Matemática Común. Dif. 3° - 4° Medio 2019

3°MEDIO MATEMÁTICA/ 1° SEMESTRE 2019
1° UNIDAD NÚMEROS 32 HRS. PED

OA N° de Fecha Habilidad/Concepto Actividad genérica Indicador de evaluación
clases
4 05 - 15 Resolver problemas con un campo  Determinan las soluciones  Determinan a

OA 1 marzo numérico más amplio. para cada una de las qué tipo de
ecuaciones en IR o C. conjunto
Reconocer a los  Representan las soluciones pertenece la
números en la recta numérica según solución de una
complejos como corresponda. ecuación
 Reconocen y determina el cuadrática.
una extensión
tipo de soluciones de las  Escriben un
del campo
ecuaciones cuadráticas, si número complejo
numérico de los de forma
estas son reales o complejas.
números reales. vectorial y
Evaluación: Acumulativa
viceversa.
Recursos: Texto de estudio.  Relacionan la
unidad imaginaria
Actividad Genérica Adecuación “i” con la con la
Curricular: solución de la
ecuación x2 +1 =
0.
4 18 - 29 Argumentar la validez de conjeturas  Determinan la solución de  Resuelven
OA 2 marzo. y proposiciones. ecuaciones cuadráticas. ecuaciones
Formular conjeturas generalizando  Formulan conjeturas respecto cuadráticas
Utilizar los en forma algebraica. de la factorización al resolver cuyas soluciones
números ecuaciones cuadráticas. no corresponden
complejos para  Identifican pares ordenados a números
con su respectivo número reales.
resolver
complejo  Conjeturan
problemas que
Evaluación: Acumulativa acerca de la
no admiten solución de la
solución en los Recursos: Texto de estudio
ecuación x2+c =
números reales. Actividad Genérica Adecuación 0 si la constante
Curricular: c pertenece a IN
o IZ -
4 01 - 12 Realizar cálculos en forma mental,  Suman dos números  Suman y restan
OA 3 abril escrita y con calculadora. complejos de forma pictórica, números
representa e el plano complejos.
cartesiano y suma en forma  Ponderan o
Resolver vectorial. multiplican
problemas  Hallar el número complejo Z números
aplicando las que cumpla con la condición complejos, según
cuatro de asociativa y conmutativa. corresponda.
operaciones con  Suman y restan números  Dividen números
números complejos en forma simbólica complejos.
complejos. y pictórica en el plano  Identifican en las
complejo operaciones con
Evaluación: Sumativa números
complejos las
Recursos: Texto de estudio propiedades de
conmutatividad,
Actividad Genérica Adecuación
asociatividad y
Curricular:
distributividad.
 Resuelven
problemas
utilizando
números
complejos.
4 15 - 26 Realizar cálculos en forma mental,  Calculan potencias de i,  Calculan con
OA 4 abril escrita y con calculadora. considerando que i0 = 1 y varios números
Demostrar propiedades y que i2 =–1. complejos para
Formular y proposiciones.  Determinan el conjugado de reconocer
justificar los ciertos números propiedades de
conjeturas que complejos y grafican en el estos.
plano.
suponen  Formulan y
generalizaciones  Representan en el plano un justifican
o predicciones número complejo y justifican conjeturas
de números que un conjugado es relativas al
complejos y sus equivalente a una doble
conjugado de un
reflexión respecto del eje X.
propiedades. número
Evaluación: Acumulativa complejo, por
Recursos: Texto de estudio, Regla. ejemplo: conjugar
dos veces el
Actividad Genérica Adecuación mismo número
Curricular: complejo,
conjugado de
una suma de
números
complejos, etc.
4 29 – 03 Realizar cálculos en forma mental,  Dado el número complejo  Argumentan las
OA 5 mayo escrita y con calculadora. demuestran diferentes conjeturas con
Demostrar propiedades y propiedades. respecto al
Argumentar la proposiciones.  Determinan el modulo de un conjugado de un
validez de los número complejo número
procedimientos o identificando parte real e complejo.
conjeturas imaginaria.
 Demuestran y justifican la
referentes a
Regla del Paralelogramo
números
como la interpretación
complejos y sus
geométrica de la suma de
propiedades. números complejos
complejo.
Recursos: Texto de estudio, Regla.

Curricular:
4 06 - 17 Realizar cálculos en forma mental,  Representan de forma polar  Representan de
OA 6 mayo escrita y con calculadora. ciertos números complejos y forma polar un
Demostrar propiedades y Calculan el módulo de los número
Representar un proposiciones. números complejos. complejo.
número complejo  Miden, con transportador, el  Calculan la
de forma polar y ángulo formado por el vector potencia de un
calcular la y eje real positivo del plano número
potencia, con complejo. Realizar el mismo complejo.
exponente procedimiento para calcular el  Representan en
racional, de un ángulo formado por los el plano complejo
número vectores y el eje real positivo las raíces de un
complejo. del plano complejo. número
Evaluación: Acumulativa complejo.
Recursos: Texto de estudio, Regla.
Curricular:
4 20 - 31 Realizar cálculos en forma mental,  Representan de forma polar  Representan de
OA 6 mayo escrita y con calculadora. ciertos números complejos y forma polar un
Demostrar propiedades y Calculan el módulo de los número
Representar un proposiciones. números complejos. complejo.
número complejo  Miden, con transportador, el  Calculan la
de forma polar y ángulo formado por el vector potencia de un
calcular la y eje real positivo del plano número
potencia, con complejo. Realizar el mismo complejo.
exponente procedimiento para calcular el  Representan en
racional, de un ángulo formado por los el plano complejo
número vectores y el eje real positivo las raíces de un
complejo. del plano complejo. número
Evaluación: Acumulativa complejo.
Recursos: Texto de estudio, Regla. 

Curricular:

2° UNIDAD ALGEBRA 32 HRS. PED
clases
OA7 4 03 - 07 Identificar situaciones de  Resuelven problemas  Determinan qué
juni cambio cuadrático. mediante tablas de situaciones pueden ser
o valores, grafican en el modeladas con la función
Reconocer el tipo de plano la ecuación cuadrática.
situaciones que modelan cuadrática calculando el  Dan ejemplos cotidianos
las funciones máximo resultante. de cambios no lineales.
cuadráticas.  Reconocen situaciones  Dan ejemplos cotidianos
reales que se pueden de cambios cuadráticos.
modelar con funciones
cuadráticas.
 Reconocen diferencias o
cercanías con ciertas
curvas.
 Verifican en el gráfico, si
una función, que se
representa es cuadrática o
no, argumentan su
respuesta.
Recursos: Data. Guía de estudio.

