Universidad del Bío Bío

Departamento de Ciencias Básicas

Manual de trabajos prácticos y seminarios de fisiología

Guía Nº 1
Sensibilidad Cutánea

Introducción

En la piel tenemos una población de receptores de distinta naturaleza, los hay para el
frío, tacto, temperatura, presión, dolor, etc. Su distribución es general, pero la
densidad de ellos es distinta según sea su ubicación. Labios, dedos, manos, mejillas se
caracterizan por poseer una gran cantidad de ellos, mientras que en el dorso de la
mano, espalda, piernas, la densidad disminuye. El estímulo necesario para su
percepción también varía de acuerdo a la naturaleza del receptor, pero todos ellos
dependen de la intensidad del estímulo. Es decir, si un estímulo es demasiado débil,
este no podrá ser percibido. Pero, si un estímulo sobrepasa el límite de intensidad
para ser percibido, una serie de fenómenos a nivel celular y de membrana se
desencadenan para obtener una respuesta. A dicho límite se le denomina “umbral”. Si
no sobrepasa el umbral, el receptor no genera un impulso nervioso. Al sobrepasarse,
se genera el impulso y la sensación es intensa, pero, generalmente dicha intensidad
disminuye, manteniéndose una baja percepción, o incluso desaparecer. A este
fenómeno se le denomina “adaptación”

Objetivos

1. Ubicar y diferenciar la naturaleza funcional de los receptores que se

encuentran en una zona demarcada de la piel en: manos, espalda, brazo,
mejilla, yema de los dedos y lengua.
2. Explorar el fenómeno de adaptación con los receptores de presión y
temperatura en la piel.
3. Medir la distancia mínima para la discriminación de dos puntos de tacto en
dorso de la mano, palma, yema del dedo índice, lengua, mejilla y antebrazo.
4. Concientizar a los alumnos para comprender la situación de personas ciegas
para comunicarse mediante el alfabeto Braille.

Materiales y Métodos

- Compás.
- Regla.
- Pañuelo para vendarse los ojos.
- Trozos de corcho de pequeño tamaño (de 2 cm de diámetro x 0,5 de grosor a
0,2x0,5).
- Pinzas.
- Texto escrito en Braille
- Crin de caballo o un pelo de pincel.
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Normas de seguridad

La principal norma de seguridad es el sentido común. Los alumnos deberán trabajar

con la punta de un compás y al ser un objeto punzante, es necesaria una mayor
atenció n para que no ocurran accidentes y se les concienciará de ello al inicio de la
práctica.

Procedimiento

1. Comprobación del efecto umbral de presión.

- Se trabajará por parejas, uno será el sujeto observador y el otro el sujeto

experimental. El sujeto experimental se vendará los ojos, colocará las manos
sobre la mesa con la palma hacia arriba y los dedos extendidos.
- El sujeto observador irá depositando con las pinzas y de forma suave, los
diferentes trozos de corcho, del más grande al más pequeño, sobre la yema de
los dedos y deberá anotar en qué trozo de corcho el compañero no es capaz de
notar el contacto.
- Procederá́́́ de la misma manera en la palma de la mano, en el dorso, en el brazo
y en la espalda.

2. Adaptación del tacto.

❖ ¿Llevas puestos calcetines? Pues no los mires y trata de tocar el borde de

uno de ellos con la punta de los dedos ¿Has acertado o simplemente te has
aproximado?

El fenómeno que explica tu falta de puntería se conoce como ‘habituación’, o

capacidad de los sentidos para adaptarse a la presencia de un estímulo continuo y
constante, y no prestarle atención. La habituación también afecta al gusto y al
olfato. Los receptores de la nariz se acostumbran rápidamente a un olor y dejan de
apreciarlo apenas un minuto después, lo que supone un peligro si se produce un
escape de gas.

A continuación:

- El sujeto pone sus manos sobre la superficie de la mesa, con las palmas hacia
abajo y los dedos separados, y mantendrá́́́ los ojos vendados.
- Se pone un pequeño trozo de corcho sobre la cara dorsal de un dedo, entre la
uña y la primera articulación.
- Se pide al sujeto que señale el momento en que percibe la sensación del tacto y
el momento en el cual esta sensació n desaparece, anotándose el tiempo.
- Proceder de igual forma en las manos, brazos y espalda.
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3. Discriminación del tacto entre dos puntos.

Distinguiremos dos estimulos como diferentes cuando se activen diferentes poblaciones

de neuronas. Si solo se activa un receptor no distinguiremos mas que un estimulo

- El sujeto continúa con los ojos vendados.

