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PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL
INSTITUCIÓ N EDUCATIVA “CARLOS WIESSE”
INTEGRADO (PEAI)

“CONVIVIMOS CON LA NATURALEZA

MANTENIENDO UN EQUILIBRIO AMBIENTAL
SALUDABLE”

201
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 PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL INTEGRADO
(PEAI)
“CONVIVIMOS CON LA NATURALEZA MANTENIENDO UN
EQUILIBRIO AMBIENTAL SALUDABLE”

I. DATOS GENERALES:
I.1. DRE : Moyobamba(San Martín)
I.2. UGEL : Mariscal Cáceres
I.3. INSTITUCION EDUCATIVA : “Carlos Wiesse”
I.4. MODALIDAD : Educación Básica Regular
I.5. CÒDIGO MODULAR : 0273607
I.6. CÒDIGO LOCAL : 477238
I.7. CÒDIGO CENTRO EDUCATIVO : CNCWFO
I.8. AÑO LECTIVO : 2017
I.9. DIRECTOR : Prof. Jorge Guillermo Díaz Vargas
I.10. SUB DIRECTORES : Prof. Armando Capillo Ruiz
Prof. Carlos Enrique Ruiz Pinedo
1.11. RESPONSABLES DEL PROYECTO :
Prof. Jorge Guillermo Díaz Vargas (PRESIDENTE)
Prof. Demetrio Paredes Ushiñahua (COORDINADOR)
Sra. Lucía Valles Guerra (SECRETARIA)
Prof. Jorge Luis Tarazona Saldaña (REP. DE LA COMISIÓN DE SALUD)
Prof. Pedro Luis Álvarez Dávila(REP. DE LA CGR)
COMITÉ Prof. Ysabel Marina Pesqueira Gamboa (REP. DEL CONEI)
AMBIENTAL Alum. Maricielo Cabrera Arévalo (REP. DE LA REG. DEL MUN. ESC. - SMA)
Alum. Krissia Franchesca Torres flores (REP. DE LA BRIGADA AMBIENTAL)
Alum. Sara Mishel Hernández Amasifuen (REP. DE LA BRIGADA AMBIENTAL)
Sr. Oswaldo Acosta Mendoza (REP. PERSONAL DE SERVICIO)
Prof. Sileny Archenti Pinedo (REP. DE LA APAFA )
Ing. Tito Pérez Gómez (REP. DEL GOBIERNO REGIONAL)
Prof. Roosevelt Panduro Tuesta
Prof. Jorge Luis Tarazona Saldaña
Ing. Javier Augusto Puyó Romero
DOCENTES Prof. Luis Alberto Rengifo Aliaga
DE C.T.A. Prof. Ysabel Marina Pesqueira Gamboa
Prof. Rosa Emilia Floriano Marreros
Prof. Gad Celene Pinedo Fasabi
Prof. Flor Margarita Ramírez Pinedo
AUXILIAR DE Prof. Luis A. Sánchez Hidalgo
LABORATORIO Sra. Lucía Valles Guerra

1.12. CORREO ELECTRÒNICA DE LA I.E. : iecarloswiessej@hotmail.com

1.13. TELÈFONO : (042) 545012
1.14. DURACIÒN DEL PROYECTO : *Fecha de inicio : Marzo 2017.
*Fecha de término: Diciembre 2017
II. NÙMERO DE AGENTES EDUCATIVOS DE LA I.E.:
2.1. DIRECTIVOS : 03
2
 2.2. JEFES DE ÀREAS : 03
2.3. DOCENTES : 63
2.4. AUXILIARES : 05
2.5. ADMINISTRATIVOS : 07
2.6. DE SERVICIO : 08
2.7. ESTUDIANTES : 1250
2.8. PP.FF. : 1000
III. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PEAI Y COMPROMISOS DEL PAT:
La presencia constante y objetiva del deterioro ambiental que vive el mundo,
hace que sea más evidente la necesidad de la participación de los diversos
sectores de la sociedad en la solución y prevención de los problemas ambientales y
nuestra Institución Educativa como conductora del saber educativo, no es ajena a
ello. Por eso es importante y necesario contar con el presente proyecto
denominado “CONVIVIMOS CON LA NATURALEZA MANTENIENDO UN
EQUILIBRIO AMBIENTAL SALUDABLE”, herramienta con la que
contaremos durante todo el año como guía de trabajo para el desarrollo y
fortalecimiento de las distintas acciones que puedan promover un cambio en
nuestros hábitos en pos de adquirir una cultura ambiental sistémica y estructurada.
El presente proyecto tiene por finalidad disminuir la escasa conciencia ambiental
en los agentes educativos y promover el cuidado del entorno natural en la
institución educativa y en los hogares de los educandos, la cual conllevará a los
estudiantes a practicar actitudes ambientalistas. Para cristalizar la presente
intención, es de suma importancia incluir los enfoques ambientales como son:
Educación en Gestión del Riesgo de Desastres (Crear una cultura de prevención
ante riesgos y así contar con una institución educativa segura), Educación en
Ecoeficiencia (concientizar en el manejo de residuos sólidos, uso adecuado de la
energía y el agua, etc.; y así tener una institución educativa ecoeficiente),
Educación en Salud (conservar limpios y saludables los ambientes de la institución
educativa), Educación en cambio climático (Formación de hábitos y valores,
conservación de ambientes sostenibles), Gestión Pedagógica (viabilizar la
educación ambiental a través de los PCI, UA, SA, Proyectos ambientalistas) y
Gestión Institucional (Incluir a la gestión ambiental en el PEI, RI y en el PAT).

IV.BASE LEGAL:
Constitución Política del Perú.
Ley Nº 28044 - Ley General de Educación.
Decreto Supremo N° 011 – 2012-ED – Reglamento de la Ley Nº 28044 - Ley General de
Educación.
Ley N° 29664 – 2011, Ley de la Creación del Sistema Nacional de Gestión de Riesgo de
Desastre.
Decreto Supremo Nº 048-2011-PCM - Aprueba el Reglamento de la Ley Nº 29664, que
crea el Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres (SINAGERD).
Decreto Legislativo N° 1013-2008 – Aprueba la Ley de Creación del Ministerio del
Ambiente.
LEY Nº 28611 - Ley General del Ambiente.
Decreto Supremo N° 017 – 2012-ED – Aprueba la Política Nacional de Educación
Ambiental.
R.V.M. N° 0017 – 2007 – ED Aprueban las Normas que establecen la organización y la
ejecución de la actividad permanente de Movilización Social “Escuelas Seguras, limpias
y saludables”.
R.V.M. N° 0006 – 2012 – ED Normas específicas para la planificación,
organización, ejecución, monitoreo y evaluación de la aplicación del Enfoque
Ambiental en la Educación Básica y Educación Técnico Productiva.
3
 R.M. N° 235-2013-ED, que aprueba las Normas para la Evaluación de la Aplicación del
Enfoque Ambiental en las Instituciones Educativas de la Educación Básica y Técnico
Productiva.
Decreto Supremo N° 026-87-SA, que aprueba el Reglamento de Funcionamiento
Higiénico Sanitario de Quioscos Escolares.
Resolución Ministerial Nº 155.2008-ED, que aprueba la Guía para el Diseño,
Administración, Funcionamiento, Conducción y Adjudicación de Quioscos en las
Instituciones Educativas Públicas.
Resolución Ministerial Nº 908-2012/MINSA, que aprueba la Lista de Alimentos
Saludables Recomendados para su Expendio en los Quioscos Escolares de las
Instituciones Educativas.
Ley Nº 30021 – Ley de Promoción de la Alimentación Saludable para Niños, Niñas y
Adolescentes.
Ley Nº 27314 – Ley General de Residuos Sólidos.
R.M. Nº 161-2015/MINSA, que aprueba la Directiva Sanitaria N° 063 -MINSA/DGPS-
V.01: Directiva Sanitario para la Promoción de Quioscos y Comedoras Escolares
Saludables en las Instituciones Educativas.
R.M. N° 627 – 2016 - MINEDU “Normas y Orientaciones para el desarrollo del año
escolar 2017 en Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación
Básica”

