TAREA 3

Estudiantes:
LINA MARIA ZULUAGA GALVIS C.C 1.040.260.487

Curso:
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

Grupo:
90003B_288

Tutor:
KARINA TORRES

UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA-UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS, CONTABLES, ECONÓMICAS Y DE
NEGOCIOS
San Francisco Ant.
Mayo 2016
 Introducción

En el presente trabajo se desarrollara la temática de estudio aplicada por la universidad

UNAD entre docentes y estudiantes, se hará una recopilación de las actividades que
realizamos anteriormente con el fin de hacer las correcciones indicadas por la tutora en el
transcurso del módulo adicional a eso se hará una investigación sobre los temas asignados
según la guía de actividades que también ya habíamos trabajado anteriormente.
1. Revisar las tareas entregadas anteriormente.

2. Inspeccionar el foro de trabajo colaborativo con el fin de leer los diferentes aportes
entregados en los temas de discusión creados por el docente.

3. Rehacer las tareas enviadas de acuerdo con las observaciones del docente.

4. Agrupar en un documento las tareas entregadas.

PRE-TAREA

Estudiantes:
LINA MARIA ZULUAGA GALVIS C.C 1.040.260.487

Curso:
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

Grupo:
90003B_288

Tutor:
KARINA TORRES

UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA-UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS, CONTABLES, ECONÓMICAS Y DE
NEGOCIOS
San Francisco Ant.
2016
 Introducción

En el presente trabajo se desarrollara la temática de estudio aplicada por la universidad

UNAD entre docentes y estudiantes, también se hablara sobre un tema que afecta a los
estudiantes y porque no a la mayoría de las personas que es el Plagio.
En el primer apartado se hace un resumen sobre el documento Resolución Rectoral, consta
de un párrafo introductorio, cinco párrafos de desarrollo y por ultimo dos párrafos para
concluir el escrito; en breves palabras conocerá las competencias y lineamientos que el
docente debe desarrollar para obtener un efectivo aprendizaje.
En el segundo apartado se hace un resumen sobre el plagio, igual que el tema anterior
consta de un párrafo introductorio, cinco párrafos de desarrollo y por ultimo dos párrafos para
concluir el escrito; aprenderá la definición de esta palabra y formas de evitarlo.
 Objetivo General

 Informar a los estudiantes de la UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A

DISTANCIA UNAD sobre los lineamientos planteados por los docentes para obtener
un eficiente aprendizaje, también conocer las consecuencias del plagio y concientizar
a los estudiantes para que no acudan a esta conducta.

Objetivos Específicos

 Conocer la metodología de estudio planteada por el docente.

 Concientizar a los estudiantes para que no acudan al plagio.
 Desarrollar estrategias para obtener un mejor aprendizaje.
 Motivar a los estudiantes a innovar, investigar y aprender.

 Aprende y Opina Sobre La Temática De Estudio “UNAD”

Un párrafo de 4 líneas introductorio

La Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD), es un ente universitario y

autónomo del orden nacional, vinculado al Ministerio de Educación Nacional. El Proyecto
Académico Pedagógico (PAPS) fue aprobado por el consejo superior de la UNAD como
máximo órgano de gobierno de la institución. Se considera el lugar más indicado para la
realimentación de los estudiantes.

5 párrafos entre 5 y 8 líneas (Desarrollo del escrito)

