Primaria

Ciencias Sociales 6
Programación

Unidad 8
1. Presentación de la unidad
2. Objetivos didácticos
3. Contenidos de la unidad/Criterios de evaluación/Estándares de aprendizaje
evaluables/Competencias clave
4. Selección de evidencias para el portfolio
5. Competencias clave: Descriptores y Desempeños
6. Tareas
7. Estrategias metodológicas
8. Recursos
9. Herramientas de evaluación
10. Medidas para la inclusión y la atención a la diversidad
11. Autoevaluación del profesorado
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Unidad 8

1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD

Título
España en el siglo XIX.

Descripción de la unidad
En esta unidad didáctica estudiaremos la historia de España en la Edad Contemporánea.
• Partiremos de la guerra de la Independencia, las Cortes de Cádiz y los reinados de Fernando
VII e Isabel II.
• También se estudiará la Primera República, el reinado de Alfonso XII y la regencia de María
Cristina.
• Continuaremos con el análisis de las transformaciones económicas y sociales del siglo XIX.
• Asimismo, se ofrecerá a nuestro alumnado un análisis de las manifestaciones artísticas y
literarias del siglo XIX.
• Para terminar, analizaremos las transformaciones políticas, económicas y sociales de la
Comunidad Valenciana durante el siglo XIX.

Temporalización:

Mayo

2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS

• Conocer España en la Edad Contemporánea: el siglo XIX.

• Acercarse a los principales acontecimientos de la Edad Contemporánea como la guerra de la
Independencia y la labor de las Cortes de Cádiz (1808-1813).
• Analizar la evolución política desde el reinado de Fernando VII hasta la regencia de María
Cristina (1814-1902).
• Identificar las transformaciones económicas y sociales del siglo XIX.
• Analizar las manifestaciones artísticas y el desarrollo de la cultura de la España del siglo XIX.
• Analizar las transformaciones políticas, económicas y sociales de la Comunidad Valenciana
durante el siglo XIX.

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Unidad 8

3. CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN - ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia matemática y competencias básicas en ciencia
y tecnología (CMCT), competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y cívicas (CSYC),
sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC).

Criterios Estándares de aprendizaje

Contenidos CC
de evaluación evaluables

• España en la Edad 1. Describir las grandes 1.1. Elabora un eje CCL,

Contemporánea: el etapas políticas del cronológico con los CMCT,
siglo XIX. siglo XIX en España, reinados y etapas
desde la guerra de la políticas de España en CD,
• La guerra de la
Independencia hasta el siglo XIX. CAA
Independencia y la
labor de las Cortes de la regencia de María
1.2. Describe las grandes CCL,
Cádiz (1808-1813). Cristina, así como
etapas políticas de la
alguna de sus CMCT,
• La evolución política: historia de España
consecuencias en su CD
desde el reinado de desde 1808 hasta 1902.
comunidad.
Fernando VII hasta la
1.3. Explica la guerra de la CCL,
regencia de María
Independencia y sus CMCT,
Cristina (1814-1902).
consecuencias. CD
• Las transformaciones
económicas y sociales 1.4. Analiza la Constitución CMCT,
del siglo XIX. de Cádiz. CAA
• Arte y cultura de la 1.5. Describe las principales
España del siglo XIX. diferencias entre una CCL,
• La Comunidad monarquía absoluta y CMCT,
Valenciana en el siglo una monarquía CD
XIX. parlamentaria.
1.6. Identifica los principales
grupos o partidos CMCT,
políticos surgidos a lo CD
largo del siglo XIX.
1.7. Define el carlismo y
CCL,
explica sus ideas
principales. CMCT,

1.8. Explica las

consecuencias de las CCL,
guerras carlistas en su
CMCT,
comunidad, en relación
a su nuevo estatus CD
político y económico.
2. Analizar las grandes 2.1. Investiga y explica la
transformaciones vida cotidiana de una
económicas de la localidad de su CCL,
España del siglo XIX, comunidad en el siglo
CMCT,
especificando las que XIX en sus aspectos
se llevaron a cabo en social, económico CD
la agricultura, la –comercial, artesanal,
industria y los agrícola– y urbanístico.
transportes y
2.2. Explica las grandes CCL,
comunicaciones, y su

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Unidad 8

repercusión concreta transformaciones

en la vida cotidiana. sociales y económicas CMCT,
de España en el siglo CD
XIX.