V. VISIÒN Y MISIÒN DE LA I.E.:

VISIÓN

La IE Carlos Wiesse al año 2019, somos una institución líder en servicios educativos de
calidad, con infraestructura y equipamiento moderno, con una formación científica-
humanística, deportiva y artística, desarrollando en los estudiantes competencias y
capacidades orientadas a la toma de conciencia en relación a la problemática ambiental
y gestión del riesgo de desastres naturales, para actuar responsablemente dentro de
los compromisos de gestión a fin de contribuir con el desarrollo sostenible de la región y
el país.

MISIÓN

Somos una institución de gestión pública sólida que brinda servicios de educación básica
regular en el nivel secundario; cuyo objetivo principal es brindar una educación de
calidad y formar responsablemente en el cuidado del medio ambiente, gestión del riesgo
de desastres naturales y de inclusión social a través de la práctica de valores,
conocimientos científicos, tecnológicos, deporte, arte y trabajo; a fin de que los
estudiantes sean competitivos y emprendedores, reflejado en la participación de los
alumnos en concursos y demás competencias que conllevan a nuestros egresados a
seguir superándose para ser parte del desarrollo local, regional y nacional.
VI. ELEMENTOS CONTEXTUALIZADOS:

FORTALEZAS DEBILIDADES
 Vías de comunicación  Influencia negativa de los medios
 Transporte público (moto taxis) e de Comunicación.
interprovincial.  Desintegración familiar.
 Municipalidad  Escasa identidad local y cívica.
 Comisaría  Poca identidad de la cultura local.
 FAP  Presencia de alumnos que
4
  Parroquia consumen sustancias
 Hospital de EsSALUD psicoactivas.
 Hospital de MINSA  Mayoría de padres de familia
 Instituciones privadas desinteresados para mejorar el
 Otras Instituciones Educativas aprendizaje de sus hijos.
 Mercado  Padres de familia muy permisivos
con sus menores hijos.
 Seguridad ciudadana
 La mayoría de padres de familia
 Serenazco
poseen bajo nivel de instrucción.
 Locutorios y cabinas de internet  Escasa vivencia de valores
 Alameda morales y cívicos.
 Concha acústica  Personal que labora en la I.E. con
 Emisoras radiales escasa identificación con los
 Tele cables. problemas ambientales.
 Comercio: Restaurantes, pollerías,  Mayoría de alumnos apáticos al
panaderías, dulcerías, hospedajes, cuidado de su espacio natural.
recreos turísticos, etc.  Contaminación ambiental.

VII. LO QUE QUEREMOS CONSEGUIR A NIVEL INSTITUCIONAL AL APLICAR EL

ENFOQUE AMBIENTAL:

ENFOQUE AMBIENTAL: Que los agentes educativos practiquen las actitudes

ambientales (no arrojar basura en los patios, colocar sus residuos orgánicos e
inorgánicos en los depósitos apropiados donde corresponde, practicar el reciclaje
de papel, botella de plástico para elaborar artesanía). Ahorro y reciclaje de agua.
Colocar las botellas en el reciclado de botellas de plástico.
 ESTUDIANTES: Aprenden a cuidar su ambiente en la .I.E. y en sus hogares
así mismo en la comunidad. Tomando conciencia que cuidando el medio
ambiente nos cuidamos a nosotros mismos y toda la naturaleza que Dios creó.
 DOCENTES: Política educativo que inserte en los contenidos en sus áreas para
desarrollar en plan anual curricular, unidad de aprendizaje y sesión de
aprendizaje considerando la temática ambiental.
 PADRES DE FAMILIA: Concientizados en el cuidado del ambiente, para
apoyar a sus hijos en la práctica de actitudes ambientales en sus hogares,
reflejándose en la Institución educativa.
 PERSONAL ADMINISTRATIVOS: Comprometidos con las actividades en el
cuidado del ambiente, limpiando el patio, recogiendo los depósitos de basura,
manteniendo limpio todo el ambiente, regando las áreas verdes en la Institución
educativa, recogiendo y colocando las botellas en el reciclado de botellas de
plástico.
 PERSONAL DIRECTIVO: Mantener los documentos actualizados, apoyar
iniciativa ambientales en los docentes, capacitación en la buenas práctica de
actitudes ambientalistas. Decretar la política educativa desde los documentos
PEI, RI, PCI, PAT, visión y misión de la Institución educativa.
 COMUNIDAD LOCAL: Proyectarse a la comunidad mediante diferentes
actividades como reforestar las canteras de la quebrada de chambira y su
limpieza respectiva, campañas de limpieza en algunas zonas de la ciudad y
parques, pasacalles motivadores para concientizar a la población en temas
ambientales y de salud.
VIII. IDENTIFICACIÒN DEL PROBLEMA:
5
 En la Institución Educativa Wiessina, se ha observado que existe escasa práctica
de actitudes ambientales y de prevención de riesgos que pudiera ocasionar la
madre naturaleza; como también arrojan al piso restos de desperdicios orgánicos e
inorgánicos (papeles, restos de comida, de frutas, etc.). No conservan las áreas
verdes, dan mal uso a los servicios higiénicos ocasionando la fuga de agua,
presencia de grifos de agua en mal estado, mal uso a los mobiliarios (sillas, mesas,
etc.), mal uso de la energía eléctrica, escasa practica de actitudes de hábitos de
higiene y alimentación en los estudiantes (consumo de alimentos en el aula de
clase). Frente a esta situación real que convivimos cada día, amerita plantear el
siguiente problema: “Escaso nivel de cultura ambiental, capacidades, valores y
actitudes de los integrantes de la comunidad educativa “WIESSINA” en la
ejecución del enfoque ambiental para encaminar una educación de calidad
con estándares de equidad en el marco del equilibrio de desarrollo
sostenible”.

