SESION DE APRENDIZAJE

TTULO: Representamos nmeros en unidades y decenas

Fecha:
13- 04- 16
90 minutos

Duracin:

I. APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA

COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES

MATEMATI
CA

Representa
Expresa con dibujos (soporte
situaciones
que grfico) los nmeros naturales
involucran
hasta 50 a partir de situaciones
cantidades
y cotidianas.
magnitudes
en
diversos
contextos.
Recursos y Cuaderno de Trabajo de Matemtica 2, plumones,
materiales
.
II. SECUENCIA DIDACTICA
SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA
TIEMPO

INICIO

Se saluda amablemente a los ni{os y

nias y se relaza la dinmica de el
naufragio narramos la siguiente
historia:
En un barco haban
muchos
pasajeros, vino una tormenta y el
barco se comenz a hundir. Soltaron
los botes salvavidas en donde solo
podan entrar grupos de 2 en 2... de
5 en 5 de 8 en 8 de 10 en 10.
Luego responden:
- Cmo se han sentido en el juego?
- De cuntas formas nos hemos agrupado en los botes?
- Cuntos grupos de 10 hemos formado? A estas cmo las
llamamos? y Cuntos nios se quedaron sin agruparse?
A esto cmo lo llamamos? Qu nmero se ha

 Leen la siguiente problema (Anexo1):

La docente Mariana de la institucin educativa Jose Marti ha pedido a cada
alumno del 2do grado B traer ms de media decena de semillas. Para
comenzar su clase quiere saber cuntas decenas y unidades de semillas han
trado por equipo sus alumnos.
- Completa la siguiente tabla con la cantidad de semillas que hay en tu
equipo.

N DE SEMILLAS

REPRESENTACIN GRFICA

REPRESENTACIN EN EL TABLERO DE VALOR

POSICIONAL

Se lee:

Comprende el problema
Leen individualmente
en forma silenciosa la situacin
problemtica, para tener la idea global del texto.
Elaboran estrategia s
Dialogan en equipos de trabajo si alguna vez resolvieron algn
problema parecido y cmo lo resolvieron.
Observan en el sector matemtico material estructurado como:
el base diez, el baco, las regletas, los poliedros, el geoplano,
etc. y material no estructurado como: chapitas, piedritas, etc y
responde Con qu material concreto podran resolver mejor el
problema?
Realizan la metacognicion respondiendo: Qu aprendieron?
Cmo lo hicieron? Qu dificultades tuvieron y cmo lo
solucionaron? Cmo se sintieron al realizar el trabajo en
III.TAREA O TABAJO EN CASA
IV. EVALUACION
Prueba escrita

CIERR
E

DESARROLLO

NOMBRE DEL
EQUIPO

Docente de Aula
Janet Torres Ortiz
2do.Grado B

Sub- Direccin
SUB DIRECCION
Soledad Daz
DazDaz Daz
Soledad
PRIMARIA

ANEXO 1
La docente Juana de la institucin educativa Jose Marti ha pedido a cada
alumno del 2do grado B traer ms de media decena de semillas. Para
comenzar su clase quiere saber cuntas decenas y unidades han trado
por equipo sus alumnos.

- Completa la siguiente tabla con la cantidad de semillas que hay en tu

equipo.
NOMBRE DEL
EQUIPO

N DE SEMILLAS

REPRESENTACIN
GRFICA

REPRESENTACIN EN
EL TABLERO DE VALOR
POSICIONAL

Se lee:

La docente Juana de la institucin educativa Jose Marti ha pedido a cada

alumno del 2do grado B traer ms de media decena de semillas. Para
comenzar su clase quiere saber cuntas decenas y unidades han trado
por equipo sus alumnos.
- Completa la siguiente tabla con la cantidad de semillas que hay en tu
equipo.
NOMBRE DEL
EQUIPO

N DE SEMILLAS

REPRESENTACIN
GRFICA

REPRESENTACIN EN
EL TABLERO DE VALOR
POSICIONAL

D
Se lee:

ANEXO 2

APLICO LO APRENDIDO

Apellidos y nombres: ______________________________________ 2do ____ Fecha: _________

En el equipo Las Gaviotas ha surgido una duda entre ellos sobre la representacin
del nmero de semillas que tienen en su canasta. Fernando y Rosa mencionan lo
siguiente:

Completa la tabla para ayudarlos a despejar su duda sobre Quin de los dos est
en lo correcto?

ALUMNOS

N DE SEMILLAS

REPRESENTACIN GRFICA

REPRESENTACIN EN EL
TABLERO DE VALOR
POSICIONAL

Se lee:

Se lee: