UNIDAD 1: PASO 1 - ANTECEDENTES HISTÓRICOS Y FILOSÓFICOS -

CONCEPTO DE APRENDIZAJE

ALEXANDER LÓPEZ DE LA ROSA

13854716

Grupo 403006A_363

Diana Cecilia Puentes

Tutora del Curso

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Aprendizaje
Barrancabermeja
Septiembre de 2017
 INTRODUCCIÓN

El siguiente trabajo tiene como finalidad presentar un resumen del video de la conferencia
realizada por DR. CARLOS A. LOGATT GRABNER sobre las etapas de aprendizaje, el
cual a su vez permitirá tener un mejor entendimiento sobre esta temática que es
fundamental para adentrarnos a conocer cómo se va presentando el proceso de aprendizaje,
su funcionamiento fisiológico, los tipos de aprendizaje, los limitantes. De igual manare con
este trabajo se procura conocer las diferentes corrientes filosóficas que sirvieron de base
para las teorías o paradigmas psicológicos del Aprendizaje.
1. Realice un resumen de los contenidos del video y resalte los principales elementos
explicativos del aprendizaje o los que para usted fueron significativos.

El Dr. Carlos Logatt Grabner en su conferencia, argumenta La experiencia y el aprendizaje

que tiene y aprende el cerebro se dan por medio de su supervivencia; de la misma manera
enuncia el concepto de aprendizaje que es “cualquier cambio del comportamiento que
pueda generarse con el conocimiento, la práctica o las experiencias de la vida, generando
cambios en el cerebro, en donde se va a desarrollar una parte más que la otra. De este modo
se puede decir que la educación es un proceso de transferencia de conocimientos de un
cerebro más informado a otro más desinformado en un determinado tema.

Funcionamiento genética y el aprendizaje.

Nuestro cuerpo está formado por 26.000 mil genes, pero solo 13 mil son los encargados de
darle forma al cerebro, y cientos de ellos permiten controlar la capacidad de aprendizaje. El
cerebro realiza un gran esfuerzo, es así como es capaz de armar y desarmar un millón de
sinapsis en un segundo. Esto formado por circunvoluciones y surcos, la nueva información
se ira ubicando en el surco, sino se utiliza quedara allí, pero a medida que se va
profundizando, esta información ira escalado hasta llegar a la cima, esto quiere decir que la
información en la cima podrá ser utilizada constantemente, mientras en el surco es menos
probable que se utilice.

Existen diferentes tipos de hormonas, la hormona reptil que no tienen la capacidad de

aprender ni agregar nueva información y la hormona con capacidad de aprender, que se
encuentran en el cerebro mamífero y en el cerebro humano.
Tipos de aprendizaje:
El implícito o inconsciente: este se da de manera automática se puede aprender sin darse
cuenta, no necesita de una atención selectiva, es muy difícil de olvidar y mu% fácil de
recordar
Aprendizaje explícito o consciente: se presenta de manera voluntaria y es necesaria una
atención selectiva o sostenida, este tipo de aprendizaje es muy difícil de recordar pero muy
fácil de olvidar, solo la vigésima parte puede ser que llegue a la etapa de almacenamiento
en la memoria intermedia o de largo plazo.
En el aprendizaje nuevo se debe utilizar toda la totalidad del cerebro, pero a medida que se
va profundizado se va reduciendo la cantidad de neuronas utilizadas en ese aprendizaje.

Factores que limitan lo que podemos aprender:

-La bióloga del cerebro de cada especie.

-La biología de cada cerebro individual.
-Experiencias de vida personales.
-Experiencias de vida de otras personas.
-El tiempo histórico en que nos toca vivir.
-Contexto seleccionado (enriquecido o empobrecido)

Las cosas que nos gustas van a estar relacionado con los genes, estos nos facilitaran el
aprendizaje.
Todos estos factores establecen las preferencias y aversiones que todos tenemos con
respecto a las diferentes cosas que podemos aprender.

Aprendizaje y la memoria: ambas son un complemento mismo, de nada sirve aprender y

no memorizar lo que aprendí, de la misma manera para que la memoria sino puedo
incorporar información. También se presenta una relación entre el aprendizaje y la re
memorización es decir los recuerdos, cuando se está aprendiendo no se puede re memorizar
y cuando se esto re memorizando no se puede aprender, el conmutador es el encargado de
pasar de re memorización a aprendizaje o viceversa, este se encuentra ubicado en el lóbulo
prefrontal izquierdo. Es por esto que se puede argumentar que el cerebro es una maquina
biológica especializada en procesar información emocional y cognitiva, realizando
diferentes tipos de aprendizaje como:
Tipos de aprendizaje

El aprendizaje ejecutivo emocional que se caracteriza por ser de rápida adquisición,

indelebles en el tiempo, automáticos o implícitos, no requieren de esfuerzo y producen
poco gasto de energético para el cerebro.

El aprendizaje ejecutivo cognitivo, presenta características generales es lento, fácil de

olvidar, implica alto consumo de energía para el cerebro, requiere esfuerzo consciente
(atención selectiva-sostenida), requiere de repetición constante.

Las etapas del aprendizaje serian:

Ignorar, conocer, comprender y saber utilizar el conocimiento.

Etapas del aprendizaje cognitivo y ejecutivo

1. Inconsciente no capacitado o conciencia o ignorancia de la ignorancia o no sé qué no sé.

2. Consciente no capacitado o conciencia de la ignorancia o sé que no sé.
3. Búsqueda del conocimiento.
4. Zona de aprendizaje teórico.
5. La confusión.
6. Comprensión del conocimiento. Sé que Sé.

Enemigos o dificultades durante el aprendizaje

El aburrimiento que se puede dar por falta de interés o de motivación, porque el

conocimiento se da de una manera poco entendible, o por ser muy inteligente y es
demasiado fácil para su conocimiento.
La ansiedad que se denomina el preguntón, por querer saber sobre algo. Cuando se aprende
algo es natural que se presente la confusión, este es un paso esencial en el aprendizaje,
porque permite llegar al objetivo propuesto o renunciar y darse por vencido sin lograr
comprender los eslabones que trae lograr nuestra meta.
Alguna de las causas de la confusión se da porque la información está incompleta, porque
no se comprende el lenguaje técnico, porque se activan las creencias y convicciones, por la
lucha entre las redes neurales viejas y nuevas, por sentirse abrumado por la cantidad de
información recibida, por no creer en sus propias capacidades intelectuales.

Etapas del entrenamiento:

-Entrenamiento en frio, esto quiere decir aplicar el conocimiento por medio de la práctica
en una simulación.
-Entrenamiento caliente que es cuando aplicamos nuestros conocimientos aun medio real,
de esta manera se obtendrá una automatización del conocimiento.
Todos los conocimientos aprendidos se acumulan como lenguaje, imágenes Y conceptos en
el Área de temporoparietal, luego son manipulados por los lóbulos prefrontales (Área dorso
lateral), para poder pensar y generar conceptos.

El cerebro tiene una docena de formas diferentes de aprender nueva información, cada una
de ellas ocupa distintas regiones del cerebro. Para alcanzar el máximo nivel de excelencia
es necesario realizar 10 años de práctica regular esto quiere decir 25 mil horas de estudio y
práctica, de esa manera se generara de manera automática o se alojara en el cerebelo,
dándole disponibilidad al consciente para aprender nuevas habilidades.

Factores para que el aprendizaje se facilite

Estar en un estado emocional positivo

Hacerlo en un ambiente fraterno
Encontrarle sentido a lo que se aprende,
Que el maestro actué como un amigo instruido.