Curricular:
OA8 4 10 - 14 Identificar situaciones de  Representan los pares  Representan valores (x,y)
juni cambio cuadrático. ordenados en el plano de la función cuadrática
o cartesiano, buscan otros en tablas y en el plano
Representar la función puntos y verifican si cartesiano.
cuadrática mediante pertenecen o no a la  Varían los valores de a, b
tablas y gráficos, y gráfica de la función. y c, conjeturando sobre
algebraicamente.  Grafican la función en el los efectos que tiene en la
plano cartesiano, analizan representación gráfica de
el significado del par la función.
ordenado y su relación con  Determinan las
el valor de la discriminante intersecciones de la
igual a cero en este caso gráfica de la función con
particular. el eje X (ceros de la
 Determinan el valor de la función).
discriminante y asocian el
valor al tipo de grafica en
el plano.
 Formulan conjeturas
respecto de la relación que
hay entre el valor del
discriminante y obtención
de soluciones reales.

Curricular:
OA9 4 17 - 28 Modelar situaciones de  Resuelven problemas,  Utilizan modelos dados

junio cambio cuadrático por determinan la función y de función cuadrática
medio de funciones Grafique la función para resolver problemas
Modelar situaciones cuadráticas. ganancia o pérdida. relativos a situaciones de
reales por medio de la  Determinan en problemas cambio cuadrático.
función cuadrática, para puntos máximos o  Elaboran modelos para
resolver problemas mínimos. resolver problemas
relativos a situaciones  Calculan valores en relativos a situaciones de
de cambio cuadrático. problemas relacionados cambio cuadrático.
con vértices, ejes de
simetría y convidad.

Curricular:
OA10 2 01 - 05 Modelar situaciones de  Resuelven ecuaciones de  Utilizan diferentes
julio cambio cuadrático por segundo grado utilizando técnicas para resolver
medio de funciones la completación de ecuaciones de segundo
Reconocer que todas cuadráticas. cuadrados. grado, por ejemplo, la
ecuaciones de segundo  Verifican que la función factorización, la
grado con una incógnita f(x) = ax2 + bx + c, NO completación de
tienen soluciones en el intersectan al eje X cuadrados o fórmula
conjunto de números cuando (b2 – 4ac) <0 e
general.
infieren que las soluciones
complejos. obtenidas corresponden a  Verifican si las soluciones
números complejos. de una ecuación de
segundo grado son reales
Evaluación: Acumulativa/Sumativa o complejas.
Recursos: Data. Guía de estudio.  Resuelven problemas
matemáticos o científicos
que involucran en su
solución ecuaciones de
segundo grado
Curricular:

3° UNIDAD GEOMETRIA 40 HRS. PED
clases
OA11 3 05 - 09 Deducir la distancia entre  Deducción del módulo de la  Aplican el teorema de
Relacionar la agosto dos puntos aplicando el distancia entre puntos del Pitágoras para determinar
teorema de Pitágoras plano cartesiano mediante la distancia entre dos
geometría
uso de coordenadas. puntos representados por
elemental con la pares de coordenadas.
geometría  Utilizan la ecuación
cartesiana. vectorial de una recta que
Evaluación: Acumulativa pasa por dos puntos.
 Transforman la ecuación
Recursos: Data. Texto de estudio. vectorial de una recta del
plano en la forma
Actividad Genérica Adecuación cartesiana y viceversa
Curricular:
OA11 3 12 – 16 Deducir la distancia entre  Elaboración de grafico de  Aplican el teorema de
agosto dos puntos aplicando el una ecuación lineal o afín a Pitágoras para determinar
Relacionar la
geometría teorema de Pitágoras partir de tabla de valores. la distancia entre dos
elemental con la  Deducción del módulo de la puntos representados por
geometría distancia entre puntos del pares de coordenadas.
cartesiana. plano cartesiano mediante  Utilizan la ecuación
uso de coordenadas. vectorial de una recta que
 Determinación de razones pasa por dos puntos.
trigonométricas en el plano  Transforman la ecuación
cartesiano a partir de vectorial de una recta del
ángulo generado por giro plano en la forma
de segmento. cartesiana y viceversa
Recursos: Data. Texto de estudio.

Curricular:
OA12 3 19 - 23 Interpretar la homotecia  Análisis de las funciones  Determinan el producto

Descripción de la Agosto de forma vectorial. lineales y afín mediante entre un vector y un
características de cada escalar.
homotecia de
grafica en el plano  Determinan la imagen
figuras planas cartesiano. homotética de una figura,
mediante el dada sus coordenadas y el
producto de un  Determinación de figuras factor.
vector y un escalar. geométricas mediante uso  Identifican las propiedades
de vectores en el plano de las homotecias en el
cartesiano. plano cartesiano utilizando
Evaluación: Acumulativa coordenadas vectoriales.

Curricular:
OA12 3 26 - 30 Interpretar la homotecia  Análisis de las funciones  Determinan el producto

Descripción de la Agosto de forma vectorial. lineales y afín mediante entre un vector y un
homotecia de características de cada escalar.
figuras planas grafica en el plano  Determinan la imagen
mediante el cartesiano. homotética de una figura,
producto de un dada sus coordenadas y el
vector y un escalar.  Determinación de figuras factor.
geométricas mediante uso  Identifican las propiedades
de vectores en el plano de las homotecias en el
cartesiano. plano cartesiano utilizando
Evaluación: Acumulativa coordenadas vectoriales.

Curricular:
OA13 3 02 - 06 Resolver sistemas de  Determinación de la  Transforman ecuaciones
Relacionar sept. ecuaciones usando ecuación de la recta lineales de las formas ax +
sistemas 2x2 de métodos algebraicos. mediante uso de estructura by = c (b ≠ 0) a la forma y
ecuaciones lineales geométrica usando dos = – a b x + c b, y las
con pares de rectas puntos del plano. representan en el plano
en el plano  Representación de la cartesiano.
cartesiano para ecuación de la recta, luego  Resuelven gráficamente
representar de la determinación sistemas 2x2 de
gráficamente las haciendo uso de dos ecuaciones lineales.
soluciones. puntos de ella.

Curricular:
OA13 3 09 – 13 Resolver sistemas de  Representación de la  Relacionan las posibles
Relacionar Sept. ecuaciones usando ecuación de la recta, luego soluciones del sistema 2x2
sistemas 2x2 de métodos algebraicos. de la determinación de ecuaciones lineales con
ecuaciones lineales haciendo uso de dos las posiciones relativas
con pares de rectas puntos de ella. entre las rectas, sean
en el plano  Determinación y análisis de paralelas o coincidan en
cartesiano para características de la un punto o en infinitos
representar ecuación afín. puntos.
gráficamente las Evaluación: Acumulativa  Resuelven
soluciones. algebraicamente sistemas
2x2 de ecuaciones lineales
Recursos: Data. Texto de estudio. utilizando algunos
métodos, por ejemplo, por
sustitución, por igualación
o reducción.
Curricular:
OA13 3 23 - 27 Resolver sistemas de  Determinan el valor de la  Relacionan las posibles

