HISTORIA

2º de ESO DE ESO

CURSO 2022-2023

1.- CONTENIDOS

LA EDAD MEDIA
Concepto de ‘Edad Media’

La caída del Imperio Romano en Occidente: división política e invasiones

germánicas. Los reinos germánicos. El imperio Carolingio. El feudalismo.

El Imperio Bizantino

El Islam y el proceso de unificación de los pueblos musulmanes.

La Península Ibérica: la invasión musulmana (Al Ándalus) y los reinos

cristianos.

La Plena Edad Media en Europa (siglos XI, XII y XIII). Del feudalismo al
renacer de la ciudad medieval.

La evolución de los reinos cristianos y musulmanes: Emirato y Califato de

Córdoba, Reinos de Castilla y de Aragón (conquista y repoblación).

La expansión comercial europea y la recuperación de las ciudades.

El arte románico, gótico e islámico.

La Baja Edad Media en Europa (siglos XIV y XV). La crisis de la Baja Edad
Media: la ‘Peste Negra’ y sus consecuencias.; Al-Ándalus: los Reinos de
Taifas. Reinos de Aragón y de Castilla.
LA EDAD MODERNA
El Renacimiento y el Humanismo; su alcance posterior. El arte renacentista.

Los descubrimientos geográficos: Castilla y Portugal. Conquista y

colonización de América.

Las monarquías modernas. La unión dinástica de Castilla y Aragón.

Los Austrias y sus políticas: Carlos V y Felipe II. Las “guerras de religión”, las
reformas protestantes y la contrarreforma católica.

El siglo XVII en Europa. Las monarquías autoritarias, parlamentarias y

absolutas. La Guerra de los Treinta Años. Los Austrias y sus políticas: Felipe
III, Felipe IV y Carlos II.

El arte Barroco. Principales manifestaciones de la cultura de los siglos XVI y

XVII.

2.- TEMPORALIZACIÓN

Primera evaluación.

Unidad 1. El inicio de la Edad Media.

Unidad 5. Al-Ándalus.

Unidad 2. La Europa feudal.

Segunda evaluación

Unidad 3. El desarrollo de las ciudades en la Edad Media.

Unidad 4. La cultura y el arte en la Edad Media.

Unidad 6. Los reinos cristianos hispánicos

Tercera evaluación

Unidad 7. La Edad Moderna, una nueva era

Unidad 8. Nuevas formas de pensar: Renacimiento y Reforma.

Unidad 9. La formación del Imperio español

Unidad 10. La Europa del Barroco.

3.- CONTENIDOS MÍNIMOS 2º ESO

Unidad 1. El inicio de la Edad Media.

Relacionar la crisis del Imperio Romano y el comienzo de la Edad Media.

Identificar los principales reinos germánicos, en especial el reino visigodo en la
Península Ibérica.

El Imperio bizantino. Cronología. Importancia de Justiniano. Conocer Santa

Sofía

El Islam: comprender la importancia de Mahoma y los preceptos del Islam.

Conocer el desarrollo temporal y espacial del Islam. Su organización política.

Conocer la ciudad islámica.

Explicar brevemente los aspectos más importantes de la economía, la sociedad

y el arte islámico

Unidad 2. La Europa feudal.

Creación y partición del imperio carolingio: cronología, localización y

organización. Importancia de Carlomagno

Segunda oleada de invasiones y debilidad de los reyes en los siglos IX y X

El feudalismo. Conocer los fundamentos del sistema feudal. Explicar la vida en

un feudo y las distintas partes que lo componen.

Comprender la sociedad estamental y el poder de la Iglesia

Unidad 3. El desarrollo de las ciudades en la Edad Media.

Conocer las causas del desarrollo de las ciudades en la Baja Edad Media:
nuevas técnicas agrícolas, las rutas comerciales, las ferias y la banca

Estudiar la vida y la sociedad de una ciudad medieval.

Conocer el funcionamiento de los gremios

Comprender la renovación cultural de esta época.

Fortalecimiento del poder real y crisis del siglo XIV

Unidad 4. La cultura y el arte en la Edad Media.