Párrafo 1. REFERENTES TEÓRICOS: Para la UNAD el trabajo colaborativo es un

proceso de interacción del aprendizaje individual con el aprendizaje de los otros, para ello se
hace necesario crear estrategias didácticas, a continuación mencionaremos las utilizadas por
la UNAD: Componentes del trabajo colaborativo, control de las interacciones colaborativas,
dominios de aprendizaje colaborativos, tareas en el aprendizaje colaborativo, diseño de los
entornos colaborativos de aprendizaje, roles en el entorno colaborativo, acompañamiento en
el entorno colaborativo, colaboración mediante apoyo tecnológico, desarrollo de la
compresión intelectual, aumento competencias profesionales entre otros.
Párrafo 2. LINEAMIENTOS EN EL DESARROLLO DEL TRABAJO
COLABORATIVO PARA DOCENTES Y ESTUDIANTES: Trabajar de manera
colaborativa genera un escenario para promover procesos de aprendizaje que se articulan con
las estrategias propuestas, para ello se presentan los siguientes lineamientos: la planeación del
trabajo colaborativo, el diseño del trabajo colaborativo, pasos que componen el diseño del
trabajo colaborativo por parte del docente tales como: Primer paso: Diseños de espacios
colaborativos acorde a su tipología. Segundo: Reconocimiento de los actores como sujetos.
Tercero: Principio acorde con los criterios que los conforman.
Párrafo 3. OTROS DE LOS LINEAMIENTOS EN EL DESARROLLO DEL TRABAJO
COLABORATIVO PARA DOCENTES Y ESTUDIANTES ES: El desarrollo del trabajo
colaborativo, análisis de resultados en el desarrollo del trabajo colaborativo, evaluación del
trabajo colaborativo. Las estrategias de evaluación son: Coevaluación: Es un proceso
participativo entre estudiantes. Autoevaluación: Es la red donde los estudiantes miran sus
fortalezas y aspectos por mejorar. Heteroevaluacion: Es la valoración que hace el docente
sobre el grupo colaborativo. Otro lineamiento es la producción de entregables en el trabajo
colaborativo, pasos que componen el desarrollo del trabajo por parte de los estudiantes, entre
otros.
Párrafo 4. ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE EN EL TRABAJO COLABORATIVO: Es
una acción pedagógica para potenciar el aprendizaje y la formación integral de los
estudiantes, utilizando los recursos tecnológicos establecidos para su desarrollo, el
acompañamiento puede ser grupal o individual. Individual: Comunicación entre el docente y
el estudiante. Acompañamiento a grupos colaborativos: Interacción que el docente propone
en pequeños grupos. Otras de las estrategias de acompañamiento son: Acompañamiento
directo e indirecto.
Párrafo 5. SITUACIONES QUE SE MOVILIZAN AL INTERIOR DEL TRABAJO
COLABORATIVO POR LOS ESTUDIANTES: Se deben tener en cuenta algunas
situaciones que pueden ser movilizadas por las interacciones entre pares y mediadas entre el
estudiante y el docente tales como: El reconocimiento por parte del estudiante de los
contenidos disciplinares, conocimiento de la estrategia de los contenidos académicos del
curso, conocimiento de la agenda académica, lectura de las respectivas guías, asumir un rol
en el grupo colaborativo, utilizar la norma para la presentación de trabajos, realizar aportes
evitando el plagio, presentar trabajos de alta calidad, entre otros.

Dos párrafos entre 3 y 5 líneas para concluir el escrito

Párrafo 1. El docente debe estar en la capacidad de motivar a los estudiantes, despertando

su atención e interés, monitorear el avance del proceso en la construcción y evaluación del
trabajo colaborativo, y validar el proceso adelantado por parte de sus estudiantes.
Párrafo 2. En cuanto a la solución de conflictos entre estudiantes y docentes se aplicará lo
señalado en el reglamento estudiantil (Acuerdo 0029 del 13 de diciembre de 2014). Es
necesario conocer la normatividad para que tanto docentes como estudiantes tengan un
ambiente de trabajo tranquilo y ameno.
 Plagio Vs Control “C” Control “V”

Un párrafo de 4 líneas introductorio

El plagio hace referencia a copiar obras ajenas de manera total o parcial sin previa
autorización de quien es el autor, es copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como
propias. Es una conducta antiética y puede llegar a convertirse en una falta grave dado que el
plagio configura una infracción a los derechos de autor.

5 párrafos entre 5 y 8 líneas (Desarrollo del escrito)

Párrafo 1. El plagio se da cuando la persona toma prestadas ideas o textos de terceros y no

los reconoce de manera normativa. Toda obra de creación intelectual podría llegar a
plagiarse, es así como se puede plagiar, una obra científica, literaria o artística, representada
en cualquier formato o expresión. No citar los autores y sus fuentes representa una clara
violación a normas legales. Cuando se descubre una persona haciendo esto, corre el riesgo de
perder su credibilidad y parte de su honor.
Párrafo 2. No se trata de no usar la información de terceros, se trata de cumplir una
normatividad para usarla; la legislación colombiana e incluso internacional regula la
propiedad intelectual y los derechos de autor. Al ser descubierto un plagiador, podría
enfrentar consecuencias fuertes, en algunas universidades es causal de expulsión.
Generalmente es una norma que está escrita en los reglamentos institucionales.
Párrafo 3. Existen normas legales internacionales, nacionales e institucionales que regulan
la materia de derechos de autor. Algunas normas nacionales son:
• Artículo 61 de la Constitución Política de Colombia • Decisión Andina 351 de 1993 • Ley
23 de 1982; • Ley 44 de 1993; • Ley 599 de 2000 (Código Penal Colombiano), Título VIII; •
En la UNAD la Resolución No. 2946 sobre Derechos de Autor y la Propiedad Industrial; •
Reglamento general estudiantil, Artículo 69, Deberes del estudiante; • Reglamento de
investigación, Parte 9 Artículo 14. Derechos de Autor.
Párrafo 4. Se ofrecen algunas herramientas para verificar autorías de trabajos; las
instituciones educativas empiezan a usar programas electrónicos como Turnitin que es un
software licenciado anti plagio para la revisión de los trabajos escritos. También existen
múltiples servicios en línea que sirven para verificar contenidos. Un ejemplo de estos es:
Plagiarism Checker que puede localizarse en la siguiente dirección:
http://www.dustball.com/cs/plagiarism.checker/
Párrafo 5. CONSEJOS PRACTICOS PARA EVITAR EL PLAGIO:
 Hay que dar crédito al autor original de las obras. Referenciar la cita y bibliografía que se
toma prestada de textos académicos o científicos.
 Sea honesto con usted mismo, lo mejor es generar su propio conocimiento.
 Lo importante es leer, interpretar, reflexionar y añadir valor al escribir y al final del
informe publicar la bibliografía consultada, ello le credibilidad al trabajo
 La reglamentación interna y nacional es extensa, indague sobre esta, es muy importante
conocerla en la esfera laboral, académica y profesional.
Dos párrafos entre 3 y 5 líneas para concluir el escrito

Párrafo 1. POR QUÉ NO DEBEMOS PLAGIAR

 Nos acostumbra a un camino que nos empobrece, nos vuelve menos capaces, creativos,
innovadores.
 Usar, respetar y reconocer las fuentes nos hace aprender.
 Aprender nos hace más competentes, más autónomos, más libres y más valiosos.
Párrafo 2. Finalmente, un aspecto fundamental es considerar que, en el plagio, hay un
comportamiento contrario a la ética, tanto porque incumplimos el deber de trabajar como
universitarios como porque, al tomar las ideas de otros y hacerlas pasar por nuestras, se las
estamos robando. El plagio, según esto, es una forma de hurto.
 Conclusiones

 La UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD, pensando

en una mayor eficiencia en la educación superior, nos plantea diferentes alternativas
de estudio y aprendizaje, tanto para los docentes como para los estudiantes.
 Los docentes, buscan métodos y estrategias de aprendizaje y motivación para los
estudiantes y así mejorar su rendimiento académico.
 Para obtener un mejor resultado en el aprendizaje, es indispensable utilizar de
forma correcta la información, ya sea de los libros o de internet, respetando los
derechos de autor y guiándonos por esta sin necesidad de plagiar.
 Para evitar el plagio, se ha desarrollado un software anti plagio llamado Turnitin,
para la revisión de los trabajos escritos. También existen múltiples servicios en línea
que sirven para verificar contenidos. Un ejemplo de estos es: Plagiarism Checker.

 Bibliografía

 http://datateca.unad.edu.co/contenidos/90003/2015_inter_semestral/Resolucion_recto
ral_para_el_acompanamiento_docente.pdf
 http://datateca.unad.edu.co/contenidos/301308/El_plagio.pdf
 TAREA 1

Estudiantes:
LINA MARIA ZULUAGA GALVIS C.C 1.040.260.487

Curso:
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

Grupo:
90003B_288

Tutor:
KARINA TORRES

UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA-UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS, CONTABLES, ECONÓMICAS Y DE
NEGOCIOS
San Francisco Ant.
Marzo 2016
 Introducción

En el presente trabajo se desarrollara la temática de estudio aplicada por la universidad

UNAD entre docentes y estudiantes, se realizara un breve resumen en base a las preguntas
compartidas en el foro, en el primer apartado del trabajo se plantean las preguntas con sus
respectivas respuestas y en el segundo apartado se elabora un resumen con los aspectos más
relevantes de las preguntas anteriores de acuerdo con el desarrollo de su foro de trabajo
colaborativo.
 Objetivo General

 De acuerdo a lo estudiado en el transcurso del módulo, utilizar dicho conocimiento y

aplicarlo en el desarrollo de la tarea 1 solicitada por el tutor.

Objetivos Específicos

 Cumplir con las expectativas del docente en el desarrollo del trabajo.

 Aplicar lo aprendido en la vida cotidiana ya que es de gran importancia.
 Mantener los buenos hábitos de leer y escribir bien.
 Cada estudiante elabora un resumen con los aspectos más relevantes de las preguntas
anteriores de acuerdo con el desarrollo de su foro de trabajo colaborativo.

Preguntas

¿Cuáles han sido sus principales dificultades para leer en voz alta?
No tengo dificultades para leer en voz alta, antes considero que con la lectura en voz alta mi
aprendizaje es más efectivo y significativo, pues estoy trabajando 3 sentidos al mismo tiempo
como es la voz, la vista y los oídos. De esta manera interiorizo y comprendo mejor el texto
leído. A demás considero que con la lectura en voz alta mejoro la pronunciación de las
palabras y hago un mejor uso de los signos de puntuación.

¿Qué dificultades experimentó para realizar el resumen?

Al momento de realizar un resumen no tengo dificultades, porque identifico fácil las ideas
principales del texto y la fundamentación de los mismos. Es de entender que hay textos muy
complejos y requieren de ser leídos varias veces incluso indagar en otras fuentes para ampliar
el conocimiento.  Hasta el momento no he tenido dificultades con los resúmenes del curso.

¿Desarrolló los pasos sugeridos en pre-tarea?