Relacionar Sept. ecuaciones usando pendiente de la recta de soluciones del sistema 2x2
métodos algebraicos. acuerdo con su inclinación. de ecuaciones lineales con
sistemas 2x2 de
las posiciones relativas
ecuaciones lineales  Calculan el valor de la entre las rectas, sean
con pares de rectas pendiente y su intercepto paralelas o coincidan en
en el plano con el eje de las un punto o en infinitos
cartesiano para ordenadas. puntos.
representar Evaluación: Acumulativa  Resuelven
gráficamente las algebraicamente sistemas
Recursos: Data. Texto de estudio. 2x2 de ecuaciones lineales
soluciones.
utilizando algunos
Actividad Genérica Adecuación métodos, por ejemplo, por
Curricular: sustitución, por igualación
o reducción.
OA14 3 30 - 04 Interpretar gráficos de  Elaboran planteamiento de  Resuelven problemas
Resolver problemas Oct. pares de rectas en el sistemas de ecuaciones contextualizados de
de sistemas 2x2 de plano cartesiano con dos incógnitas. sistemas 2x2 de
ecuaciones lineales relacionándolo con el  Determinan la solución del ecuaciones. > Interpretan
e interpretar la sistema 2x2 de sistema mediante la grafica la solución del sistema 2x2
solución en función ecuaciones. de las ecuaciones y de ecuaciones en función
del contexto visualmente el intercepto del contexto del problema.
cotidiano. del problema.
 Traducen problemas
verbales mediante
incógnitas para determinar
posteriormente la solución
del intercepto grafico en el
plano cartesiano de la
solución.

Curricular:
OA14 3 07 – 11 Interpretar gráficos de  Resuelven problemas  Resuelven problemas

Oct. pares de rectas en el mediante grafica de contextualizados de
Resolver problemas
de sistemas 2x2 de plano cartesiano ecuaciones lineales en el sistemas 2x2 de
ecuaciones lineales relacionándolo con el plano cartesiano ecuaciones. > Interpretan
e interpretar la sistema 2x2 de determinando la solución. la solución del sistema 2x2
solución en función ecuaciones.  Resuelven problemas de ecuaciones en función
del contexto mediante grafica de del contexto del problema.
cotidiano. ecuaciones lineales en el
plano cartesiano
determinando la solución.

Curricular:
OA14 2 14 - 18 Resolver problemas por  Determinan la solución del  Resuelven sistemas de

Resolver problemas Oct. medio de la geometría sistema mediante uso de ecuaciones; analizan
cartesiana. métodos las ecuaciones el diferentes métodos, las
de sistemas 2x2 de
intercepto del problema. relaciones entre los
ecuaciones lineales  Resuelven sistemas por coeficientes de las
e interpretar la medio de sistema de variables, las soluciones
solución en función ecuaciones método del sistema de ecuaciones
del contexto igualación. y las gráficas de las
cotidiano. Recursos: Guía de estudio. rectas.
Curricular:

4° UNIDAD DATOS Y AZAR 30 HRS. PED
clases
OA15 2 21 - 25 Analizar información,  Se extrae dos veces al  Elaboran árboles de
Utilizar el concepto de Oct. utilizando el valor azar una bolita, sin probabilidades de
probabilidad condicional esperado, varianza y reponer la primera, y experimentos sin
en problemas desviación estándar. se registra su color. reposición relacionándolos
cotidianos o científicos.  Representan con probabilidades
experimentos condicionales de forma
aleatorios en un intuitiva.
diagrama de árbol de
probabilidades.  Representan tablas de
Evaluación: Acumulativa frecuencias de dos
características para
Recursos: Data. Texto de determinar las
estudio. probabilidades
Actividad Genérica condicionales.
Adecuación Curricular:
 Resuelven problemas
cotidianos o científicos
que involucran la
aplicación de la
probabilidad condicional.
OA16 2 28 - 30 Organizar datos usando  Resuelven problemas.  Clasifican variables
Aplicar el concepto de Oct. distribución o función de Elaboran el árbol de aleatorias discretas en
variable aleatoria probabilidad. probabilidades y experimentos aleatorios o
discreta para analizar calculan las diferentes en situaciones diarias
distribuciones de probabilidades interpretables como
probabilidades en condicionales. experimentos aleatorios.
contextos diversos.
 Utilizan la terminología
Evaluación: Acumulativa X=xi, en la cual los xi
Recursos: Guía de estudio. representan los valores
discretos que puede tomar
Actividad Genérica
la variable aleatoria.
 Determinan las
probabilidades P(X=xi) de
una variable aleatoria
discreta.
OA17 2 04 - 08 Caracterizar variables  Elabore un árbol de
Nov. aleatorias discretas. probabilidades.
Representar funciones
de probabilidad y Determinar probabilidad
 Calculan y anotan las
distribuciones de una condicional y servirse de
probabilidades de los
variable aleatoria ella.
sucesos que
discreta conforman el árbol de
probabilidades.
 Confeccionan histogramas
de funciones de
Recursos: Guía de estudio. probabilidad relacionados
con experimentos
Actividad Genérica aleatorios sencillos.
 Transforman histogramas
de funciones de
probabilidad de una
variable aleatoria discreta
en el gráfico escalonado
de la función de
probabilidad F(x) =
P(X≤x).
OA18 2 11 - 15 Conjeturar, si un juego  Se lanza una moneda  Utilizan herramientas

Nov. es favorable o equitativo. dos veces registrando tecnológicas para
los eventos “cara” C y representar el desarrollo
Comparar el “sello” S, y el orden de una variable aleatoria
comportamiento de una en el cual resultan. discreta.
variable aleatoria en  Se define una variable
forma teórica y aleatoria X de tal
 Determinan el valor
experimental, manera que se
esperado E(X), la varianza
considerando diversas represente el número
de los eventos “cara”
y la desviación estándar
situaciones o
C que pueden ocurrir. de una variable aleatoria
fenómenos.
Evaluación: Acumulativa discreta X.
Recursos: Guía de estudio.  Resuelven problemas de

