FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

Nombre Belén Juca, Kevin Avila

Fecha: 30/01/2020

Nombre del docente: Belén Juca, Kevin Avila Asignatura: Lengua y Año lectivo: 2019-2020
Literatura
Año de básica: 2do de básica Fecha: 30/01/2020 Periodos de 2
clases:
Título de la Unidad: Esta es la casa
Objetivo de la Identificar la letra “h” como una
clase: grafía sin sonido desde la
percepción y discriminación visual
Tema Entrenamiento inicial de la “h”

Desarrollo

Destreza con criterio de Estrategias

Actividades Recursos Evaluación
desempeño metodológicas
Aplicar progresivamente ANTICIPACIÓN
las reglas de escritura Juego: Los niños se mueven por la clase e irán MÉTODO VISO
mediante la reflexión haciendo el sonido correspondiente a las letras que AUDIO-MOTOR Indicadores:
fonológica (debido a que vaya enseñando el profesor (letras previamente GNÓSICO  Escriben la
la letra “h” no tiene vistas) y cuando aparezca la “h” los niños tendrán letra “h” y la
correspondencia sonora que simular que se ponen un candado en la boca. identifican como
se trabajará sólo a nivel letra sin sonido
de percepción y Responden de forma oral: como un
discriminación visual) en ¿Por qué no haríamos esto con las demás letras? entrenamiento
la escritura ortográfica de ¿Todas las letras tienen algún sonido? o ¿habrá inicial.
la letra: “h” como alguna que no?
entrenamiento inicial.  Descartan la
(Ref. LL.2.4.7.) Observan las siguientes imágenes y las pronuncian “h” de las demás
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de manera oral: ANEXO 1 letras vistas

 hormiga anteriormente
 ola  Identifican
 helado Visualización palabras que
 helicóptero mediante la contengan la letra
 abeja observación de “h”
 almohada palabras con sus
respectivas
Junto a cada imagen se colocará la palabra que la palabras
representa.
Responden: ¿En qué se diferencian? ¿Qué pasa si A
le quitamos la “h”? ¿Sonará igual?

CONSTRUCCIÓN:
Se presenta de forma llamativa la letra H mientras
escuchan una historia:
“Había una vez una letra, la “h”, que era muy
tímida, tan tímida que no quería que nadie notase
que estaba ahí y por eso no sonaba. La verdad es
que le había gustado marcharse pero las vocales
la querían mucho y por eso siempre que podían, la
llevaba con ellas”.

Repasan con la mano y con el dedo la letra h

dibujada en grande y de forma llamativa en la
pizarra, mientras permanecen en silencio,
simulando que se ponen un cierre en la boca cada
vez que realicen el trazo.

Retroalimentación junto con la docente: Mientras

observan la combinación de la “h” con cada vocal
con ejemplos mientras pronuncia como suena y
nombran los objetos mostrados. ANEXO 2
 “ha” hada
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 “he” helado
 “hi” hilo
 “ho” hormiga
 “hu” humo
En parejas representan la letra “h” en un geoplano,
(se lo puede realizar previamente con tapas de Audición mediante
botella, madera, espuma flex, tapas de botella, la asociación de
clavos o tachuelas, dependiendo del contexto). fonemas de letras
ANEXO 3 vistas
anteriormente y la
Se divide a los niños en 4 equipos: “h” como la letra
1. Equipo de la “h” sin sonido.
2. Equipo de la “b”
3. Equipo de la “l” Pronunciación:
4. Equipo de la “m” Con ayuda de la
docente leen
A cada quipo se le asignará una esquina del aula oralmente las
con su respectiva letra. Mientras suena la música se palabras con “h”
moverán todos mezclados por el centro y cuando al principio junto a
deje de sonar deberán ir a la esquina de su letra (o cada vocal
permanecer callado si es la “h”) para liberarse. Se
repetirá el juego las veces necesarias para que
todos los niños pasen por el equipo de la “h”.

CONSOLIDACIÓN Conocimiento:
Se presenta a los niños fichas de todas las letras Mediante la
vistas hasta el momento, tendrán que ir sacando retroalimentación
una por una y hacer el respectivo fonema, cuando de la docente
salga la “h” tendrán que hacer silencio y deducen el
posteriormente nombrar una palabra que conozcan significado de la
y/o vista durante la clase que contenga la “h” “h” como letra sin
De manera individual pintan: sonido.
ANEXO 4
 De color rojo los objetos que empiecen con
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“ha”
 De color amarillo los objetos que empiecen
con “he”
 De color azul los objetos que empiecen con
“hi”
 De color verde los objetos que empiecen
con “ho”
 De color tomate los objetos que empiecen
con “hu” Escritura mediante
Debajo de cada imagen escriben la palabra la ejercitación de la
correspondiente, mientras se realiza una escritura de
retroalimentación de cierre junto con la docente, se palabras y colorear
responden dudas e inquietudes. según la
combinación con
cada vocal.

ANEXOS:
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ANEXO 1 ANEXO 2
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ANEXO 3 ANEXO 4