UNIDAD DE APRENDIZAJE N°02

1.- TÍTULO: NOS INTEGRAMOS PARA AYUDARNOS Y SER INDEPENDIENTES.

DATOS GENERALES:
I.1 Institución Educativa : N° 02 “Juan Ishizawa Ishizawa”
I.2 Directora : Flor de María Sánchez Suarez
I.3 Docente : Ana María Alarcón Zavala
I.4 Grado/Sección : Inicial 5 años EBE
I.5 Turno : Mañana
I.6 Duración : 4 Semanas (del 01 al 30 de abril)

2.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE INSTRUMENTOS DE

APRENDIZAJE? EVALUACIÓN
Se comunica -Obtiene información del texto -Expresa espontáneamente sus necesidades, intereses, -Pide su turno para participar con Ficha de
oralmente en su oral experiencias y emociones empleando algunas expresiones de uso expresiones corporales, gestos y aplicación.
COMUNICACIÓN

lengua materna. frecuente. Acompaña su expresión oral con recursos no sonrisas. Lista de cotejo.
verbales (gestos y movimientos corporales, PECs), según su Escucha (espera su turno para
propósito (pedir, dar gracias, comunicar) e interlocutor, al
participar) a su compañero
interactuar con personas de su entorno familiar y escolar.

-Interactúa en diversas situaciones orales cotidianas o cuando -Participa cuando se le pregunta

-Infiere e interpreta información escucha cantar, narrar o leer (cuentos, juegos y cantos) dando empleando gestos, movimientos
del texto oral. respuestas aplaudiendo, sonriendo y con movimientos corporales, gestos.
corporales.
CAMATEMÁTI

Establece -Usa estrategias y procedimientos -Expresa su comprensión de las nociones espaciales -Coloca objetos en una tina o caja Observación
relaciones para orientarse en el espacio como “arriba” o “abajo “, “dentro” o fuera”, siguiendo indicaciones: Nociones directa.
espaciales representándolas con su cuerpo y con objetos, a partir de espaciales (dentro, fuera; arriba, Ficha de
la exploración y desplazamientos con apoyo físico y verbal. abajo) con ayuda. aplicación.
Lista de cotejo.
-Se desplaza siguiendo e imitando a
 Se desenvuelve Comprende su cuerpo - Realiza acciones y movimientos en diferentes situaciones -Se toca las partes de su cuerpo Observación
PSICOMOTRICIDAD

de manera cotidianas, reconociendo; tocando con apoyo/ sin él y según indicación o modelado. directa.
autónoma a de manera espontánea las partes de su cuerpo; y se Dibuja y pinta de manera libre su Ficha de
través de su dibuja a sí mismo usando generalmente un círculo para cuerpo. aplicación.
motricidad representarse. Lista de cotejo.
Se expresa corporalmente
-Realiza movimientos, acciones y diferentes juegos -Realiza movimientos: correr,
sensoriomotores, explorando las posibilidades de su trepar, rodar, deslizarse según sus
cuerpo en relación al espacio, la superficie, los objetos y sus posibilidades imitando o por
- Se reconoce como parte de su familia y de su grupo de aula e -Convive relacionándose con sus Observación
Construye su -Se valora asimismo identifica a los miembros que lo integran (señalándolos, mirando compañeros compartiendo juegos directa.
identidad su foto y dirigen la mirada hacia ellos). y espacios. Ficha de
- Realiza actividades que parten de sus necesidades e intereses y -Se diferencia entre niña o niño. aplicación.
practica algunos hábitos de alimentación e higiene personal
-Consume alimentos, lleva su plato Lista de cotejo.
comunicados por la maestra y de manera autónoma con agrado.
vacío a una tina y limpia el lugar
donde consumió sus alimentos.
-Interactúa con las personas - Se relaciona con niños y adultos de su entorno a partir de sus
propios intereses y posibilidades.
reconociendo que todos tenemos -Comparte juegos y se relaciona
- Juega con sus pares en pequeños grupos y solicita ayuda
derechos con su par por instantes.
mediante gestos o movimientos, al adulto en situaciones que le
Convive y participa cuesta resolver.
democráticamente -Se mantiene sentado, se pone de
- Participa en actividades del aula poniendo en práctica las pie cuando se le indica, levanta la
-Construye normas, asume normas y límites que conoce propuestos por la maestra. mano y dirige la mirada cuando se
acuerdos y leyes. - Demuestra cuidado en el uso de recursos, materiales y le llama. Cuida los objetos del aula.
espacios compartidos se apoya de los pictogramas.

Crea proyectos Explora el lenguaje de las artes - Representa por iniciativa propia, por instigación sus - Demuestra agrado al tocar Observación
desde los lenguajes experiencias, necesidades, intereses, su entorno natural y espontáneamente instrumentos directa.
ARTE

artísticos familiar, a través del juego simbólico, el movimiento, la musicales. Ficha de

representación visual o sonora, de manera individual o con otros. - Manifiesta gusto por pintar con
aplicación.
temperas y realizar juegos.
Lista de cotejo.
TECNOLOGÍCIENCIA Y

