PROGRAMA ANALÍTICO DE CURSO - PAC

Morfofisiología Del Sistema Nervioso Central

Datos Básicos
Facultad Facultad de Educación, Ciencias Humanas y Sociales
Nombre Del Curso Morfofisiología Del Sistema Nervioso Central
Código <<Código>> Número de Créditos 3
Programa Académico Psicología virtual
Área << XXXX >> Componente Bases biológicas
del
comportamiento
Tipo de Curso (marcar con X)
Práctico Teórico Teórico – Práctico x
Distribución Actividad Académica (No. Horas Semanales)
Acompañada por docente (HTAD): 16 Total
Independiente (HTI): 32 (HTAD+HTI): 48

1. Justificación

Actualmente, el estudio de la conducta se centra en establecer sus bases biológicas, lo

que no solo implica identificar las estructuras más importantes del SNC -Sistema Nervioso
Central asociadas con esta, sino también conocer y comprender los procesos fisiológicos
relacionados con su funcionamiento.

Por lo tanto, el estudio del Sistema Nervioso Central humano como estructura que dirige y
controla el comportamiento, le permitirá al psicólogo en formación ampliar los niveles de
explicación de los fenómenos conductuales, emocionales y cognitivos dentro del contexto
de la normalidad o la patología.

Este curso da continuidad a los aprendizajes adquiridos en el curso de biología y es un

insumo para las asignaturas relacionadas con el funcionamiento psicológico normal y
patológico.

Por ello, el estudiante de la Corporación Universitaria Iberoamericana tendrá

fundamentos para reconocer las bases biológicas del comportamiento y entender la
interacción de estas con el desarrollo filogenético y ontogenético de los seres humanos.

El curso de Morfofisiología del SNC aporta a los estudiantes un nivel de explicación que
complementa las explicaciones de otras áreas de la psicología y disciplinas afines, dando
la posibilidad de comprender el comportamiento desde una perspectiva holística.

2. Competencias generales del curso

Relacionar la conformación básica del sistema nervioso en sus componentes a través de
la selección de textos científicos que contengan la estructura y funcionamiento del
sistema nervioso central, para fortalecer sus conocimientos en el área para dar
explicación a procesos psicológicos básicos de una manera lógica.

Diferenciar las fases del desarrollo del sistema nervioso, con el fin de comprender el
origen, estructuración final y posibles causas de disfunción de los componentes del
sistema nervioso central, a través de la creación de material de aprendizaje basado en la
comprensión y síntesis de diversos recursos científicos relacionados con el tema.

Precisar el funcionamiento del sistema nervioso central y periférico como un sistema que
permite manejar uno de los niveles de análisis del comportamiento de manera clara y
rigurosa, a través de la selección de textos científicos relacionados con la estructura y
funcionamiento del sistema nervioso central, para evaluar su funcionamiento.

3. Competencias específicas

● Identificar los tipos de células nerviosas con sus respectivas características, para
relacionarlas con la organización tanto estructural como funcional del sistema
nervioso.
● Asociar los diferentes tipos de células del sistema nervioso con la forma en que se
especializan y se comunican, para dar como resultado un sistema complejo y
cooperativo que responde ante estímulos internos y externos.
● Relacionar la comunicación neuronal y las sustancias que la modulan, con el fin de
comparar el impacto que generan las sustancias psicoactivas sobre el normal
funcionamiento de las redes neuronales.
● Contrastar los componentes del sistema autónomo simpático y parasimpático del
sistema nervioso para lograr una explicación clara de su papel en las conductas
simples.
● Analizar las diferentes etapas del neurodesarrollo de los seres humanos y sus
periodos críticos a través de la selección de la información pertinente sobre
factores asociados con problemas durante el neurodesarrollo y su impacto en la
vida de los individuos afectados, con el fin de entender la lógica de su
funcionamiento y posibles causas de su disfunción.
● Reconocer los espacios de divulgación relacionados con la investigación científica,
teniendo presente la importancia que esto conlleva para el avance del
conocimiento en la neurociencia aplicada a la vida cotidiana de forma precisa,
sintetizando la información de fuentes diversas de información, de manera clara y
coherente y aplicando estrategias de búsqueda de información para su
comprensión.

● Argumentar sobre los factores que afectan el funcionamiento de las estructuras

subcorticales, partiendo de un caso de estudio como referente para discutir
aspectos relevantes desde la parte psicológica en casos de patologías.
 ● Establecer la relevancia que tiene la transmisión de información por medio de los
pares craneales y las funciones de la médula espinal como puente entre el medio
externo y el procesamiento de estímulos a nivel interno.

