UNIDAD 1: FASE 2 - CONCEPTUALIZACIÓN (FORO DE DISCUSIÓN)

Tutor:  Cesar Augusto Cetina

Grupo: 403024_ 182

Presentado por:

María Paula Paipilla Código: 1053611216

Leidy Johana Chavarriaga Código:

Melyda Edilsa Ramírez  Código:

Mónica Bibiana Fernández Ramírez Código: 46453618

Universidad Nacional Abierta y Distancia- UNAD

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades ECSAH
Programa de Psicología
Diagnósticos Psicológicos
Octubre 2019
 PROPUESTA DE EVALUACION PSICOLOGICA DESDE EL ENFOQUE
ECOSISTEMICO

Datos generales

Nombre: Emmanuel Flórez Bueno

Edad: 10 años

Lugar de Nacimiento: Cartago Valle

Escolaridad: 4to de primaria

Datos históricos

Antecedentes de la madre:

Luci Bueno, es la madre de Emmanuel, quien vivió una infancia saludable al lado de sus
padres quienes tenían un negocio propio de venta de partes de automóviles, tenían una
estabilidad económica buena, los padres de Luci y abuelos de Emmanuel, tenían una buena
relación conyugal, aunque en ocasiones solían controlar mucho a Luci, la sobreprotegían ya
que era única hija.

Por parte de la familia de Luci, no presentaban ningún antecedente genético de enfermedad

grave y a nivel de salud mental, tampoco existía ninguna relación con un síntoma o
trastorno en la familia.

Antecedentes del padre:

Michael Flórez, padre de Emmanuel, es el menor de 4 hermanos, llamado por sus padres
como la oveja negra de la familia, ya que de niño le costaba trabajo atender las ordenes,
parpadeaba mucho y a veces gagueaba para hablar, según su historia, en su tiempo de
infancia no contaban con los suficientes recursos para prestarle atención a su salud mental y
creían que simplemente era un niño muy difícil, en la escuela le costaba trabajo
concentrarse y se tornaba agresivo y de mal genio ante cualquier cambio, por lo que sus
padres siempre lo castigaban y se exasperaban todo el tiempo. Era una familia de bajos
recursos, pero no presentaban ninguna sintomatología de enfermedades graves, solo
consideraban que Michael era un niño difícil pero nunca fue atendido psicológicamente.

Antecedentes conyugales:

Michael y Luci se conocieron mientras trabajaban en un supermercado, donde se

enamoraron y decidieron irse a vivir juntos; Michael era un hombre de 36 años quien se
tornaba agresivo, iracundo, ansioso y gritaba constantemente, Luci una mujer de 35 años,
pasiva y muy habilidosa para los negocios; De esta manera crearon un almacén con lo cual
subsistían, pero sin planear se embarazaron de Emmanuel, quien ahora tiene 10 años de
edad.

Desde el Modelo Ecosistémico de Bronferbenner (1979) se plantea un contexto o ambiente

que influye en las variables genéticas, las interacciones de la persona y su desarrollo
personal, cognitivo, social, moral, cultural. Los ambientes naturales son la principal fuente
de influencia sobre la conducta humana.

De esta manera, queda contextualizada la historia y posibles antecedentes genéticos y

culturales de Emmanuel, mostrándonos como una concepción del desarrollo humano como
una progresiva acomodación entre el ser humano activo y sus entornos inmediatos
dinámicos, que a su vez están en interacción con otros de mayor alcance, de esta manera,
surge la necesidad de identificar sus interacciones.

Síntomas que presenta Emmanuel

Presenta una atención dispersa en las diferentes actividades que realiza diariamente, le
cuesta trabajo tener amigos y afrontar los cambios, como por ejemplo cambio de profesora,
aunque es muy inteligente, sus profesores se quejan de su comportamiento y según ellos de
los constantes berrinches que hace muy frecuentemente, le gusta dibujar y jugar con fichas
y carros, se muestra agresivo y reacio a hacer lo que no le llama la atención, por lo que le
quitaron el cupo del colegio siendo desescolarizado y solo por la intervención de Secretaria
de Educación, lograron que lo volvieran a recibir en el colegio, lo cual preocupa mucho a
sus padres.
 Interacciones

El núcleo familiar está compuesto por el padre, la madre y Emmanuel. La mamá reporta
que la figura de autoridad es el padre, que todos los días lo grita lo amenaza y le tiene
mucho miedo.

No existe reporte de violencia entre ambos padres, pero les cuesta mucho trabajo entender
al niño.