Contaminació
CONSECUENCIAS

Documentos de Alto nivel de n, mala

gestión gastos en el conservación Presencia
Presencia de
institucional y uso o del ambiente de dolores
enfermedades
consumo de y no
pedagógico no comunes y estomacale
los recursos de cumplimiento
implementados vida s y otras
energía eléctrica de los
con el enfoque sedentaria
y suministro procedimiento dolencias.
ambiental s de
de agua simulacros
PROBLEMA CENTRAL

Escaso nivel de cultura ambiental, capacidades, valores y actitudes

de los integrantes de la comunidad educativa “WIESSINA” en la
ejecución del enfoque ambiental para encaminar una educación de
calidad con estándares de equidad en el marco del equilibrio de
desarrollo sostenible

C Debilidades en Escaso Escasa Escaza practica

conciencia Baja práctica
A la incorporación desarrollo de de actitudes de actitudes
ambiental para positivas de
del enfoque capacidades, ambientales y
U conocimientos,
uso racional de
de prevención hábitos de
ambiental en los
S
los recursos,
de riesgos de higiene y
procesos de actitudes para conservación y consumo de
una vida desastres
A gestión preservación del naturales alimentos
institucional y saludable ambiente saludables en
S
pedagógica. los estudiantes

6
IX. JUSTIFICACIÒN DEL PROYECTO:

Con el presente proyecto, se pretende desarrollar una cultura ambiental integradora

en los agentes educativos de la institución educativa, que permita incorporar el
enfoque ambiental en los procesos de gestión institucional y pedagógica; para
que de ésta manera se fortalezca las capacidades, conocimientos, actitudes para una
vida saludable; generando y/o fortaleciendo la conciencia ambiental para uso racional
de los recursos, conservación y preservación del ambiente limpio y ordenado con
áreas que permita estudiar con gusto, y como también generar y/o fortalecer una
cultura de gestión del riesgo de desastres frente a los cambios climáticos que pueda
ocurrir. Para cristalizar esta pretensión, se debe encaminar un conjunto de actividades
y estrategias que estarán inmersas en los planes de trabajo de las comisiones, las
programaciones anuales, las unidades y sesiones de aprendizaje de los docentes en
las diversas áreas académicas; las mismas que promoverán el desarrollo de una
cultura ambiental sostenible.

IX. BENEFICIARIOS DEL PROYECTO:

TIPO META CARACTERÍSTICAS
 Alumnos y alumnas del nivel secundario, desde
los 11 años hasta los 17 años (del 1° al 5°).
 Púberes y adolescentes inquietos,
1250 alumnos participativos, colaboradores, practican valores,
DIRECTOSBENEFICIARIOS

deseosos de querer aprender y de desarrollar

sus capacidades productivas con estrategias y
actividades adecuadas.
 Los docentes muestran mucha iniciativa, les
63 Docentes gusta el trabajo en equipo, asumen retos y a su
5 Auxiliares de educación vez son comprometidos con el desarrollo de la
institución.
 Colaboradores y comprometidos con su labor y
16 personal administrativo
el desarrollo de la institución.
01 Administrador  Comprometidos en el soporte de la gestión
01 Coordinadora de TOE institucional y pedagógico, con trato horizontal a
01 Jefe de Laboratorio los agentes educativos.
 Líderes en la gestión institucional y pedagógica,
01 Director
02 Subdirectores con trato digno y horizontal a los agentes
educativos.
INDIRECTOSBENEFICIARIOS

 Los padres de familia en materia educativa, alcanzan un

promedio del 30% con estudios superiores universitarios
y no universitarios, y un 70% con estudios de primaria y
secundaria ya sea completa o incompleta.
 El 65% de padres de familia se dedican a actividades
agrícolas, el 20% al comercio de productos e insumos, y
1000 Padres de familia. el 15% son profesionales y técnicos.
 En términos porcentuales, un 40% de padres de familia
Población de Juanjuí dedicados, entusiastas y comprometidos con la
educación de sus hijos, además de la formación de
valores y actitudes de desarrollo que se espera de los
estudiantes.

X. OBJETIVOS Y RESULTADOS:
7
 10.1. OBJETIVO GENERAL: Promover buenas prácticas ambientales y fortalecer
las capacidades, conocimientos, valores y actitudes de los agentes
educativos sobre la ejecución del enfoque ambiental para una educación
de calidad con equidad en el proceso del desarrollo sostenible en la
Institución Educativa “CARLOS WIESSE”.
10.2. OBJETIVOS ESPECÌFICOS:

 Incorporar el enfoque ambiental en los procesos de gestión institucional.

 Incorporar el enfoque ambiental en los procesos de gestión pedagógica.
 Fortalecer capacidades, conocimientos, actitudes para una vida saludable
y equilibrada.
 Generar y/o fortalecer la conciencia ambiental para uso racional de los
recursos, conservación y preservación del ambiente.
 Generar y/o fortalecer una cultura de gestión del riesgo y ante los cambios
climáticos.
10.3. RESULTADOS:

Documentos de gestión como Proyecto Educativo Institucional, Plan Anual

de Trabajo, Reglamento Interno con un enfoque ambiental integrador y
Constitución del Comité Ambiental y demás comisiones.
Proyecto Curricular Institucional con enfoque ambiental.
Escuela saludable
Escuela ecoeficiente
Escuela segura

XI. ACTIVIDADES/ CRONOGRAMA/ RESPONSABLES:

Resultados y Meta Cronograma Responsable

Objetivo
actividades
Resultado 1: Documentos de gestión como Proyecto Educativo Institucional, Plan
Anual de Trabajo, Reglamento Interno con un enfoque ambiental integrador y
Constitución del Comité Ambiental y demás comisiones.
ACTIVIDADES M A M J J A S O N D
Conformación Comité x Directivos
y Ambiental
reconocimiento y demás
del Comité Comisione
s
Ambiental y
conformad
demás o y
comisiones reconocid
as con
RD.

8
Incorporar el enfoque ambiental en los Incorporar el enfoque ambiental en los procesos de gestión institucional
Incorporación Instrument
del enfoque os de
ambiental en gestión
los documentos institucion
al
de
actualizad
gestión, a os.
través de
Jornadas de
reflexión

Directivos,
Comité
x x Ambiental
y
trabajadores

Resultado 2: Proyecto Curricular Institucional con enfoque ambiental.

Determinación de Incorporar *Directivos
la la *Comité
problemática problemátic Ambiental
pedagógica en los a x
aspectos ambiental
ambientales. en el PCI
Elaboración e Cartel de
incorporación del contenidos
*Comité
cartel de diversificad
Ambiental
contenidos os y
diversificados y contextuali x *Plana
Docente
contextualizados zados con
*Directivos
con enfoque enfoque
ambiental al PCI. ambiental.
Elaboración de Desarrollo
de una *Comité
programación Ambiental
anual, unidades de sesión de
aprendizaje *Plana
aprendizajes y con enfoque x x x x x x x x x Docente.
sesiones ambiental *Directivos
aprendizaje con por
enfoque ambiental. trimestre.
Capacitación a los *Directivos
trabajadores de la 1 taller de *Comité
I.E. en temas capacitación x Ambiental
ambientales. *Administración
Incorporación del Participació x x x x x x x x x *Comité
Calendario n activa de Ambiental
Ambiental al PCI y docentes y *Brigada
a las disertaciones. alumnos en ambiental
*Docentes
la

9
Fortalecer capacidades, conocimientos, actitudes para una vida saludable y equilibrada procesos de gestión pedagógica
disertación
por fechas
ambientale
s