4. Contenido temático del curso

Unidad 1: Organización del sistema nervioso

Contenidos Referencias bibliográficas requeridas
temáticos

● Estructura y - Carlson N.(2009).Fisiología de la conducta. 8va Edición.Pearson.pp 29-

funciones de las 42.Recuperado de:
células del sistema https://psb012.files.wordpress.com/2013/05/carlson-2006-fisiologia-de-la-
nervioso
conducta.pdf
● Comunicación y
Procesamiento de
Información en el - Depa (2012). Neuronas y Neurotransmisores.[archivo de texto]
Sistema Nervioso Recuperado de:
● Disposición http://depa.fquim.unam.mx/amyd/archivero/NEURONASYNEUROTRANSMI
general del SORES_1118.pdf
sistema nervioso
(Meninges, - Laboratorio virtual ¨Mouse party¨. Recuperado de:
sistema
http://learn.genetics.utah.edu/content/addiction/mouse/
ventricular,barrera
hematoencefálica)
Videos:

Atrévete a saber.(2013,06,27). Redes 160: Cómo se conectan las neuronas

– neurociencia [Archivo de video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=9hSSx7EAgBg

Atlas del cerebro 3D

http://www.finr.net/files/brain/index.htm

Atlas visual del cerebro

https://www.psicoactiva.com/atlas/cerebro.htm

Unidad 2:Sistema nervioso central

Contenidos Referencias bibliográficas requeridas
temáticos
● Desarrollo del Sistema - Carlson N.(2006).Fisiología de la conducta. 8va Edición Pearson. pp 81-
Nervioso 86. Recuperado de:
● Divisiones y https://psb012.files.wordpress.com/2013/05/carlson-2006-fisiologia-de-la-
estructuras principales conducta.pdf
del encéfalo - Iznardo,N.(2014,10,16). Desarrollo del Sistema Nervioso. [Archivo de
● Médula espinal video]. Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=PrOiTsbVj9I

- Pinel J. (2007). Biopsicología. 6ta Edición. Pearson pp 73-74. Recuperado

de:
https://es.scribd.com/doc/234927684/Bio-Psicologia
- Pinel J. (2007). Biopsicología. 6ta Edición. Pearson pp7 5-87. Recuperado
de:
https://es.scribd.com/doc/234927684/Bio-Psicologia

- Atlas del cerebro 3D. Recuperado de:

http://www.finr.net/files/brain/index.htm
 - Marcelo,D.(2013,01,28). Hemisferios Cerebrales Parte 1.mp4. [Archivo de
video]. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=vUWT9rvVN-s

- Marcelo,D.(2013,01,28). Hemisferios Cerebrales Parte 2.mp4. [Archivo de

video]. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=lVEhy41Hvh0

- Holderman,D.(2017,28 de enero).Documental Insomnio Familiar Fatal By

Valle Vallester Vídeos-2017 [Archivo de video]. Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=WXq2Y8a-V9U

Referencias Purves D.(2008).Neurociencia.3ra Edición. Editorial Médica Panamericana.

bibliográficas pp-553-582. Recuperado de:
http://aulavirtual.iberoamericana.edu.co/recursosel/documentos_para-
complementarias
descarga/neurociencia%20purves%20optimizado.pdf

-Atlas visual del cerebro. Recuperado de:

https://www.psicoactiva.com/atlas/cerebro.htm

Unidad 3: Sistema nervioso periférico

Contenidos Referencias bibliográficas requeridas
temáticos

● Pares craneales y - Pinel J. (2007).Biopsicología. 6ta Edición. Pearson. Recuperado de:

médula espinal https://es.scribd.com/doc/234927684/Bio-Psicologia
● Neurociencias y
comportamiento - Mendoza, M.(2009,12 de octubre). Video Explicativo del Trayecto de los
12 Pares Craneales. [Archivo de video]. Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=g8FByDeLITM

- Atlas del cerebro 3D. Recuperado de:

http://www.finr.net/files/brain/index.htm
-Carlson N.(2006).Fisiología de la conducta. 8va Edición.Pearson. pp 71-
80. Recuperado de:
https://psb012.files.wordpress.com/2013/05/carlson-2006-fisiologia-de-la-
conducta.pdf

-Atlas del cerebro 3D. Recuperado de:

http://www.finr.net/files/brain/index.htm

-Atlas visual del cerebro. Recuperado de:

https://www.psicoactiva.com/atlas/cerebro.htm

- La terapia génica cerebral: Conquista y horizonte de lo ¨nano¨. Castro, R.

(2013) Rev. iberoam. cienc. tecnol. soc. vol.7 no.20 Ciudad Autónoma de
Buenos Aires ene./jun. Recuperado de:
http://www.scielo.org.ar/pdf/cts/v7n20/v7n20a07.pdf

- Patogenia y tratamientos actuales de la enfermedad de Alzheimer.