situaciones diarias que
involucran la definición de
una variable aleatoria
discreta.
OA19 4 18– 22 Resolver problemas  Represente la  Confeccionan histogramas
25 - 29 relacionados con la distribución de la de frecuencias relativas
Nov. distribución binomial variable aleatoria X obtenidas por repeticiones
Desarrollar la mediante un gráfico de experimentos del tipo
distribución binomial de barras Bernoulli.
para experimentos: cara  Conjeturan acerca del
o sello y situaciones de resultado de  Desarrollan la fórmula de
éxito o fracaso. simulación si se Bernoulli para determinar
aumenta la cantidad
repeticiones. las probabilidades teóricas
Evaluación: P(X=xi) de variables
Acumulativa/Sumativa aleatorias dicotómicas
discretas.
Recursos: Guía de estudio.
Actividad Genérica  Elaboran histogramas de
Adecuación Curricular: distribuciones binomiales
para diferentes valores de
n y p dados.
OA20 2 02 – 06 Resolver problemas  Represente la  Conjeturan si una situación o
Dic relacionados con la distribución de la un fenómeno de la vida
Modelar situaciones o
distribución binomial variable aleatoria X diaria tiene las
fenómenos mediante la mediante un gráfico características para ser
distribución binomial. de barras interpretado como
 Conjeturan acerca del experimento binomial.
resultado de
 Identifican, en el enunciado
simulación si se
de un problema, los
aumenta la cantidad
repeticiones.
parámetros n, p y k usados
para modelar fenómenos o
Evaluación:
situaciones que satisfacen
Acumulativa/Sumativa
las condiciones de una
distribución binominal.
 Resuelven problemas
Actividad Genérica probabilistas y de
Adecuación Curricular: situaciones de la vida diaria
que involucran una
aplicación de la distribución
binomial.
3°MEDIO MATEMÁTICA DIFERENCIADA/ 1° SEMESTRE 2019
1° UNIDAD ALGERA 40 HRS. PED
N° de Fecha Habilidad/Concepto Actividad genérica Indicador de evaluación
OA clases
OA1 4 05 -15 Resolver problemas que  traducen el  Resuelven problemas:

Transforman Marzo involucren relaciones enunciado a traducen el enunciado a
expresiones algebraicas matemáticas. ecuaciones o ecuaciones o sistemas
racionales, operan con sistemas de de ecuaciones lineales;
ellas y resuelven ecuaciones lineales; analizan las relaciones
ecuaciones que las analizan las matemáticas y sus
involucran, aplicando relaciones diferentes formas
recursos como matemáticas y sus considerando la
factorización, diferentes formas asignación de
simplificación y considerando la incógnitas; distinguen
racionalización. asignación de las soluciones
incógnitas. específicas de aquellas
 analizan las más generales
soluciones de las  relacionan el cálculo
ecuaciones o numérico de productos,
sistemas de cocientes con la
ecuaciones y la operatoria algebraica,
pertinencia de ellas reconociendo en ésta
de acuerdo con el una generalización de
problema propuesto. los casos numéricos
Evaluación: Acumulativas particulares.
Recursos: data, guía de
estudio.
OA2 4 18 - 29 Resolver problemas que  identificar que la  Amplían los conceptos

Conocen el significado, marzo involucren relaciones operatoria que se de raíces cuadrada y
matemáticas. realiza en la cúbica a raíz n-ésima;
sentido y notación de
transformación de conocen y aplican sus
potencias con exponente expresiones de este propiedades.
fraccionario, incluyendo tipo se respalda en la  Interpretan potencias
raíces n-ésimas, igualdad √a · √b. con exponente
establecen las  Interpretan potencias fraccionario y aplican la
equivalencias de con exponente equivalencia entre
notación y utilizan fraccionario y aplican notación con potencias y
aquélla que sea más la equivalencia entre con raíces.
conveniente de acuerdo notación con
potencias y con
con el contexto.
raíces.
Evaluación:
Acumulativas/Sumativa
estudio.
OA3 4 01 - 12 Resolver problemas que  Resuelven  Resuelven ecuaciones
Conocen y relacionan abril involucren relaciones ecuaciones cuadráticas de
distintos métodos para matemáticas. cuadráticas de diferentes tipos,
resolver ecuaciones de Desarrollo de habilidades de diferentes tipas, adecuando los
segundo grado y razonamiento matemático. adecuando los procedimientos de
analizan las propiedades procedimientos de solución a las
de las soluciones de una solución a las características de la
ecuación. Relacionan el características de la ecuación.
valor de la discriminante ecuación.
de una ecuación de  calcular las
segundo grado con la soluciones de la
posición relativa del tercera ecuación por
gráfico de la función. completación de
cuadrados.
estudio.
OA4 4 15 - 26 Desarrollo de habilidades de  Resuelven  Analizan las
Relacionan el valor de la abril razonamiento matemático. problemas que propiedades de las
discriminante de una involucran soluciones de una
ecuación de segundo ecuaciones de ecuación de segundo
grado con la posición segundo grado. grado y su relación con
relativa del gráfico de la  Analizan las la ecuación, el gráfico
función y con las propiedades de las de la función
soluciones de la soluciones de una correspondiente
ecuación. ecuación de segundo
grado y su relación
con la ecuación.
Evaluación:
estudio.
OA5 4 29 -10 Resolver problemas que  Analizan el  Analizan las
Resuelven problemas mayo involucren relaciones discriminante y el propiedades de las
que implican la matemáticas. gráfico de la función soluciones de una
traducción de un Organización y estructuración correspondiente. ecuación de segundo
enunciado a una de conceptos matemáticos.  Plantear algunas grado y su relación con
ecuación o a un sistema ecuaciones la ecuación, gráfico de
de ecuaciones. Analizan equivalentes y familia la función
la pertinencia de las de funciones a partir correspondiente
soluciones obtenidas. de las soluciones de
una ecuación
cuadrática.
 Resuelven
problemas, plantean
la ecuación o el
sistema
correspondiente,
analizan la
pertinencia de las
soluciones obtenidas.
Evaluación:
estudio.

2° UNIDAD LUGARES GEOMETRICOS 30 HRS. PED
HABILIDADES
 Resolver problemas que involucren relaciones matemáticas.
 Desarrollo de habilidades de razonamiento matemático.
 Organización y estructuración de conceptos matemáticos.
N° de Fecha Contenido Actividad genérica Indicador de evaluación

OA clases
OA1 5 13 -31 Resolver problemas  construyen algunos  Analizan y construyen algunos

mayo que involucren lugares geométricos, lugares geométricos,
Reconocen que los relaciones relacionando las formas relacionando las formas
lugares geométricos matemáticas. geométricas. geométricas que satisfacen una
se pueden describir  Determinar la ubicación misma condición, en el plano y en
mediante de los puntos que se el espacio.
ecuaciones ubican a una misma  determinan la intersección de
cartesianas. distancia de una recta lugares geométricos y, con apoyo
dada. de modelos físicos o
 Determinar el conjunto representaciones gráficas reales
de puntos que tienen o virtuales, discuten las
una distancia dada a un condiciones que deben cumplir
punto determinado. los elementos iniciales para que
 Determinar la ubicación esta intersección tenga uno,
de los puntos tales que varios, infinitos o ningún
para cada punto, la elemento.
distancia entre dicho
punto.
Evaluación:
Recursos: data, guía de estudio.
OA2 4 03 -06 Resolver problemas  determinar el lugar  Determinan el centro de la