Resultado 3: Escuela saludable

Elaboración del 1 plan *Comisión de
plan de salud integrado salud
x
escolar con en
foque ambiental
Formación de 2 *Comisión de
hábitos de Campaña salud
*Docentes del
higiene personal de hábitos área de CTA
(Practicamos de
hábitos de higiene,
higiene, lavado de
x x
lavado de manos,
manos, cepillado
cepillado de dientes
dental)
Conservación 4 *Comité
y limpieza de Campañas Ambiental
ambientes dentro y de limpieza *Directivos
fuera de la I.E. x x x x *Trabajadores
de la IE
*Alumnos
*APAFA
Alimentación y 2 quioscos *Comisión de
nutrición saludables salud
saludable *Directivos
(Promovemos x x x x x x x x x x *APAFA
quioscos
saludables)
Sensibilización, 01 charla *Comisión de
concientización a sobre la salud
padres de venta de *Tutores y/o
familia sobre productos x asesores
saludables *Administración
quioscos
en los
saludables. quioscos
Conformación y Comisión *Comisión de
funcionamiento de salud
de la comisión de quioscos x *CONEI
licitación de conformad *Directivos
*APAFA
quioscos o
Información 1 charla a x *Comisión de
sobre tema de las salud
responsabl *Directivos
nutrición y es de los
venta de quioscos y
productos demás
saludables a las integrantes
señoras en tema de

10
 responsables nutrición y
de los venta de
productos
Quiosco y saludables
demás
integrantes que
expenden
dichos
productos.
Prevención de 03 charlas *Comisión de
enfermedades y 02 salud
prevalentes pasacalles *Comité
(Prevenimos sobre ambiental
*Docentes
enfermedades prevenció
prevalentes) n de
x x x x x x x x x
enfermeda
des
prevalente
s (TBC,
Riñón,
etc.)
Sensibilización, Cada *Comisión de
concientización a alumno salud
los estudiantes cuenta con *Docentes.
sobre el uso del su vaso
personal x x x x x x x x x x
vaso personal
acompañad
para beber agua o de su
botella con
agua
Sensibilización, Cada *Comisión de
concientización a alumno (a) salud
los estudiantes consume *Docentes.
sobre el frutas x x x x x x x x x x
diferentes
consumo de
durante la
frutas semana
Promoción de 02 charlas *Comisión de
la salud sexual y/o talleres salud
y reproductiva sobre salud *Administración
x x *Docentes
sexual y
reproductiv *APAFA
a
Resultado 4: Escuela ecoeficiente
Alumnos y *Comisión de
Conservación de trabajadores salud
aula y comprometi *CONEI
ambientes dos con la x x x x x x x x x x *Administración
limpios, limpieza de *Directivos
*APAFA
clasificación de la I.E.
basura 4 módulos *Municipio
en la de tachos escolar
de basuras
x x x x x x x x
I.E.
diferenciales
Sensibilización, Alumnos x x x x x x x x x x *Comité
concientización a comprometi ambiental
dos con el *Comité de
los estudiantes salud
sobre el uso cuidado y
*Brigada
uso
adecuado de los ambiental
adecuado *Docentes
servicios de los *Personal de
higiénicos servicios servicio
higiénicos

11
recursos, conservación y preservación del ambienteGenerar y/o fortalecer la conciencia ambiental para uso racional de los
Colocar
pancartas
con frases
alusivas al
buen uso
de los
x x x x x x x x x x
SS.HH. en
las paredes
internas y
externas.
Personal de *Administración
Mantenimiento y limpieza *Personal de
comprometid servicio
limpieza de los
os con la x x x x x x x x x x *APAFA
servicios salubridad
higiénicos de los
estudiantes
Recolección de Reducir la *Comité
residuos sólidos acumulación ambiental
(botellas de de residuos x x x x x x x x x x *Docentes.
plástico, papel sólidos en la
I.E.
blanco, latas, etc)
Sensibilización, Elaboración *Comité
concientización de ambiental.
manualidade *Administración
en la reutilización s y otros x x x *Docentes.
de los residuos con residuos
sólidos sólidos
Sembrío y *Comité
cuidado de ambiental
Reforestación al plantas *Brigada
maderables, ambiental
contorno del frutales, x x x x x x x x x *Docentes y
estadio ornamentale alumnos.
s y
medicinales
Promovemos 02 charlas *Comité
Charlas y/o y/o ambiental
*Brigada
talleres sobre el talleres ambiental
uso sobre el *Docentes del
y cuidado del uso área de CTA y
agua, y cuidado auxiliares de
laboratorio
suelo, aire y la del agua, *Administración.
electricidad suelo, aire
y la
electricida
d x x

Resultado 5: Escuela segura

Conformación, Conformar la
reconocimiento e comisión de *Directivos
implementación de gestión de x *APAFA
la riesgo, BGR *Administración.
y BA con RD
Comisión de
Implementar x x x x x x x x x
gestión de riesgo, con material
brigada de e

12
 y ante los cambios climáticoGenerar y/o fortalecer una cultura de gestión del riesgo
gestión de riesgo y indumentaria
ambiental. básica a la
CGR, BGR y
BA.
Elaboración del Elaborar el *Comisión de
plan de gestión del PGR, de GRD.
riesgo de Contingencia
desastres, de , plan de
contingencia
BGR y BA. x
brigada de gestión
de riesgos y
ambiental.
Sensibilización y 01 charla, 01 *Comisión de
concientización a pasacalle y GRD.
la 01 *Subdirectores
comunidad bicicleteada *Administración.
sobre cultura *Docentes y
educativa Wiessina alumnos
sobre la
de x x x
prevención
cultura de de desastres
prevención de y ahorro de
desastres y ahorro energía
de energía
Realización de los Comunidad *Comisión de
simulacros educativa GRD y BGR.
sensible a la
realización x x x x x
de
simulacros.
Cambiar los focos Implementar *Comité
tradicionales por progresivam ambiental
focos leds ente el * Comités de
sistema de aulas
iluminación *Administración
con focos *APAFA
leds

x x x x x x x x x x

XII. PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTOS:

Costo
Rubro (bien o Costo Costo por
Resultado Actividad unitari
servicio) Total actividad
o
Conformación y
1 reconocimiento
del Comité
¼ de millar de papel
bond A4, impresión 15.00 15.00 15.00
Ambiental y
(para funciones)
demás
comisiones
Incorporación del ¼ de millar de papel 100.00 100.00 100.00
enfoque bond A4, plumones,
ambiental en los papelotes, etc.
documentos de
gestión, a través
13
 de
Jornadas de
reflexión
Determinación de
la
¼ de millar de papel
problemática
pedagógica en los
bond A4, plumones, 80.00 80.00 80.00
aspectos papelotes, etc.
ambientales.
Elaboración e
incorporación del
cartel de
1/2 millar de papel A4
contenidos
bond, plumones, 70.00 70.00 70.00
diversificados y
papelotes, etc.
contextualizados
con enfoque
ambiental al PCI.
Elaboración de
2 programación
anual, unidades
de aprendizajes y
Copias del PCI a cada
docente, material de 80.00 80.00 80.00
sesiones
difusión, etc.
aprendizaje con
enfoque
ambiental.
Capacitación a los ¼ de millar de papel 350.00 350.00
trabajadores de la bond A4, plumones,
I.E. en temas papelotes, limpia tipo, 350.00
ambientales. cinta maskitape,
refrigerio, etc.
Incorporación del
Calendario Papel bond A4 para
10.00 10.00 10.00
Ambiental al PCI y copias
a las disertaciones.
Elaboración del

3 plan
escolar
de salud

enfoque ambiental
con
Papel bond A4 para
copias
10.00 10.00 10.00

Formación de
hábitos de
higiene personal Afiches, trípticos, papel
(Practicamos bond A4, plumones,
hábitos de papelotes, copias, 200.00 200.00 200.00
higiene,
refrigerio, jabón líquido,
lavado de
manos, etc.
cepillado
dental)
Conservación y
limpieza de Sacos, palana,
350.00 350.00 350.00
ambientes dentro refrigerio, etc.
y fuera de la I.E.
Alimentación y Afiches, trípticos, etc. 100.00 100.00 100.00
nutrición
saludable
(Promovemos
14
 quioscos
saludables)
Sensibilización,
concientización a
Afiches, material de
padres de familia 500.00 500.00 500.00
difusión, refrigerio, etc.
sobre quioscos
saludables.
Conformación y
funcionamiento de
la comisión de _ _ _ _
licitación de
quioscos
Información sobre
tema de nutrición y
venta de productos
saludables a las
señoras Afiches, material de
responsables de los difusión y refrigerio
30.00 30.00 30.00
Quiosco y demás
integrantes que
expenden dichos
productos.
Prevención de
enfermedades
Cartulina, plumones,
prevalentes
globos, afiche, tríptico, 200.00 200.00 200.00
(Prevenimos
refrigerio, etc.
enfermedades
prevalentes)
Sensibilización,
concientización a
los estudiantes
Material de difusión 15.00 15.00 15.00
sobre el uso del
vaso personal
para beber agua.
Sensibilización,
concientización a
los estudiantes Material de difusión 15.00 15.00 15.00
sobre el consumo
de frutas.
Promoción de Afiches, trípticos, papel
la salud sexual bond A4, plumones,
250.00 250.00 250.00
y reproductiva papelotes, copias,
refrigerio, etc.
Conservación de

4 aula y
ambientes
limpios,
Pancartas,
Gigantografías, 2500.0
2500.00 2500.00
clasificación de módulos de tachos de 0
basura basura
en la
I.E.
Sensibilización, Pancartas, 200.00 200.00 200.00
concientización a gigantografìas, etc.
los estudiantes
sobre el uso
adecuado de los

15
 servicios higiénicos
Mantenimiento y Trapeadores,
limpieza de los detergentes, guantes, 600.00 600.00 600.00
servicios higiénicos etc.
Recolección de
residuos sólidos
Mascarillas, guantes,
(botellas de 120.00 120.00 120.00
plástico, papel sacos, etc.
blanco, latas, etc)
Sensibilización,
concientización en
Tijeras, estiletes, etc. 300.00 300.00 300.00
la reutilización de
los residuos sólidos
Plantones de madera,
Reforestación al
frutales, ornamentales y
contorno del 350.00 350.00 350.00
medicinales; poseedora,
estadio
palanas, etc.
Promovemos Afiches, trípticos, papel
Charlas y/o bond A4, plumones,
talleres sobre el papelotes, copias,
uso refrigerio, etc. 350.00 350.00 350.00
y cuidado del agua,
suelo, aire y la
electricidad
Conformación, Papel bond A4,
reconocimiento e impresión (para
implementación de la
Comisión de gestión funciones), camilla, 2000.00 2000.0 2000.00
de riesgo, brigada de extintores, botiquín de 0
gestión de riesgo y primeros auxilios, etc.
ambiental.
Elaboración del plan ¼ de millar de papel
de gestión del riesgo bond A4, impresión,
de desastres, de
contingencia brigada anillado, etc. 50.00 50.00 50.00
de gestión de riesgos
y ambiental.

5 Sensibilización
concientización a la
comunidad educativa
y Afiches, trípticos, papel
bond
papelotes,
A4, plumones,
copias,
Wiessina sobre la refrigerio, etc. 500.00 500.00 500.00
cultura de prevención
de desastres y ahorro
de energía
Realización de los Temperas, alcohol,
simulacros algodón, camillas,
450.00 450.00 450.00
material para señalizar,
etc.
Cambiar los focos
Adquisición de focos 1200.0
tradicionales por 1200.00 1200.00
focos leds Led 0

XIII. EVALUACIÒN Y MONITOREO DEL PROYECTO:

13.1. EVALUACIÒN
Al concluir cada trimestre se realizará la evaluación pertinente del presente
Proyecto Educativo Ambiental Integrado, y al concluir el año lectivo escolar
se desarrollará la evaluación anual, teniendo en cuenta los logros,
dificultades y sugerencias, que servirán de soporte para el año 2017. Para

16
 esta evaluación se tomará en consideración los siguientes instrumentos:
Guía de observación, encuesta y cuestionario. La evaluación estará a cargo
de los coordinadores del comité ambiental, comisión de salud, brigada
ambiental, comisión de gestión del riesgo de desastres y la brigada de
gestión del riesgo; y esto a su vez será dirigido al Director quien emitirá un
informe al finalizar al órgano intermedio.

La evaluación del presente Proyecto Educativo Ambiental Integrado, se hará

en función a los siguientes criterios de evaluación:
Objetivo
Incorporar el enfoque ambiental en los procesos de gestión institucional
Pertinencia o relevancia: Observar la congruencia entre los objetivos del
Proyecto y las necesidades identificadas y el interés de la población e
institución. Se observa especialmente en la evaluación ex- ante, pero en
los demás tipos de evaluación.
Eficacia: Es el grado en que se han cumplido los objetivos. Se observa
en las evaluaciones de tipo continua y ex-post.
Eficiencia: Indica el modo en que se han organizado y empleado los
recursos disponibles en la implementación del Proyecto. Este es usual en
el análisis costo beneficio realizado en la evaluación ex-ante.
Sostenibilidad: Establece que es la medida en que la población y/o
institución mantiene vigente los cambios logrados por el Proyecto una vez
que este ha finalizado.
Resultados Indicadores Medios de verificación

100% integrantes conformados *Acta de sesión

del comité ambiental, comisión de *Resolución Directoral de
salud, comisión de gestión del reconocimiento
riesgo, brigada de ambiente, *Fotos
brigada de gestión del riesgo y
comisión de periodismo
ambiental.
70% de avance en la *Documento PEI, PATMA y RI.
Resultado 1: incorporación de los *Documento diagnóstico
componentes del enfoque ambiental
“Documentos de ambiental en el PEI, Plan Anual *Informe.
gestión como de Trabajo y Reglamento Interno.
Proyecto Educativo 70% de cumplimiento del Plan *Plan de trabajo
Institucional, Plan de Trabajo del Comité *Informe
Anual de Trabajo, Ambiental *Fotografías
*Convenios y/ o acuerdos
Reglamento Interno
70% de cumplimiento del Plan *Plan de trabajo
con un enfoque de Trabajo de la Comisión de *Informe
ambiental Salud, comisión de gestión del *Fotografías
integrador y riesgo, brigada de gestión del
Constitución del riesgo, brigada ambiental y
Comité Ambiental y comisión de periodismo
ambiental
demás comisiones”.