Cabrera, M y col(2014).Revista Cubana de Farmacia. Vol. 48 No.2: 508-
518. Recuperado de:
http://scielo.sld.cu/pdf/far/v48n3/far16314.pdf

- Transplante de células nerviosas en enfermedades neurodegenerativas.

Josiowicz,A (2000). MEDICINA. Vol. 60 no.4. Recuperado de:
http://www.medicinabuenosaires.com/revistas/vol60-
00/4/v60_n_4_p521_524.pdf
HYPERLINK "http://www.finr.net/files/brain/index.htm"
Esquema de contenido temático del curso

5. Metodología del curso

El curso se desarrolla en su totalidad a través de la modalidad de e-learning y se

fundamenta en el enfoque pedagógico constructivista social adoptado por la Universidad.
La principal estrategia de aprendizaje en el curso es el trabajo centrado en el aprendizaje
de manera individual, con el ánimo de generar luego una construcción colectiva de
nuevos conocimientos mediante el uso de las nuevas tecnologías de la información. De
acuerdo al enfoque pedagógico mencionado el estudiante es el gestor de su propio
conocimiento y por ende el trabajo independiente, autónomo y crítico son de gran
importancia, para lograr un proceso formativo sólido.

Dentro de las estrategias didácticas de este curso se encuentran los estudios de caso, los
laboratorios virtuales para ejercitar la resolución y análisis de problemas y la construcción
de diversos materiales didácticos por parte del estudiante.

Las estrategias didácticas del curso de Morfofisiología buscan en el estudiante una

participación activa y que tenga una relación directa con el entorno virtual de aprendizaje
en la medida en que desarrolla proyectos o resuelve problemas que promuevan el
desarrollo del aprendizaje colaborativo.

El curso tiene las siguientes técnicas didácticas:

● Unidad 1: En esta unidad se realizará un diagnóstico partiendo del conocimiento

previo del estudiante sobre la organización estructural del sistema nervioso y sus
componentes celulares a través de la estrategia de rueda de ideas.

Posteriormente, cada estudiante realizará trabajo autónomo del tipo centrado en la

 individualización de la enseñanza mediante el empleo de material multimedia,
talleres y laboratorios en línea sobre los tipos de neurotransmisores y los procesos
de neurogénesis, así pues el estudiante deberá ser un participante activo en el
proceso de enseñanza-aprendizaje, para lograr los objetivos propuestos.

Las actividades tienen como objetivo que el estudiante establezca una comparación
entre los tipos de células que se encuentran en el sistema nervioso y su
funcionamiento fisiológico, así como los procesos de comunicación generados entre
los diferentes tipos celulares.

Las actividades mencionadas anteriormente, se complementarán con sesiones de

tutoría pública para resolver dudas, unificar conceptos y seguir el proceso de los
estudiantes en los temas de estructuración del sistema nervioso y sus
generalidades.

● Unidad 2: En esta unidad las actividades se centran en el autoaprendizaje y en el

aprendizaje colaborativo. El estudiante deberá hacer una búsqueda y análisis de
información en artículos científicos que relacionen los contenidos estudiados sobre
la función de los hemisferios cerebrales y el conectoma, luego se compartirán
presentaciones en slideshare en la web.

El objetivo de esta unidad temática es que el estudiante sea capaz de precisar el

funcionamiento del sistema nervioso central como un sistema que permite manejar
uno de los niveles de análisis del comportamiento de manera clara y rigurosa a
través de la selección de textos científicos relacionados con la estructura y
funcionamiento del sistema nervioso central para evaluar su funcionamiento.

● Unidad 3: Para la última unidad se plantean actividades enfocadas tanto en el

aprendizaje individual como en el aprendizaje colaborativo, mediante herramientas
de comunicación sincrónicas y asincrónicas.

En esta fase final del curso es indispensable la preparación del tema de manera
autónoma y la discusión sobre el mismo para obtener resultados comunes basados en
principios teóricos direccionados por el tutor.

Inicialmente, trabajarán en subgrupos en un foro de discusión sobre la importancia de la

médula y los pares craneales y luego crearán una presentación siguiendo el formato de
¿Quién quiere ser millonario? sobre patologías que afecten a dichas estructuras teniendo
como enfoque el impacto en el comportamiento del individuo.

