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EVALUACIN

UNIDAD 3: FASE 4

ANLISIS DE RESULTADOS

PRESENTADO POR:

YOMAIRA AHUAMDA MARTINEZ


FABIAN ANDRES ARRIETA
AURA SANDOVAL
NESTOR ALMANZA

GRUPO:
401304_6

TUTORA:
LAURA GISELLE

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)


ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
30 DE NOVIEMBRE DEL 2017
INTRODUCCIN

El presente trabajo colaborativo nos muestra el anlisis de los resultados obtenidos en la


aplicacin de la evaluacin, con el fin de dar cumplimiento al propsito por el cual fue
diseada la prueba. Evidenciando el registro de los datos, trabajando en la plantilla excel para
evidenciar la calificacin obtenida por cada uno de los estudiantes.

A su vez se ha realizado un anlisis de cada uno de los tems, estableciendo el ndice de


calidad de cada uno de ellos, y la forma como favoreci a la medicin del aprendizaje adems
de las dificultades que obtuvieron cada uno de ellos.
OBJETIVOS

GENERAL:

Reconocer y la efectividad de la evaluacin en los procesos de enseanza y


aprendizaje y determinar las estrategias pedaggico didcticas que permiten
minimizar el bajo rendimiento acadmico de los estudiantes en el rea de
matemticas.

ESPECIFICO:

Elaborar una evaluacin cerrada sobre el tema de factorizacin a los estudiantes del
grado 8.
Elaborar un anlisis del resultado de la evaluacin aplicada a los educandos del grado
8
Determinar la calidad de a prueba y su confiabilidad
Proponer un plan de mejoramiento que permita solucionar los problemas que se
obtuvieron en los resultados de los estudiantes
INFORME CON RESULTADOS DE LA PRUEBA APLICADA.

Efectuada la calificacin, utilizando cualquiera de los formatos anteriores, diligencien la


siguiente informacin:

N# Criterios Cantidad
1 Exmenes o Pruebas aprobadas 17
2 Exmenes o Pruebas no aprobadas 08
3 Exmenes o Pruebas con nota mnima aprobatoria 01

ANLISIS DE LA PRUEBA Y DE LOS TEMS.

ndice de dificultad

Sujetos que no Sujetos que ndice de Calificacin


tems aciertan intentan dificultad
resolver el tem
1 08 25 0.32 Adecuado
2 06 25 0.24 Adecuado
3 09 25 0.36 Adecuado
4 09 25 0.36 Adecuado
5 05 25 0.2 Fcil
6 06 25 0.24 Adecuado
7 07 25 0.28 Adecuado
8 06 25 0.24 Adecuado
9 09 25 0.36 Adecuado
10 06 25 0.24 Adecuado
11 07 25 0.28 Adecuado
12 07 25 0.28 Adecuado
13 08 25 0.32 Adecuado
14 06 25 0.24 Adecuado
15 09 25 0.36 Adecuado
16 09 25 0.36 Adecuado
17 05 25 0.2 Fcil
18 08 25 0.32 Adecuado
19 08 25 0.32 Adecuado
20 07 25 0.28 Adecuado

NDICE DE DISCRIMINACIN

tems ndice de discriminacin Calificacin


rango
1 0.24 Bajo/ (descartar o revisar el tem).
2 0.29 Bajo/ (descartar o revisar el tem).
3 0.60 Alto/ (conservar el tem).
4 0.39 Bajo/ (descartar o revisar el tem).
5 0.43 Adecuado/ (conservar el tem).
6 0.20 Bajo/ (descartar o revisar el tem).
7 0.41 Adecuado/ (conservar el tem).
8 0.48 Adecuado/ (conservar el tem).
9 0.35 Bajo/ (descartar o revisar el tem).
10 0.39 Bajo/ (descartar o revisar el tem).
11 0.41 Adecuado/ (conservar el tem).
12 0.72 Alto/ (conservar el tem).
13 0.63 Alto/ (conservar el tem).
14 0.41 Adecuado/ (conservar el tem).
15 0.64 Alto/ (conservar el tem).
16 0.58 Adecuado/ (conservar el tem).
17 0.12 Muy bajo/ (descartar
definitivamente el tem).
18 0.71 Alto/ (conservar el tem).
19 0.53 Adecuado/ (conservar el tem).
20 0.48 Adecuado/ (conservar el tem).
ALFA DE CRONBACH ()

ALFA DE CRONBACH () Puntaje Calificacin


0.8025698 Esta prueba tiene una
confiabilidad muy alta.

INDICADORES DE CALIDAD DE LA PRUEBA

No. Indicador de Calidad de la Prueba Valor


1. ndice de Confiabilidad ( de Cronbach). 0.8025698
Si el 0.8 es bueno (conservar
tem para otras pruebas).
2. Error tipico. 0.44433118

3. ndice de Discriminacin de la Prueba. 0,40 a 0,59 Adecuado (conservar el


tem para otras pruebas).
4. ndice de Dificultad de la Prueba. El ndice de dificultad para cada
tem es adecuado cuando est entre
0.2 y 0.8 es decir entre 20% a 80%
NDICES DE CALIDAD DEL TEM.

tem N ndices de Calidad del tem


ndice de Dificultad ndice de
Discriminacin
1 0.32 0.24
2 0.24 0.29
3 0.36 0.60
4 0.36 0.39
5 0.2 0.43
6 0.24 0.20
7 0.28 0.41
8 0.24 0.48
9 0.36 0.35
10 0.24 0.39
11 0.28 0.41
12 0.28 0.72
13 0.32 0.63
14 0.24 0.41
15 0.36 0.64
16 0.36 0.58
17 0.2 0.12
18 0.32 0.71
19 0.32 0.53
20 0.28 0.48
PLAN DE MEJORAMIENTO

GESTION ACADEMICA
META OBJETIVOS INDICADORES ESTRATEGIAS ACTIVIDADES RESPONSA FECHA
BLE S

Mejorar la competencia
matemtica del alumnado Utilizar actividades
y su rendimiento escolar, pedaggicas, ldicas y
Utilizar De iniciacin y
incidiendo especialmente didcticas para la
expresiones presaberes:
en la resolucin de Identificar cada uno enseanza y el
algebraicas
problemas, tanto en la de los conjuntos aprendizaje de Preguntas que lleven al
que permitan Docentes,
formulacin de situaciones numricos (naturales, conceptos numricos, estudiante a darse una del estudiante
dar explicacin
matemticamente, como enteros, irracionales, lgicos y tema:
a situaciones y padres
en la aplicacin de racionales, y resolver matemticos, del
enmarcadas Qu sabes del tema? de familia
conocimientos, el uso de problemas con las mismo modo
dentro del
estrategias, la operaciones bsica) aplicarlas para la Cmo lo relacionas con
contexto
argumentacin, y la asimilacin de temas tu vida?
cotidiano.
interpretacin y la como polinomios y
validacin de los factorizacin
resultados obtenidos.
Potenciar la creatividad en -Resuelvo problemas
matemticas, - Repeticin, ensayo y
Formular y y simplifico clculos error.
seleccionando enunciados usando propiedades y Practica y
resolver
sorprendentes, presentando relaciones de los memorizacin - Experimentacin, Docentes
problemas de
problemas actuales en nmeros reales y de Contribuyen al trabajos de campo. y
matemtica
contextos variados, y las relaciones y almacenamiento y estudiante
aplicadas a las -Talleres en clases y en
desarrollando en el alumno operaciones entre retencin de los s-
operaciones casa, individuales y
el pensamiento lateral, la ellos conceptos tratados.
entre grupales.
capacidad de plantear
polinomios y -Identificar y aplicar
nuevos problemas, -Resolucin de
factorizacin cada uno de los casos
formular buenas preguntas
o discutir ideas relevantes. de factorizacin situaciones problemas
-Juego de rol

Razonamiento - Resolver problemas


Deductivo matemticos, ejercicios,
talleres de temas
Construir del Esta es una estrategia especficos, actividades
sistema de los -Definir las de solucin de en casa y en clase, etc.
-Desarrollar en los
reales ecuaciones y hallas el problemas. El alumno
educandos verdaderos
utilizando valor de las incgnitas busca y usa reglas -Evaluar continuamente
conocimientos en
expresiones generales, patrones y
matemtica -Fomentar tcnicas de
algebraicas organizacin para
-Motivar a los construir, entender, estudio para que se
que permitan apliquen en casa.
dar explicacin educandos en su resolver. Docentes,
-Mejorar la percepcin del proceso de estudiante
a situaciones -Proyectos de Aula para
alumno hacia el aprendizaje de las Juegos y
enmarcadas el mejoramiento s y padres
aprendizaje de las matemticas y Competencias
dentro del acadmico de familia
matemticas, aumentando contribuir para que
contexto, Actividades que
su inters, motivacin, estos tengan la -Aplicacin de las Tics
cotidiano, el de estimulen su
flexibilidad y capacidad de resolver en la enseanza de temas
la matemtica capacidad inductiva,
perseverancia y problemas en todos de factorizacin
y el de otras deductiva y lgica, de
corrigiendo actitudes los contextos: (Geogebra)
ciencias una manera divertida
negativas tradicionalmente educativo y cotidiano y motivadora -Cartas: multiplicar y
dividir fracciones.
Las Tics
- Dibujo escondido con
Herramientas ecuaciones.
ofimticas y - Bingo, Parques,
tecnolgicas que Ajedrez, etc.
motivan, simulan la
realidad de forma - Softwares ofimticos
virtual, acercan al como: Geogebra, Math
estudiante al Papa, Math TV,
conocimiento Buzzmath, Math Game
matemtico. Time, etc., para ensear
matemticas, algebra y
geometra.
CONCLUSIN

Despus de haber desarrollado esta actividad colaborativa, donde se detall el anlisis de los
resultados de la prueba aplicada a los estudiantes de grado octavo en el rea de matemticas y
midiendo cada uno de los tems, se evidencio con base a los resultados las dificultades
presentadas por los estudiantes en cada una de las temticas evaluadas, donde los resultados
no fueron los esperados. Por esta razn se disea un plan de mejoramiento donde se pueda
reforzar las temticas vistas y mejorar el proceso de enseanza aprendizaje, con la
intencionalidad de mejorar la situacin acadmica de cada uno de los estudiantes.