Teoristas de Enfermería

Según nivel de prevención

 Cronología de las concepciones de la disciplina enfermera según
su agrupación en escuelas.
Libro: “El pensamiento enfermero”

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Cronología de
Cronología delas
lasconcepciones
concepcionesdede
la disciplina enfermera
la disciplina según
enfermera su agrupación
según en escuelas.
su agrupación en escuelas.
Año Interacción Necesidades Efectos Promoción Ser humano Caring
deseables de la salud unitario

F.
Nightingale
1879

1952
H. Peplau

V.
1955 Henderson

1958 D. Johnson
Cronología de
Cronología delas
lasconcepciones
concepcionesdede
la disciplina enfermera
la disciplina según
enfermera su agrupación
según en escuelas.
su agrupación en escuelas.
Año Interacción Necesidad Efectos Promoción Ser Caring
es deseables de la salud humano
unitario

1959 D. Orem

1960 F. Abdellah

1961 L. Zderad I. Paterson L. Hall

1962 I. Orlando
Cronología de las concepciones de la disciplina enfermera según su agrupación en escuelas.
Año Interacción Necesidad Efectos Promoción Ser Caring
es deseables de la salud humano
unitario

1963 M. Allen

1964 J. Travelbee

1965 E. Wiedenbach

1967
M. Levine
Cronología de las concepciones de la disciplina enfermera según su agrupación en escuelas.
Año Interacción Necesidad Efectos Promoción Ser Caring
es deseables de la salud humano
unitario

1968 I. King

1970
M. Rogers

1971
C. Roy

1975
B. Neuman
 Cronología de las concepciones de la disciplina enfermera según su agrupación en escuelas.

Año Interacción Necesidad Efectos Promoción Ser Caring

es deseables de la salud humano
unitario

1978 M. Leininger

1979 M. Newman J. Watson

1981 R.R Parse

1982

N. Pender
Promoción
 Promoción

Nola Pender:

Enfermera, autora del

“Modelo de Promoción de
la salud”
Se interesó en la creación
de un modelo enfermero
que diera respuestas a la
forma en cómo las
personas adoptan
decisiones acerca del
cuidado de su propia salud.
 Promoción

Su primer acercamiento
con la enfermería fue a los
Nola Pender nace en
7 años, al observar el
Lansing, Michigan el 16 de
cuidado enfermero que le
Agosto de 1941
ofrecían a su tía
hospitalizada.

1962: Recibe su diploma

de la escuela de 1964: Completa su título en
enfermería de West la Universidad del Estado
Suburban Hospital de Oak de Michigan, Evanston,
Park, Illinois contando con Illinois
el apoyo de su familia.

1982: Primera edición del

“Modelo de promoción de
1975: Publicó “Modelo salud”
conceptual para la salud
preventiva” 1996: Segunda edición del
“Modelo de promoción de
salud”
 Promoción
«Modelo de promoción de la
salud»
El MPS expone los aspectos relevantes que
intervienen en la modificación de la conducta
de los seres humanos, sus actitudes y
motivaciones hacia el accionar que promoverá
la salud. Posee 2 sustentos teóricos.
El modelo de valoración de
Teoría de aprendizaje social expectativas de la
de Albert Bandura: postula motivación humana de
la importancia de los Feather: afirma que la
procesos cognitivos en el conducta es racional,
cambio de conducta e considera que el componente
incorpora aspectos del motivacional clave para
aprendizaje cognitivo y conseguir un logro es la
conductual. intencionalidad.
 Promoción

El modelo de promoción de la salud de Nola Pender se basa en

tres teorías de cambio de la conducta, influenciadas por la cultura:

Acción Acción Teoría social-

razonada planteada cognitiva
 Modelo de valoración de expectativas de
motivación humana de Feather:
Componente motivacional para conseguir los logros. Afirma que
la conducta es racional, en donde es de gran importancia la
intencionalidad para conseguir aquel logro. De acuerdo con esto,
cuando hay una intención clara, concreta y definida, aumenta la
probabilidad de lograr el objetivo.

• Además, se basa en 3 teorías para el cambio de conducta:

1. Acción razonada
2. Acción planteada
3. Teoría social-cognitiva
 Teoría del aprendizaje social de Bandura:

Importancia de los procesos cognitivos en el

aprendizaje. Postula la importancia de los procesos
cognitivos en el cambio de conducta e incorpora
aspectos del aprendizaje cognitivo y conductual,
reconoce que los factores psicológicos influyen en los
comportamientos de las personas. Señala 4 requisitos
para que éstas aprendan y modelen su comportamiento:
atención, retención, reproducción y motivación.
Fuentes teórica, teoría del aprendizaje de
Bandura

• Su Teoría de Aprendizaje Social es conductista porque concede gran importancia al

refuerzo, aunque va más allá del tipo de refuerzo directo de Skinner e incorpora el
refuerzo vicario. Y es cognitivista porque en el proceso de aprendizaje da mucha
importancia a la construcción del conocimiento por parte del sujeto.

• Su planteamiento explica que se aprende no sólo lo que se hace, sino también

“observando las conductas de otras personas y las consecuencias de estas
conductas”. Esto es posible porque disponemos de la capacidad para poder
representar mentalmente lo que percibimos.

• El valor que concede Bandura a las expectativas es clave para entender la

perspectiva cognitiva de su teoría. Bandura distingue entre expectativas de
autoeficacia y de resultados. Así, un estudiante puede creer que haciendo una tarea
le llevará a conseguir unos determinados objetivos (expectativas de resultados), pero
no la hace porque duda de su habilidad para realizarla (expectativas de autoeficacia).
Estas expectativas de autoeficacia están influenciadas por la experiencia propia
(éxitos y fracasos personales), la experiencia vicaria (éxitos y fracasos ajenos) y la
activación emocional (ansiedad ante la tarea).
 Promoción
Metaparadigmas:
Persona: Es el individuo y el
centro de la teorista. Cada
persona está definida de una
forma única por su propio patrón
cognitivo-perceptual y sus
factores variables.
Salud: Estado altamente
positivo. La definición de salud
tiene más importancia que
cualquier otro enunciado
general.
Enfermería: El
bienestar como
especialidad de la
enfermería
Entorno: No se describe con
precisión, pero se representan
las interacciones entre los
factores cognitivo- preceptúales
y los factores modificantes que
influyen sobre la aparición de
conductas promotoras de salud.
Promoción
Promoción
 Promoción
MODELO DE PROMOCION DE
SALUD DE MOYRA ALLEN

Biografía
✓ Nació en 1921 en Toronto, Canadá
✓ Escuela del Hospital General de Monterreal de
Enfermería
✓ licenciatura en Enfermería en la Universidad de
McGill,
✓ Primera revista “Documentos de enfermería”,
Dra. Moyra Allen
actualmente conocida como “Revista canadiense
de investigación en Enfermería”
✓ Directora interina de la escuela de enfermería el
año 1983
✓ fallece en paz en Ottawa el 2 de mayo de 1996
 Promoción
Promoción de salud según
Moyra Allen
Postula que la salud de una
nación es el recurso más
preciado y que los
individuos, las familias y las
comunidades aspiran a una
mejor salud y poseen la
motivación necesaria con el
fin de lograrla.
 Promoción
Promoción de la Salud
Modelo de Moyra Allen
Mc Gill
Negociación Colaboración Coordinación

Enfermera Familia

Promoción de la Salud

Mantenimiento de Fomento de la Desarrollo de la

la salud. salud. salud.
 Promoción
Promoción de la Salud
Modelo de Moyra Allen
Mc Gill
Rol
Facilitador

Enfermera Rol
Estimulador

Rol
Motivador
 Promoción
Metaparadigmas
Salud: Rompe con la idea de la salud como un
continuum y afirma que no es ni un estado ni una
finalidad. La salud y la enfermedad son entidades
distintas que coexisten.

Persona: El concepto de persona para Allen es la propia

familia. Esta es la unidad del cuidado.

Entorno: Es el contexto en el que se produce el

aprendizaje del significado de la salud y de los hábitos
de salud.

Cuidado enfermero: El proceso de cuidar está centrado

en el mantenimiento, el fomento y el desarrollo de la
salud de la familia y de sus integrantes.
Prevención primaria
 Prevención primaria

Florence Nightingale
Nacida en Florencia el 12 de Mayo de 1820.

Realizó prácticas en los hospitales de Londres,

Edimburgo y kaiserswerth (Alemania).

1853 trabajó en el Hospital for Invalid

Gentlewomen de Londres.
En 1854 ofreció sus servicios en la guerra de
Crimea y con un grupo de enfermeras voluntarias
se presentó en los campos de guerra.
En 1856 enfermó de cólera , regreso a Londres
donde fundó una escuela de enfermeras.

Fue la primera mujer en recibir la British Order of

Merit (1907).

Fallecida en Londres en 1910.

 Prevención primaria
Acción que ejerce la
Modelo del entorno naturaleza sobre los
individuos.

El ambiente: factores Cuidado (la

enfermería): consiste
externos que afectan a
en poner a la persona
la persona y su enferma o sana en las
proceso de salud: aire, mejores condiciones
agua, luz, calor, posibles a fin de que
limpieza, tranquilidad la naturaleza pueda
y dieta adecuada. restablecer o
preservar su salud.

La persona:
Salud: ausencia de enferma o con salud,
enfermedad y que consta de los
capacidad de utilizar componentes: físico,
plenamente sus intelectual,
recursos. emocional, social y
espiritual.

Incluye tres tipos de relaciones principales :

Entorno-paciente, Enfermera-entorno, Enfermera-paciente.
 Prevención primaria

Modelo del Entorno

Factores de Acciones
riesgos preventivas

Educación
Cambios del
entorno
 Prevención primaria

Dorothea Orem
 Prevención primaria

Modelo de enfermería
Teoría general de enfermería de
Dorothea Orem

Nacida en Baltimore Marylan E.E.U.U en 1914

Comenzó su carrera de enfermera en la Escuela de

Enfermería del Providence Hospital (Licenciada en 1930)

Magister en Universidad Católica de América en 1945

Fallece el 22 de junio del 2007 con alrededor de 94 años

 Prevención primaria

Sustentos Científicos
• Un entorno saludable es fundamental en la
entrega de cuidados.
Florence Nightingale
• Toda condición externa influye en la salud.
Ya sea física o psicológica.

• Relación humana entre enfermera e

individuo.
Hildelgard Peplau
• Entrega de medidas de autocuidado con el
objeto de solucionar el problema inicial.

• Procurar interacción armónica entre

individuo y entorno.
Martha Rogers • El hombre se caracteriza por poder
modificar su entorno y realizar elecciones
correctas.
 Prevención primaria

Modelo de enfermería
Teoría general de enfermería de
Dorothea Orem
Teoría de Teoría de los
Teoría de
déficit de sistemas de
autocuidado
autocuidado enfermería

Causas que
Autocuidado
producen Cuidado total
universal
autocuidado

Autocuidado Autocuidado
Asistir
de desarrollo colaborativo

Autocuidado
De apoyo
de desviación
educativo
de salud

De refuerzo
 Prevención primaria

Modelo de enfermería
Teoría general de enfermería de
Dorothea Orem
• Metaparadigmas
• Ser consciente de si mismo y su entorno
Persona • Realiza acciones premeditadas en beneficio de si
mismo

• Varía dependiendo de cada persona

Salud • Desarrollo de la potencialidad, ausencia de
defecto

• Asistencia directa, haciendo uso de su

Enfermería educación
• Incrementa los comportamientos de autocuidado

• Influye en el comportamiento del individuo

Entorno • Se refleja en la toma de decisiones
Prevención secundaria
 Prevención secundaria

Virginia Henderson
 Prevención secundaria
Virginia Henderson
Virginia Henderson nació en
1897 en Kansas (Missouri). Se
graduó en 1921 y se especializó
como enfermera docente.
independiente

Normalmente las
necesidades están
Identifica 14 necesidades satisfechas
dependiente

Rol autónomo

Rol colaboración.
 Prevención secundaria

“Teoría de las necesidades humanas”

Su modelo se basa en teorías de A.
Maslow, E.H. Erikson, J. Piaget

Visualiza al ser Biológicos, psicológicos, La persona posee el potencial de

humano como socioculturales y cambio, de afrontamiento, de
un todo espirituales interrelación con los demás

Persona/familia actúa en sus Así la salud deja de ser algo externo

propios cuidados para alcanzar que es “dado” para convertirse en un
la independencia deber
Prevención secundaria
 Prevención secundaria

Metaparadigmas
Persona: es un todo complejo con 14 necesidades básicas, quiere la
independencia y se esfuerza por lograrla.

La salud. declaró, “se trata más bien de la calidad de la salud que de la

propia vida, ese margen de vigor mental/físico, lo que permite a una
persona trabajar con la mayor eficacia y alcanzar el nivel de satisfacción
vital en sus más altas cotas”.

Enfermería: La única función de la enfermera consiste en ayudar al

individuo, enfermo o sano a realizar las actividades que contribuyen a
su salud o recuperación (o a una muerte tranquila), que llevaría a cabo
sin ayuda si contara con la fuerza, voluntad o conocimiento necesario,
haciéndolo de tal modo que se le facilite la independencia los más
rápidamente posible”.
 Prevención secundaria
Entorno: Inicialmente, algo estático, reconoce su influencia sobre el
usuario, recomienda al enfermero que lo modifique para promover la
salud. Luego, habla de la naturaleza dinámica del entorno y de su
impacto sobre el usuario y enfermera.
“El conjunto de todas las condiciones e influencias externas que
afectan a la vida y al desarrollo de un organismo”.

Otro concepto importante que definió para explicar su

Marco conceptual:

Necesidades básicas: No tiene el significado de carencia o problema, sino

de requisito ,algunas podrían considerarse esenciales para la
supervivencia física, todas son requisitos indispensables para mantener la
integridad, entendida como la armonía de todos los aspectos del individuo.
Prevención Terciaria
 Prevención terciaria
MODELO DE SISTEMAS
BETTY NEUMAN

• Nació en 1947 • Master en

Lowell, • Se gradúa con Salud Mental
Ohio. honores en y Salud
escuela de Public.
Enfermería.
People Hospital.
1924 1966

• Trabaja como
• Publicó su
1984 consejera
internacional
Modelo de • Doctora en
Psicología de escuelas e
Sistema. Clínica, instituciones de
Universidad enfermería.
Pacific
1972 Western. Actualmente
 Prevención terciaria
MODELO DE SISTEMAS
BETTY NEUMAN

El modelo de Sistema de Betty Neuman refleja el

interés de Enfermería en la personas sanas y
enfermas como sistemas holísticos y a las influencias
ambientales sobre la salud.
Betty Neuman es una teorista muy importante porque
se preocupa por el estrés que existe en la persona y
aquí nos muestra cómo podemos controlarlo y como
vivir con él sin que nos afecte, eso es muy importante
porque todo ser humano vive con estrés desde el
inicio de su escolaridad.
 Prevención terciaria
MODELO DE SISTEMAS
BETTY NEUMAN
Fuentes Teóricas:

Teoría General de Sistema (Von Bertalanffy).

Teoría Gestalt (Perls): Homeostasis para mantener el equilibrio. ajuste

Filosofía de Chardin y Marx: Cada una de las partes dependen del

todo.

Definición de estrés de Selye.

Niveles de Prevención del Modelo Conceptual de Caplan.

 Prevención terciaria
MODELO DE SISTEMAS
BETTY NEUMAN
Conceptos Claves de Modelo:

PERSONA
Es un sistema abierto que busca
el equilibrio y la armonía,
constituida por variables
fisiológicas, psicológicas,
socioculturales, espirituales y de
desarrollo que se ven como un
todo.
ENFERMEDAD
SALUD
Cuando no se satisfacen las
Equilibrio dinámico de la línea
necesidades y causa un
normal de defensa.
estado de inestabilidad.

ENTORNO
Fuerzas internas y externas
que afectan y se ven afectadas
por la persona.
ENFERMERÍA
Reducción de los productores
de tensión a través de la
prevención primaria,
secundaria y terciaria.
 Prevención terciaria
MODELO DE SISTEMAS BETTY NEUMAN
Estructura básica del cliente
Mas información de teoristas
J. WATSON
 TEORIAS SOBRE EL CUIDADO

WATSON (1992)

➢ EL CUIDADO ES UNA RESPONSABILIDAD

MORAL. SUPONE CONSIDERACION POR LA
OTRA PERSONA. ESTA CENTRADO EN LA
PERSONA MAS QUE EN EL PROCESO
BIOLOGICO
 ELEMENTOS NECESARIOS PARA EL
CUIDADO. (WATSON)
➢ SISTEMA DE VALORES HUMANOS Y ALTRUISTA
➢ FE Y ESPERANZA
➢ SENSIBILIDAD HACIA UNO MISMO Y LOS DEMAS
➢ RELACION DE CUIDADOS DE AYUDA Y CONFIANZA
➢ EXPRESION DE SENTIMIENTOS POSITIVOS Y
NEGATIVOS
➢ CREACION DE ENTORNO DE APOYO INTEGRAL
 TEORIA SOBRE EL CUIDADO

➢ WATSON (1991)
➢ FORMA DE RELACIONARSE CON OTRA
PERSONA A LA QUE SE VALORA, Y CON LA
QUE SE TIENE COMPROMISO Y
RESPONSABILIDAD
ELEMENTOS NECESARIOS PARA EL CUIDADO
➢ ESFORZARSE POR ENTENDER LAS SITUACIONES
IMPORTANTES PARA LA VIDA DEL OTRO
➢ ESTAR EMOCIONALMENTE PRESENTE
➢ HACER PARA OTROS LO QUE HARIA PARA UNO MISMO
➢ FACILITAR EL PASO DEL OTRO HACIA LAS
TRANSICIONES VITALES
➢ APOYAR LA FE EN LAS CAPACIDADES DEL OTRO PARA
PASAR LAS TRNSICIONES Y AFRONTAR EL FUTURO
TEORIA DEL PROCESO DE
ENFERMERÍA
IDA JEAN ORLANDO

.
 REFERENCIA BIOGRÁFICA

✓ Nació el 12 de agosto de 1926.

✓ 1947 diplomada como Enfermera en el New York Medical College.
✓ 1951 Licenciada en Enfermería Salud Pública en la Universidad St.
John’s de Brooklyn, Nueva York.
✓ 1954 Master en Asesoría de Salud Mental del Teachers College de la
Universidad de Columbia, Nueva York.
✓ 1954-1961trabajó en la Escuela de Enfermería de Yale en New
Haven, Connecticut.
✓ 1954 -1958 trabajócomo investigadora asociada y principal en el
proyecto titulado “Integración de los conceptos sobre Salud Mental en
un Plan de Estudios”.
✓ Registró estas observaciones durante 3 años y dedicó un año más
para analizar los datos acumulados. Comunica los resultados de éste
estudio en 1958 al escribir su primer libro, titulado “The Dynamic
Nurse – Patient Relationship: Function, Process and Principles of
Professional Nursing Practice”, que luego fue publicado en 1961 que
lo presentó como una “Teoría para la práctica eficaz de la
enfermería”.
FUENTES TEÓRICAS PARA EL DESARROLLO DE SU
TEORÍA.

- Orlando no reconoció ninguna fuente teórica para el

desarrollo de su teoría. Ninguna de sus publicaciones incluye
una bibliografía.

- Sin embargo, Schmieding encontró similitudes entre sus

formulaciones y las de John Dewey, así como con otras
compañeras y profesoras con quienes Orlando estaba
relacionado en la Universidad de Columbia.
 APLICACIÓN DE DATOS EMPÍRICOS.

- Fue la primera enfermera que desarrolló su teoría a partir del

análisis de datos que recogió de sus observaciones de 2000
contactos enfermera – paciente reales durante tres años.
Asimismo utilizó el método cualitativo para obtener los datos
con los que elaboró su teoría.

- Asegura que su teoría ha resultado válida y que la ha aplicado

en su trabajo con pacientes y enfermeras(os) y para enseñar a
los estudiantes.