2. Realice un cuadro comparativo de las principales corrientes filosóficas que

sirvieron de base para las teorías o paradigmas psicológicos del Aprendizaje.
 CORRIENTES INICIOS POSTULADOS EXPONENTES O Paradigma
FILOSÓFICAS AUTORES Psicológico
El empirismo como doctrina nació hacia el La mente de una persona en el Tomas Hobbes Conductismo
siglo XVII, cuando los filósofos ingleses momento del nacimiento es John Locke
decidieron ocuparse del problema del como una tabula rasa, una George Berkeley
conocimiento humano. Aunque Francis hoja en blanco sobre la que la David Hume
EMPIRISMO Bacon ya había expuesto las ideas experiencia imprime el
empiristas, John Locke fue el primero en conocimiento.
organizarlas, dotarlas de una expresión
sistemática y presentar una conclusión:
“Todo conocimiento se basa en la
experiencia”.
RACIONALISMO El racionalismo es una corriente filosófica La razón prima sobre otra fuente René Descartes Cognitivismo
que se desarrolló en Europa continental de aprendizaje. Blaise Pascal
durante los siglos XVII y XVIII, formulada El aprendizaje se adquiere en Nicolás de
por René Descartes, que se complementa con función del razonamiento que se Malebranche
el criticismo de Immanuel Kant, y que es el hace del o los objetos Baruch
sistema de pensamiento que acentúa el papel aprehendidos, mediante el Spinoza
de la razón en la adquisición del procesamiento de la
conocimiento, en contraste con el información, el análisis, la
empirismo, que resalta el papel de la comprensión del individuo.
experiencia, sobre todo el sentido de la
percepción.
Rechaza la idea de los sentidos, ya que
nos pueden engañar;
POSITIVISMO El positivismo se deriva de la epistemología El conocimiento auténtico es el Auguste Comte Conductual
que surge en Francia a inicios del siglo XIX conocimiento científico y que tal Henri de Saint-
de la mano del pensador francés Saint- conocimiento solamente puede Simon
Simon, de Auguste Comte, y del británico surgir de la afirmación de las Herbert Spencer
John Stuart Mill y se extiende y desarrolla hipótesis a través del método
por el resto de Europa en la segunda mitad científico.
 del siglo XIX. Uno de sus principales
precursores en los siglos XVI y XVII fue el
filósofo, político, abogado, escritor y
canciller de Inglaterra Francis Bacon.
EL Teoría biológica según la cual las especies de
EVOLUCIONISMO seres vivos han cambiado a lo largo de la
historia y las especies actuales descienden de
otras más primitivas, de las que tenemos
noticia por los restos fósiles. Esta teoría
defiende la existencia de parentescos entre
las distintas especies.
EL El funcionalismo surgió en los Estados
FUNCIONALISMO Unidos a finales del siglo XIX como una
alternativa al estructuralismo.2 Aunque el
funcionalismo nunca se convirtió en una
escuela formal, se construyó sobre la base de
las preocupaciones del estructuralismo por la
anatomía de la mente y condujo a enfocar la
atención sobre las funciones de la mente, y
más tarde al conductismo.2
Toda la diversidad biológica Charles Darwin Psicología
deriva de una única forma de Jean-Baptiste Evolutiva
vida ancestral, a partir de la cual Lamarck
la vida evoluciono a lo largo de
múltiples y sucesivas vías
divergentes.
Su objeto de estudio son las Conductual
actividades mentales desde el James William
punto de vista funcional, es decir John Dewey
se propone saber qué hace el Herbert Spencer
hombre porque y para qué.
La conciencia no puede
considerarse aparte del cuerpo.
Debe tener una finalidad
biológica de lo contrario no
hubiese sobrevivido
La conducta es básicamente
adaptativa e intencional
Todos los estímulos sensoriales
afectan a la conducta, no solo los
motivos
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Campus virtual de la UNAD – Curso Aprendizaje.

Video A- Logatt Gabner, Carlos. Etapas del Aprendizaje. Conferencia realizada en 2011.
https://youtu.be/8BeXiLK5MWw

Look, J. (2003). Ensayo sobre el Entendimiento Humano. Capítulos I, II y II. Madrid:

Fondo de Cultura Económica. Recuperado
de:http://www.lecturasinegoismo.com/2013/06/ensayo-sobre-el-entendimiento-
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Comte, A.(1844). Discurso sobre el Espíritu Positivo. Madrid: Gredos. Recuperado

de:https://cursosupla.files.wordpress.com/2016/04/comte-a-discurso-sobre-el-espc3adritu-
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Manrique, H. (2011). La contribución de Darwin a la Psicología Evolutiva.Vol. 3. No. 2.

(83-98). Recuperado de:
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Fierro, C. (2013). Principios: La relevancia de William James en la enseñanza de la historia

de la psicología. Periódicos Electrónicos de Psicología. 2220-9026 (23-29). Recuperado de:
http://pepsic.bvsalud.org/pdf/eureka/v10n1/a11.pdf