- En distintos lugares de los dedos, las manos, los brazos y la espalda, se busca
cuál es la distancia mínima que debe haber entre dos puntos para que el su jeto
experimente dos sensaciones táctiles distintas.
- El estudio se inicia poniendo las dos puntas del compás juntas, separándolas
luego poco a poco. Repetiremos la prueba varias veces, hasta que encontremos
la distancia en la que se pasa de una sensació n de tacto en un solo lugar a dos
sensaciones táctiles distintas.
- Todos los resultados obtenidos se anotan en el apartado de resultados.
- Ahora uno de los alumnos utilizará un pelo de un pincel pera realizar pequeños
toques en la piel del compañero. Deberá sujetar el pelo entre los dedos índice y
anular, aproximarlo a la piel hasta dar un pequeño toque y anotar las veces que
el compañero nota el toque. Se repetirán 10 veces en cada zona estudiada, y se
anotan cuantas veces el compañero lo ha sentido.

4. Sensibilidad táctil superficial de la piel.

- En el dorso de la mano de un compañero/a dibuje cuidadosamente, con un

lápiz de punta fina, un cuadrado de 5cm por lado. Cuadricule el cuadrado con
líneas distantes 2 milímetros.
- Haga lo mismo en la palma de la mano, en la yema del dedo índice (1cm
solamente) y en la cara ventral del antebrazo.
- Haga además un cuadrado de 10 x 10 cm en el cuaderno de apuntes y
subdivídalo en cuadraditos.
- Explore, tocando cada vértice de los cuadraditos de 2 mm por lado, tocando
suavemente con la punta del pelo atado a una cerilla.
- El compañero/a deberá mirar hacia otro lado o tener vendada la vista. Cada
vez que el compañero diga “si”, cuando se le pregunta si siente el pelo sobre su
piel, anota en el cuadrado correspondiente de su cuaderno, con un punto de
color negro. En el caso encontrar pelos del dorso de la mano y antebrazo,
evítalos.
- Procede a contar las sensaciones declaradas y exprésala por unidades/cm2.

5. Sensibilidad térmica:

- En un vaso de precipitado coloca agua a 50ºC y sumerje unas 10 varillas de

vidrio.
- Haz lo mismo en otro vaso que contenga agua a 10ºC.
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- Explora cada una de las zonas del experimento anterior con alguna de las
varillas, habiéndolas secado rápidamente al sacarlas del agua, para que no
adquieran la temperatura ambiental, posteriormente tocas suavemente la piel
con la varilla durante un segundo, sin ejercer presió n.
- Píde a tu compañero que diga "frío" o "caliente" según sienta al tocar con la
varilla.

6. Discriminación de dos puntos:

Figura 1: Discriminación de
puntos

Consiste en aplicar leve presión sobre la piel de una persona, que tiene la vista
vendada, a distintas distancias con dos palillos de brocheta que se unen en un extremo
al modo de compás. La presión debe ser la misma con cada punta de los palillos. Aplica
presió n en el dorso de la mano, la palma, yema del dedo, mejilla, labio, nuca y espalda.
Determina la mínima separació n de las puntas de compás con la cual es posible
provocar la sensació n de dos estímulos simultáneos. Pide a tu compañero que diga
"uno" o "dos", según sea la sensació n desencadenada al aplicar el “estesió metro”.

7. Sistema Braille:

Para finalizar, a continuació n mostramos a los alumnos un texto sencillo en alfabeto

Braille. Deberán intentar traducirlo con la plantilla que tienen delante. Para ello los
alumnos deben hacerlo pasando la yema de los dedos sobre el texto pero sin mirarlo,
solo podrán mirar la plantilla para traducirlo que la pondrán sobre el texto en Braille
para taparlo. El compañero irá apuntando lo que éste va traduciendo.
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8. Percepción

Figura 2: Percepción

Cruza los dedos índices y corazón, y acaríciate la punta de la nariz con ambos como se
muestra en el dibujo. ¿No te da la sensación de tener dos narices?

Tu cerebro no está acostumbrado a que los dedos ‘sientan’ en esta disposición. En

condiciones normales —con los dedos sin cruzar—, si el lado externo del dedo
corazón —el más alejado del dedo índice— toca la nariz, el dedo índice no entra en
contacto con ella, y viceversa. Es un estímulo tan habitual que el cerebro ya lo ha
asumido. Pero al cruzar los dedos, ambos entran simultáneamente en contacto con la
nariz, algo que al cerebro le cuesta encajar en sus esquemas, por lo que cae en la
tentación de pensar en dos narices
(http://www.cac.es/cursomotivar/resources/document/2010/6.pdf ).