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Leslie Márquez Viveros

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E110

(1) Filosofía y epistemología de la educación

Mtra. Adriana Ruiz Escamilla Temoltzin

Actividad de Aprendizaje 1. Concepciones del aprendizaje.

Tételes de Ávila Castillo, Puebla, México


Watkins, Regmi y Watkins y Concepción
Autor Saljö Bruce y Gerber
Astilla Regmi propia
1995
Un estudio realizado con
En base al análisis de la
1992 profesores universitarios,
1979 información obtenida del
1991 Una investigación en base a tres
Realizo una investigación texto “Concepciones y
Contexto con estudiantes
Un estudio realizado con realizada con estudiantes componentes: qué es el
enfoques de
estudiantes Nepaleses. del primer curso de un aprendizaje, cómo se
universitarios. aprendizaje”, de
máster. obtiene el aprendizaje y
González R. (1997).
cómo se demuestra el
aprendizaje realizado.
El aprendizaje como un La adquisición de A pesar de que la
incremento en el conocimientos a través del palabra aprendizaje
El aprendizaje como
conocimiento, que refleja El aprendizaje como uso de habilidades; esto cuanta con varias
incremento del
Concepción un claro componente incremento del implica la utilización de concepciones, las que
conocimiento (visión
1 cuantitativo. (De las conocimiento (Respuesta estrategias, capacidades resultan más
reproductiva o superficial
concepciones que más común 44%). analíticas y la provechosas son
del aprendizaje).
aparecen con mayor implementación de aquellas que suponen un
frecuencia). destrezas. fin practico.
El aprendizaje como
Si analizamos el
aplicación; el aprendizaje El aprendizaje como
comportamiento del ser
se considera como la aplicación. Aplicación La asimilación de nuevo
El aprendizaje como humano desde sus
habilidad para aplicar entendida como la conocimiento y la habilidad
Concepción memorización (visión primeros años de vida,
conocimiento a nuestra capacidad de resolver de explicarlo y aplicarlo en
reproductiva o superficial cuando comienza a
2 vida diaria. (Junto con la problemas de la vida disciplinas relevantes o en
del aprendizaje). aprender, podemos
primera concepción son de real. (Respuesta áreas profesionales.
observar que, sin lugar a
las que aparecen con obtenida en un 22.8%)
dudas, la palabra
mayor frecuencia).
aprendizaje supone un
Concepción El aprendizaje como El aprendizaje como El aprendizaje como El desarrollo de
habilidades del cambio en el individuo,
adquisición de datos y desarrollo personal. comprensión, reflejando
pensamiento y como ya sea adquiriendo
procedimientos que (implica no solo ver el un papel activo del
consecuencia el desarrollo habilidades (como
pueden ser utilizados en la mundo de manera estudiante en el
3 de estructuras cognitivas cuando aprende a
práctica (visión diferente, si no el cambio aprendizaje y poniendo
indicativas de aprendizaje caminar), estructuras
reproductiva o superficial de la persona debido a énfasis en lo que se va a
mediante estrategias cognitivas (al aprender a
del aprendizaje). ello). aprender.
cognitivas de alto nivel. leer), conductas, valores
El desarrollo de
El aprendizaje como y conocimientos.
competencias de
visión diferente de las Podemos concebir al
profesionales principiantes,
El aprendizaje como cosas, en el que el aprendizaje como un
los procedimientos
Concepción abstracción de significado aprendiz cambia la forma conjunto escalonado de
-- mediante los cuales los
(Visión constructivista o de pensar como procesos que responden
4 profesionales aplican su
profunda del aprendizaje). resultado de la al cambio y que llevan al
conocimiento, desarrollan
enseñanza. (Respuesta ser humano a un nivel
sus conceptos clave y
obtenida en un 9.2%). más alto de adaptabilidad
resuelven sus problemas.
y mejora de una situación
Un cambio en las actitudes
dada a otra.
personales, en las
creencias o en las
El aprendizaje como
El aprendizaje como un conductas en respuesta a
transformación de la
proceso interpretativo que diferentes fenómenos, el
persona, se desarrolla
Concepción conduce al conocimiento aprendizaje necesita ser
-- una nueva forma de ver
5 de la realidad (Visión experimentado y
el mundo y esto puede
constructivista o profunda construido sobre
llevar a la transformación
del aprendizaje). experiencias personales,
de la persona.
diseñar la situación de
aprendizaje es clave para
facilitarlo.
Concepción -- -- El aprendizaje más real El aprendizaje se
contempla como la
experiencia pedagógica
participativa en la que los
se produce fuera del
estudiantes tiene la
6 contexto escolar
oportunidad de aprender
académico.
diferentes estrategias de
aprendizaje, a partir de
distintos enfoques.
La existencia de un
Concepción conocimiento correcto o
-- -- --
7 incorrecto que puede ser
enseñado

Bibliografía:
González Cabanach, Ramón. 1997. Concepciones y enfoques del aprendizaje. Revista de Psicodidactica. Núm. 4. Pp5-13

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