Identificar las características básicas de la arquitectura, escultura y pintura

románica relacionándola con su época (Arte rural, feudalismo)
Identificar las características básicas de la arquitectura, escultura y pintura
gótica relacionándola con su época (Arte urbano, ciudades)

Unidad 5. Al-Ándalus

Definir Al-Ándalus. Conocer su evolución política: emirato dependiente, emirato

independiente, califato, reinos de Taifas, imperios norteafricanos y reino nazarí
de Granada.

Describir los diferentes grupos sociales en Al-Ándalus. Conocer sus

características culturales y sus aportaciones.

El arte hispanomusulmán en sus diferentes etapas. La mezquita de Córdoba

Unidad 6. Los reinos cristianos hispánicos

Conocer el nacimiento de los reinos cristianos hispánicos y su evolución: en la

Cordillera Cantábrica y en la zona pirenaica

Definir reconquista y repoblación

La Corona de Aragón y su expansión por el Mediterráneo

Comprender la crisis del siglo XIV en la Corona de Aragón

Identificar las características básicas de la arquitectura, escultura y pintura

prerrománica, románica, gótica y mudéjar.

Comprender la importancia del Camino de Santiago

Unidad 7. La Edad Moderna, una nueva era

Saber los límites de la Edad Moderna

Causas de los grandes descubrimientos geográficos.

Las exploraciones portuguesas y el descubrimiento de América

El tratado de Tordesillas y su importancia

Conocer la América precolombina: Mayas, Incas y Aztecas

Unidad 8. Nuevas formas de pensar: Renacimiento y Reforma.

Comprender la nueva forma de pensamiento de la época y su difusión : el

humanismo
Concepto de Renacimiento. Identificar las características básicas de la
arquitectura, escultura y pintura en este periodo: Quatrocento y Cinquecento.
Renacimiento

Cambios religiosos: Reforma y Contrarreforma

Unidad 9. La formación del Imperio español

Definir qué es la monarquía autoritaria y como se refleja en los Reyes Católicos

Conocer la monarquía española del XVI, la Casa de Austria (Carlos V y Felipe

II) y la organización del Imperio. ( política interior y política exterior)

La conquista y organización de América

Unidad 10. La Europa del Barroco

Estudiar las causas de la crisis del XVII en Europa

Conocer los denominados Austrias menores (Felipe III, Felipe IV y Carlos II) y
el fin de la hegemonía española en Europa.

Definir qué es la monarquía absoluta y su reflejo en la Francia de Luis XIV

El parlamentarismo en Inglaterra

Identificar las características de la arquitectura, escultura y pintura barroca

4.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE 2º DE ESO

Su concreción en la ORDEN ECD/489/2016 del Gobierno de Aragón

CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS

CLAVE
Crit.GH.3.1. Identificar, clasificar y valorar las fuentes CSC-CCL-CD
históricas para reconstruir el pasado.
Crit.GH.3.2.Reconocer y explicar las características de CMCT-CAA
cada tiempo histórico y ciertos acontecimientos que han
determinado cambios fundamentales en el rumbo de la
historia, diferenciando períodos que facilitan su estudio e
interpretación.
Crit.GH.3.3. Entender que hechos y procesos se CAA-CSC
producen a lo largo y a la vez en el tiempo (diacronía y
sincronía) a través de mapas medievales.
Crit.GH.3.4. Describir las características básicas de los CCL-CSC
reinos germánicos (economía, política y sociedad) y
comparar con la civilización romana.
Crit.GH.3.5. Caracterizar las principales civilizaciones de CCL-CAA-CSC
la Alta Edad Media en Europa y en el ámbito del
Mediterráneo, y comentar textos adaptados
reconociendo la dificultad de la escasa cantidad de
fuentes históricas de este período.
Crit.GH.3.6. Explicar la organización social y económica CCL-CSC-CAA
feudal, sus causas y sus consecuencias a partir de
recreaciones y textos.
Crit.GH.3.7. Comprender y analizar la evolución de Al- C C L - C S C - C D -
Ándalus y de los reinos cristianos, en sus aspectos CCEC
socioeconómicos, políticos, ideológicos y culturales.

Crit.GH.3.8. Entender el proceso de las conquistas y la C A A - C S C - C C L -

repoblación de los reinos cristianos en la Península CCEC
Ibérica a través de mapas y líneas del tiempo, y explicar
elementos culturales propios como el Camino de
Santiago o los intercambios entre los reinos cristianos y
Al-Ándalus.
Crit.GH.3.9. Comprender las funciones diversas del arte CCL-CCEC-CAA
en la Edad Media y caracterizar de forma básica el arte
islámico, el románico, el gótico y el mudéjar.

Crit.GH.3.10. Explicar los cambios económicos sociales, CCL-CSC

políticos y culturales que supone el renacer urbano a
partir del siglo XI y XII. Comprender los factores y
características de la expansión mediterránea de la
Corona de Aragón durante la Edad Media. Entender y
describir el concepto de crisis bajomedieval: sus causas
y sus consecuencias económicas y sociales.
Crit.GH.3.11. Comprender y valorar los elementos de CSC-CCL-CCEC
continuidad y cambios en la Edad Moderna respecto a la
Edad Media. Identificar la significación histórica y los
rasgos propios del Humanismo en las letras y del
Renacimiento artístico y científico.
Crit.GH.3.12. Identificar la aparición del estado moderno CCL-CSC-CIEE
y analizar los rasgos en el reinado de los Reyes
Católicos como una etapa de transición entre la Edad
Media y la Edad Moderna.
Crit.GH.3.13. Entender, explicar y analizar los procesos CCL-CSC-CAA
de conquista y colonización de América: sus causas y
consecuencias políticas, económicas, sociales y
culturales.
Crit.GH.3.14. Comprender y diferenciar los regímenes CCL-CSC-CAA
monárquicos medievales y las monarquías modernas
autoritarias, parlamentarias y absolutas.
Crit.GH.3.15. Conocer rasgos de las políticas internas de CCL-CSC
las monarquías europeas (en particular, de la monarquía
hispánica de los Habsburgo) y políticas exteriores de los
estados europeos de los siglos XVI y XVII.
Crit.GH.3.16. Conocer la importancia de algunos autores CCL-CSC
y obras de estos siglos.
Crit.GH.3.17. Comentar la importancia del arte Barroco CCL-CCEC
en Europa y conocer autores y obras representativas del
arte y de la literatura. Utilizar el vocabulario histórico-
artístico con precisión, insertándolo en el contexto
adecuado.

5.- PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Se aplicará el principio de evaluación continua. Los pasos a seguir serán:

Evaluación inicial. Se realizará a principio de curso. El diseño de la prueba se

ajustará para conocer el punto de partida de nuestros alumnos en
conocimientos y competencias y para que comiencen a conocer las
características de la nueva materia que comienzan a trabajar. Se insistirá en
aspectos procedimentales (mapas, comprensión lectora y escrita entre otras).

Evaluaciones parciales. La información del grado de consecución de los

objetivos propuestos se realizará de la siguiente manera:

- Observando y anotando sistemáticamente el trabajo de los alumnos en el

aula.

- Teniendo en cuenta la actitud participativa en clase: preguntas de dudas,

respuestas a cuestiones planteadas, etc.

- Evaluando la realización de trabajos encomendados, en clase y de modo

online a través de la plataforma Google Classroom, individuales o de grupo.

- Producciones (comentarios, proyectos, exposiciones…) de la materia

atendiendo a la correcta ortografía, corrección sintáctica, la riqueza de
vocabulario, y la pulcritud en la presentación de trabajos en cualquier formato.
Se priorizará el formato digital.

- Se realizarán al menos dos pruebas objetivas por evaluación, constituyendo

las mismas un valor importante de la nota final. Estas pruebas podrán ser de
tipo escrito u oral adaptando el formato a las circunstancias del momento. Las
faltas de ortografía descontarán 0,1 puntos hasta un máximo de un punto.

La calificación final de la evaluación se obtendrá del conjunto de las

calificaciones de las pruebas escritas y de la observación sistemática de su
trabajo.Para que un alumno sea calificado positivamente, su nota debe ser
siempre superior a 5. Los alumnos serán informados de los resultados que
hayan obtenido con el objetivo de que conozcan sus fallos y puedan
subsanarlos.

En función de lo anterior, se llevará a cabo, paralelamente a la actividad diaria

del aula, un proceso de recuperación, que incluye pruebas escritas de
recuperación y/o elaboración correcta de actividades y/o trabajos para cada
evaluación suspendida.