17
 procesos de gestión pedagógicaIncorporar el enfoque ambiental en los
80 % de avance de la *Documento PEI.
determinación de la *Documento Diagnóstico
problemática en los aspectos Ambiental.
ambientales *Informe del CONEI
*Informe del Consejo
Académico
60% de avance en el desarrollo *Documento PCI
de acciones de los temas *Programación anual
ambiental. *Unidades didácticas
*Sesiones de aprendizaje
*Informe de las subdirecciones
70% de avance en la *Documento PCI
programación anual y desarrollo *Unidades didácticas
de sesiones de aprendizaje *Sesiones de aprendizaje
Resultado 2: articuladas con las actividades *Informe de las subdirecciones
“Proyecto Curricular del PEAI.
70% de trabajadores de la I.E. *Informe del comité ambiental
Institucional con
que asisten a las charlas y/o *Fotografías.
enfoque ambiental” talleres ambientales
70% de avance en la *Informe de la brigada
Incorporación del calendario ambiental.
ambiental en el PCI y puesto en *Fotografías
práctica en las disertaciones
durante las formaciones
programadas.
Fortalecer capacidades, conocimientos, actitudes para una vida

Resultado 3: 70% de avance en *Informe de la comisión de

“Escuela saludable” implementación de acciones salud
educativas para la generación *Observación directa de la
de hábitos de lavado de verificación de disponibilidad
manos con agua segura y de agua y jabón.
*Cuadernos de trabajo para
jabón. verificar contenidos
desarrollados.
*Registro fotográfico
70% de avance en *Informe de la comisión de
saludable y equilibrada

implementación de acciones salud

educativas para la generación *Observación directa del
de hábitos de higiene bucal. cepillado adecuado.
*Informe de verificación de
disponibilidad de agua y
jabón.
*Cuadernos de trabajo para
verificar contenidos
desarrollados.
*Registro fotográfico
70% de avance en
implementación de acciones
educativas para conservación y
limpieza de los ambientes de la *Informe del comité
I.E. tanto a dentro y fuera. ambiental.
95% de trabajadores, directivos, *Registro fotográfico
representantes de la APAFA
participan en la campaña de
limpieza
70% de los productos que *Informe de la comisión de
se expenden en el quiosco salud

18
 son saludables *Observación directa
*Reporte de alimentos
Expendidos
*Evidencias fotográficas
70% de padres de familia *Informe de la comisión de
conscientes de la importancia salud
que son los quioscos saludables*Relación de padrón de
asistencia.
*Registro fotográfico
80% de cumplimiento de las *Informe de la comisión de
normas legales para la licitación.
licitación de quioscos
saludables en la I.E.
80% de las personas encargadas *Informe de la comisión de
de expender productos en los salud
quioscos, conocen y ponen en *Reporte fotográfico
práctica la venta de productos
nutritivos y saludables
70% de avance en la *Informe de la comisión de
implementación de acciones salud
educativas frente a *Cuadernos de trabajo
enfermedades prevalentes De docentes para verificar
contenidos desarrollados
*Reporte fotográfico.
70% de avance en la *Informe de la comisión de
implementación de acciones salud.
educativas frente al consumo *Reporte fotográfico.
de agua personalizado
70% de alumnos valoran la *Informe de la comisión de
importancia del consumo de salud.
frutas como parte de la vida *Reporte fotográfico.
saludable
70% de avance en la *Informe de la comisión de
implementación de acciones salud
educativas sobre salud sexual y *Reporte fotográfico.
reproductiva, ITS y VIH-SIDA.
Generar y/o fortalecer la conciencia ambiental para uso

Resultado 4: 95% de estudiantes, personal *Informe de la comisión

“Escuela de servicio salud
ecoeficiente” y profesores con actitud *Informe del CONEI
participativa de limpieza. *Reporte fotográfico

50% de estudiantes con *Informe de la comisión

actitud de colocar los salud
residuos donde *Informe del comité
corresponde en los tachos ambiental
racional de los

de basura y seleccionar en *Reporte fotográfico

inorgánicos y orgánicos
70% de avance en la
ejecución de acciones para la
generación de hábitos
adecuados en el uso de los
servicios higiénicos.
*Informe de la comisión de
salud
*Informe de la brigada
ambiental
*Guía de observación
*Reporte fotográfico

80% de trabajadores de *Informe de la

servicio comprometidos con la administración
limpieza y arreglo de los *Guía de observación.
servicios higiénicos. *Reporte fotográfico
65% de estudiantes *Informe del comité
comprometidos con el cuidado ambiental
de su ambiente institucional *Guía de observación.
19
y ante los cambios climáticoGenerar y/o fortalecer una cultura de gestión del riesgo recursos, conservación y preservación del ambiente
*Reporte fotográfico
70% de docentes *Informe del comité
comprometidos con la ambiental
aplicación de técnicas de *Reporte fotográfico
reciclaje y manejo
adecuado de los residuos
sólidos cristalizados en
manualidades y otros.
70% de estudiantes *Informe de la brigada
comprometidos con la ambiental
reforestación de su espacio *Reporte fotográfico
institucional
65% de estudiantes que *Informe de la brigada
practican estrategias ambiental
adecuadas en el cuidado *Informe del comité
del agua, aire, suelo y ambiental.
*Reporte fotográfico
ahorro de la energía
eléctrica.

Resultado 5: 100% integrantes *Acta de sesión

“Escuela segura” conformados de la comisión *Resolución Directoral de
de gestión de riesgo, reconocimiento.
brigada de gestión de
riesgo y ambiental.
70% de cumplimiento del Plan *Plan de trabajo
de Trabajo de la brigada de *Informe
Gestión del Riesgo de *Fotografías
Desastre
70% de cumplimiento del *Plan de trabajo
Plan de Trabajo de la *Informe
brigada ambiental *Fotografías
60% de implementación *Informe de la CGR
con materiales e *Informe de la BGR
indumentaria básica a la *Informe de la BA
CGR, BGR y BA. *Reporte fotográfico
70% de cumplimiento del *Plan de GRD y C.
Plan de gestión del riesgo *Informe
de desastres y de *Fotografías
contingencia
60% de la comunidad *Informe de la CGRD
educativa con actitud de *Reporte fotográfico
cultura preventiva sobre los
desastres naturales y
ahorro de energía.
70% de avance en el
desarrollo de los simulacros
escolares programados por *Informe de la CGRD
el MED *Reporte fotográfico
70% de la comunidad *Guía de observación
educativa sensible a la
realización de simulacros.
65% de aulas con focos *Informe del comité
leds ambiental.

20
 *Reporte fotográfico.
13.2. MONITOREO
En el presente año escolar el monitoreo y acompañamiento estará a cargo
del director, subdirectores, administrador, comité ambiental, comisión de
salud, CGRD y la brigada ambiental. El momento del monitoreo más
apropiado que se organizan las comisiones será dentro de las horas libres
de los docentes.