Si fueron desarrollados, y se logró recordar y fortalecer conocimientos

¿Qué aspectos considera útiles para escribir?

Tener una idea clara del tema
Conocer lo que se va a escribir
Establecer una estructura del texto
Usar bien los signos de puntuación
No utilizar adjetivos y adverbios
No repetir palabras en un mismo párrafo
No hablar en primera persona
Leer y releer

¿Cuáles fueron sus estrategias para desarrollar la pre-tarea?

Primero fue leer la guía de actividades para entender lo que había que hacer
Realizar el paso a paso de lo sugerido en la guía
Leer y releer
Investigar normas APA
Hacer el trabajo
 Resumen

 Uno de los aspectos principales que debemos considerar para la elaboración de un

trabajo, es tener claridad sobre qué tema se está hablando, que se va a hacer, y de qué
forma. En el caso de nosotros los estudiantes, considero que en ocasiones los trabajos a
realizar planteados por la universidad, no son claros y se debe hacer un análisis profundo
para interpretar dicha solicitud, pero esto tampoco es malo al contrario, es bueno analizar
y abrir la mente.

 Tener una buena ortografía habla mucho de nosotros de nuestra educación y atención
la podemos obtener mediante la lectura, si lees un 1 libro por semana estarás leyendo
2880 libros aproximadamente. Si en cambio lees 100 libros al año, serías capaz de leer
5000 libros en toda tu vida.

 Con el tiempo se ha demostrado que si leemos mucho y escribimos, se nos hará más
fácil coordinar los párrafos y así poder escribir cualquier texto de forma clara y que nos
entiendan. Por tanto escribir correctamente las palabras es un arte que se aprende, sin
embargo, debemos tomar en cuenta ciertas reglas básicas para lograrlo, como son: los
signos de puntuación y la clasificación de la palabra según su acento.

 Entre otros considero importante tener presentes estos tips para la elaboración correcta
de un resumen:
1.    Elimina la información secundaria: A la hora de enfrentarte a un texto, te encontrarás
con mucha información que te servirá para comprender ciertos puntos pero de los que
luego podrás prescindir. Por esto, lo primero que debes hacer al momento de hacer una
síntesis, es descartar los datos accesorios o complementarios.
2.    Elimina el material redundante: En cualquier texto suele repetirse reiteradas veces
información que sirve solo para reforzar la idea principal. La misma también podrás
eliminarla del resumen.
3.    Usa términos generales: Selecciona ese tipo de palabras para agrupar varios objetos
similares.
4.    Referencias: Elige términos generales para referirte a eventos o sucesos varios.
5.    Identifica la oración tópico: Esta suele estar dada por el párrafo en el que se resume
lo central del texto. Puede estar tanto al inicio, al medio como al final. Incluso luego es
adecuado identificar hechos o personajes que puedas vincular para enlazar distintas
oraciones tópicos.
6.    Cuando no encuentres la oración tópico, elabórala: Para esto debes conservar la
esencia del tema. 
La finalidad que persigue justamente un resumen de un texto es justamente eso, lograr una
reducción del mismo para poder ser leído, memorizado, estudiado o bien difundido de
forma más cómoda, sin perder detalle alguno de sus Datos Esenciales, pero sin hacer una
alteración o Modificación del Contenido, sino que simplemente se busca leer
completamente lo que el Autor Original ha expresado con sus palabras, analizarlo
profundamente y realizar un Texto Breve resaltando todos los detalles importantes.
Podemos concluir que una adecuada forma de escribir, de expresarnos, de resumir, de leer,
y de interpretar, son clave fundamental para transmitir al lector lo deseado y tener una
comunicación efectiva, a parte demostraremos nuestra educación y seremos considerados
personas amenas para sostener un dialogo.
 Conclusiones

 Escribir bien es considerado por muchos un arte. Muy pocas personas fuera de los
literatos, poetas y aficionados a las letras son capaces de escribir correctamente. Muchas
personas no le prestamos mayor importancia a la forma en cómo redactamos nuestros
escritos. De ahí que la importancia de escribir bien tiene relevancia cuando por un escrito
nuestro se puede llegar a malas interpretaciones por parte del lector. 

 Leer es una de las mejores cualidades que el ser humano puede desarrollar. Y digo
cualidades porque casi cualquier individuo puede practicar el ejercicio de leer, pero
hacerlo bien y además tener el gusto por ello, es otra cosa. 

