PROYECTO DE APRENDIZAJE N* 02

DATOS GENERALES:

1.1. I.E.I. N° 0958

1.2. Sección Loritos
1.3. Edad de los niños 05 anos
, 1.4. № de niños : 25 •
1.5. PrDfesor Feliz Lucia Estela Vásquez.
1.6. Director Gilberto Bazán
.
1.7. Duraci on Del 15 al 30 de abril.

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA O DESAFIANTE.

Los y niñas de la sección “Loritos" de 05 años de edad, después de jugar con los diversos
mater‹ala queen el aula; los dejan en cualquier lugar mezclándolos unos con otros y
hasta terminan en el piso destrozados.

IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEIYIA

Desconocimiento de que el aula está organizada en sectores dI2 juF}go o trabajo.

TÍTULO DEL PROYECTO

"Organizarnos nuestra Aula, para saber Jos sectores en los que jugaremos”

JUSTIFICACIÓN
Porque los ninos y ninas después de jugar con los diversos materiales que existen en
el aula, los dejan en cualquier Iugar mezclándolos unos con otros y hasta terminan en
el piso destrozado, es que se ha planificado el presente Proyecto de Aprendizaje para
oue los niños organicen su aula en sectores de juego a los cuales les darán un nombre y
lo implementarón garantizando de esta manera el aprendizaje a través del juego libre en
IDs sectores.

PLANIFICACION DE LA DOCENTE

¿Cómo lo hare7 ¿üue necesitarez

Esco¡an en el Observando. Espacios del aula.
aula un iugar Dialogando sobre los
para sada sector. diversos espacios con
IDS que cuenta el aula.

Elijan el nombre Realizando una asamblea Papelote

que llevará caaa democrótiCa en la cual Plumones
sector. propongan y aprueben Sticker
levantando la mano sobre
el nombre que le darán a
cada sector.
 Decoren ei cartel En grupos de trabajo Canulina
con ei nombre de escogen la técnica grático Témperas
Nos æmores. plástica que más les Papel de oolores ”
gusta para la decDrEtción SİlİCOrł a
del cartel.

Estabłezcan las Permitiéndoles que se Papelote

regłas del ¡uego pongan de acuerdo en la Plumones
en los sectores. regla a establecer y Cinta
luego dicten al dDcente
para escribirlo en un
papelote.

Evałčen Dialogando sobre las Cuadro de conjeturas

proyecto actividades realizadas de la planifiCaCİón del
Observando cDmo quedó proyecto.
organizada el aula.

: VII. PLANIFICACIÓN O NEGOCIACIÓN CON LOS NIÑOS Y NIÑAS

:
¿Dué ¿Oué ¿Cómo io ¿üué ¿Cómo nos
sabemost queremos haremost necesltamost organlzamost

Lluvla de Ideas con Llstado de Llstado de materlates Organłzarnos para el ..

rełación al proyøcto aetlvłdades que łe y æeuæos desaooHo de las
RßtO M48MŒ9 a
pre vlos

.. ‘ MDstrán dDles Les gustaría PDniéndDl °‘ Cajas ‘ En grupDS

una . ag
im
en qu e el aula as en el pequ eñ .. ‘ En parejas “
de su prDpia dDnde sectDr ‘ as
aula se estudlBlTl DS que sea .. ‘ CFlrtDnes
promueve el esté SU SIUD .' ‘ PIUm Dnes
negDciadD del DrdRn Bda? para Cinta de
proyectD. ¿Ouisieran encDntrarl .. ‘ empaque
saber IDS D SlRmpre. Cartulin a.
.. ‘ ¿ Qu é saben
sectDres qu ‘ Dibujar ID
de la inn ag
.en e debe ten que va a ir
que er nu estra EtFl code
Dbservan aula? caja y
.‘ Saben pDF ° ¿Les escribir su
qué IDS gustaria FlDm bre.
ï’ m ateriales
. CIB SitİCBf IDS ,
estan materiales
desDrdRn para cada
BdD? sectDr ? ï’
.. ‘ ¿PDr qué
creen qu e
hay m
ateriales en el
pi SD ?
‘ ¿ CDn Dcen
que debem Ds
hacRr para
que nuestra
aula nD se vea
desDrden ada?
 VIII. SITUACIONES DE APRENDIZAJE

, Negociamos el Elegimos los Clasificamos Decidimos el Elabor y

proyecto con espacios del los materiales nombre que amos el
“ los niños. aula para que irán en llevara cada decaramas el
cada sector. cada sector. sector. cartel con de
nombre
cada sector.

29Abrll

Elegimos un Rat lamos las Establecemos Jugamos en Evaluamos el \.

dibujo que materiales de las reglas el cada uno de proyecto con
identificará a ada sector juego. los sectores los ninos.
, cada sector. organiz ados,
del aula.