Explora su entorno -Problematiza situaciones para - Obtiene información sobre las características de los suelos y - Explora con curiosidad utilizando sus Observación
para conocerlo hacer indagación materiales que explora a través de sus sentidos y el uso de algunos manos arena y tierra. directa.
objetos y herramientas (lupa, espejo, etc.). Por ejemplo: percibe Ficha de
la textura y cualidades de la arena al explorarla con sus manos.
aplicación.
Utiliza una lupa para ver los elementos en la tierra.
Lista de cotejo.
 Construye su -Conoce a Dios y asume su - Reconoce de manera espontánea, a través de sus acciones -Observa la imagen de Dios y se Observación
Identidad como identidad religiosa y espiritual diarias, el amor y cuidado que le brinda su familia, como un indicio persigna con apoyo o sin él. directa.
persona humana, como persona digna, libre y del amor de Dios, y da inicio a acciones como colaborar, saludar, Ficha de
amada por Dios, despedirse, agradecer por propia iniciativa y con apoyo
RELIGIÓN

trascendente. aplicación.
digna, libre y
Lista de cotejo.
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
dialogo con las que le
son cercanos
EDUCATIVAORIENTACIÓNTUTORÍA Y

Contribución de la tutoría ¿Qué queremos lograr?

El desarrollo de una personalidad saludable que les  Que las niñas y los niños reconozcan lo que más le gusta de ellas o ellos.
permita actuar con plenitud y eficacia en el entorno  Que las niñas y los niños aprendan a calmarse cuando siente emociones intensas.
social.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES

Justicia y Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la
Enfoque ambiental Enfoque de derechos. solidaridad limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y
alimentación saludable.
Libertad y - Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en
Enfoque de derechos
responsabilidad la relación con sus pares y adultos.

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
 La mayoría de niños y niñas del nivel inicial 3, 4 y 5 años del CEBE N°02 “Juan Ishizawa Ishizawa” se muestran temerosos, desconfiados, irritables en algunos
de los casos han perdido durante el periodo vacacional las conductas básicas y se manifiestan poco sociables, salen del aula, gritan, corren, les cuesta aún en
este periodo adaptarse a las rutinas. Por lo que aún en el presente mes se hace necesario que se desarrollen actividades lúdicas de integración entre ellos,
proponiendo espacios para trabajar de manera conjunta con sus padres, para que se sientan acogidos e ir determinando el cumplimiento de
responsabilidades, acuerdos del aula que fue organizada con participación de ellos mismos.
Por ello, en esta unidad se propone diversas situaciones en las que las niñas y los niños tendrán la oportunidad de experimentar lo importante que es estar
organizados para trabajar de forma armoniosa hacia la búsqueda de la autonomía, para hacer de su aula un ambiente donde todos puedan disfrutar de las
diversas posibilidades de aprendizaje a partir del juego y de diversas rutinas propuestas.

¿Qué actividades realizaremos para integrarnos? ¿Qué acuerdos y responsabilidades nos gustaría asumir en el aula?
¿Cómo y en qué espacios nos gustaría aprender?

4.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

LUNES 01 MARTES 02 MIÉRCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05

Comunicación
-Nuestros nombres
(Reconocimiento, lectura y
rotulado de mesas y sillas)
Personal social Comunicación Psicomotricidad Arte
-Nuestros amigos y practica -Visitamos y entrevistamos a -Realizamos juegos lúdicos. -Pintamos una torta por el
el valor de la amistad. la Directora del CEBE. -Competencias de aniversario de nuestra
-Celebramos el Día del movimientos del cuerpo y escuela.
Autismo órdenes básicas. -Participamos del aniversario
de nuestro CEBE.

LUNES 08 MARTES 09 MIÉRCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12

Comunicación Personal social Personal social Psicomotricidad Matemática
-Praxias (vocales) -Me valoro como niño-niña Nuestras responsabilidades. -Realizamos juegos lúdicos. Nociones espaciales:
Hombre-mujer Somos importantes. -Competencias de Ubicamos objetos en el aula:
movimientos del cuerpo y Arriba y abajo.
órdenes básicas.

LUNES 15 MARTES 16 MIÉRCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19

Religión Comunicación Comunicación
 Recordamos a Jesús por la -Praxias (vocales) Secuencia de Hechos de la FERIADO FERIADO
Semana Santa vida de Jesús (láminas)
I SIMULACRO DE SISMO

LUNES 22 MARTES 23 MIÉRCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26

Comunicación Ciencia y tecnología Personal social Psicomotricidad Matemáticas
Video: El mundo de Annia y Percibimos explorando Así somos: Nuestras -Realizamos juegos lúdicos. Nociones espaciales:
Kin arena y tierra características. -Competencias de Ubicamos objetos en el aula:
Nos Comunicamos sobre el movimientos del cuerpo y Arriba y abajo.
cuidado de nuestro Ambiente órdenes básicas.

LUNES 29 MARTES 30
Arte Comunicación
Pintamos con pincel de Nos divertimos soplando
manera libre y divertida. (Dado dice:)

5.- MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

- Programa Curricular de Educación Inicial – 2016-MINEDU.gob.pe

- Manual de adaptaciones curriculares-DIGEBE
- Guia para la atención a los estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad-DIGEBE
- Manual de enseñ anza efectiva CEBE N°02
- Manual de atenció n educativa de niñ os de 0 a 6 añ os con discapacidad.
- Pictogramas-Pictotraductor.
- Video de Annia y Kin
- Recursos Tecnoló gicos: Laptop-Radio, Videos y TV.

6.- REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

Huaral, 01 de abril de del 2019

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V° B° DIRECTORA PROFESORA DE AULA