En la parte social, se siente rechazado por muchos de los vecinos y amigos del colegio e
incluso por sus profesores, lo que lo hace un niño tímido, aislado y agresivo a la interacción
con los demás.

A nivel académico generalmente le va bien en la escritura y los números, de hecho, es muy

inteligente, pero le cuesta trabajo memorizar y presentar exámenes que requieran
concentración y acordase de los temas.

Los principios que direccionan el desarrollo humano, según Bronfrenbener (1979) son:
Desarrollo en contexto: los niños y jóvenes se encuentran profundamente influenciados por
su ambiente-familia, amigos, compañeros de curso, así como por sus vecinos, comunidad y
cultura.  De esta manera, podemos decir, que es necesario plantear hipótesis que nos
permitan evaluar el caso y trabajar desde el entorno, para poder ayudar de una manera
asertiva al niño.

Preguntas formuladas a Emmanuel

- ¿Cuándo estas en una situación en la cual tienes mucho miedo y no sabes cómo actuar, de
tu familia a quien buscarías para que te ayudara a calmar y te sugiriera como actuar
respecto a esa situación?

- ¿Te sientes a gusto con el ambiente generado en tu hogar (mamá, papá, tú)?

-Eres un estudiante muy aplicado, pero te cuesta trabajo memorizar y presentar exámenes
que requieran concentración y acordase de los temas ¿Qué crees que está causando que
presentes estos problemas en tu parte académica?
-Describe como es el trato de tu mamá como de tu papá contigo, describe las cosas buenas
las cosas malas, también las cosas que no hacen y te gustaría que hicieran

- ¿Cuántos amigos tienes? ¿Qué clase de actividades te gusta realizar cuando estas con
ellos?

Analizando la propuesta de evaluación al caso de Emmanuel se puede proponer lo

siguiente:

La regulación emocional consta de dos pasos:

El autocontrol emocional: es decir, la capacidad para frenar reacciones emocionales fuertes

en respuesta a ciertos hechos o acontecimientos.

La capacidad de autorregular el estado interno: esto es mediante el uso de las habilidades

propias aprendidas.

Tanto la impulsividad emocional como la autorregulación emocional están afectadas en

Emmanuel. Y es esto lo que ocasiona sus conductas y comportamientos agresivos. Una de
las consecuencias de estas conductas agresivas es el rechazo por parte de los iguales y las
dificultades en las relaciones interpersonales. Situación que influye directamente en el
estado de ánimo y el autoconcepto de Emmanuel. Los estudios demuestran que los
pacientes con agresividad presentan más conductas de rechazo por parte de los iguales.

Es decir, las conductas agresivas en Emmanuel son un síntoma grave de desregulación

emocional y empeoran su pronóstico, así como su calidad de vida social y emocional.

Es por esto que la meta final ha de ser disminuir estas conductas agresivas enfocando

correctamente su tratamiento con intervenciones eficaces y diseñadas de la forma más
personal e individualizada, primeramente se debe tartar los sintomas de deficit de atención,
hiperactividad e impulsividad al mejorar estos sintomas las conductas agresivas mejoran, Si
no es así hay que realizar intervenciones conductuales, con estrategias que enseñen
habilidades de gestion emocional, resolución de conflictos y expresion de las emociones
De ser necesario se podría complementar este tipo de intervenciones con tratamientos
farmacológicos debido a la gravedad de los comportamientos agresivos. La mejora de estas
conductas es fundamental para asegurarnos un buen pronóstico en la evolución del deficit
de atención la hiperactividad e impulsividad. La mayoría de estas conductas tienen que ver
con problemas en los procesos de regulación emocional y que su mejora influye de manera
muy positiva en la calidad de vida de los pacientes y de sus familias.
El esfuerzo en la identificación y el correcto enfoque de estas conductas es necesario.

En cuanto al colegio se tendría que trabajar en equipo padres y profesores para reforzar
el esfuerzo para que atienda a las explicaciones del profesor y tener en cuenta que hay que:
• Hacerle participar en la explicación, logrando que pase al tablero. • Hacerle preguntas
frecuentes y fáciles para que se anime al ver que controla las respuestas, evitando hacerle
preguntas "para pillarle por no haber estado escuchando" • Acercarnos a su mesa y
continuar allí la explicación cuando veamos que está "perdiendo el hilo". Que los
profesores traten de felicitar a algún niño que esté cerca a él de esta manera es probable que
él trate de imitar la conducta del otro niño para recibir también elogios.
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.

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