UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO

“JOSÉ PEDRO VARELA”

Fundado el 8 de Octubre de 1916.
Telefono: 2785065 2018 – 2019
CORREO ELECTRONICO centroeduc.varela@hotmail.com
La Libertad – Ecuador

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Shirley Catuto Solano Área/asignatura:   Matemática Grado/Curso: Tres Paralelo: “B”
N.º de unidad de Objetivos específicos O.M.2.1 Explicar y construir patrones de figuras y
MI COMUNIDAD
planificación:
5
Título de unidad de de la unidad de numéricos relacionándolos con la suma, la resta y la
planificación: planificación: multiplicación, para desarrollar el pensamiento
lógico matemático.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
M. 2. 2. 18. Leer horas y minutos en un reloj analógico. I.M.2.4.3. Utiliza las unidades de tiempo y la lectura del reloj analógico
para describir sus actividades cotidianas. (J.2., I.3.)
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: 1 02/01/2019

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
-Activación y exploración de conocimientos Texto del estudiante Lee las horas y minutos en un reloj Técnica :
previos a través de la estrategia preguntas analógico. Prueba
exploratorias de cómo medimos el tiempo. Reloj analógico
¿Con que se mide el tiempo? Instrumento:
Cuestionario
¿Cómo podemos saber si llegamos puntuales a la Hojas
escuela o a cualquier cita?
¿Qué es un reloj analógico? Identifica cada una de las partes del
¿Qué partes tiene un reloj analógico? reloj analógico y determina su función.
¿Para qué sirven cada una de las partes?
-Observación de un reloj analógico.
-Observar ejercicios pág. 150 del texto.
-Identificación de cada una de sus partes: horero,
minutero, segundero, números hasta el doce que
representan las horas.
-Determinación de la función de cada una de sus
partes y del reloj.
-Información que un día tiene 24 horas, una hora
60 minutos y un minuto 60 segundos.
-Ubicar la hora en los relojes de acuerdo a lo que
indique la maestra.
-Lectura de las horas y minutos del reloj
analógico.
-Realización de ejercidos de reconocimiento de las
horas en un reloj analógico.
-Realizar ejercicios en el cuaderno de trabajo.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
 

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Shirley Catuto Solano Director del área: Comisión Técnico Vicerrectora: Dr. José Méndez Torres
Pedagógica
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 26/12/2018 Fecha: Fecha:
 UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO
“JOSÉ PEDRO VARELA”
Fundado el 8 de Octubre de 1916.
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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Shirley Catuto Solano Área/asignatura:   Lengua y Literatura Grado/Curso: Tres Paralelo: “B”
O.LL.2.2. Valorar la diversidad lingüística y
cultural del país mediante el conocimiento y
Objetivos específicos de
N.º de unidad de
4
Título de unidad de
APRENDO A PEDIR Y la unidad de uso de algunas palabras y frases de las lenguas
planificación: planificación: DAR INFORMACIÓN. originarias, para fortalecer el sentido de
planificación:
identidad y pertenencia.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
LL.2.1.3. Reconocer palabras y expresiones propias de las lenguas originarias I.LL.2.2.1. Identifica el significado de palabras y expresiones de las
y/o variedades lingüísticas del Ecuador, en diferentes tipos de textos de uso lenguas originarias y/o variedades lingüísticas
cotidiano, e indagar sobre sus significados en el contexto de la interculturalidad del Ecuador, e indaga sobre los dialectos del castellano en el país. (I.2.,
y de la pluriculturalidad. I.3.)
EJES TRANSVERSALES: Respeto a las variedades lingüísticas PERIODOS: 1 SEMANA DE INICIO: 02/01/2019

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
-Exploración y activación de conocimiento previos Texto del Reconoce el origen de la palabra minga.
acerca de las diferentes lenguas que hay en Ecuador. estudiante. Técnica:
-Lectura de las págs. 156, 157 del texto “El tío lobo y Prueba
el Tío Conejo” Cuaderno de Observación
-Comentar acerca de la lectura realizada. trabajo. Emplea la palabra minga para escribir una
-Realizar preguntas y escribir respuestas acerca de la situación en la que se puede utilizar la Instrumento:
lectura. misma. Cuestionario
-Realizar lectura de la pág. 158 del texto. Cartel de la Escala numérica
-Observación de un video de las variedades minga.
lingüísticas del Ecuador.
-Escritura de los quichuismos que se habla en Ecuador
a través de una lluvia de ideas.
-Lectura de la página 159 sobre el origen de la palabra
minga
-Deducción del significado de la palabra minga.
-Contestación de preguntas en base a la lectura de la
Gráficos.
página 159.
-Escritura de una situación en la que se puede usar la
Tarjetas.
palabra minga.
-Aplicación del conocimiento en la realización de una
minga para la limpieza del grado.
-Leer pág. 160 del texto y resolver actividades de la
pág. 161.
-Realizar dictado y corregir.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
 