Reconocen la recta, junio que involucren geométrico de los circunferencia circunscrita y
circunferencia, elipse relaciones puntos que tienen la visualicen que si los tres puntos
y parábola a partir matemáticas. misma distancia a cada son colineales, no hay un punto
de las ecuaciones uno de ellos. privilegiado que equidiste de los
cartesianas que las  Determinan el lugar tres puntos dados.
caracterizan. geométrico de los  Establecen la expresión analítica
puntos que están a una de algunos lugares geométricos;
distancia q de la recta y relacionan las representaciones
que la distancia en gráficas de algunos lugares
relación con los dos geométricos que son rectas con
puntos es la misma. la expresión analítica de ellas.
Evaluación: Acumulativas
OA3 2 10 -14 Relación de la función  Determinar la ecuación  Caracterizan la circunferencia,
Reconocen la recta, junio con la del lugar geométrico de elipse y parábola como un lugar
circunferencia, elipse semicircunferencia. los puntos P conocida la geométrico y establecen sus
y parábola a partir Análisis de los posibles distancia. correspondientes ecuaciones
valores de x
de las ecuaciones  Determinar el centro y analíticas.
cartesianas que las radio de una
caracterizan. circunferencia.
Evaluación: Acumulativas
OA4 4 17 -28 Desarrollo de  Determinar el lugar  Resuelven problemas relativos a
Resuelven junio habilidades de geométrico de los circunferencia, elipse, parábola y
problemas que razonamiento puntos que están a igual rectas.
involucran matemático. distancia de tres rectas  Determinan algunos lugares
intersecciones y/o que se intersectan. geométricos en el plano y en el
posiciones relativas Organización y Determinan la ecuación de una espacio.
de lugares estructuración de circunferencia si conocen
geométricos. conceptos algunos elementos básicos que
matemáticos. la definan. Evaluación:
3° UNIDAD PROGRAMACION LINEAL 64 HRS. PED
OA N° de Fecha Contenido Actividad genérica Indicador de evaluación
clases
OA1 8 05 - 31 Estudian  Diferenciación entre  Traducir enunciados sencillos a
Inecuaciones lineales agosto problemas una desigualdad expresiones con inecuaciones;
sencillos de numérica y una resuelven inecuaciones y
con una y dos
optimización para inecuación lineal
incógnitas. sistemas de inecuaciones con
percibir su sentido simple o compuesta,
Descripción de un y características traduciendo una incógnita.
semiplano por medio enunciado verbales al
de una inecuación Modelar lenguaje algebraico.  Resuelven problemas sencillos
lineal con dos situaciones  Determinación de de programación lineal para
diversas a través soluciones a partir de percibir su sentido y
incógnitas. Gráfico de
de las funciones dos inecuaciones características.
semiplanos e lineales y afín. ineales simples.
intersección de ellos.
 Resolución de
inecuaciones lineales
con una incógnita.
 Resolución y calculo
de soluciones graficas
en recta numérica.
Evaluación:
estudio.
OA2 7 02 - 27 Traducen las  Resolución de  Plantear y resolver

Resolución gráfica de septiembre. restricciones de Sistemas de problemas de
un problema de inecuaciones con dos programación lineal:
sistemas de
programación incógnitas mediante
inecuaciones lineales traducen enunciados
uso de ecuación de la
con dos incógnitas. lineal en un identificando las variables
sistema de recta y parábolas en de decisión.
inecuaciones. el plano cartesiano.
 Determinación del
semiplano solución en
un sistema de
coordenadas.
Evaluación:
OA3 8 30 – 25 Resuelven  Encontrar los puntos  Identificar situaciones reales el
Programación lineal octubre sistemas de del plano cartesiano planteamiento de problemas de
inecuaciones que cumplen con la optimización.
en dos variables.
identificando el inecuación Dada.
Función objetivo. semiplano  Representar en el
Planteo y resolución asociado a cada plano cartesiano la
gráfica de problemas inecuación y la región que cumple
sencillos de región simultáneamente con
programación lineal. intersección de las inecuaciones.
todas las  Resuelven
inecuaciones. gráficamente sistemas
de inecuaciones que
dan origen a
diferentes tipos de
regiones comunes.
OA4 9 28 – 29 Plantean y  Plantean y resuelven  Resuelven sistemas de
Uso de programas noviembre resuelven problemas de inecuaciones identificando el
problemas de programación lineal. semiplano asociado a cada
computacionales de
programación  traducen enunciados inecuación y la región
manipulación identificando las
algebraica y gráfica. lineal: traducen intersección de todas las
variables de decisión,
enunciados las correspondientes inecuaciones. Distinguen los
identificando las restricciones y la diferentes tipos de regiones
variables de función objetivo. resultantes.
decisión. Evaluación: Acumulativa
4° MEDIO MATEMÁTICA/ 1° SEMESTRE 2019
1° UNIDAD ALGERA 25 HRS. PED
OA N° de Fecha Habilidad/concepto Actividad genérica Indicador de evaluación
clases
4 05 - Representar  Desarrollan ecuaciones
OA1 15 gráficamente funciones
Realizan tablas y gráficos
relacionados con la función funcionales del tipo f(x), mediante
Modelar situaciones marzo inversas y la función tablas de proporcionalidad
potencia.
o fenómenos de las potencia. inversa.
 Confeccionan tablas x |f(x)
ciencias naturales Modelar situaciones de para cada una de las
mediante la función cambio potencial Elaboran gráficos de la función
funciones.
potencia f(x) = a∙con potencia f(x) = con |z|≤3.
|z|≤3  Realizan graficas de funciones
en el plano cartesiano.
 Conjeturan acerca de las Determinan simetrías y asíntotas
asíntotas y del tipo de de los gráficos.
simetrías que se presentan en
las gráficas de las funciones Resuelven problemas
con exponente par y para las matemáticos, de ciencias
funciones con exponente naturales o de economía,
impar. mediante funciones potencia.
 Demostrar que f(x) = x2 / x
pertenece a IR, es una función
par, además de demostrar que
f(x) = x3 / x IR, f es una
función impar.
Recursos: Texto de estudio.
4 18 - Resolver sistemas de  Elaboran las inecuaciones lineales