Resultados y Meta Cronograma Responsable

Objetivo
actividades
Incorporar el enfoque ambiental en los Incorporar el enfoque ambiental en los procesos de gestión institucional

Resultado 1: Documentos de gestión como Proyecto Educativo Institucional, Plan

Anual de Trabajo, Reglamento Interno con un enfoque ambiental integrador y
Constitución del Comité Ambiental y demás comisiones
ACTIVIDADES M A M J J A S O N D
Conformación Comité
y Ambiental y
demás
reconocimiento Comisiones
del Comité conformad x Director
Ambiental y o y
demás reconocida
comisiones s con RD.
Incorporación Instrument
del enfoque os de
ambiental en los gestión
documentos de institucion
gestión, a través al
de actualizad
Jornadas de os. Comité
x x Ambiental
reflexión

Resultado 2: Proyecto Curricular Institucional con enfoque ambiental.

Determinación Incorporar
la *Directivos
de la *Comité
problemátic
problemática a Ambiental
pedagógica en ambiental x x
los en el PCI
aspectos
ambientales.
Elaboración e
Cartel de
incorporación del
contenido
cartel de
s *Comité
contenidos diversifica Ambiental
diversificados ydos y x *Plana
contextualizadoscontextuali Docente
con enfoque
zados con *Directivos
ambiental al PCI.
enfoque
ambiental.
Elaboración de Desarrollo x x x
programación de una *Plana
anual, unidades sesión de Docente.
de aprendizajes aprendizaj *Directivos

21
 procesos de gestión pedagógica
y sesiones e con
aprendizaje con enfoque
enfoque ambiental
ambiental. por
Capacitación a trimestre.
los trabajadores *Directivos
1 taller de *Comité
de la I.E. en
temas
capacitaci x Ambiental
ón *Administración
ambientales.
Incorporación del Participaci
Calendario ón activa *Brigada
Ambiental al PCI y ambiental
de *Docentes
a las disertaciones. docentes *Alumnos
y alumnos
en la x x x x x x x x x
disertació
n por
fechas
ambiental
es
Incorporación del Participaci
Calendario ón activa *Brigada
Ambiental al PCI y de ambiental
a las disertaciones. docentes y *Subdirectores

alumnos
en la
x x x x x x x x
disertación
por fechas
ambientale
s
Fortalecer capacidades, conocimientos, actitudes para una vida

Resultado 3: Escuela saludable

Elaboración del 1 plan *Comisión de
plan de salud integrado salud
x
escolar con en
foque ambiental
Formación de 2 *Comisión de
hábitos de Campaña salud
higiene personal de hábitos
(Practicamos de
saludable y equilibrada

hábitos de higiene,
higiene, lavado de
x x
lavado de manos,
manos, cepillado
cepillado de dientes
dental)
Conservación 4 *Comité
y limpieza de Campañas Ambiental
ambientes dentro y
x x x x *Directivos
de limpieza
fuera de la I.E.
Alimentación y 2 quioscos *Comisión de
nutrición saludables salud
saludable *APAFA
(Promovemos
x x x x x
quioscos
saludables)
Sensibilización, 01 charla x *Comisión de
concientización a sobre la salud
padres de venta de *Tutores y/o
familia sobre productos asesores
saludables *APAFA
quioscos
en los
22
 saludables. quioscos
Conformación y Comisión *Comisión de
funcionamiento de licitación
de la comisión de quioscos x *Comisi
licitación de conformad
quioscos o
Información 1 charla a *Comisión de
sobre tema de las salud
responsabl
nutrición y es de los
venta de quioscos y
productos demás
saludables a las integrantes
señoras en tema de
nutrición y
responsables venta de
x
de los productos
Quiosco y saludables
demás
integrantes que
expenden
dichos
productos.
Prevención de 03 charlas *Comisión de
enfermedades y 02 salud
prevalentes pasacalles
(Prevenimos sobre
enfermedades prevenció
prevalentes) n de
x x x x x x x x x
enfermeda
des
prevalente
s (TBC,
Riñón,
etc.)
Sensibilización, Cada *Comisión de
concientización a alumno salud.
los estudiantes cuenta con
sobre el uso del su vaso
personal x x x x
vaso personal
acompañad
para beber agua o de su
botella con
agua
Sensibilización, Cada *Comisión de
concientización a alumno (a) salud.
los estudiantes consume
sobre el frutas x x x
diferentes
consumo de
durante la
frutas semana
Promoción de 02 charlas *Comisión de
la salud sexual y/o talleres salud
y reproductiva sobre salud
x x
sexual y
reproductiv
a
Resultado 4: Escuela ecoeficiente
Conservación de Alumnos y x x x x x x x x x x *Comisión de
aula y trabajadores salud
ambientes comprometi
dos con la *Municipio

23
recursos, conservación y preservación del ambienteGenerar y/o fortalecer la conciencia ambiental para uso racional de los
limpios, limpieza de escolar
clasificación de la I.E.
4 módulos
basura
de tachos
en la de basuras
x x x x x x x x
I.E. diferenciales
Alumnos *Comité
comprometi ambiental
dos con el *Comité de
cuidado y salud
uso x x x x x x x x x x
adecuado
Sensibilización, de los
concientización a servicios
los estudiantes higiénicos
sobre el uso Colocar
adecuado de los pancartas
servicios con frases
higiénicos alusivas al
buen uso
de los x x x x x x x x x x
SS.HH. en
las paredes
internas y
externas.
Personal de *Administración
Mantenimiento y limpieza
comprometid
limpieza de los
servicios
os con la x x x x x x x x x x
salubridad
higiénicos de los
estudiantes
Recolección de Reducir la *Comité
residuos sólidos acumulación ambiental
(botellas de de residuos x x x x x x x x x x
plástico, papel sólidos en la
I.E.
blanco, latas, etc)
Sensibilización, Elaboración *Comité
concientización de ambiental.
manualidade
en la reutilización s y otros x x x
de los residuos con residuos
sólidos sólidos
Sembrío y *Comité
cuidado de ambiental
Reforestación al plantas *Brigada
maderables, ambiental
contorno del frutales, x x x x x x x x x
estadio ornamentale
s y
medicinales
Promovemos 02 charlas *Comité
Charlas y/o y/o talleres ambiental
sobre el *Brigada
talleres sobre el ambiental
uso uso
y cuidado del y cuidado x x
del agua,
agua, suelo, aire
suelo, aire y la y la
electricidad electricidad
Resultado 5: Escuela segura
Conformación, Conformar la
reconocimiento e comisión de
implementación de gestión de x *Directivos
la riesgo, BGR
y BA con RD *APAFA
Comisión de Implementar *Administración.
gestión de riesgo, con material e x x x x x x x x x
24
y ante los cambios climáticoGenerar y/o fortalecer una cultura de gestión del riesgo
brigada de indumentaria
básica a la
gestión de riesgo y CGR, BGR y
ambiental. BA.
Elaboración del Elaborar el *Comisión de
plan de gestión del PGR, de GRD.
riesgo de Contingencia
desastres, de , plan de
contingencia
BGR y BA. x
brigada de gestión
de riesgos y
ambiental.
Sensibilización y 01 charla, 01 *Comisión de
concientización a pasacalle y GRD.
la 01 *Comisión de
comunidad bicicleteada salud
sobre cultura *Directivos
educativa Wiessina
sobre la
de x x x
prevención
cultura de de desastres
prevención de y ahorro de
desastres y ahorro energía
de energía
Realización de los Comunidad *Comisión de
simulacros educativa GRD y BGR.
sensible a la
realización x x x x x
de
simulacros.
Cambiar los focos Implementar *Comité
tradicionales por progresivam ambiental
focos leds ente el
sistema de
iluminación
con focos
leds x x x x x x x x x x