Papel del docente: Inicialmente el docente tutor del curso es un mediador del proceso
de aprendizaje del estudiante, establece una evaluación diagnóstica y acompaña las
actividades orientando la forma en que el estudiante interactúa con el ambiente virtual.
A medida que avanza el curso el docente tutor promoverá el aprendizaje colaborativo
generando escenarios de interacción e intercambio de ideas donde el estudiante tendrá
la oportunidad de valorar sus conocimientos y los de sus compañeros mediante
procesos reflexivos a través de la autoevaluación y la coevaluación.
 Papel del estudiante: El proceso formativo se centra en el estudiante quien es el
gestor principal de su propio conocimiento, por lo que su éxito a lo largo del curso se
basa en la autonomía y el interés por aprender. A medida que avanza en el curso
desarrolla habilidades académicas que le permitan buscar y ampliar la información para
la realización de las actividades propuestas, tomar decisiones apoyándose en la
orientación del docente y colaborar con sus compañeros para transferir el conocimiento
a contextos nuevos basado en las TIC. Las estrategias del curso pretenden que el
estudiante sea responsable de su propio aprendizaje al mismo tiempo que utiliza
eficientemente los recursos virtuales novedosos.

Código la Descripción de la actividad de Competencia específica

Contenido asociado
Actividad aprendizaje

Actividad individual - Rueda de ideas

Esta actividad tiene como finalidad
identificar los conocimientos previos de los
estudiantes. Para tal fin, los estudiantes
deben ingresar al foro activado en la
plataforma. Inicialmente deben ingresar
los datos básicos de identificación y
responder la siguiente pregunta.

¿Cuántos tipos de células nerviosas

existen y qué funciones tienen?

El aporte que hagan, puede ser debatido y

discutido por los demás participantes. El
docente será moderador en las
discusiones que se presenten y resolverá
dudas o inconsistencias presentes en los
aportes.
Identificar los tipos de
La actividad No 1 no células nerviosas con sus
Para esta actividad no hay material de
tiene contenido asociado respectivas características,
consulta, recuerden que se pretende
porque es una actividad para relacionarlas con la
reconocer qué conocimientos previos
Act. 01 diagnóstica que pretende organización tanto
tienen frente a la temática planteada.
identificar los estructural como funcional
conocimientos previos del sistema nervioso.
Esta actividad es de tipo diagnóstico, por
de los estudiantes.
tal razón no se realizará un proceso de
evaluación con nota, pero si se dará
retroalimentación a los aportes que hagan
los participantes.

La metodología de participación procede

de la siguiente manera:
1. El tutor abre el foro virtual, dando la
bienvenida, hace una introducción a la
actividad y formula una pregunta, la cual
deben responder.
2. El tutor dará a conocer los integrantes
de cada subgrupo de trabajo.
3. Cada grupo debe acordar un máximo
de cinco ideas centrales sobre la pregunta
formulada. Tales ideas serán expuestas al
grupo y los demás podrán debatir,
modificar o ampliar cada aporte; al
finalizar el foro se deberá realizar un
documento que sintetice los conceptos
trabajados en la sesión. La participación
en este foro tendrá una valoración
cualitativa y no cuantitativa, basándose en
la rúbrica TIGRE como criterio para
retroalimentar los contenidos del foro.
 Para empezar esta actividad se debe
realizar la lectura del siguiente material
bibliográfico:

Redes 160: Cómo se conectan las

neuronas neurociencia en:
https://www.youtube.com/watch?v=9hSSx
7EAgBg

Si el estudiante tiene dudas sobre los

pasos para diseñar este tipo de producto
puede dirigirse al video: ¨ Cómo insertar
una tabla en una presentacion powerpoint
2007 2010¨alojado en la siguiente
dirección:
https://www.youtube.com/watch?v=X8cJK
a0j5CM Asociar los diferentes tipos
de células del sistema
Teniendo esta lectura y el video sugerido, nervioso con la forma en
debe proceder de la siguiente manera que se especializan y se
Act. 02 para la entrega de la actividad: Unidad 1 comunican para dar como
resultado un sistema
complejo y cooperativo que
1. Ingrese haciendo clic en la semana responde ante estímulos
correspondiente e identifique el recurso de internos y externos.
tarea.
2. En el mensaje de identificación,
relacione su nombre y título de la tarea.
3. Suba a la plataforma el cuadro
comparativo sobre el tema en Power
Point en las fechas indicadas por el
docente.
Diseñe en PowerPoint un cuadro
comparativo en el que especifique y
detalle la estructura y función de las
células nerviosas.
El proceso de evaluación será
heteroevaluativo. Se califica de 0 a 5
según la pertinencia y calidad de las
categorías, la claridad de los conceptos, el
uso de normas APA para referenciar y
ortografía.
 Relacionar la comunicación
Actividad individual - Realizar un mapa neuronal y las sustancias
conceptual y laboratorio virtual sobre que la modulan con el fin
neurotransmisores: de comparar el impacto
que generan las sustancias
Esta actividad tiene como fin que el psicoactivas sobre el
estudiante diseñe en un mapa conceptual normal funcionamiento de
en el que clasifique y explique los eventos las redes neuronales.
que hacen posible la comunicación inter e
intraneuronal y las sustancias que median
estos procesos.Para tal fin, debe realizar
las siguientes lecturas:

Laboratorio virtual ¨Mouse Party¨ para

acceder en: : Unidad 1
http://learn.genetics.utah.edu/content/addi
ction/mouse/

Depa (2012). Neuronas y

Neurotransmisores. Texto para revisar en
http://depa.fquim.unam.mx/amyd/archivero
/NEURONASYNEUROTRANSMISORES_
1118.pdf

Teniendo estas lecturas, debe proceder

de la siguiente manera para la entrega de
la actividad:

Metodología: Para el diseño del mapa

conceptual utilice la herramienta Cmap
Act. 03 que puede ser descargada de
http://cmap.ihmc.us/

Habiendo realizado estas lecturas, debe

proceder de la siguiente manera para la
entrega de la actividad:

1. Ingrese a la semana correspondiente e

identifique el recurso de tarea.
2. En el mensaje de identificación,
relacione su nombre y el de la actividad.
3. El mapa debe contener las siguientes
características:

3.1. Tipos de sinapsis.

3.2 Proceso de conducción eléctrica.
3.3 Potencial de reposo y de acción.
3.4 Neurotransmisores.
4. Luego de realizar el mapa con la
herramienta Cmap, guárdelo en formato
pdf y súbalo en la fecha solicitada en la
plataforma.

El proceso de evaluación será

heteroevaluativo. Se califica de 0 a 5
según la pertinencia y calidad del mapa
presentado. No se evalúan mapas que no
sean realizados con la herramienta
entregadas para diseño de mapas
conceptuales.
 Para el laboratorio virtual ingrese a la
siguiente dirección:
http://learn.genetics.utah.edu/content/addi
ction/mouse/
siga detalladamente las instrucciones
hasta el final de la práctica con cada una
de las sustancias simuladas.

El proceso de evaluación será

heteroevaluativo. Se califica de 0 a 5
según la pertinencia y calidad de las
respuestas dadas.

1.
Actividad individual - Creación de un
video en Windows movie maker :El fin
de esta actividad es crear un archivo de
video en el que se requiera vincular
información de tipo auditivo y visual para
elaborar un producto que pueda ser
evaluado por los pares y tutor del
estudiante. Para esta actividad, los
estudiantes deberán basarse en los
siguientes recursos:

Video:¨ Desarrollo del Sistema Nervioso¨

para ver en: Analizar las diferentes
https://www.youtube.com/watch?v=PrOiTs etapas del neurodesarrollo
bVj9I de los seres humanos y sus
periodos críticos a través
Aparte de consultar los recursos
anteriores los estudiantes deben ver el de la selección de la
video tutorial “Como Crear Videos en Unidad 2 información pertinente
Movie Maker¨ disponible en: sobre factores asociados
https://www.youtube.com/watch?v=z5f6_ con problemas durante el
Act. 04 4daneY neurodesarrollo y su
impacto en la vida de los
individuos afectados con el
Posterior a tener claro cómo se diseña y
edita un video en movie maker, el fin de entender la lógica de
estudiante procederá a guardarlo y subirlo su funcionamiento y
a la plataforma del curso en las fechas posibles causas de su
estipuladas por el tutor. disfunción.

El contenido que debe tener el video es:

· Línea de tiempo del desarrollo de

las estructuras del sistema
nervioso, principales etapas de
desarrollo de las estructuras del
sistema nervioso y función de
tales estructuras.
· La información se debe presentar de
forma creativa y clara.

Finalizado el video, guárdelo y súbalo en

la fecha solicitada en la plataforma.
 El proceso de evaluación será
heteroevaluativo. Se califica de 0 a 5
según la pertinencia y calidad del video
presentado. Adicional a esto, se realizará
un proceso de coevaluación por medio de
votación para asignar puntos extras a los
videos mejor calificados por sus
compañeros.

Esta votación se realizará por medio del

foro de acompañamiento permanente.

Actividad individual-Realizar un Reconocer los espacios de

divulgación relacionados
folleto informativo sobre las con la investigación
Principales divisiones y estructuras científica, teniendo
del encéfalo. presente la importancia del
El objetivo de esta actividad es construir desarrollo del conocimiento
un folleto informativo como material científico para los avances
en la neurociencia aplicada
didáctico que le sirva al estudiante como
a la vida cotidiana de forma
herramienta de estudio. precisa, sintetizando la
información de fuentes
Para esta actividad el estudiante debe diversas de información de
Unidad 2
leer los textos de la unidad de la manera clara y coherente y
siguiente manera: aplicando estrategias de
búsqueda de información
para su comprensión.
Atlas del cerebro 3D
http://www.finr.net/files/brain/index.htm

Videoconferencia:
Act. 05
Hemisferios Cerebrales Parte 1.mp4
https://www.youtube.com/watch?v=vUWT
9rvVN-s
Hemisferios Cerebrales Parte 2.mp4
https://www.youtube.com/watch?v=lVEhy
41Hvh0

Después de realizar la lectura de los

textos descritos y observar la
videoconferencia realice un folleto
informativo sobre el tema.

Para la elaboración del folleto consulte el

video tutorial: “ como elaborar folleto en
Word 2007.mpg” disponible en la página:
https://www.youtube.com/watch?v=deFLn
P8kIBA
 El folleto deberá estar en formato PDF y
ser subido a la plataforma en la fecha
solicitada.
El folleto deberá contener de forma
diferenciada las estructuras del cerebro
de acuerdo a las cinco divisiones
principales, su importancia dentro del
sistema nervioso y su funcionamiento en
la vida cotidiana.

El proceso de evaluación en esta actividad

es de tipo heteroevaluativo en una escala
de 0 a 5 de acuerdo con la suficiencia y
representación gráfica de la información, el
abordaje de los temas de las lecturas y la
pertinencia de las imágenes utilizadas.

Actividad individual - Estudio de caso: Argumentar sobre

Esta actividad tiene como fin que el
estudiante indague en fuentes
bibliográficas diversas sobre el tema
propuesto y exponga de manera clara y
concisa un problema relacionado con lo
visto. Para tal fin debe consultar los
siguientes recursos:
Atlas del cerebro
http://www.finr.net/files/brain/index.htm
Documental: ¨ Insomnio Familiar Fatal By
Valle Vallester Vídeos -2017¨ para ver en:
https://www.youtube.com/watch?v=W
Xq2Y8a-V9U
los factores que afectan
el funcionamiento de las
estructuras subcorticales
partiendo de un caso de
estudio como referente
para discutir aspectos
relevantes desde la parte
3D psicológica en casos de
patologías.
Unidad 2

Habiendo realizado estas lecturas y

habiendo revisado los demás recursos
propuestos, debe proceder de la
siguiente manera para la entrega de la
actividad:
Act 06. 1. Ingrese a la semana correspondiente e
identifique el recurso de tarea.
2. En el mensaje de identificación,
relacione su nombre y nombre de la
actividad.
3. Realice este trabajo en pdf y súbalo en
la fecha solicitada en la plataforma
Realice una reseña sobre el documental
visto y explique su importancia, estado
actual del tema y soluciones al mismo.
Aparte realice un dibujo en el que ubique
la parte afectada a la que hace referencia
su reseña.
Realice este trabajo en pdf y súbalo en la
fecha solicitada en la plataforma

El proceso de evaluación será

heteroevaluativo. Se califica de 0 a 5
según la pertinencia y calidad de la
información contenida. No se evalúan
reseñas basadas en material no científico
debidamente citado.
 Actividad individual -Diseñar una
presentación en Slideshare que aborde
la función y localización anatómica de
los pares craneales :
El propósito de esta actividad es que el
estudiante sea capaz de discriminar los
componentes y funciones tanto de los
pares craneales como de la médula
espinal.

Debe iniciar realizando la lectura del libro

Fox, I.(2014). Fisiología humana.7ma
Edición.McGraw Hill España. Pp 210-218
Redolar,D.(2014). Fundamentos de
psicobiología. Editorial UOC pp 321-338

Luego dirigirse al video:

Video Explicativo del Trayecto de los 12
Pares Craneales
https://www.youtube.com/watch?v=g8FB
yDeLITM

Atlas del cerebro 3D. Unidad 3

http://www.finr.net/files/brain/index.htm Establecer la relevancia
que tiene la transmisión de
Durante la lectura de los artículos y la información por medio de
realización satisfactoria de la actividad se los pares craneales y las
Act. 07 deben realizar las siguientes actividades: funciones de la médula
espinal como puente entre
el medio externo y el
1. Extraer las ideas principales de los procesamiento de
recursos suministrados relacionando los estímulos a nivel interno.
conceptos clave.
2. Integrar y organizar la información de
manera que sea coherente.
3. Observar el Tutorial para utilizar
Slideshare disponible
http://www.slideshare.net/jdiaz/pasospara-
utilizar-slideshare
4. Realizar la presentación en Slideshare
siguiendo las indicaciones del tutorial
5. Subir la aplicación en Slideshare para
compartir en el espacio dispuesto para tal
fin en la plataforma Moodlerooms.
La presentación debe tener una
extensión no mayor a 10 diapositivas
organizadas de la siguiente manera:

Diapositiva 1 - Portada (con información

del título, nombre del autor, asignatura,
institución y fecha)
Diapositivas 2-9 Información
recopilada(formato ¿Quién quiere ser
millonario?).
Diapositiva 10– Referencias
 La actividad será evaluada en un
proceso de heteroevaluación. Se
califican los contenidos y la calidad de la
presentación en una escala de 0 a 5.
Además el estudiante se deberá
autoevaluar empleando las rúbricas
suministradas por el docente.
Actividad individual- Estudio de caso
sobre sistema nervioso autónomo
Esta actividad tiene como fin que el
estudiante indague en fuentes
bibliográficas diversas sobre el tema
propuesto y exponga de manera clara y
concisa un problema relacionado con el
tema estudiado. Para tal fin debe
consultar las siguientes lecturas:

Atlas del cerebro 3D.

http://www.finr.net/files/brain/index.htm

Atlas visual del cerebro.

https://www.psicoactiva.com/atlas/cerebro.
htm
Artículos sugeridos Contrastar los
La terapia génica cerebral: Conquista y componentes del
horizonte de lo ¨nano¨. Castro, R. sistema autónomo
(2013) Rev. iberoam. cienc. tecnol. soc. simpático y
vol.7 no.20 Ciudad Autónoma de Buenos parasimpático del
Aires ene./jun. versión On-line ISSN1850- Unidad 3 sistema nervioso central
Act. 08 0013 Disponible en:
para lograr una
http://www.scielo.org.ar/pdf/cts/v7n20/v7n
explicación clara de su
20a07.pdf
papel en las conductas
Patogenia y tratamientos actuales de la simples.
enfermedad de Alzheimer. Cabrera, M y
col(2014).Revista cubana de Farmacia.
vol 48 No.2: 508-518. Disponible en:
http://scielo.sld.cu/pdf/far/v48n3/far16314.
pdf

Transplante de células nerviosas en

enfermedades neurodegenerativas.
Josiowicz,A (2000). MEDICINA. Vol.60
no.4 Disponible en:
http://www.medicinabuenosaires.com/revis
tas/vol60-00/4/v60_n_4_p521_524.pdf

Potencial terapéutico de las células madre

en la enfermedad cerebrovascular. Villa-
Delgado y col(2010). MED.UIS. vol 23
no.1:43-8. Disponible en:
https://www.medicasuis.org/anteriores/vol
 umen23.1/doc7.pdf

Habiendo realizado estas lecturas y

habiendo revisado los atlas de anatomía,
debe proceder de la siguiente manera
para la entrega de la actividad:

1. Ingrese a la semana
correspondiente e identifique el
recurso de tarea.
2. En el mensaje de identificación,
relacione su nombre y nombre de la
actividad.
3. Realice una reseña sobre algún
texto científico de su interés que se
relaciones con este tema y explique
su importancia, estado actual del
tema y soluciones al mismo.
4. Aparte realice un dibujo en el que
ubique la parte afectada a la que
hace referencia su reseña. Realice
este trabajo en pdf y súbalo en la
fecha solicitada en la plataforma.

El proceso de evaluación será

heteroevaluativo. Se califica de 0 a 5
según la pertinencia y calidad de la
información contenida. No se evalúan
reseñas basadas en material no científico
debidamente citado.

1. Reconocer los espacios

Actividad individual - participación de divulgación
en foro de discusión:
relacionados con la
Para esta actividad el estudiante debe investigación científica,
preparar su participación en el foro a partir teniendo presente la
de la lectura de una serie de textos importancia del
buscados por él mismo en las bases de
datos de la universidad. desarrollo del
conocimiento científico
Para tal fin, los estudiantes deben ingresar para los avances en la
al foro activado en la plataforma. neurociencia aplicada a
Act. 09 Inicialmente deben ingresar los datos Unidad 3
la vida cotidiana de
básicos de identificación y responder las
forma precisa,
siguientes preguntas:
sintetizando la
1. ¿Cuál es el rol de las neurociencias en
la explicación del comportamiento información de fuentes
humano? diversas de información
2. ¿Cuáles son los retos de las de manera clara y
neurociencias para la explicación del coherente y aplicando
comportamiento humano? estrategias de búsqueda
3. ¿Qué fenómenos ambientales de información para su
actuales pueden influir en el deterioro de comprensión.
 nuestra función cerebral?
4. ¿En qué campos de acción del
psicólogo se puede aplicar lo aprendido
en este curso?
5. ¿Sobre qué elementos espera
fortalecer su conocimiento en
neurociencias y con qué fin?