OA2 29 inecuaciones lineales.
Expresan información
utilizando desigualdades e que modelan el fenómeno
Resolver problemas marzo Resolver problemas involucrado en un problema.
intervalos.
utilizando relacionados con la  Representa la solución como  Representan gráficamente
inecuaciones función potencia conjunto, como intervalo y el conjunto solución de un
lineales o sistemas utilizando algoritmos gráficamente en una línea sistema de inecuaciones
de inecuaciones
recta. lineales.
lineales.
 Determinan las ecuaciones de  Comprueban en forma
las rectas g y h y verifican que gráfica y algebraica si un
P es el punto de intersección par (x,y) pertenece o no al
en el plano cartesiano. conjunto solución de un
 Elaboran sistema de problema.
inecuaciones lineales que  Comunican soluciones a
representa el área entre problemas relativos a
rectas. inecuaciones lineales.
Recursos: sala de informática.
4 01 Argumentar sobre la  Realizan composición de Caracterizan la función inversa de
OA3 -12 función inversa dada una funciones f o g (x) y g o f(x). una función invertible dada
abril función.  Verifican si resulta de una mediante la metáfora de una
Determinar la Resolver problemas composición de funciones una máquina que puede revertir su
función inversa de relacionados con la función identidad (h(x) = x). acción inicial.
una función dada. función potencia  Argumenta, acerca de las
 Determinan composición con
utilizando algoritmos tres o más funciones dadas. condiciones que debe
 Determinan el Dominio y cumplir una función para
recorrido de funciones dadas. que exista su inversa
 Determinan en ejercicios aplicando la definición.
dados si existe la función  Grafican una función y su
inversa argumentando su inversa en el plano
respuesta. cartesiano Generan, si
 Elaboran el gráfico de la existe, la función inversa a
función potencia f: y = x-2 partir de la función dada.
Adecuación
Recursos: Data, texto estudio.
4° MEDIO MATEMÁTICA/ 1° SEMESTRE 2019
2° UNIDAD GEOMETRIA 32 HRS. PED
clases
6 Representar puntos,  
OA4 01 - rectas y planos en el
Determinan las coordenadas
de los vértices del cubo.
Construyen
representación del cubo
una
Representar e 19 sistema de  Elaboran representaciones de unitario.
identificar puntos en un abril coordenadas los prismas en un sistema  Elaboran representaciones
sistema tridimensional tridimensional. tridimensional. de otros cubos, prismas y
de coordenadas.  Dibujan el vector en el pirámides en un sistema
sistema tridimensional de 3D de coordenadas.
coordenadas  Dibujan vectores entre dos
 Determinan las coordenadas puntos A y B, y determinan
al trasladar el punto P(1, 2, 0) sus componentes según
por el vector (0, 3, 5) y los ejes de coordenadas.
dibujan la transformación en  Determinan las
el sistema tridimensional de coordenadas de un punto
coordenadas 3D. P' que resulta si se
Evaluación: Acumulativa traslada el punto P
Recursos: Texto de estudio. mediante un vector.
6 22 - Representar puntos,  
OA5 10 rectas y planos en el
Representan rectas en su
forma vectorial en el plano
Determinan la ecuación
vectorial de una recta que
Representar rectas y mayo sistema de 3D. pasa por dos puntos en el
planos en el espacio coordenadas  Transforman la ecuación espacio.
mediante ecuaciones tridimensional. vectorial de la recta a su  Transforman la ecuación
vectoriales y
forma cartesiana. vectorial de una recta del
cartesianas.
 Representan puntos P1, P2 y espacio en la forma
P3, y elaboran la ecuación cartesiana y viceversa.
vectorial del plano que pasa  Elaboran la ecuación
por los tres puntos. vectorial de un plano en el
 Determinan el vector espacio.
asociado y el vector director
de unas ecuaciones
vectoriales.
Recursos: Data, guía de estudio.
6 13 - Determinar  
OA6 31 volúmenes de
Describen el cuerpo que se
obtiene al trasladar una figura
Dibujan y describen los
cuerpos generados si se
mayo figuras 3D 2D en dirección del eje z. trasladan figuras 2D del
Determinar áreas de generadas por  Elaboran una representación plano x/y en dirección del
superficie y volúmenes rotación o traslación gráfica en tres dimensiones eje z a un plano paralelo.
de cuerpos geométricos del cuerpo que se obtiene al  Identifican en cuerpos
generados por trasladar en una distancia geométricos dados la
traslación de figuras dada. figura 2D trasladada y el
planas en el espacio. .  Identifican una figura vector de traslación
correspondiente.
geométrica y un vector de  Determinan el volumen y
traslación que permita el área de la superficie de
generar un volumen. algunos cuerpos
 Determinan el área de generados por traslación.
superficie y el volumen del
cuerpo generado al
trasladarla en forma paralela
a eje.
8 03 - Establecer la ecuación  Describen el cuerpo que se 
OA7 28 vectorial del plano que obtiene al girar una figura 2D
Realizan
rotaciones
y describen
axiales
junio pasa por tres puntos. de forma rectangular. concretas de modelos de
Determinar áreas de > Identificar un vector  Dibujan el cuerpo generado rectángulos, triángulos y
superficie y volúmenes de traslación. por rotación de un triángulo y círculos.
de cuerpos geométricos determinan el área de  Elaboran en un sistema
generados por rotación superficie y su volumen. 3D representaciones
de figuras planas en el  Determinan el volumen y el gráficas de cuerpos
espacio. área de la superficie del generados por rotación.
cuerpo generado.  Determinan el volumen y
 Explican que los cuerpos el área de superficie de
generados por rotación son algunos cuerpos
cilindros. generados por rotación de
Evaluación: Acumulativa rectángulos y triángulos.
3° UNIDAD DATOS Y AZAR 42 HRS. PED
clases
OA8 2 05 – Selección de diversas  Describen y comparan  Determinan posibles
Evaluar 15 formas de organizar, distribuciones de datos desproporciones en la
críticamente agosto presentar y sintetizar utilizando representaciones presentación de gráficos
información un conjunto de datos. gráficas, calculando, de líneas, por ejemplo, la
Ventajas y comparando y relacionando falta del origen en el
estadística extraída
desventajas. indicadores de tendencia sistema.
de medios de Comentario histórico central y dispersión.  Conjeturan si el espacio
comunicación, tales sobre los orígenes de  Recolectar datos, diferenciando muestral tiene el tamaño
como periódicos y la estadística. el tipo de variables cuantitativas suficiente para hacer
revistas, o de y cualitativas. inferencias sobre la
internet.  Ordenar la información en población.
tablas.  Analizan, en resultados
 calculan, comparan y relacionan de encuestas, si la
indicadores de tendencia medida citada (por
central y dispersión. ejemplo, la media o la
mediana) representa
Evaluación: Acumulativa adecuadamente la
información.
Recursos: Texto de estudio.
OA8 2 19 - 23 Selección de diversas  Presentar información utilizando  Determinan posibles