2.3. Analiza el proceso de

industrialización de CCL,
España y sus
CMCT,
diferencias respecto a
los países más CD
avanzados de Europa.
2.4. Relaciona las
dificultades del
transporte y las
comunicaciones y el CCL,
comercio interior con los
CMCT,
condicionamientos
geográficos, explicando CD
la importancia de la red
de ferrocarriles,
carreteras y puertos.
3. Explicar las 3.1. Describe los distintos CCL,
características de la grupos que formaban la CMCT,
nueva sociedad de sociedad de clases. CD
clases,
comparándola con la 3.2. Explica las
características CCL,
sociedad estamental
del Antiguo Régimen. principales de la CMCT,
burguesía y la clase CD
obrera en el siglo XIX.
4. Diferenciar las 4.1. Describe en orden
corrientes artísticas y cronológico los
culturales de la principales movimientos CCL,
España del siglo XIX, artísticos y culturales de
CMCT,
citando obras y la España del siglo XIX y
autores cita a sus CD
representativos de representantes más
cada una de ellas. significativos.
5. Conoce la historia de 5.1. Conoce la historia de la
la Comunidad Comunidad Valenciana CCL,
Valenciana en el en el siglo XIX. CMCT
siglo XIX.

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4. SELECCIÓN DE EVIDENCIAS PARA EL PORTFOLIO

Los estándares de aprendizaje muestran el grado de consecución de los criterios de evaluación

desde la propia descripción y concreción del criterio. Para facilitar el seguimiento del desarrollo
de cada estándar, buscaremos evidencias del alumnado que muestren su evolución en cada
uno de ellos.
En el anexo de evaluación se propone un portfolio de evidencias para los estándares de
aprendizaje. El cuadro siguiente sugiere una selección de algunas de estas posibles
evidencias. Los docentes podrán sustituirlas por otras que consideren más relevantes para el
desarrollo de su grupo.
Libro del alumno (LA) / Propuesta didáctica (PD) / Recursos fotocopiables (RF) / Cuaderno de Trabajo (CD)

Estándares de aprendizaje evaluables Selección de evidencias para el portfolio

1.1. Elabora un eje cronológico con los
reinados y etapas políticas de la España
en el siglo XIX.
1.2. Describe las grandes etapas políticas de
la historia de España desde 1808 hasta
1902.
1.3. Explica la guerra de la Independencia y
sus consecuencias.
1.4. Analiza la Constitución de Cádiz.
1.5. Describe las principales diferencias
entre una monarquía absoluta y una
monarquía parlamentaria.
1.6. Identifica los principales grupos o
partidos políticos surgidos a lo largo del
siglo XIX.
1.7. Define el carlismo y explica sus ideas
principales.
1.8. Explica las consecuencias de las
guerras carlistas en su comunidad, en
relación a su nuevo estatus político y
económico.
2.1. Investiga y explica la vida cotidiana de
una localidad de su comunidad en el
siglo XIX en sus aspectos social,
económico –comercial, artesanal,
agrícola– y urbanístico.
2.2. Explica las grandes transformaciones
sociales y económicas de España en el
siglo XIX.
2.3. Analiza el proceso de industrialización
• Selección de actividades del LA.
• Actividades propuestas en la PD.
• Selección de actividades del LA.
• Actividades propuestas en la PD.
• Ficha de refuerzo de los RF.
• Selección de actividades del LA.
• Ficha de refuerzo de los RF.
• Selección de actividades del LA.
• Ficha de refuerzo de los RF.
• Selección de actividades del CT.
• Selección de actividades del LA.
• Ficha de ampliación de los RF.
• Selección de actividades del LA.
• Proyecto propuesto en la PD.
• Ficha de ampliación de los RF.
• Selección de actividades del LA.
• Proyecto propuesto en la PD.
• Selección de actividades del LA.
• Proyecto propuesto en la PD.
• Tareas del LA.
• Ficha de refuerzo de los RF.
• Selección de actividades del CT.
• Selección de actividades del LA.
• Ficha de refuerzo de los RF.
• Selección de actividades del CT.
• Selección de actividades del LA.

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de España y sus diferencias respecto a • Ficha de ampliación de los RF.

los países más avanzados de Europa.
2.4. Relaciona las dificultades del transporte • Selección de actividades del LA.
y las comunicaciones y el comercio • Proyecto propuesto en la PD.
interior con los condicionamientos
geográficos, explicando la importancia
de la red de ferrocarriles, carreteras y
puertos.
3.1. Describe los distintos grupos que • Selección de actividades del LA.
formaban la sociedad de clases. • Ficha de refuerzo de los RF.
3.2. Explica las características principales de • Selección de actividades del LA.
la burguesía y la clase obrera en el siglo • Proyecto propuesto en la PD.
XIX.
• Ficha de refuerzo de los RF.
• Selección de actividades del CT.
4.1. Describe en orden cronológico los • Selección de actividades del LA.
principales movimientos artísticos y • Proyecto propuesto en la PD.
culturales de la España del siglo XIX y
cita a sus representantes más
significativos.
5.1. Conoce la historia de la Comunidad • Selección de actividades del LA.
Valenciana en el siglo XIX.

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5. COMPETENCIAS CLAVE: DESCRIPTORES Y DESEMPEÑOS
Competencia
Comunicación lingüística
Competencia matemática y
competencias básicas en
ciencia y tecnología
Competencia digital
Aprender a aprender
Competencias sociales y
cívicas
Sentido de iniciativa y
espíritu emprendedor
Conciencia y expresiones
culturales
Descriptor
Comprender el sentido de los
textos escritos.
Manejar el lenguaje
matemático con precisión en
cualquier contexto.
Manejar herramientas
digitales para la construcción
de conocimiento.
Desarrollar estrategias que
favorezcan la comprensión
rigurosa de los contenidos.
Inteligencias múltiples:
Desarrollar las distintas
inteligencias múltiples.
Mostrar disponibilidad para la
participación activa en
ámbitos de participación
establecidos.
Educación en valores:
Aprender a comportarse
desde el conocimiento de los
distintos valores.
Ser constante en el trabajo
superando las dificultades.
Elaborar trabajos y
presentaciones con sentido
estético.
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Desempeño
Lee de forma comprensiva
el texto «Los trenes del
abuelo», así como los
diferentes contenidos y
tareas desarrolladas en la
unidad, de forma individual y
colectiva.
Resuelve problemas
matemáticos aplicados a la
vida cotidiana relacionados
con las actividades que se
llevaron a cabo durante la
Edad Contemporánea (siglo
XIX).
Usa y maneja tablas, gráficos
e imágenes para la recogida
de información.
Aplica los contenidos y
aprendizajes relacionados
con la Edad Contemporánea
en España.
Es capaz de planificar y
desarrollar las tareas.
Desarrolla actitudes de
colaboración y participación
en la elaboración de las
tareas finales y otras
actividades.
Se esfuerza y persevera
en su aprendizaje: atiende,
participa y realiza las
actividades con interés.
Identifica sus errores
en la tarea.
Realiza el trabajo
con pulcritud.
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6. TAREAS
Libro del alumnado (LA) / Propuesta didáctica (PD) / Recursos fotocopiables (RF) / Libro digital (LD)

Tarea 1: «Los trenes del abuelo»

• Identificamos ideas previas en el LA y las sugerencias metodológicas en la PD.
• Realizamos la lectura inicial en el LA y la interpretación de imágenes con las sugerencias
metodológicas en la PD.
• Realizamos las actividades propuestas después de la lectura en el LA.
• Completamos con actividades de la PD.

Tarea 2: De la guerra de la Independencia a Isabel II

• Introducimos los nuevos contenidos siguiendo las sugerencias metodológicas en la PD y a
través del LA.
• Identificamos los acontecimientos ocurridos durante la guerra de la Independencia y durante
las Cortes de Cádiz en el LA, siguiendo las sugerencias metodológicas en la PD.
• Conocemos las etapas de los reinados de Fernando VII e Isabel II y sus logros en el LA,
siguiendo las sugerencias metodológicas de la PD.
• Realizamos las actividades del LA y del LD.
• Completamos con actividades de la PD y la ficha de refuerzo de los RF.

Tarea 3: El Sexenio Democrático y la Restauración

• Introducimos los nuevos contenidos siguiendo las sugerencias metodológicas en la PD y a
través del LA.
• Identificamos los acontecimientos ocurridos durante la Primera República en el LA, siguiendo
las sugerencias metodológicas de la PD.
• Conocemos las etapas del reinado de Alfonso XII y la regencia de María Cristina y sus logros
en el LA, siguiendo las sugerencias metodológicas de la PD.
• Realizamos las actividades del LA y del LD.
• Completamos con actividades de la PD y la ficha de refuerzo de los RF.

Tarea 4: Las transformaciones económicas y sociales

• Introducimos los nuevos contenidos siguiendo las sugerencias metodológicas en la PD y a
través del LA.
• Conocemos las principales transformaciones económicas y sociales del siglo XIX con las
sugerencias metodológicas de la PD.
• Realizamos las actividades del LA y del LD.
• Completamos con actividades de la PD y la ficha de refuerzo de los RF.