 Hacer un Resumen de un Texto es algo prácticamente común no solo en el Ámbito

Estudiantil, sino también en la vida cotidiana, en la que cuando queremos explicar algo,
no ahondamos en todos los detalles que no consideramos importantes, sino que
transmitimos simplemente la esencia del mismo. La ventaja que tiene la realización de
éstos está principalmente en ser un ejercicio que nos permite ayudar a Concentrar la
Atención en estas operaciones intelectuales, favorece la Retención de Conceptos y
además nos ayuda a elaborar textos con mejor redacción, además de poder evitar la
costumbre de memorizar los textos y tan solo repetirlos, lo que es comúnmente llamado
“Estudiar de Memoria“, haciendo que éstos no se internalicen y aprendan, sino que
solamente sean repetidos textualmente.
 Bibliografía

http://noticias.universia.es/en-portada/noticia/2013/07/29/1039157/6-consejos-hacer-buen-
resumen.html

http://www.educando.edu.do/articulos/estudiante/cmo-escribir-correctamente/
 TAREA 2

Estudiantes:
LINA MARIA ZULUAGA GALVIS C.C 1.040.260.487
MONICA ALEJANDRA ANGEL GARCIA C.C
LUCELI TELLEZ C.C

Curso:
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

Grupo:
90003B_288

Tutor:
KARINA TORRES

UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA-UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS, CONTABLES, ECONÓMICAS Y DE
NEGOCIOS
San Francisco Ant.
Mayo 2016
 Introducción

En el presente trabajo se desarrollara la temática de estudio aplicada por la universidad

UNAD entre docentes y estudiantes, se desarrollan las actividades basadas en las
instrucciones brindadas por el tutor y la participación de los integrantes del grupo de trabajo
en el foro colaborativo, esto con el fin de hacer intercambio de conocimiento y aplicar el
tema visto que es “la Comunicación”.
 Objetivo General

Mediante la participación de todo el equipo de trabajo desarrollar la actividad colaborativa

propuesta por la instructora ayudándonos de las lecturas y el material de apoyo.

Objetivos específicos

 Poner en práctica el tema que se desarrolló en la actividad que es la comunicación

 Intercambiar ideas por medio del foro colaborativo haciendo el respectivo aporte
individual.
 De forma respetuosa y decente opinar respecto a los aportes de los compañeros
 Cumplir con las expectativas del docente en cuanto al desarrollo de la Tarea 2
 DESARROLLO DE LA DISCUSIÓN GRUPAL

LUCELI TELLEZ - viernes, 6 de mayo de 2016, 10:09

 
Buenos días tutora y compañeros
A continuación les doy a conocer mi respuesta frente a la 1 pregunta así:

¿Que se considera prácticas de comunicación? enuncie 10 ejemplos

Rta: Son situaciones de comunicación protagonizadas por actores individuales o colectivos,

en permanente dinamismo y situados en proyectos, en organizaciones e instituciones. De
igual forma podemos decir que cuando nos expresamos de una u otra manera damos a
conocer, lo que somos, lo que queremos ser ya sea como personas, institución o  sociedad.
Ejemplos: 1. Medios visuales, 2. Gestos, 3. Figuras, 4. Medios comunicación, 5. Señas, 6.
Medios impresos, 7. Lectura, 8. Hablado, 9. Medios audiovisuales, 10. Reuniones

Explique la relación entre comunicación y acción 

Rta: Comunicación y acción tienen mucho que ver, ya que a través de nuestras acciones
vamos configurando modos de comunicación; y con la comunicación que hacemos se
constituye el sentido y contenido de nuestra acción.

LINA MARÍA ZULUAGA - sábado, 14 de mayo de 2016, 13:17

 
Buenas tardes compañera  Luceli Tellez,

Frente al aporte que haces opino que hubieras sido un poco más específica cuando dices
que la comunicación que hacemos se constituye el sentido y contenido de nuestra acción, ya
que la idea es un poco confusa, de resto comparto tu aporte.  Además Comparto tu opinión
frente al tema ya que la definición que das es clara y verdadera, coincide con lo expuesto en
la lectura, en cuanto a los ejemplos que das prácticamente todas colocamos los mismos, buen
aporte.

Explique Qué se considera prácticas de comunicación y proponga 10 ejemplos.

Prácticas de comunicación: es un proceso informativo que se caracteriza por la transmisión

de conocimiento y por medio del cual damos a conocer a estos nuestras experiencias,
necesidades, deseos, ordenes, etc. A través de un sistema de signos creados intencionalmente
para tal fin.

Las prácticas de comunicación incluyen todas las maneras de asegurar que tu voz es
escuchada por personas diferentes, en diferentes idiomas, a diferentes niveles, en diferentes
contextos y a diferentes tiempos. Cada uno es importante y diferentes medios tienen,
relativamente, diferente efectividad e importancia en diferentes contextos.
Ejemplo de Prácticas de Comunicación: 1 Comunicación por medio de la Lectura, 2
Comunicación Verbal (por medio del habla), 3 Comunicación Audiovisual, 4 Comunicación
por medio de la Tecnología, 5 Comunicación Mímica (por medio de movimientos del
cuerpo), 6 Comunicación Gráfica, 7 Comunicación Mecánica (Por medio de instrumentos
como la Radio), 8 Comunicación Escrita, 9 Comunicación Gestual, 10 Comunicación por
medio de símbolos y 11 El silencio también es una forma de comunicación

Explique la relación entre Comunicación y Acción.