Evaluar Agosto formas de organizar, el tipo de gráfico más desproporciones en la
críticamente presentar y sintetizar adecuado, explicando las presentación de gráficos
información un conjunto de datos. ventajas de los tipos de gráficos de líneas, por ejemplo, la
Ventajas y seleccionados. falta del origen en el
estadística extraída
desventajas.  calculan, comparan y relacionan sistema.
de medios de Comentario histórico indicadores de tendencia  Conjeturan si el espacio
comunicación, tales sobre los orígenes de central y dispersión. muestral tiene el tamaño
como periódicos y la estadística. suficiente para hacer
revistas, o de Evaluación: Acumulativa/Sumativa inferencias sobre la
internet. Recursos: Data, texto estudio. población.
 Analizan, en resultados
de encuestas, si la
medida citada (por
ejemplo, la media o la
mediana) representa
adecuadamente la
información.
OA8 4 26 - 06 Grafica e  Reconocen la población de la  Determinan posibles
Evaluar Sept. interpretación de cual se extrae la información y desproporciones en la
críticamente datos estadísticos la metodología que se utiliza presentación de gráficos
información provenientes de para su extracción. de líneas, por ejemplo, la
estadística extraída diversos contextos. Indagan en Internet sobre las falta del origen en el
de medios de Crítica del uso de aplicaciones de la estadística en la sistema.
comunicación, tales ciertos descriptores sociedad.  Conjeturan si el espacio
como periódicos y utilizados en distintas Evaluación: Acumulativa muestral tiene el tamaño
revistas, o de informaciones. Recursos: sala de informática. suficiente para hacer
internet. inferencias sobre la
población.
 Analizan, en resultados
de encuestas, si la
medida citada (por
ejemplo, la media o la
mediana) representa
adecuadamente la
información.
OA9 4 09 - 13 Uso de planilla de  Analizan e interpretan  Analizan, en gráficos o
Sept. cálculo para análisis información estadística tablas empíricas, las
Interpretar el estadístico y para actualizada y comunican las distribuciones de
concepto de construcción de tablas conclusiones de estos análisis. frecuencias relativas de
variable aleatoria y gráficos.  Experimentan con muestras datos estadísticos, como
continua. aleatorias simples tomadas de peso, estatura o presión.
una población conocida;  Determinan en ejemplos
plantean conclusiones que concretos si una variable
derivan de la comparación entre aleatoria es discreta o
la media aritmética y la continua.
desviación estándar de la
población con la de todas las
muestras de un mismo tamaño.
 Estudian la representatividad de
muestras en relación con una
población. Interpretan los
márgenes de error y los grados
de confianza señalados en las
investigaciones y encuestas de
opinión.
OA9 2 23 - 27 Uso de planilla de  Analizan distribuciones de datos  Analizan, en gráficos o
Sept. cálculo para análisis a partir de gráficos, indicadores tablas empíricas, las
Interpretar el estadístico y para de tendencia central y de distribuciones de
concepto de construcción de tablas dispersión. frecuencias relativas de
variable aleatoria y gráficos.  Establecen diferencias entre datos estadísticos, como
continua. estadística descriptiva e peso, estatura o presión.
inferencial.  Determinan en ejemplos
Evaluación: Sumativa/ Acumulativa concretos si una variable
Recursos: Data, texto estudio. aleatoria es discreta o
continua.
OA9 4 30 - 11 Estimación de medias  Calculan para n los valores de  Analizan, en gráficos o
oct. poblacionales y Bn; utilizando una tabla de tablas empíricas, las
Interpretar el Construcción de distribución binomial o la distribuciones de
concepto de intervalos de calculadora. frecuencias relativas de
variable aleatoria confianza.  Estandarizan el histograma datos estadísticos, como
continua. mediante las siguientes peso, estatura o presión.
transformaciones.  Determinan en ejemplos
Evaluación: Sumativa/ Acumulativa concretos si una variable
Recursos: Data, texto estudio. aleatoria es discreta o
continua.
OA10 4 14 - 25 Estimación de medias  modelan mediante una  Aplicar los conceptos de
Aplicar los Oct. poblacionales y distribución función de densidad y
conceptos de Construcción de normal con el valor y la desviación distribución de
función de densidad intervalos de probabilidad, en el caso
 Estándar. Determinan mediante
confianza. de una variable aleatoria
y distribución de la tabla de la función de
continua
probabilidad, en el distribución acumulada o con
herramientas tecnológicas las  Modifican histogramas de
caso de una distribuciones de
variable aleatoria probabilidades
probabilidad mediante el
continua cambio de la amplitud de
Evaluación: Acumulativa los intervalos y el número
Recursos: Data, texto estudio. de observaciones,
registrando los efectos
que se generan en la
forma del histograma.
 Aproximan, de manera
intuitiva, el gráfico de
líneas por una curva.
OA 10 4 28 - 08 Distribución normal  Analizan distribuciones de datos  Relacionan áreas de
Aplicar los Nov. Función de a partir de gráficos, indicadores rectángulos de un
conceptos de distribución de tendencia central y de intervalo con el cálculo
función de densidad acumulada. dispersión. de la probabilidad. >
y distribución de  Reconocimiento y comparación Aplican la función de
de muestras aleatorias densidad de probabilidad
probabilidad, en el
mediante uso de estadígrafos para responder
caso de una de significancia. preguntas estadísticas y
variable aleatoria Evaluación: Acumulativa probabilísticas.
continua Recursos: Data, texto estudio.
1° UNIDAD PROCESOS INFINITOS 35 HRS. PED
OA N° de Fecha Habilidad/Concepto Actividad genérica Indicador de
clases evaluación
4 05 - Planteo de algunos problemas  Realizan procesos
OA1 15 geométricos, de probabilidades o
Cálculo y determinación
de iteraciones mediante de iteración
Analizan las marzo de matemáticas financieras que uso de conjunción y geométrica;
transformaciones que involucren la noción de sumatoria. disyunción. analizan las
producen diferentes tipos de  calculan las respectivas posiciones
iteraciones y establecen sumas y relativas que
relaciones cuantitativas y demuestran la validez toman las figuras.
cualitativas entre los objetos de las fórmulas
generales.
que se obtienen.
 Determinan la validez
de resultados mediante
uso de iteraciones y
progresiones.
Recursos: Data, Guía de
estudio.
4 18 - Progresiones aritméticas y  Calcular las sumas

OA2 29 geométricas, suma de sus
Demostrar la validez de
igualdades aplicando indicadas y
Reconocen que una suma se marzo términos. Aplicación a la resolución fórmulas. y verificando establecer el
puede representar en forma de algunos problemas geométricos, validez del resultado. número de
compacta por medio de la de interés compuesto, de  Utilizan el símbolo de sumandos en cada
decaimiento radioactivo, de sumatoria, aplican sus caso.
notación de sumatoria.
poblaciones. propiedades y
establecen la suma de
algunas series
específicas.
 Aplicación a la
resolución de algunos
problemas geométricos
y aritméticos.
Evaluación:
estudio.
4 01 - Series geométricas y telescópicas.  Calculan la suma de Calculan las
OA3 12 Convergencia intuitiva de algunas series respectivas sumas
Conocen y aplican abril sucesiones y series. específicas. y demuestran la
propiedades de ésta y  Aplican propiedades de validez de las
calculan las sumas de las progresiones fórmulas
algunas series geométricas y aritméticas y generales.
Telescópicas. geométricas.
 Realizan iteraciones
sencillas.
estudio.
Conocen las progresiones abril sucesiones y series. específicas. y demuestran la
aritméticas y geométricas;  Aplican propiedades de validez de las
aplican algunas propiedades las progresiones fórmulas
en la resolución de aritméticas y generales.
problemas. geométricas.
estudio.
Iteraciones. Nociones acerca mayo sucesiones y series. específicas. y demuestran la
de fractales. Ejemplo de validez de las
áreas finitas con perímetro  Aplican propiedades de fórmulas
infinito. las progresiones generales.
aritméticas y
geométricas.
Evaluación:
estudio.
2° UNIDAD FUNCIONES POLINOMIALES 30 HRS. PED
clases
4 06- 17 Resolución de  reconocer aquellas Reconocen y grafican
OA1 mayo problemas que expresiones que son polinomios, determinan su grado
Conocen los polinomios involucren relaciones polinomios e identificar y el coeficiente principal.
de una variable, los matemáticas. en esos casos el grado y
distinguen de otras Desarrollo de el coeficiente principal.
expresiones algebraicas, habilidades de  Inventar un polinomio de
razonamiento tres términos, de grado 5
reconocen su grado y
matemático. y que tenga un
asocian sus raíces reales
coeficiente principal
con las intersecciones de  igual a 4.
su gráfico con el eje x.  Analizar los gráficos que
se obtienen y establecer
conclusiones generales
en relación con la forma
del gráfico, el número de
intersecciones posibles
del gráfico con el eje x y
el grado del polinomio.
Recursos: Data, Guía de estudio.
4 20- 31 Organización y  Estudiar si la adición de Realizan operaciones

