar y precisar las ideas y los significados de ADVERBIOS
oraciones y párrafos mediante el uso selectivo
de adverbios y locuciones adverbiales.

Mejorar la claridad y precisión de las crónicas LOCUCIONES ADVERBIALES / ADVERBIOS DE

mediante la escritura de oraciones compuestas TIEMPO
coordinadas.

Mejorar la claridad y precisión de las crónicas ORACIONES COMPUESTAS / ORACIONES

mediante la escritura de oraciones compuestas COMPUESTAS COORDINADAS
coordinadas.

Comunicar ideas con eficiencia aplicando, de USO DE LA C EN PALABRAS TERMINADAS EN

manera autónoma, las reglas de uso de la c. -CIMIENTO / USO DE LA CC

Comunicar ideas con eficiencia aplicando, de USO DE LA Z EN VERBOS TERMINADOS EN

manera autónoma, las reglas de uso de la z. -ECER, -UCIR

Comunicar ideas con eficiencia aplicando, de USO DE LA COMA EN ENUMERACIONES

manera autónoma, las reglas de uso de la
coma.

Comunicar ideas con eficiencia aplicando, de ¿QUÉ SON LOS ESTEREOTIPOS?

manera autónoma, las reglas de uso de la
coma.

Comunicar ideas con eficiencia aplicando, de ¡A ROMPER CON LOS ESTEREOTIPOS!

manera autónoma, las reglas de uso de la
coma.
Conclusiones:

 Las unidades inician con el bloque de Lengua y Cultura, le siguen Literatura,

Lectura, Escritura y Comunicación Oral. Cada uno de los bloques desarrolla
las Destrezas con Criterio de Desempeño asignadas para el subnivel Superior.
 Una correcta reestructuración de los temas y contenidos.
 Estas destrezas están distribuidas en los tres grados de este subnivel y
completan su desarrollo en el décimo grado.
 Cada unidad del texto inicia con una doble página con imágenes o textos que
proporcionan al estudiante oportunidades para desarrollar sus capacidades
reflexivas en torno a alguno de los temas de la unidad.
 Consta con textos del género narrativo, cuyas historias y recursos lingüísticos
atraen a los estudiantes y les convierten en lectores activos con gusto por la
lectura.
 En este bloque se desarrolla también la escritura creativa, como estrategia de
expresión personal y como ejercicio para desarrollar sensibilidad estética, la
imaginación, el pensamiento simbólico y la memoria.
 Cada bloque termina con una autoevaluación para que el estudiante
reconozca sus fortalezas y sepa dónde debe poner atención.
 Esta evaluación también proporciona información clave al docente para
conocer qué resultados está dando su mediación.
 Al finalizar cada unidad se propone una actividad que desarrolla una destreza
en particular y que se pueden recrear en las siguientes unidades.
 Cada unidad del texto de octavo
 grado termina con una página de
 Evaluación-Aplicación, cuyo objetivo es proporcionarle al estudiante
actividades estimulantes en las que pueda integrar todos los conocimientos y
destrezas desarrolladas en la unidad.