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Shirley Catuto Solano Director del área: Comisión Técnico Vicerrector: Dr. José Méndez Torres
Pedagógica
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 26/12/2018 Fecha: Fecha:
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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Shirley Catuto Solano Área/asignatura: Grado/Curso: Tres Paralelo: “B”
Estudios Sociales
Objetivos OG.CS.1. Potenciar la construcción de una identidad personal y
N.º de unidad de 5 Título de unidad de UN VIAJE POR EL específicos de la social auténtica a través de la comprensión de los procesos
planificación: planificación: ECUADOR. unidad de históricos y los aportes culturales locales, regionales y globales,
planificación: en función de ejercer una libertad y autonomía solidaria y
comprometida con los otros.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CS.2.3.5. Describir los derechos y obligaciones más relevantes relacionados con el CE.CS.2.3. Explica la importancia que tienen la escuela y la comunidad como
tránsito y la educación vial. espacios en los que se fomentan las relaciones humanas, el aprendizaje y su
desarrollo como ciudadano responsable.
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE INICIO: 02/01/2019
El liderazgo y el respeto a la diversidad
1
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
EXPERIENCIA CONCRETA Texto del estudiante Enuncia las obligaciones del peatón en el cruce de
-Exploración y activación de conocimientos previos las vías públicas. Técnica:
de como conducirse en la calle como peatón. Carteles Prueba
-Observación de un video de educación vial Reconoce el elemento humano en el tránsito, sus
-Comentarios de lo observado y que más les impacto Gráficos derechos y obligaciones para evitar riesgos
del video. innecesarios. Instrumento:
OBSERVACIÓN REFLEXIÓN Cuestionario
-Definición de educación vial de acuerdo a lo Personajes Reconoce la función del semáforo, pasos cebra y
observado(Es el conjunto de conocimientos y normas de los puentes peatonales.
que tiene por objeto capacitar a la población en Entorno natural y
general para que sepan conducirse en la vía pública social Reconoce señales de tránsito relevantes.
con mayor seguridad, ya sea como peatones,
pasajeros o conductores)
-Lectura de la pág. 110.
CONCEPTUALIZACIÓN-SISTEMATIZACIÓN
-Descripción de los derechos y obligaciones más
relevantes del tránsito y educación vial.
-Reconocimiento de la función del semáforo.
-Explicación del uso de las vías para evitar riesgos
innecesarios (antes de cruzar mirar a ambos lados de
la vía, no cruce entre dos vehículos estacionados,
cruce por las esquinas y zonas peatonales, pasos
elevados, no trate de cruzar en los últimos segundos https://www.youtube
que le permita el semáforo, entre otros) .com/watch?
APLICACIÓN-REPRESENTACIÓN v=rnb0fkpeOao
-Análisis del elemento humano en el tránsito:
Agente de tránsito, peatón y conductor.
-Practica de las obligaciones en educación vial como
peatón o pasajero.
-Realización de un collage con las obligaciones de las
obligaciones y derechos del peatón
-Realización de resúmenes en organizadores gráficos
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
 

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Shirley Catuto Solano Director del área: Comisión Técnico Vicerrectora: Dr. José Méndez Torres
Pedagógica
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 26/12/2018 Fecha: Fecha:
 UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO
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Fundado el 8 de Octubre de 1916.
Telefono: 2785065 2018 - 2019
CORREO ELECTRONICO centroeduc.varela@hotmail.com
La Libertad – Ecuador

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/ Grado/Curso: Paralelo:
Lic. Shirley Catuto Solano Ciencias Naturales Tres “B”
asignatura:  
N.º de unidad de Título de unidad de Objetivos específicos de la -Inferir las relaciones simples de causa-efecto de los
OBSERVACIÓN
planificación: 4 planificación:
ASTRONÓMICA: LA
unidad de planificación: fenómenos que se producen en el universo y la Tierra,
LUNA. como las fases de la Luna, y analizar su importancia
para los seres vivos.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
I.CN.2.9.2. Aprecia los conocimientos ancestrales sobre la influencia del Sol, la
CN.2.4.5. Observar en forma directa las fases de la Luna e identificar Luna y la tecnología agrícola, aplicada por las culturas indígenas, pueblo
su influencia en algunos fenómenos superficiales de la Tierra. afroecuatoriano y montubio en la agricultura tradicional. (J.3., S.2.)