Tarea 5: El arte y la cultura

• Introducimos los nuevos contenidos siguiendo las sugerencias metodológicas en la PD y a
través del LA.
• Describimos las principales manifestaciones culturales y artísticas de España en el siglo XIX
en el LA y con ayuda de las sugerencias metodológicas de la PD.
• Realizamos las actividades del LA y del LD.
• Completamos con actividades de la PD y la ficha de refuerzo de los RF.

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Tarea 6: La Comunidad Valenciana en el siglo XIX

• Introducimos los nuevos contenidos de la historia de la Comunidad Valenciana en el siglo XIX
siguiendo las sugerencias metodológicas en la PD y a través del LA.
• Realizamos las actividades del LA.

Tarea 7: El desafío
• Trabajamos en la tarea competencial propuesta en el LA «Mujeres de la historia de España»,
siguiendo las orientaciones metodológicas que propone la PD.
• Trabajamos en la tarea competencial propuesta en el LA «El analfabetismo en el siglo XIX»
siguiendo las orientaciones metodológicas que propone la PD.
• Realizamos las actividades que proponen las tareas competenciales del LA como propone la
PD.
• Completamos con actividades interactivas del LD y las fichas de refuerzo y de ampliación de
los RF.

Tarea 8: ¿Qué hemos aprendido?

• Realizamos las actividades de repaso de la unidad del LA.
• Recopilamos las actividades para el portfolio del alumnado.
• Completamos con actividades interactivas del LD.

7. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

En el desarrollo de las tareas se emplean diversas estrategias metodológicas:

• Trabajo reflexivo individual en el desarrollo de las actividades individuales.
• Trabajo en grupo cooperativo, como el planteamiento de debates, lecturas compartidas,
juegos por equipos, actividades en pareja, pequeño y gran grupo, juegos de roles, puesta en
común de ideas, etc.
• Presentación de la Edad Contemporánea como una época de grandes cambios sociales y
políticos, y de acontecimientos históricos importantes.
• Reconocimiento de hechos relevantes producidos durante la primera parte de la Edad
Contemporánea. Estudio del siglo XIX.
• Interpretación de líneas del tiempo. Interpretación de mapas históricos. No solo se pretende
que los alumnos y las alumnas sepan interpretar mapas históricos, sino que se persigue que
sean capaces de representarlos a partir de los datos.
• Exposición del profesor o de la profesora.

8. RECURSOS

Los siguientes materiales de apoyo pueden reforzar y ampliar el estudio de los contenidos del
área de Ciencias Sociales. Para el tratamiento de la unidad, además del libro del alumno y la
propuesta didáctica, le serán de gran utilidad:
• Recursos fotocopiables de la propuesta didáctica, con actividades de refuerzo, ampliación y
evaluación.
• Cuaderno complementario al libro del alumno, el cuaderno de trabajo.
• Material complementario del mural: el mapa físico de España, el mapa físico de Europa, el
mapa político de Europa y el mapamundi físico.

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• Guías de clasificación, manuales, atlas, enciclopedias y medios informáticos de consulta.

• Además, se propone la utilización del siguiente material manipulativo para ayudar a la
adquisición de los contenidos: pelota, lámpara, y material fungible, como cartulinas,
plastilina…

Recursos digitales
• Libro digital: Los alumnos y las alumnas podrán reforzar o ampliar los contenidos estudiados
utilizando los recursos digitales disponibles.
• Recursos digitales para el profesorado, que acompañan a la propuesta didáctica, y para el
alumnado, con los que podrán reforzar y ampliar los contenidos estudiados.
• En la propuesta didáctica se recogen algunos enlaces web puntuales para algunos epígrafes.
• Materiales digitales de la página web de la editorial con diferentes recursos y actividades.
Enlaces web: http://anayaeducacion.es y http://www.leerenelaula.com/planlector/

9. HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN

• Registro de evaluación (en el anexo de evaluación).

• Prueba de evaluación de la unidad (en los recursos fotocopiables).
• Otros recursos: rúbrica, diana, etc. (en el anexo de evaluación).

10. MEDIDAS PARA LA INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

• ¿Qué dificultades y potencialidades preveo en el grupo durante el desarrollo de la unidad?

• ¿Cómo voy a minimizar las dificultades?

• ¿Qué necesidades individuales preveo en el desarrollo de la unidad?

• ¿Qué recursos y estrategias manejaré para atender las necesidades individuales?

11. AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO

• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?

• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?

• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?

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