- En el Hospital McLean, Orlando aplicó su teoría que había

desarrollado en Yale. Durante los tres últimos años que
permaneció allí, recibió una subvención para realizar una
investigación evaluadora sobre el programa de formación en la
disciplina del proceso enfermera. En su segundo libro publicó
los resultados de esta investigación.
PRINCIPALES CONCEPTOS Y DEFINICONES DE LA
TEORÍA.
Describe su modelo desarrollado como articulado entorno a cinco
grandes
conceptos principales interrelacionados:

1.- La función de la enfermería profesional.

2.- La conducta del paciente.
3.- La respuesta inmediata o interna de la enfermera.
4.- La disciplina del proceso de enfermería.
5.- La mejoría

De los 5 conceptos se desprenden otros, como:

• Necesidad.
• Propósito de la enfermería.
• Acción deliberada de enfermería.
• Acción automática de enfermería.
Madeleine Leininger

Teoría de la Diversidad
y la Universalidad de los
Cuidados
 Biografía

➢ Nació en Sutton (23 de julio de 1925), Nebraska

(EE.UU).

➢ Primera enfermera profesional con preparación

universitaria en enfermería, obteniendo un doctorado en
Antropología Cultural y Social.

➢ En 1954 obtuvo un M.S.N. (Maestría en Ciencia de

Enfermería) en Enfermería Psiquiátrica.

➢ Creó el primer programa de especialización en

Enfermería Psiquiátrica.

➢ Formación científica y humanista.

Fuentes Teóricas
• Antropología
• Enfermería Transcultural:
– Principal área
– Estudio Comparativo, análisis
Culturas y Subcultura en r/c
conductas Asistenciales
– Objetivo: Lograr que conocimientos y
practica enfermería se lleve a cabo en
base a la cultura (planificar, aplicar)
– Enfermera/o Generalista
Especialista
 Fuentes Teóricas

• Teoría: Modo sistemático y creativo de

descubrir conocimientos, estudiar
fenómenos que se entienden en forma
limitada.
• Basa su teoría en la creencia de que las
personas de las diferentes culturas
pueden informarnos cual es el mejor
tipo de cuidados que deben recibir.
 Conceptos y Definiciones
• Cuidado: Asistencial, Conductas orientadas a mejorar
una situación humana
• Cuidar: Acción llevada a cabo.
• Cultura: Valores, creencias, normas y modos de vida,
que guían el accionar.
• Cuidado Cultural: Valores creencias y expresiones
estructuradas de forma cognitiva, para mejorar una
situación (bienestar, vida, enfrentar Muerte)
• Valor Cultural: Modo ideal de actuar
• Diversidad del Cuidado Cultural: Variabilidad de los
significados de los cuidados
 Conceptos y Definiciones
• Universalidad del Cuidado Cultural: Significados que
las culturas establecen para la salud
• Etnocentrismo: Mi creencia superior
• Imposición Cultural: Tendencia del personal sanitario
(superioridad)
• Preservación del Cuidado Cultural: Mantener asistencia
con base cultural para ayudar a mantener salud.
• Acomodación del Cuidado Cultural: Negociación
• Remodelación del Cuidado Cultural:
Reconstrucción diseños (teorías, programas) ayudar
paciente a modificar patrones de salud.
 Enfermería