EJES TRANSVERSALES: Educación ambiental PERIODOS: 1 SEMANA DE INICIO: 02/01/2019

Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
EXPLICACIÓN CONCRETA Texto del Comprende por qué existen las fases de la Técnica:
-Activación y exploración de conocimientos previos a estudiante Luna. Prueba
través de la estrategia preguntas exploratorias. Portafolio
-Observar video acerca de la Luna. Cuaderno de Instrumento: Cuestionario
-Comentar y realizar preguntas acerca de lo que se trabajo Registra gráficamente las diferentes fases Trabajos varios
conoce de la Luna. de la Luna.
OBSERVACIÓN REFLEXIÓN Láminas
-Lectura de la pág. 105 acerca de la influencia de la
Luna en los fenómenos de la Tierra. Videos
-Comentar acerca de la lectura realizada.
-Leer pág. 104 del texto. Material
-Comentar acerca de la influencia de la Luna en los bibliográfico
fenómenos de la Tierra.
CONCEPTUALIZACIÓN-SISTEMATIZACIÓN.
-Explicación del por qué se producen las mareas.
APLICACIÓN-REPRESENTACIÓN
-Elaboración del resumen en un mapa conceptual.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
 

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Shirley Catuto Solano Director del área: Comisión Técnico Vicerrectora: Dr. José Méndez Torres
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Firma: Firma: Firma:
Fecha: 26/12/2018 Fecha: Fecha:
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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Shirley Catuto Solano Área/asignatura:   Educación Cultural y Grado/Curso: Tres Paralelo: “B”
Artística
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos Utilizar medios audiovisuales y tecnologías
planificación: El entorno: espacio, de la unidad de digitales para buscar información sobre obras,
5
tiempo y objetos planificación: autores o técnicas y crear producciones
sonoras, visuales o audiovisuales sencillas.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Recrear percepciones sensoriales por medio del movimiento y la representación visual y sonora, Observa y comenta las características de representaciones del
sirviéndose de sinestesias como: pintar lo amargo, tocar lo dulce, poner sonido a lo rugoso, darle entorno natural y artificial, y de objetos y obras artísticas
movimiento al color rojo, bailar una pintura, etc. construidos con los elementos de dichos entornos.
EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad PERIODOS: 1 SEMANA DE INICIO: 02/01/2019

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
-Activar conocimientos previos. Observa, compara y realiza representaciones y TECNICA
Tubos de papel
construcciones con elementos del entorno natural y -PRUEBA ESCRITA
-Presentar gráficos de la manualidad a realizar. higiénico. INSTRUMENTO
artificial. -CUESTIONARIO OBJETIVO

Silicona.

Objetos navideños.

-Comentar acerca de los gráficos observados.

Cinta.
-Pedir a los estudiantes que recolecten tubos de
papel higiénicos.
-Pedir objetos navideños que tengan en casa.
-Pegar los tubos de papel higiénico con los
objetos navideños que hayan llevado, de tal
manera que se vaya formando una corona.
-Pintar los tubos de papel higiénico con colores
que representen la Navidad.
-Presentar actividad realizada en el salón de
clases.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
 

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Shirley Catuto Solano Director del área: Comisión Técnico Vicerrectora: Dr. José Méndez Torres
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Fecha: 26/12/2018 Fecha: Fecha:
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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Shirley Catuto Solano Área/asignatura:   Educación Física Grado/Curso: Tres Paralelo: “B”
N.º de unidad de 5 CONSTRUCCION Objetivos específicos O.EF.2.9. Reconocer los sentidos y significados que
planificación: Título de unidad de planificación: de la unidad de se construyen acerca de diferentes prácticas
DE LA IDENTIDAD
corporales en su barrio, parroquia y/o cantón.
CORPORAL planificación:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CE.EF.2.7 Participa en diferentes prácticas corporales regulando sus acciones
motrices, a partir de la percepción de sus músculos y articulaciones (formas y
CE.EF.2.8 Construye diversas posibilidades de participación colectiva en las prácticas corporales,
posibilidades de movimiento), las diferentes posiciones que su cuerpo adopta en el
reconociendo sus condiciones y disposiciones y colaborando con sus pares.
tiempo y el espacio, sus ritmos internos y estados corporales, en función de las
demandas y objetivos de las prácticas corporales.
EJES TRANSVERSALES: El cuidado de la salud y los hábitos de PERIODOS: SEMANA DE INICIO: 02/01/2019
1
recreació n de los estudiantes
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
-Activar conocimientos previos. Materiales del *Indaga sobre juegos que se desarrollan en la localidad TECNICA
-Observación de gráficos. entorno. (antiguos o nuevos). -PRUEBA ESCRITA
-Comentar acerca de los gráficos observados. *Expone sus trabajos investigativos en pares. INSTRUMENTO
Los Indios.- Desarrollo: Los rojos pillarán a los azules; -CUESTIONARIO OBJETIVO
los azules a los amarillos; amarillos a verdes y verdes a
rojos. Si alguien es pillado va a casa de los opuestos,
pero pueden ser salvados por sus compañeros. Los
equipos pueden aliarse, de forma que si un verde tiene
que pillar a tiene que pillar a un rojo, éste se puede
aliar con un amarillo, que pilla al verde, así al verde le
cuesta más pillar al rojo.
Los que son pillados y están en la cárcel no pueden
escaparse, hasta que uno de sus compañeros lo libere..
Cuando todos los equipos estén pillados, se empieza de
nuevo. Ganará el que más contrarios tenga en su
esquina.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
 

ELABORADO REVISADO APROBADO

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