Inconscientemente con toda acción que realizamos, estamos comunicando algo a los demás,
como dice el texto estamos dando a conocer lo que somos y lo que queremos. La
comunicación y la acción están ligadas ya que la comunicación se define por acción, y a su
vez toda acción que realizamos debe ser coherente con la comunicación que pretendemos dar
a conocer.

Comente en un párrafo cuya extensión será mínima de 7 renglones y en ella 4 oraciones

los aspectos relevantes que le llamaron la atención del artículo leído.

Los aspectos que más me llamaron la atención sobre la lectura son: Como se mencionó
anteriormente La comunicación se define por la acción es decir que toda acción refleja un
mensaje a los demás. Otro aspecto importante de la lectura es que A través de nuestras
acciones vamos configurando modos de comunicación. También que

La cultura es una forma de institucionalización de las prácticas y de la gestión social y por

último me parece importante que Este constante proceso de aprender y re-aprendernos es
también un proceso atravesado por la comunicación.

 Aporte correspondiente a la tarea 2 fase I,

Explique la relación entre espacio público y el diálogo entre las culturas

En principio diremos que el espacio público corresponde a aquel territorio de la ciudad donde
cualquier persona tiene derecho a estar y circular libremente como plazas, calles, parques,
etc.  

El diálogo entre las culturas es facilitar un intercambio que lo pone todo sobre la mesa:
nuestras diferencias, nuestros diferentes valores, nuestros diferentes lenguajes; convivir
juntos desde el respeto y realmente entender y respetar a los demás.

Como dice la definición es cualquier parte de la ciudad y en cualquier parte de la ciudad

puede haber personas de diferentes culturas, como también en ciertas partes de la ciudad
predominan más unas culturas que otras, que ya tienen ese espacio como su territorio, esto es
lo que entiendo según la investigación.

Quedo atenta a sus comentarios y sugerencias respecto al tema.

 A qué se refiere el autor cuando afirma: “La comunicación permite la construcción de
una identidad abierta al diálogo”

Describe las herramientas que debemos utilizar para una óptima comunicación, 

 La comunicación es interactuar, cambiar ideas con otra persona, para que haya un dialogo
primero de haber comunicación, es decir, al tener una buena comunicación surge un dialogo.

 El énfasis de una competencia comunicativa radica en la posibilidad para escuchar al

otro ¿Qué opina usted? Por favor argumente su punto de vista.

Claro que sí, ya que la definición de competencia comunicativa es la capacidad de hacer bien
el proceso de comunicación,  lo que el emisor quiere decir o lo que el destinatario quiere
entender. El término se refiere a las reglas sociales, culturales y psicológicas que determinan
el uso particular del lenguaje en un momento dado. Para concluir si queremos  que haya una
buena comunicación se debe escuchar la opinión de los demás con atención.

Aporte que corresponde a la Fase I de la tarea 2.

Plantee en el foro de trabajo colaborativo los aspectos o temáticas más sobresalientes

que en su lectura encontró sobre las preguntas orientadoras.

Aspectos más Sobresalientes: De acuerdo a la primera pregunta: Existen diferentes prácticas

de comunicación de acuerdo a las necesidades, al lugar, idioma, cultura, etc. Cada una de
ellas es importante que las conozcamos y les demos un buen uso siempre expresándonos de
forma respetuosa. Las prácticas de comunicación nos sirven para el intercambio de ideas con
otras personas.

 De acuerdo a la segunda pregunta: Toda acción que realizamos debe ser coherente con la
comunicación que pretendemos dar a conocer.

De acuerdo a la tercera pregunta: De acuerdo al texto, me parece que es un poco complejo se

requiere de buena concentración para interpretarlo, la lectura explica de una forma muy
extensa y detallada la comunicación y como esta actúa en el ámbito de un comunicador.

 Explique porqué considera valiosos sus aportes para las Competencias Comunicativas.

Los considero valiosos ya que son ideas principales de todo el materia de apoyo suministrado
por la universidad, ideas verdaderas, justificadas y coherente, siempre  relacionadas con el
tema propuesto y más importante aún ideas mías de acuerdo a lo aprendido en el transcurso
del módulo.

MONICA ALEJANDRA ANGEL - jueves, 12 de mayo de 2016, 21:44

 
¿Que se considera prácticas de comunicación? 10 ejemplos
Son situaciones de comunicación protagonizadas por actores, individuales o colectivos, se
dan en espacios de la vida en la sociedad. Ej: Hablando, por acciones, Miradas, Escrita,
Imágenes, Lectura, Señas, Sonidos y símbolos.