El aporte que hagan, será debatido y

replicado por los demás participantes, el
docente será moderador en las
discusiones que se presenten y resolverá
dudas o inconsistencias presentes en los
aportes. Éstos deben dar cuenta de la
lectura juiciosa de los artículos de
preparación.
La metodología de participación será de
la siguiente manera:

1. El tutor abre el foro virtual, dando la

bienvenida, hace una introducción a la
actividad y formula la primera pregunta la
cual debe responder el estudiante.
2. Los demás participantes deben
responder siempre al mensaje del
docente, y si algún estudiante quiere
hacer un aporte o discutir el comentario
de otro, debe dar clic en responder a
“nombre del participante” e informar al
tutor de ello.

La participación en este foro tendrá una

valoración cuantitativa siguiendo la
rúbrica TIGRE para evaluar la calidad de
los aportes a discusiones en la red.

Se dará retroalimentación a los aportes

que hagan los participantes y se otorgará
una nota según la rúbrica TIGRE.

- Reconocer los espacios de

divulgación relacionados
con la investigación
científica, teniendo
El estudiante deberá subir a la plataforma presente la importancia
un documento, en donde responda con que esto conlleva para el
argumentos a las preguntas planteadas en
avance del conocimiento
Act. 10 el foro y una breve síntesis sobre los Unidad 3
puntos relevantes dentro de este. Esta en la neurociencia aplicada
tarea tendrá una calificación de tipo a la vida cotidiana de forma
cuantitativa. precisa, sintetizando la
información de fuentes
diversas de información, de
manera clara y coherente y
aplicando estrategias de
 búsqueda de información
para su comprensión.

6. Evaluación del curso

El curso se completará en ocho (8) semanas y para cada una de ellas se han diseñado
diferentes actividades académicas y evaluativas que van de la mano con las unidades
teóricas contempladas para el curso.

Las actividades de aprendizaje individual y colaborativo y el uso de las herramientas

sincrónicas y asincrónicas en el ambiente virtual serán evaluados de forma que el
estudiante sea crítico respecto a su propio desempeño (de tipo autoevaluativo), al hacer
una evaluación grupal entre pares (de tipo coevaluación) y de forma que el tutor evalúe el
desempeño individual basado en el seguimiento de las rúbricas entregadas para cada
actividad (de tipo heteroevaluación). Igualmente las evaluaciones están enfocadas en el
diagnóstico de los estudiantes, así como en el seguimiento del cumplimiento de las
actividades lo que involucra un proceso de evaluación formativa. Cada una de las
unidades del curso a su vez permite una evaluación sumativa de modo que al finalizar la
tercera semana el estudiante habrá completado las actividades del primer 30%, al finalizar
la sexta semana el siguiente 30% y durante las dos últimas semanas realizará actividades
para sumar el 40% restante. La nota final del curso se estimará en una escala de 0.0 a
5.0.

Técnica y/o
Nombre de la Duración Semana de
herramienta Peso en la
Unidad Corte actividad de en realización
de Evaluación
aprendizaje semanas
aprendizaje
N/A N/A Foro de presentación Foro 1 Semana Semana 1 0%
Act. 1- Rueda de
ideas ¿Recuerdas
Foro 1 Semana Semana 2 2%
las células del
sistema nervioso?
Act. 2- Cuadro
1 comparativo sobre la
Unidad 1: (30%) estructura y función Tarea 1 Semana Semana 3 8%
Organización
de las células del
del sistema
sistema nervioso.
nervioso
Mapa
Act. 3-
conceptual y
“Neurotransmisores
actividad del 1 Semana Semana 3 20%
y las drogas
laboratorio
psicodélicas”.
virtual
Unidad 2: Act. 4- “Desarrollo
Sistema del sistema nervioso” Video 1 Semana Semana 4 10%
nervioso mi video en Windows
 central 2 movie maker.
(30%)
Folleto
informativo
Act. 5- ¿Qué tengo
sobre 1 Semana Semana 4 10%
dentro de mi cabeza?
estructuras del
encéfalo.
Act. 6- Estudio de
caso: Insomnio Reseña 1 Semana Semana 5 10%
familiar fatal.
Act. 7- Función y
localización Presentación
1 Semana Semana 6 10%
anatómica de los en Slideshare.
pares craneales.
Act. 8- Estudio de
Reseña
caso sobre sistema 1 Semana Semana 6 10%
individual
nervioso autónomo.
Act. 9- Foro de
Unidad 3: 3 discusión -
Sistema (40%) Neurociencia,
Foro 1 Semana Semana 7 10%
nervioso morfofisiología y
periférico yo….¿Qué aprendí
como psicólogo?
Act. 10- Tarea -
Neurociencia,
morfofisiología y Resumen 1 Semana Semana 7 10%
yo….¿Qué aprendí
como psicólogo?

Cierre del curso N/A 1 Semana Semana 8 0%

Total 100%