• Un arte humanístico aprendido y una

ciencia que se centra en las conductas de
asistencia personalizada, sus funciones y
los procesos dirigidos a la promoción y
mantenimiento de las conductas sanitarias
o la recuperación de enfermedad.
• Tiene un significado físico, sicocultural y
social para quienes son atendidos por el
profesional de enfermería
 Afirmaciones Teóricas
1. Las diferencias identificables en los valores sobre los
cuidados y en las conductas entre las diferentes
culturas determinan diferencias entre las expectativas
de los receptores de los cuidados sobre los cuidados
de enfermería
2. Cuando las enfermeras/os trabajan dentro de una
cultura extraña se producen signos patentes de
conflictos y problemas culturales.
 Afirmaciones Teóricas
3. Cuando las intervenciones de enfermería
proporcionen cuidados específicamente
adaptados, estos mostraran signos positivos de
satisfacción.
4. Estudiando los cuidados, creencias,
valores y practicas pueden descubrirse y
predecirse los signos de salud o bienestar
de los pacientes.
 Afirmaciones Teóricas
5. Existe una estrecha relación de las
conductas del cuidador y del receptor de los
cuidados.
6. Los valores políticos, religiosos, económicos,
de parentesco y culturales, así como el
contexto del entorno, ejercen gran influencia
en los cuidados humanos y sirven para
predecir el bienestar de los individuos,
familias y grupos.
 Afirmaciones Teóricas
7. Las culturas que entienden la enfermedad
como una experiencia corporal personal e
interna, tienen a emplear mas métodos
técnicos y físicos de autocuidado que las
culturas que consideran la enfermedad como
una experiencia extrapersonal o cultural.
8. Las culturas que conceden gran importancia
a los procesos conductuales de los cuidados
tienden a tener mas mujeres que hombres
ocupando el papel de cuidadores.
 Afirmaciones Teóricas
9. Las culturas que dan mas importancia a las
conductas sanadoras en los procesos
terapéuticos tienen a tener mas hombres que
mujeres en el papel de sanadores.
10. Los pacientes que precisan cuidados tienden a
recurrir a cuidadores cercanos, y solo después
de un tiempo si la situación empeora o se teme
la muerte, recurren a los cuidadores
profesionales.
Modelo Propuesto: El Sol
Naciente
Mapa conceptual del modelo del sol naciente de M.
Leininger
BIOGRAFÍA

Sus actividades e intereses

de investigación son muy
amplios y abarcan las
experiencias vitales de la
esperanza, la risa, la salud, el
envejecimiento, la calidad de
vida, la alegría, la tristeza.
Obtuvo su titulación de
educadora superiora, master y
doctorado en Enfermería en la
Universidad de Pittsburg.
 FUENTES TEÓRICAS
Se basa en el pensamiento de
Martha Rogers(ciencia de los seres
humanos unitarios), de Martín
Heideggen (pensamiento existencial-
fenomenológico), Jean Paul Sartré y
Maurice Merleau- Ponty.
Por lo que su teoría impulsa a la
enfermería hacia una visión del
hombre no fragmentaria en que
concibe al ser humano como una
unidad vital.
Parse, contradice la visión
tradicional de la enfermería
contemplada como una ciencia
natural en formación. Ella sostiene
que la enfermería debe verse como
una ciencia humana.
PRINCIPIO 1:
Al estructurar multidimensionalmente el significado se cocrea la realidad a
través del lenguaje de valoración y la imagen.
El primer principio de Parse “surge de la interrelación del ser humano con
el mundo y se refiere tanto al sentido último de la existencia como al significado
de los momentos de la vida cotidiana”. El sentido último de la existencia es la
visión que tenemos de la finalidad absoluta de la vida que se expresa en lenguaje
filosófico o religioso y tenemos los momentos de la vida cotidiana que vienen
dados por los acontecimientos comunes que le atribuimos diversos grados de
importancia. Para ello, aplicamos el proceso de imagen “ la cocreación de la
realidad que, por su auténtica naturaleza, estructura el sentido de una existencia.
La valoración es “ el proceso por el que el ser humano confirma sus
convicciones más intimas y reflexiona sobre su visión del mundo. Esta
confirmación de las creencias se produce eligiendo entre opciones imaginas
interiorizando la elección adoptada”.
:
PRINCIPIO 2:
La cocreación de los esquemas rítmicos de relación es la vivencia de los
vínculos paradójicos entre: revelación-ocultación, permisividad – limitación,
conexión- separación.
El elemento temático es el ritmo el que se define como la tendencia del
hombre y del universo a la creación de la diversidad. Los esquemas rítmicos
se cocrean en una interrelación entre el ser humano y su entorno, como
paradojas vividas simultáneamente.
Revelación-ocultación es el descubrimiento de algunos aspectos de uno
mismo y el encubrimiento simultáneo de otros. Al darnos a conocer a otra
persona, adquirimos un mejor conocimiento de nosotros mismos.
Permisividad- limitación el ser humano no puede desarrollar todas las
posibilidades a la vez y, al elegir, queda capacitado para unas y limitado para
otras. Al movernos en una dirección, limitamos nuestro movimiento en otra.
Conexión- separación puede verse cuando el hombre se acerca a un
fenómeno y, simultáneamente se aleja de otros. Al ocurrir esto, la persona
integra pensamientos, se hace mas compleja y busca nuevos vínculos.
PRINCIPIO 3:
La contrascendencia de lo posible es la única vía de potenciar la generación
del proceso de transformación. Los conceptos esenciales de este principio son
potenciación, generación y transformación.