 Explique la relación entre comunicación y acción

Todo lo que hacemos y protagonizamos habla de nosotros, de lo que somos y de lo que

queremos ser, como personas y como organización, como instituciones, como sociedad.
Comunicamos cuando hablamos, pero también cuando decidimos permanecer en silencio.
Comunicamos con nuestros gestos, con la forma de ejercer el poder y la autoridad, con la
manera de trasmitir conocimientos con la disposición de los espacios, con nuestras poses, con
lo que producimos, con las presencias y con las ausencias, con las decisiones.

 Comente en un párrafo que le llamo la atención del artículo 

No podemos evitar auto–reconocernos como sujetos que transitamos la vida en medio de la

crisis, sujetos por el desconcierto, la inestabilidad, las inseguridades y la tensión entre el
dolor y la felicidad, por eso la comunicación colabora en la construcción de los sujetos en
medio de las relaciones individuales y colectivas, la expresión de sus voces y discursos, sus
sueños y expectativas, nuestra acción y el lenguaje que utilizamos, además sin comunicadores
comprometidos políticamente con la sociedad y firmemente asentados en valores éticos es
imposible el cambio social y, en general, la construcción de una sociedades más humanas,
más justas y más equitativas.  

 LINA MARIA ZULUAGA - sábado, 14 de mayo de 2016, 13:52

 
Buenas tardes compañera  MONICA ALEJANDRA ANGEL,

En cuanto a tus aportes has sido clara y resumida, en la primera pregunta quedaron haciendo
falta ejemplos de acuerdo a las instrucciones de la guía, el resto de los aportes están bien ya
que lo que dices coincide con la lectura.

 MONICA ALEJANDRA ANGEL - sábado, 14 de mayo de 2016, 15:36

 
Lina muchas gracias por tu aporte, extiendo un poco más mi comentario y relaciono los 10
ejemplos de prácticas de comunicación.

¿Que se considera prácticas de comunicación? 10 ejemplos

Se utilizar el concepto de procesos comunicacionales a situaciones de comunicación

protagonizadas por actores, individuales o colectivos, se dan en espacios de la vida en la
sociedad. Cuando se habla de comunicación en las prácticas sociales se entiende a los
propios medios y a los comunicadores como partícipes de esas prácticas. Ej: Comunicación
Hablada, Comunicación por acciones, Comunicación por Miradas, Comunicación Escrita,
Comunicación por Imágenes, Comunicación por medio de la Lectura, Comunicación por
Señas, Comunicación por Sonidos, Comunicación por símbolos y Comunicación por medio
del silencio

 Explique la relación entre espacio público y el dialogo entre las culturas

Vivimos es una sociedad que impone la comunicación moderna, que no es la de todas las
culturas, sino una forma de imposición cultural. Son las culturas dominantes las que imponen
el lenguaje, la gramática, el idioma. Cada dos semanas desaparece una lengua de las seis mil
que existen en todo el mundo, situación que no lleva a una progresión alarmante respecto de
la dominación cultural por vía de la lengua.

Sin modificación del escenario actual de los medios, sin cambios en el espacio público, no
hay posibilidades de diálogo intercultural creativo y productivo. Precisamente porque ese
espacio público no respeta una cuestión básica: la vigencia plena de los derechos.

 En principio no hay allí ejercicio del derecho a la comunicación tampoco rigen los derechos
económicos, políticos, sociales y culturales en forma plena.

 El énfasis de una competencia comunicativa radica en la posibilidad para escuchar al

otro. ¿Qué opina usted? Por favor argumente su punto de vista.

 Estoy de acuerdo, pues escuchar los argumentos del otro, sea cultural, religioso, política,
emocional, nos permite saber qué es lo que nos quieren decir y así poder expresarnos con
mayor facilidad y dar argumentos válidos así se puede generar una comunicación más
asertiva.

Comentario: Cordial saludo apreciadas estudiantes. Observó aportes significativos en el foro

propuesto acorde a las preguntas presentadas. Por cada una de las integrantes que
desarrollaron la actividad, constancia en el proceso de la actividad. Presenta el producto final
acorde a los lineamientos requeridos. Detalle que falto las conclusiones finales y la
bibliografía. No se evidencia número de documento de la estudiante Lucelly Téllez, es
importante estar atenta a la hora de enviar el producto. No evidencio el audio individual
requerido por ninguna de las integrantes del grupo. Se evalúa acorde a los lineamientos de la
rúbrica y presentado.