6.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Respecto del proceso de evaluación se estará a lo establecido en la Orden

ECD/1172/2022, de 2 de agosto donde se indica que, la evaluación será
integradora, continua y formativa y tendrá en cuenta el grado de desarrollo de
las competencias clave y su progreso en el conjunto de los procesos de
aprendizaje.

La calificación trimestral se obtendrá a través de la suma ponderada de las

siguientes puntuaciones:

INSTRUMENTO PONDERACIÓ
N
Pruebas objetivas, proyectos finales o de larga duración 70%

Tareas competenciales, proyectos de duración corta o 30%

media en el contexto de aula y/o online.

5.- PLAN DE SEGUIMIENTO DEL ALUMNADO

El objetivo del plan de seguimiento es prestar una atención individualizada,

dentro de lo posible en grupos tan diversos y con cerca de treinta alumnos/as
por clase, a aquel alumnado que presenta unas circunstancias especiales que
hacen necesario un proceso de enseñanza-aprendizaje adaptado a sus
situaciones.
Debido a la casuística tan variada en cualquier tipo de alumnado – y teniendo
en cuenta que el programa ha de ser lo más individualizado posible-, no
podemos aquí más que hacer mención a una batería de propuestas entre las
que seleccionaremos las más adecuadas.

Entre ellas, se pueden citar:

Tipo de alumnado Propuesta de seguimiento

Alumnado de incorporación tardía – Evaluación inicial adaptada

– Control por parte del

Departamento de que disponga de
los materiales didácticos
necesarios

– Iniciación a los saberes básicos

ya trabajados en el curso y
considerados necesarios para
poder seguir el resto del nivel
educativo de manera adecuada
Alumnado con especiales dificultades de - C o n t r o l p o r p a r t e d e l
tipo socioeconómico Departamento de que este
alumnado disponga de los
materiales didácticos necesarios.
Se ha de contar con la ayuda del
profesorado tutor

Alumnado con A.C.S. en algunas - Utilización de materiales

m a t e r i a s p e r o q u e n o ti e n e n n i didácticos adaptados
adaptaciones reconocidas ni asistencia
por parte del Departamento de - Colaboración con el
Orientación en las materias de nuestro Departamento de Orientación
Departamento
- Adaptación de la evaluación

- Favorecer el apoyo de sus

compañeros de clase

A l u m n a d o q u e , r e p i t i e n d o c u r s o - Realización de actividades de
académico, aprobaron la materia a m p l i a c i ó n , s i s e c o n s i d e r a
c o r r e s p o n d i e n t e a n u e s t r o necesario
Departamento
- Introducción a los saberes
básicos del curso siguiente
Alumnado de altas capacidades - Ánimo para participar en
actividades de centro

- Propuesta de lecturas y
actividades que se puedan
considerar un reto para este tipo
de alumnado
Alumnado con larga ausencia por - Control de que disponga de todos
razones médicas los materiales didácticos

- Recurso más frecuente a

instrumentos de tipo on-line

Aquellos alumnos que no se presenten a los exámenes en las fechas y horas

convocadas deberán presentar, cuando se incorporen al aula, la justificación de
su ausencia (en caso de enfermedad o razón familiar grave) junto con la
documentación acreditativa que le sea solicitada. El profesor, si se ha
presentado la justificación oportuna, fijará en los días inmediatos la fecha de
examen. Si algún alumno finalmente no se presenta a algún ejercicio, el no
presentado será calificado con un 0.

Aquellos alumnos que no se comporten correctamente durante la realización

de las pruebas -hablen o copien- serán puntuados con un cero en la prueba en
cuestión, dependiendo su nota final de evaluación del promedio general. En
este caso el profesor no deberá repetir la prueba. La simple visibilidad de
dispositivos electrónicos (móviles, relojes smartwatchs…) equivale a su
utilización y serán sancionados con la expulsión del examen y calificación de
cero. Si se ha de potenciar la evaluación con medios digitales, se valorará la
originalidad en todas las producciones. Si se detecta falta de la misma, podrá
requerirse al alumno para una prueba oral o entrevista personal, y, de no
acreditar las habilidades requeridas, podrá ser evaluado negativamente.