25
 13.3. MATRIZ DE CONSISTENCIA PEDAGÒGICA
OBJETIVO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EN SALUD,
RESULTADO NECESIDADES DE APRENDIZAJE
CENTRAL ECOEFICIENCIA Y GRD
Promover  Tipos de alimentos por su valor Actividad 3.1:
buenas nutricional Consumo de alimentos
prácticas  Importancia de los alimentos sanos nutritivos y saludables en los quioscos y en actividades
ambientales y y nutritivos académicas.
fortalecer las  Conocimiento de dieta balanceada Actividad 3.2:
capacidades,  Conocimientos de hábitos de Dieta balanceada para prevenir enfermedades.
conocimientos, higiene Actividad 3.3:
valores y  Conociendo los estilos de vida Establecer normas de hábitos de higiene y alimentación.
actitudes de saludable Actividad 3.4:
los

sobre
ejecución
agentes
educativos
la
del
3  Salud y enfermedad.
 Salud sexual y reproductivo
 ITS y SIDA
 Consumo de agua
Charla de nutrición
Actividad 3.5:
Práctica de estilos de vida saludable
Actividad 3.6:
enfoque Práctica de lavado de manos y cepillado de dientes
ambiental para Actividad 3.7:
una educación Charla sobre salud sexual y reproductivo/ITS y SIDA
de calidad con Actividad 3.8:
equidad en el Charla sobre enfermedades prevalentes.
proceso del Actividad 3.9:
desarrollo Practica del consumo de agua personalizada
sostenible en la Conocimiento de técnicas de Actividad 4.1.:
Institución
Educativa
“CARLOS
WIESSE”.
4 reciclaje.
Elaboración de materiales a base
de residuos sólidos.
Uso y cuidado del agua y suelo.
Campaña de reutilización de
residuos solidos
Actividad 4.2.:
Ofrecer charlas y/o talleres sobre uso y cuidado del agua y suelo.
Conociendo los tipos de residuos Actividad 4.4.:
(orgánicos e inorgánicos) Charla sobre educación ambiental calentamiento
Importancia de la reforestación. global.
Salud ambiental
 o Conocimiento de la importancia de Actividad 5.1.:
la prevención de riesgo ante Charla sobre prevención de riesgo frente a desastres naturales
desastres naturales Actividad 5.2.:
o Uso y ahorro de energía eléctrica Participación activa en los simulacros de sismo
o El consumo de energía y la Actividad 5.3.:
eficiencia energética. Ofrecer charlas y/o talleres sobre uso y ahorro de la energía
eléctrica.

5
o La huella de carbono y la eficiencia
energética. Actividad 5.4.:
o El Sol, fuente de energía renovable. Usan la energía con eficiencia e inteligencia.
o La energía y sus transformaciones. Actividad 5.5.:
Reduciendo la huella de carbono, combatimos el calentamiento
o La energía y el desarrollo de la
global.
sociedad.
Actividad 5.6.:
o Consejos para usar eficientemente
Construyendo un calentador solar de agua (terma solar).
la energía. Actividad 5.7.:
Construcción de un refrigerador ABBA.

XIV. SOSTENIBILIDAD E INSTITUCIONALIZACIÒN DEL PROYECTO:

Nuestro proyecto estará insertado en los documentos de gestión institucional (PEI, PAT, RI) y pedagógico (PCI, Programación Anual,
Unidades y Sesión de Aprendizaje), lo cual garantizará su institucionalización. También se desarrollarán las siguientes acciones:
 Asamblea general y conformación de las comisiones responsables.
 Reconocer mediante Resolución Directoral a los componentes responsables.
 Facilitar la labor de los coordinadores para la difusión y aplicación de lo planificado.
 Reuniones del trabajo pedagógico con el personal docente.
 Compromiso de la comunidad educativa.
 Acompañamiento con el especialista en temas ambientales y de gestión del riesgo por parte de la UGEL-MC y DRESM.
 Alianza estratégica con el sector salud y otras instituciones que tienen que velar por la salud ambiental
 Monitorear las actividades programadas.
 Presentación de informes por resultados de cada componente

27
XV. RENDICIÒN DE CUENTAS:

Campos de interés Aspectos a considerar en la Rendición de Cuentas

En la Institución Educativa
70% de actividades ejecutadas.
1. Aprendizajes 65% de la comunidad educativa practican actitudes ambientalistas, salud, ahorro en la energía eléctrica y
recurso del agua.
Coordinación con autoridades pertinentes.
2. Gestión
Avances en documentos.
En la Comunidad
1.Participación de la Comunidad Se aprecia con la participación en las diferentes actividades programadas
CONEI, APAFA, Directivos y autoridades del Distrito
2. Autoridades locales
Evaluación de simulacros

Atentamente,
------------------------------------------ --------------------------------------------------- ------------------------------------- ------------------------------------------------
Prof. Jorge G. Díaz Vargas Prof. Demetrio Paredes Ushiñahua Sra. Lucía Valles Guerra Prof. Jorge Luis Tarazona Saldaña
PRESIDENTE DEL C.A. COORDINADOR DEL C.A. SECRETARIA DEL C.A. REPRESENTANTE DEL C.S.

---------------------------------------------------- --------------------------------------------------- -----------------------------------------

-------------------------------------- Alum. Krissia Franchesca Torres Flores Sr. Oswaldo Acosta Mendoza Prof. Sileny Archenti Pinedo
Prof. Luis A. Sánchez Hidalgo
REP. DE LA BRIGADA AMBIENTAL REP. PERSONAL DE SERVICIO REP. DE LA APAFA AUXILIAR DE LABORATORIO

-------------------------------------------- --------------------------------------------------- -------------------------------------------------

---------------------------------------------
Prof. Roosevelt Panduro Tuesta Prof. Gad Celene Pinedo Fasabi Prof. Ysabel M. Pesqueira Gamboa Prof. Luis A. Rengifo Aliaga
DOCENTE DE C.T.A. DOCENTE DE C.T.A. DOCENTE DE C.T. A DOCENTE DE C.T.A.

--------------------------------------- --------------------------------------------------- ------------------------------------------ ----------------------------------------------

Ing. Javier A. Puyo Romero Prof. Rosa E. Floriano Marreros Prof. Flor M. Ramírez Pinedo Ing. Tito Pérez Gómez
DOCENTE DE CTA DOCENTE DE C.T.A. DOCENTE DE C.T.A. REP. DEL GOBIERNO REGIONAL -J

------------------------------------------------------------ --------------------------------------------------------------

28
 Alum. Sara Mishel Hernández Amasifuen Alum. Alum. Maricielo Cabrera Arévalo
. REP. DE LA BRIGADA AMBIENTAL REP. DE LA REG. DEL MUN. ESC. - SMA

29