La cotrascendencia, “es el proceso por el cual se llega más allá de uno

mismo, hasta lo que aún no se es”. Este proceso “ es impulsado por la generación
que busca la transformación. La potenciación “ es un proceso rítmico, continuo,
que encarna las intenciones y acciones de la persona en el camino de búsqueda
de sus posibilidades”. Se entiende por generación la creación de formas
vivenciales únicas, esta generación tiene lugar en un contexto de mutuo
intercambio energético con el entorno.

Sarter interpreta que los principios de Parse representan los tres aspectos de
la conciencia: Conocimiento, sentimiento y voluntad.
 “Modelo de
Seres Humanos Unitarios de
Marta Rogers”
Antecedentes Biográficos de Marta
Rogers
• Nació el 12 de mayo de 1914, en Dallas, Texas.
• Comenzó su formación Universitaria en la
Universidad de Tenessee, donde estudio
ciencias. (1931 a 1933)
• En su formación profesional, incluye un M.A. en
supervisión de enfermería en Salud
Pública.
• Durante 21 años fue profesora y directora del
Departamento de Enfermería de la Universidad
de Nueva York.
 Antecedentes Biográficos
• En 1979 recibió el nombramiento de
profesora emérita.
• Fallece en el año 1994, a la edad de 79
años, aun activa dentro de la profesión.
• Entre sus publicaciones se encuentran 3
libros y más de 200 artículos.
• Impartió conferencias en más de 46
estados: Puerto Rico, México, Holanda,
China, Brasil.
• Publica su Teoría en el año 1970.
 Fuentes teóricas
• Recibió influencias de sus estudios en
ciencias y humanidades.
• Se basó en la antropología, psicología,
sociología, astronomía, religión, filosofía,
historia, biología, física, matemáticas y
literatura, para crear un modelo de seres
humanos unitarios y su entorno como
campos de energía esenciales para el
proceso vital.
 Fuentes teóricas
• Se señala que también habría recibido
influencias de Florence Nigthingale , quien
ubica al ser humano dentro del marco del
mundo natural. Este fundamento creado
con el objetivo de cambiar el concepto de
la Enfermería Moderna, provocó que se
comenzase a investigar la relación entre el
ser humano y su entorno.
 Fuentes teóricas
• Se basó además en la Teoría de
Sistemas, en la Teoría de la relatividad de
Einstein, con respecto al tiempo y espacio
y la teoría electrodinámica de Burr y de
Northrop, en relación a los campos
eléctricos.
 Ser Humano Unitario
• El ser humano unitario (campo unitario)
se define como un campo de energía
irreductible, indivisible y pandimensional,
que se identifica mediante un modelo y
que manifiesta características que son
específicas de todo el conjunto y que no
se pueden predecir por medio del
conocimiento de sus partes.
Principios de la Homeodinámica
• Los principios de la Homeodinámica
analizados por Rogers son:
• 1.- Helicidad
• 2.- Resonancia.
• 3.- Complementariedad, posteriormente
llamado: Integridad.
 Ciencia de los Seres Humanos Unitarios

Resonancia Integración
Helicidad

Experiencia de Ansiedad,
Hospitalización tensión, fatiga Se
experimentan
(cirugía) Intervención de cambios que
Enfermería favorecen el
control de la
ansiedad
Experiencia del STAI-YI Tacto (STAI-YI
preoperatorio Pain VAS terapéutico Pain
VAS
POM POM)
 Metaparadigma del Modelo de
Seres Humanos Unitarios de Marta
Rogers
• Enfemería
• Persona
• Salud
• Entorno
 Aplicaciones de la teoría
• Asistencia
• Formación
• Investigación