OA2 mayo estructuración de polinomios es algebraicas entre polinomios y
Relacionan las conceptos conmutativa y si es analizan las propiedades de la
propiedades de la adición matemáticos. asociativa. adición y la multiplicación.
y multiplicación de Comprensión y  Determinar si existe n(x)
polinomios con aplicación de tal que p(x) + n(x) = p(x);
procedimientos generalizar y relacionar
coeficientes enteros con
rutinarios. con el neutro aditivo en
la de la adición y
los números enteros.
multiplicación de los  Estudiar si la
números enteros. multiplicación de
polinomios es
conmutativa y si es
asociativa.
Evaluación:
7 05- 30 Organización y  Factorizan polinomios en Aplican el teorema del resto y el
OA3 junio estructuración de producto de factores teorema del factor en la división
Conocen y aplican los conceptos lineales y cuadráticos; de polinomios; relacionan los
teoremas del resto y del matemáticos. determinan las raíces esfuerzos realizados a través
factor en la Comprensión y racionales de polinomios del tiempo para evaluar y
transformación de aplicación de con coeficientes enteros. determinar las raíces de un
polinomios por procedimientos  Determinar todas las polinomio con los avances en la
factorización y en la rutinarios. raíces racionales de los tecnología que facilita
resolución de siguientes polinomios, y significativamente dichas
ecuaciones. escribirlos como evaluaciones.
 productos de factores
lineales y cuadráticos.
Evaluación:
4° MEDIO MATEMÁTICA DIFERENCIADA/ 2° SEMESTRE 2019
3° UNIDAD FUNCIONES TRIGONOMETRICAS 32 HRS. PED
OA N° de Fecha Habilidad/Concepto Actividad genérica Indicador de
clases evaluación
OA1 6 05 – 23 Resolución de problemas  Transforman grados a Transforman grados a
Conocen las funciones agosto que involucren relaciones radianes y viceversa; radianes y viceversa;
trigonométricas, identifican matemáticas. establecen la relación entre la establecen la relación
sus gráficos, y respectivos Desarrollo de habilidades medida de un ángulo en entre la medida
de razonamiento radianes y la longitud del arco de un ángulo en
dominios, recorridos y
matemático. de circunferencia. radianes y la longitud
períodos. del arco de
 Completar la siguiente tabla
que indica la relación entre circunferencia.
valores en radianes y en
grados para algunos ángulos.
 Estudian las funciones seno,
coseno, tangente, cotangente,
secante, cosecante.
Evaluación: Acumulativa/Sumativa
OA2 6 26 - 06 Resolución de problemas  analizan el gráfico, establecen Grafican funciones
Amplían el concepto de sept. que involucren relaciones el dominio y el recorrido en seno, coseno y
ángulo al considerarlo matemáticas. cada caso. tangente. Valores de
como un giro y las Desarrollo de habilidades  Graficar la función f(x) = cosx. estas funciones para
unidades de medida de los de razonamiento algunos ángulos
ángulos incorporando el matemático. Evaluación: Acumulativa
radián. Recursos: Data, Guía de estudio.
OA2 6 09 - 20 Resolución de problemas  analizan el gráfico, establecen Grafican funciones
Amplían el concepto de sept. que involucren relaciones el dominio y el recorrido en seno, coseno y
ángulo al considerarlo matemáticas. cada caso. tangente. Valores de
como un giro y las Desarrollo de habilidades  Graficar la función f(x) = cosx. estas funciones para
unidades de medida de los de razonamiento algunos ángulos
ángulos incorporando el matemático. Evaluación: Acumulativa
radián. Recursos: Data, Guía de estudio.
OA3 6 20 - 31 Organización y  conocen el valor de las Demuestran algunas
Conocen relaciones octubre estructuración de funciones trigonométricas para identidades
trigonométricas para conceptos matemáticos. algunos ángulos específicos trigonométricas
demostrar identidades y Comprensión y aplicación entre 0 y π. sencillas.
resolver ecuaciones. de procedimientos  aplicar las identidades
rutinarios. trigonométricas ya conocidas
Resuelven problemas que en la demostración de otras
involucran conocimientos nuevas.
básicos de trigonometría. Evaluación: Acumulativa/Sumativa
Recursos: Data, Guía de estudio

Matemática Común. Dif. 3° - 4° Medio 2019

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3°MEDIO MATEMÁTICA/ 1° SEMESTRE 2019

1° UNIDAD NÚMEROS 32 HRS. PED

4 05 - 15 Resolver problemas con un campo  Determinan las soluciones  Determinan a

Actividad Genérica Adecuación

Actividad Genérica Adecuación

3°MEDIO MATEMÁTICA/ 1° SEMESTRE 2019

Recursos: Data. Guía de estudio.

Actividad Genérica Adecuación

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Actividad Genérica Adecuación

OA9 4 17 - 28 Modelar situaciones de  Resuelven problemas,  Utilizan modelos dados

Recursos: Data. Guía de estudio.

Actividad Genérica Adecuación

3°MEDIO MATEMÁTICA/ 2° SEMESTRE 2019

Recursos: Data. Texto de estudio.

Actividad Genérica Adecuación

OA12 3 19 - 23 Interpretar la homotecia  Análisis de las funciones  Determinan el producto

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Actividad Genérica Adecuación

OA12 3 26 - 30 Interpretar la homotecia  Análisis de las funciones  Determinan el producto

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OA13 3 23 - 27 Resolver sistemas de  Determinan el valor de la  Relacionan las posibles

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OA14 2 14 - 18 Resolver problemas por  Determinan la solución del  Resuelven sistemas de

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N° de Fecha Contenido Actividad genérica Indicador de evaluación

OA1 5 13 -31 Resolver problemas  construyen algunos  Analizan y construyen algunos

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