RECOMENDACIONES PARA EL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO QUE REALIZARÁ EL TUTOR
1. RECOMENDACIONES PARA CADA ETAPA
ETAPA 1 -PLANIFICACIÓN DE LA PRÁCTICA Se sugiere planear con el docente o docentes a la luz de los tres principios del Diseño Universal del Aprendizaje y los focos de atención:
• Primer Principio- Proporcionar múltiples
medios de representación
• Segundo Principio- Proporcionar múltiples
medios de expresión
• Tercer Principio: Proporcionar múltiples
medios de compromiso.
Importante que la planeación contenga como mínimo los
siguientes aspectos: • Trabajo en equipo • Motivación para resolver un determinado problema. • Que el problema sea retador y contextualizado, es decir, que se sitúe en alguna realidad del colegio, o de la comunidad, o que sea sobre algún tema actual que le interese a los estudiantes o un problema social reconocido por todos. • Que el docente pueda recoger evidencias del nivel de dominio de los conocimientos de cada estudiante al resolver el problema. Para esto el problema debe plantear soluciones prácticas que permitan poner en acción los aprendizajes, colocando en evidencia el saber hacer.. • Que varie los retos teniendo en cuenta las características individuales de los estudiantes. • Planear la evaluación de los ejercicios, además de la evaluación de los desempeños de los estudiantes, para identificar oportunidades de mejora, tanto de las estrategias como de los aprendizajes. ETAPA 2 -DESARROLLO DE UN AMBIENTE En la clase o ambiente pedagógico que se acompañe, se PEDAGÓGICO Y/O CLASE. propone apoyar al docente en el desarrollo de la sesión con el fin de trabajar los tres principios del DUA de manera integrada a partir de las siguientes pautas:
Primer Principio- Proporcionar múltiples medios de
representación: Proporcionar diferentes opciones para percibir la información Obtener alternativas para la información auditiva, visual que permite modificar y personalizar la presentación de la información.
Segundo Principio- Proporcionar múltiples medios de
acción y expresión Proporcionar múltiples medios físicos de acción Proporcionar múltiples medios físicos de acción, de respuesta y de interacción con los materiales integrando el acceso a herramientas y tecnologías de asistencia
Tercer Principio: Proporcionar múltiples medios de
compromiso. Proporcionar opciones para captar el interés. Optimizar la elección individual y la autonomía, la relevancia, el valor y la autenticidad para minimizar la sensación de inseguridad y las distracciones. ETAPA 3- DIÁLOGO DE SABERES Y ACUERDOS- Las reflexiones pueden girar en torno a la educación REALIMENTACIÓN. inclusiva y el diseño curricular flexible.
• Importancia de una educación para todos, una
educación que reconoce la diversidad humana la inclusión social y la equidad, como aspectos fundamentales del currículo. • Importancia de contextualizar los aprendizajes. Es decir que los ejercicios, tareas o problemas estén relacionados con la realidad del estudiante, permitan analizar situaciones de la vida cotidiana o recoger temas conocidos por todos, que pueden motivar al estudiante y ser potencializadores de aprendizajes. • La importancia de involucrar al estudiante en su proceso de aprendizaje. Que el estudiante conozca el propósito de aprendizaje del trabajo a realizar. • Analizar si el trabajo realizado en la sesión permitió la actuación integral del estudiante en la resolución de un problema o tarea aplicando los saberes esenciales (saber, saber hacer, saber ser). • Analizar si todos los estudiantes se involucraron en las actividades planteadas. Si todos estuvieron motivados, comprometidos y comprendieron la información presentada. • Analizar si se ofrecieron los recursos necesarios para que todos los estudiantes aprendieran, desde el reconocimiento de sus características y potencialidades. 2.SUGERENCIAS PARA LA FOCALIZACIÓN Planea y diseña los recursos, materiales, instrumentos, tiempos y actividades, ORGANIZACIÓN CURRICULAR respondiendo a las metas de aprendizaje y desarrollo. Hace uso de los recursos, materiales, DESARROLLO CURRICULAR instrumentos y actividades respondiendo a los propósitos de aprendizaje y a las metas en el desarrollo. INTERACCIONES EN EL AULA CON UN Establece trabajo colectivo en el grupo, que PROPÓSITO FORMATIVO promueve, la ayuda, el compartir y la colaboración entre pares. Utiliza diferentes recursos didácticos a partir de los DESARROLLO Y APRENDIZAJE conocimientos previos, los ritmos de aprendizaje y características específicas de los estudiantes.
Ilustra conceptos y procedimientos propios de su
disciplina, haciendo uso de diferentes recursos para desarrollar competencias básicas, ciudadanas y socioemocionales. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO AL Varía los niveles de desafío y promueve el esfuerzo DESARROLLO y persistencia en el reto, por medio de una evaluación dinámica, participativa y formativa.
Hace seguimiento permanente a los aprendizajes
y realimenta de manera constante a sus estudiantes sobre los retos en el desarrollo de sus competencias ciudadanas y socioemocionales.