REPUBLICA DOMINICANA

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL CIBAO ORIENTAL

UTECO.

Facultad de ciencias y humanidades

Licenciatura en Educacion Física
Asignatura:
Psicología del aprendizaje
Tema:
El aprendizaje y la psicología como ciencia
Maestro:
Carmen Lidia Fabian

Sustentantes:
Rosangel Ulloa Núñez
Jenny Mendoza Colon
Rosanna Félix Roque
Fecha:
24/04/2021
 Introducción
Al dar inicio al presente trabajo conoceremos la forma en la que
funciona el aprendizaje y como la psicología logro acentuarse como
ciencia. El aprendizaje en psicología es un proceso mediante el cual un
individuo o animal sufre cambios observables a través de la
experiencia vivida. cabe señalar que este tipo de aprendizaje es muy
importante en la vida del ser humano ya que le permite construir su
propio conocimiento y adaptarlo a sus propias necesidades.

Por ejemplo, cuando vamos a aprender a conducir ya sea, una moto,

bicicleta o auto, cada persona aprende de forma distinta y lo adecua
también, ya que un ciclista tiene que aprender técnicas más
especializadas que un niño normal, los mismo pasa con los corredores
de autos.

Wundt y Ebbinghaus fueron dos psicólogos alemanes que

proporcionaron números aportes para el establecimiento de la
psicología como ciencia. Wundt por su parte creo el primer laboratorio
de investigación y experimentación científica y Ebbinghaus hizo
números experimentos a través de su persona donde establecía que el
aprendizaje se limita a través de la frecuencia repetida.

Por otro lado, están el empirismo y el racionalismo y el empirismo que

son dos vertientes en contraste ya que sostienen ideas muy distintas el
racionalismo sostiene que el conocimiento se deriva de la razón, sin la
participación de los sentidos, mientras que el empirismo sostiene que el
conocimiento se deriva exclusivamente de las experiencias vividas.

Veamos….
1. Definir el aprendizaje e identificar casos de fenómenos aprendidos y
desaprendidos

El aprendizaje es un cambio de conducta que se da a través de la experiencia

también consiste en una formación o modificación de nuestro conocimiento en
base a distintos factores.

Aprendemos automáticamente desde el momento de nacer. Aprendemos

automáticamente a respirar, a comer y a tener movimientos que permiten
sobre vivir. Nuestro corazón late sin ninguna instrucción. Nuestros pulmones
aspiran y expiran oxígeno. De allí en adelante, todo en la vida es un constante
aprendizaje en donde voluntaria o involuntariamente, el ambiente y el entorno
nos motiva a adoptar nuevas ideas, nuevas actitudes, nuevas habilidades que
posteriormente se convierten en formas de pensar.

Aprender a desaprender es dejar de hacer lo mismo de la misma manera. Es

decir, encontrar o descubrir que sí existen otros caminos que permiten llegar al
mismo lugar, dejando las limitaciones que comúnmente tenemos, por otras que
no hemos experimentado.

En entornos educativos la palabra desaprender podría sonar contradictoria,

pero la idea fundamental de desaprender es independizarse de conceptos o
ideas que se inculcan en la vida y en el entorno de la enseñanza y el
aprendizaje.

En caso de fenómeno aprendido tememos como ejemplo cuando a prendemos

a montar bicicleta, cuando a prendemos a tocar algún instrumento, cuando
aprendemos a nadar etc.

En caso de fenómeno desaprendido tememos como ejemplo: cuando una

persona cambia la forma de pensar o su opinión frente algo gracias a las ideas
de otras personas.

2.Diferencia entre empirismo y racionalismo

Se podría decir que ambas otorgan a la ciencia un papel preponderante, pero

que en el caso del empirismo se le da un alto valor como medio superior de
adquirir conocimiento y para el realismo científico es la que proporciona el
mejor conocimiento de la realidad.

Para los empiristas, el conocimiento procede de la experiencia, mientras que,

para los racionalistas, solo es posible conocer a través de la razón, ya que la
mente humana, posee ideas innatas, cosas que también negará la postura
empirista que defiende que la mente humana es como una tabula rasa.

Para mí el racionalismo y empirismo son escuelas de pensamiento que buscan

explicar la forma en que los seres humanos adquieren el conocimiento, pero
que tienen filosofía o definiciones fundamentalmente opuesta. Mientras el
racionalismo afirma que la fuente del conociendo es la razón, el empirismo
alega que es la experiencia sensorial.
El racionalismo cree que existe un conocimiento innato, y que podemos llegar a
la verdad solo por el ejercicio de nuestra razón, antes incluso de la experiencia
sensorial.

Mientras que el empirismo es una escuela de filosofía que afirma que la

realidad y el conocimiento derivan de la experiencia sensorial. El único tipo de
conocimiento que importa para el empirista es aquel que puede ser
formalmente medido o verificado.

3. Wilhelm Wundt 1883-1920

Construyó el primer laboratorio de psicología en 1889 en la ciudad de

Alemania Leipzig, con el objetivo de establecer la psicología como ciencia,
prontamente su laboratorio adquirió mucha fama por lo que personas de
diferentes países acudían a este para realizar diversos experimentos. Wundt
animo a muchos psicólogos a crear laboratorios de psicología a través de su
iniciativa por crear una revista de investigación psicológica.

El establecimiento de un laboratorio psicológico fue especialmente importante

porque marcó el paso de la teorización filosófica formal a un mayor énfasis en
la experimentación y la instrumentación, dicho laboratorio incluía a un
conjunto de especialistas que realizaban investigación con el fin de encontrar
una explicación científica para los fenómenos.

En su libro Principios de psicología fisiológica (1873) Wundt afirmó que la

psicología es el estudio de la mente. El método psicológico debería ser modelado
a partir del método fisiológico; es decir, el proceso por estudiar debería ser
investigado de manera experimental en términos de estímulos controlados y
medición de respuestas.

El laboratorio de Wundt atrajo a un grupo de investigadores para estudiar

fenómenos tales como la sensación, la percepción, los tiempos de reacción, las
asociaciones verbales, la atención, los sentimientos y las emociones. Además,
Wundt fue tutor de muchos psicólogos que posteriormente fundaron
laboratorios en Estados Unidos (Benjamin, Durkin, Link, Vestal y Acord, 1992).
Si bien el laboratorio de Wundt no produjo grandes descubrimientos
psicológicos o experimentos fundamentales, sí estableció a la psicología como
una disciplina y a la experimentación como el método de generación y
perfeccionamiento de conocimientos.

4. Hermann Ebbinghaus (1850-1909)

Este fue un psicólogo alemán que ayudo a relucir la psicología como ciencia y a
validar el método experimental a través de sus investigaciones. Ebbinghaus
creía que el aprendizaje está relacionado con los procesos mentales de la
memoria, este sostenía que mientras más las personas van repasando un texto
o lago menor será el tiempo en aprenderlo debido a la frecuencia
Por ejemplo, si yo hoy estudio un párrafo y me lo aprendo después de cinco
veces repetido mañana me costara menos trabajo aprenderlo debido al
recuerdo de la información plasmadas en la memoria.

Luego este psicólogo hizo énfasis en los párrafos con significados donde este
sostuvo que los significados facilitan el aprendizaje. Aunque su trabajo fue
catalogado un poco incierto al principio luego fue aceptado, cabe relucir que
este psicólogo no tuvo que ver con Wundt y su laboratorio.

5. Estructuralistas y funcionalistas

El trabajo de Wundt y Ebbinghaus era sistemático, pero estaba restringido a

aspectos específicos y su influencia se encontraba limitada a la teoría
psicológica. A medida que el tiempo fue avanzando se crearon escuelas más
influyentes en el pensamiento psicológico, dentro de estas se encuentras las
estructuralistas y funcionalistas, aunque estas ya no existen en la actualidad
marcaron un énfasis significativo en el establecimiento de la psicología como
ciencia.

Estructuralismo

Los estructuralistas creían que la conciencia humana es un área legítima de

investigación científica, por lo que estudiaron la estructura o conformación
de los procesos mentales. Postularon que la mente está compuesta de
asociaciones de ideas y que para estudiar los aspectos complejos de la mente
es necesario separar esas asociaciones en ideas individuales (Titchener,
1909).

Estos psicólogos utilizaban la introspección como meto de investigación es

decir observaban a las personas para analizar sus pensamientos y
sensaciones, la introspección era un proceso exclusivamente psicológico, por
lo que ayudó a distinguir a la psicología de otras ciencias. Era un método
profesional que requería capacitación para su uso, de modo que el
introspeccionista pudiera identificar que los individuos estaban examinando
sus propios procesos conscientes y no sus interpretaciones de los fenómenos.
Por desgracia, la introspección a menudo era problemática y poco confiable.
Es difícil y poco realista esperar que las personas pasen por alto significados
y etiquetas. Cuando se les muestra una mesa es natural que digan “mesa”,
piensen en sus usos y extraigan conocimientos relacionados. La mente no está
estructurada para separar la información con tanta habilidad, así que, al
tratar de ignorar los significados, los introspeccionistas pasaron por alto un
aspecto central de la mente.

Funcionalistas

El funcionalismo sostiene que los procesos mentales y las conductas de los

organismos vivos les ayudan a adaptarse a su entorno, esta escuela de
pensamiento floreció en la Universidad de Chicago con John Dewey (1867-
1949) y James Angell (1869-1949). Un funcionalista especialmente
reconocido fue William James (1842-1910).
El funcionalismo fue la perspectiva psicológica dominante en Estados Unidos
desde la década de 1890 hasta la Primera Guerra Mundial, el principal trabajo
de James fue la serie de dos volúmenes (1890), considerado uno de los mejores
textos de psicología que se hayan escrito (Hall, se publicó una versión abreviada
para su uso en el salón de clases, James fue un empirista que creía que la
experiencia es el punto de partida para examinar el pensamiento, pero no era
asociacionista. Consideraba que las ideas simples no son copias pasivas de la
información del entorno, sino el producto del pensamiento abstracto y del
estudio.

James postuló que la conciencia es un proceso continuo en lugar de un conjunto

de partes discretas de información. El “flujo de pensamiento” cambia a medida
que las experiencias se modifican. “A partir del mismo día en que nacemos
nuestra conciencia produce una abundante multiplicidad de objetos y relaciones,
y las que denominamos sensaciones simples son el resultado de la atención
discriminativa, a menudo impulsada a un grado muy alto”, James consideró que
el pro-pósito de la conciencia es el de adaptar a los individuos a su entorno.

Dewey planteó que no es posible separar los procesos psicológicos en partes

discretas, y que la conciencia debe verse de manera integral. “Estímulo” y
“respuesta” describen los papeles que desempeñan los objetos o eventos, pero
esos papeles no se pueden separar de la realidad general.

En consecuente podemos decir que estamos de acuerdo con el empirismo

ya que somos testigos oculares de que el aprendizaje es un proceso
complejo que tiene que ver con lo cognitivo y se deriva de la experiencia
adquirida. La teoría o aporte que mas nos gusto fue la Ebbinghaus ya que
somos testigo que mientras más repasamos una cosa nos la aprendemos
mejor y en menos tiempo.

Muchas gracias…

Bendiciones…