Planificación Expresión Corporal para N.I.

Espacio Curricular: RESIDENCIA N.I., EGB 1 Y 2.

Pareja Pedagógica: Giardelli, María – Trejo, María.
Establecimientos: Escuela Federico Helguera y Escuela Dr. Tiburcio Padilla (BRS)
Nº de Alumnos: 27 y 25 respectivamente.
Población: Mixta

FUNDAMENTACIÓN:

La educación artística involucra lo sensorial, lo emocional, lo afectivo y lo intelectual, en un proceso

que compromete la percepción, el pensamiento y la acción corporal, en el cual la imaginación creadora es
fundamental. Esta última transita en las diferentes áreas del aprendizaje, promoviendo un ajuste entre el
mundo subjetivo y objetivo del ser humano. Por lo tanto, la educación artística se relaciona fácilmente con
otras áreas del currículum.
A través de la educación artística, pueden formarse actitudes reflexivas para ofrecer aportes creativos
a la sociedad, y en un proceso de individualización y búsqueda interna, lograr un desarrollo participativo,
independiente y viable. La expresión corporal posibilita la expresión y comunicación a través del cuerpo,
potenciando la interacción del cuerpo con el medio que lo rodea, a través del sentir, imaginar y crear un
lenguaje de movimiento.
El cuerpo, sus medios expresivos, y el espacio y el tiempo en los que actúa, asignan significado a las
acciones humanas.
La expresión corporal ayuda al docente a conocer a sus alumnos de una manera integral y con este
conocimiento, actuar para facilitarles los procesos de enseñanza-aprendizaje de cualquier materia, no
solamente de las relacionadas con el arte. Al apoyar a los niños en su desarrollo integral desde un punto de
vista más sensible, se pueden resolver algunos problemas si nos damos cuenta de su origen. Muchas
veces, solo es una inadaptación del educando al medio y que puede ser detectado desde el puente que la
expresión corporal tiende entre el alumno y el profesor.
El nivel inicial posibilita el entorno óptimo para que a través del juego, el niño incorpore numerosas
herramientas de expresión corporal.

OBJETIVO GENERAL:
 Que los niños conozcan partes y funciones de su cuerpo en el movimiento y juego expresando
diferentes emociones.

CLASE 1

OBJETIVO:
 Desarrollar actividades lúdicas grupales.

CONTENIDOS CONCEPTUALES:
 Juegos de Presentación.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
 Desarrollo de Juegos de presentación

CLASE 2

OBJETIVO:
 Desarrollar actividades lúdicas grupales e individuales.
 Observar y reconocer su propio cuerpo diferenciándolo del de los otros.

CONTENIDOS CONCEPTUALES:
 Cuerpo: Sus partes: las manos.
 Música: Cancionero infantil.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
 Observación de las manos y sus características.
 Juego dramático
 Improvisación de movimientos de acuerdo al estímulo de la música y al gesto que ésta le evoque.
CLASE 3

OBJETIVO:
 Desarrollar actividades lúdicas grupales e individuales.
 Observar y reconocer su propio cuerpo diferenciándolo del de los otros.

CONTENIDOS CONCEPTUALES:
 El Cuerpo: Sus partes: las manos.
 Higiene de las manos y cuidados.
 La Plástica: Dibujo.
 Música: Cancionero infantil.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:  
 Movimientos de las distintas partes del cuerpo: LAS MANOS.
 Dibujo y escritura con las manos.
 Realización de huellas de dedos, manos con distintos elementos.
 Improvisación de movimientos de acuerdo al estímulo de la música y al gesto que ésta le evoque.

CLASE 4

OBJETIVO:
 Movimientos de las distintas partes del cuerpo: los pies.
 Explorar distintas formas de locomoción.

CONTENIDOS CONCEPTUALES:
 El Cuerpo: Sus partes: los pies.
 Higiene de los pies y cuidados.
 La Plástica: Dibujo.
 Música: Cancionero infantil.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:  
 Investigación del pie y sus apoyos.
 Exploración de distintos desplazamientos sobre diferentes elementos (Hojas secas, semillas, guata,
papeles, aserrín...)
 Experimentación de distintas formas de locomoción: caminar, saltar, correr...
 Improvisación de movimientos de acuerdo al estímulo de la música y al gesto que ésta le evoque.

CLASE 5

OBJETIVO:
 Diferenciar e integrar movimientos corporales.
 Movimientos de las distintas partes del cuerpo: las manos y los pies.

CONTENIDOS CONCEPTUALES:
 El Cuerpo: Sus partes: manos y pies.
 Juegos individuales y grupales.
 Juegos de imitación.
 La Plástica: collage.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:  
 Reconocimiento del esquema corporal propio y del otro, y en distintas posiciones (correr, saltar,
rolar, subir, bajar, reptar, etc.).
 Juegos con espejos
 Realización de collage con distintos elementos: polenta, arroz, papel de diario, revistas…

CLASE 6

OBJETIVO:
 Explorar distintas formas de locomoción en el espacio.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
 El Espacio: total y social. Niveles. Lateralidad.
 El movimiento y su detención.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:  
 Experimentación de los pares opuestos: arriba-abajo, adelante-atrás, derecha-izquierda, cerca-
lejos.

CLASE 7

OBJETIVO:
 Explorar distintas formas de locomoción en el espacio.
 Elaborar diseños espaciales.

CONTENIDOS CONCEPTUALES:
 El Espacio: Niveles. Lateralidad. Distancias y direccionalidad. Diseños.
 El movimiento y su detención

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:  
 Experimentación de los pares opuestos: arriba-abajo, adelante-atrás, derecha-izquierda, cerca-
lejos, en movimiento- en quietud.
 Improvisaciones individuales y grupales.

CLASE 8

OBJETIVO:
 Explorar distintas formas de locomoción.
 Construir figuras en el espacio.

CONTENIDOS CONCEPTUALES:
 El Espacio: total, parcial, social. Niveles. Lateralidad. Distancias y direccionalidad. Diseños.
Figuras.
 El movimiento y su detención.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:  
 Experimentación de los pares opuestos: arriba-abajo, adelante-atrás, derecha-izquierda, cerca-
lejos.
 Construcción de figuras en el espacio.

CONTENIDOS ACTITUDINALES
 Desarrollo de la creatividad y la imaginación.
 Exteriorización de sentimientos.
 Sensibilización musical.
 Capacidad para integrar elementos de otras disciplinas.
 Interés por compartir situaciones de juego con todos los compañeros/as.
 Goce por el juego y el sentido del humor.
 Disposición para acordar, aceptar y respetar reglas.
 Incorporar hábitos de salud, higiene y cuidado corporal.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:
 Observación
 Juegos: “PELOTA AL AIRE”, “RULETA DE NOMBRES”, “ESCRIBIENDO EN EL AIRE”, “ENTRE EL
CIELO Y LA TIERRA”, “MOVIÉNDONOS COMO LOS ANIMALES”, “EL TIBURÓN”, “COLORES EN
EL ESPACIO”,”LA FOTOGRAFÍA”.
 Canciones: ” CANCIÓN DEL TALLARÍN”, “A MIS MANOS...”, “SACO UNA MANITO...”, “CANCIÓN
DEL PIE”, “BONGO, BONGO”, “EL HOKY POCKY”, “CANCIÓN DEL CLICK”
 Interdisciplinariedad.
 Trabajo grupal e individual
  Dramatización

RECURSOS
 Espacio Físico: Patio / Aula.
 Equipamiento: audio, cds.
 Plasticola
 Papeles
 Tijeras
 Arroz, polenta, hojas de árboles, guata, etc.

EVALUACIÓN

 INICIAL: Apertura y presentación mediante juegos. Diagnóstico.

 FORMATIVA: Selección musical para la realización de secuencias cortas de movimientos, en donde
se incluyan algunos de los elementos vistos.