IX. SELECCIÓN DE CAPACIDADES E INDICADORES

Sigue
Reorganiza indicaCiDnes
intDrmaciDn sencillas
diversostipDsrecDrdandD lo que
la de de Jugam
ha escuchadD
Ds en cada
deUnDdeIDs
las rRglas delDrganiZBdDS,del
sectDres ju eqD. au

‹n
ti2xtosDrales.
*’

Expresa con claridad mensajes emplEtBndD IBS CDnvenciDnes

DesarrDllasusideas
del NegDciamDsel
IEtFtguaje Dral. entDrnDal prDyectD prDyectDcDnIDS
mis f1iÉl DS.
cDnocemDs Ú.
nuevDs ami@DS.
COMUNICACIÖN

DesarrDllasus entornDa RVBluaciDn

idRBS
proyectD la del prD yectDcDnlos
FlIFl DS.
cDnDcemDs
mis nu evDs amiC}DS.

AplicavariadDs recursDs expresivDs segúndistintas situaciDnes

Se expresa cDn
OecidimDs FlDmbre llevará
el qu/2 cada
sectDr.
CDFFI UFI ICBt iVBS. prDnunciaciDn entendible adRCU andDse *’
SItU BCiDFl .
a la ”

quiere decir aIgD.

Se apDya en gestDS FFlDVimientDs CuandD ElegimDSUD
dibujoqu e identificará a cada sectDr.
':
 Reflexiona sDbrl2 I2I MenciDn a ID qu e ha Rotul£tf+2 DS IDS
procl2so dR | RscritD a partir dEt IDS m ateriales di2
DrodUcCiDf1 dR su grafism Ds D letras que cada sectDr. “

OS
textD para mI2jDrarlD. ha u dD.

Revisa I2l escrito qu e Establecer Ds las

ha dictado, en furiCiDfl reglas el juego. *t
T de ID
CDI\s unicar.
que quiere
EXRESIÔN ARTf STICA

’ ’ Realiza sus prDpias Crea diversas EIabDFBFFI DS ¢

Dbras de arte en las producCiDflOS pIástICBS decDram Ds el
diferentes fDrmas CDII IBS pfDpIBS cartel con el
artísticas, expresandD técnicas qu e descu FlDm bre de cada
ideas, sentimientDS bre y las qu e aprende sectDr.
emDciDnes ensus en su CDntextD,
trabajDs y demDstrandD
di2SBfTDl a dD SU sensibilidad
sensibilidad. CDFF unicandD ideas.

u Matematiza
sitUaciDnRs qu
e involucrar canódades
y magnitudes en
diVEtrsos contextDs.

Representa Explora situaCiDFtRS Cra SifiCBFFlOS IDS

sitUaciDnRs quR cotidianas referidas a matRriales quI2
iFlVDlUCr an cantidades agrupar una CDlecciDn irán en cada
y m agnitudes I2n de DbjetDs de acuerdD sector.
diversos contextDs. a un criteriD
percRptu al.
Comunica situ aCiDnes
quI2 involucran
cantidades
y
O magnitudRs I2f1
díVI2ISDS CDfltOXlDS.

E bora estrategias
haciendo usD dR IDS
FtMITIOfDS SUS
O DpRraciDnRS pBra ”.
resolver problemas.

Utiliza expresiones
simbDllCB S, tÓCrtiCBS
fDrmales di2 los
númerDs y las
opRraciDnes en la
resDlUciDn de
prDbli2mas. “”

Argumenta EPI LtSD de

IDS Ftúml2rDs y sus
DperaciDnEts en la
rl2soluciDn de
prDblEtmas. ’
 Establece relaciDnes Establece la reIacIDf1 ElegimDS IDS
RSpBCIBlRS CDL SU EtspaciaI qu e debe espacios del aula ¢t
D y IDs DbjetD e IDs para sector.
heblD a es deseen.

La evaluación se realizará durante el desarrollo de las actividades planificadas y ejecutadas.

XI. BIBLIOGRAFIA

“ Diseno Curricular Nacional.

Diseno Curricular Regional.
Fascículos de las Rutas del Aprendizaje:
Proyecto: organizarnos nuestra aula.
Desarrollo del pensamiento
matemático.
" Desarrollo de la comunicación.
Desarrollo personal, social y emocional.
Propuesta Pedagógica del Nivel Inicial.
Guía de Orientaciones Técnicas para la aplicación de la Propuesta Pedagógica.
Guía uso de los cuadernos de trabajo de 05 anos de
edad. ”; Guía de Evaluación del Nivel Inicial.

Nueva Cajamarca. 15 de abril del 2014.

V° B° DIRECTOR PROFESORA