Retro alimentación de la tarea 2

Falto las conclusiones finales:

 El leguaje nos ha permitido desarrollar una comunicación como elemento educativo, las
competencias comunicativas, ayudan a la formación de conocimientos, habilidades y
actitudes, necesarias mediante las cuales los docentes puedan establecer interacciones con
sus alumnos y su entorno, partiendo de un previo reconocimiento de su ser: estudiantes
 que quieren aprender mediante una buena comunicación las técnicas que le permitan
desarrollarse en campo laboral como en la vida académica.
 Las competencias comunicativas presentadas en el documento analizado me sirve para
realizar un auto-análisis, y como poder mejorar. Para finalizar me pareció muy
enriquecedor el documento, ya que nos orienta y nos motiva a la vez, a manejar mejor y
poner en práctica estas técnicas de comunicación obteniendo como producto final un
profesional competente que pueda trasformar el entorno en beneficio de sus estudiantes.
 El desarrollo de la competencia comunicativa implica un contacto personalizado que
contribuya significativamente al mejoramiento humano y a la expresión y desarrollo en el
hombre de todas sus posibilidades. Lograrla en los docentes es de vital importancia en las
nuevas formas de enseñar hacia una práctica más profesional en el manejo de
las relaciones humanas durante este proceso.

Bibliografía

http://www.reflect-action.org/es/node/157

http://www.artesupremo.com/2014/02/buenas-practicas-de-comunicacion-
interpersonal/

http://es.slideshare.net/blogdeirene/mejores-prcticas-comunicacin
05. Adicionar un documento escrito de dos páginas (párrafos de 4 líneas) en el que
establezca los temas aprendidos así:

1. Lectura Resolución Rectoral sobre el Trabajo Colaborativo:

Resolución Rectoral

2. Plagio:

El plagio es usar el trabajo, las ideas, o las palabras de otra persona como si fueran
propias, sin acreditar de manera explícita de donde proviene dicha información. La
información ajena es propiedad de otra persona, como lo es un carro o cualquier otra cosa que
poseemos, nuestras palabras nos pertenecen y no pueden utilizarse sin nuestro permiso.

Ejemplos de plagio:
 Incluir frases, párrafos o ideas de otros en nuestros escritos, sin citar su procedencia.
 Parafrasear de forma inaceptable un texto o una idea, sin citar su autor.
 Presentar un trabajo nuestro ya utilizado: hablamos de “autoplagio”.

Como evitar el plagio: Lee el texto original atentamente, extrayendo palabras claves y frases
que resuman el planteamiento, exprésalo con tus propias palabras.
Compara tus frases con el original y asegúrate de que la información es fiel, y no usas
accidentalmente las mismas frases o palabras.

3. Washington Uranga:

Washington Uranga es periodista, docente e investigador de la comunicación. Su campo de

especialización son los temas de comunicación vinculados con la ciudadanía, la participación,
las políticas públicas y la planificación de procesos comunicacionales. Se desempeña como
editorialista del diario Página 12 (Buenos Aires).

Escribe sobre temas de comunicación en medios académicos y científicos, dicta cursos en

grado y posgrado, fue director de la Maestría en Planificación de Procesos Comunicacionales
y de la Maestría en Periodismo y actualmente dirige la Maestría en Comunicación
Institucional de la Universidad Nacional de San Luis.
4. Competencias Comunicativas:

Definición:

El complejo de conocimientos, habilidades, actitudes y hábitos que sirven de recursos al ser

humano para la comunicación asertiva con sus semejantes. Entre las competencias
comunicativas fundamentales se encuentran la tolerancia y las capacidades para escuchar,
argumentar, leer y escribir.

Es la habilidad del que utiliza la lengua para negociar, intercambiar e interpretar significados
con un modo de actuación adecuado. Según Paul Grice cualquier interacción verbal o escrita
está regida por el principio de cooperación: "Haz que tu contribución sea la requerida para la
finalidad del intercambio conversacional en el que estas implicado". 

5. Foro de Trabajo Colaborativo:

 Podemos definir el foro virtual como un espacio de comunicación formado por cuadros de
diálogo en los que se van incluyendo mensajes que pueden ir clasificados temáticamente. En
estos espacios los alumnos pueden aportar, aclarar dudas, refutar las de los demás
participantes, etc. Y con una ventaja importante lo pueden hacer de forma asincrónica.

Como participo en el Foro:

Estando en la plataforma doy clic en la opción “mis cursos virtuales” me aparece el listado
de módulos, ingreso al módulo que deseo, me aparece las opciones del curso de forma tal que
se pueden desglosar, doy clic en la opción que dice “entorno de aprendizaje colaborativo” de
esta se desprende una opción que dice “foro de trabajo colaborativo” ahí me aparece el foro.

6. Concluya con dos párrafos este ejercicio:

Con el fin de dar cumplimiento a la tarea 2 del módulo Competencias Comunicativas se hace
una recopilación de las entregas anteriores con las correcciones brindadas por parte de la
tutora Karina Torres, en mi caso no debo hacer correcciones ya que los trabajos tienen la
máxima nota.

Con los conocimientos adquiridos en el transcurso del módulo y apoyo de lecturas en internet
se hace una breve y clara definición de los conceptos que pide la guía de actividades y
mediante imágenes se pretende brindar al lector una mejor interpretación de dichos
conceptos. Con el presente trabajo se espera cumplir con las expectativas del de docente.