PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL INTEGRADO (PEAI)

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1 Institución Educativa : N° 051 “Rosa López Iturralde” TUMBES
I.2 UGEL : Tumbes
I.3 Dirección : Calle 24 de febrero S/N
I.4 Lugar : San Juan de la Virgen
1.5 Distrito : San Juan de la Virgen
1.6 Provincia : Tumbes
1.7 Región : Tumbes
1.8 Nombre de la Directora : Mg. Mirtha Carol Pérez Gonzaga
1.9. Modalidad : Educación Básica Regular
1.10. Cógico modular y nivel educativo: 0326702 - Educación Primaria
1.11. Integrantes del Proyecto Educativo Ambiental Integrado (PEAI)
Presidente del PEAI : Mg. Mirtha Carol Pérez Gonzaga
Coordinadora del PEAI : Prof. Antonio Seberino Muñoz Paladines
Secretaria del PEAI : Mg. María Maritza Porras Benites.
Coordinadora del PECC : Prof. Karin Yanet García Sanjinéz
Coordinadora del PES :
Coordinadora del PEGRD :
Coordinadora del PEE : Prof. José Hilario Muñoz Paladines
Carmen Haydee Mendoza Cruz
Prof. Lucila Hermosinda Marchán Infante

1.12 Nivel : Primaria

1.13. Fecha de inicio del Proyecto : marzo 2017
1.11 Fecha de término del proyecto: diciembre de 2017.
N° DE PERSONAS DE LA II.EE
a. N° DE ALUMNOS : 87
b. N° DE DOCENTES : 06
c. N° DE PERSONAL ADMINISTRATIVO: 02

1 DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PEAI

La Institución Educativa Nº051 “Rosa López Iturralde” como formadora de estudiantes del nivel
primario, ha organizado el Comité del Proyecto Educativo Ambiental Integrado (PEAI), el cual
está conformado por personal directivo, docentes, administrativos, integrante de la comunidad
y estudiantes de los diversos grados quienes sienten la necesidad de tomar conciencia sobre
los problemas ambientales u otros problemas que ponen en riesgo la calidad de vida de los
 estudiantes y familiares y con el objetivo de estar preparados, adquirir valores y el interés de
conservar y respetar el entorno natural fomentando una mayor conciencia ambiental.
El presente proyecto tiene por finalidad desarrollar la práctica de estilos de vida saludable,
disminuyendo la escasa conciencia ambiental y cuidado del medio ambiente en la Institución
Educativa N°051 “Rosa López Iturralde” de san Juan de la Virgen y de la comunidad local para
que los estudiantes apliquen el enfoque ambiental en la educación básica a través de la
Gestión institucional y pedagógica, la educación en gestión del riesgo de desastres, Educación
en Ecoeficiencia, Educación en Cambio climático y Educación en Salud, los cuales cuentan con
variables que son las líneas de trabajo que se ejecutarán a través de proyectos y actividades
como respuesta a la demanda de información, educación y concienciación sobre temas
ambientales, de salud y uso eficiente de los recursos del entorno, capacitando a la
comunidad educativa para actuar, individual y colectivamente en la resolución de los
problemas ambientales presentes y futuros. La propuesta será implementada con las
estrategias sugeridas por la Unidad de Educación Ambiental, como: Espacio de vida – ESVI;
GLOBE Perú: Conciencia ambiental desde la escuela; Manejo de residuos sólidos en las
Instituciones educativas – MARES; Vida y verde- VIVE y Mido y reduzco mi huella de carbono y
la de mi cole.
Para su evaluación se utilizará la matriz de logros ambientales la cual será aplicada
en el proceso por el comité ambiental con la finalidad de evaluar sus avances, para su
evaluación final y verificación de los logros alcanzados será aplicada por las entidades que
correspondan.

2. BASE LEGAL
Constitución Política del Perú.
 El numeral 22 del artículo 2° de la Constitución Política del Perú: establece que toda
persona tiene derecho a la paz, a la tranquilidad, al disfrute del tiempo libre y al descanso,
así como a gozar de un ambiente equilibrado y adecuado al desarrollo de su vida. Así
mismo, el Artículo 67º: Establece que el Estado determina la política nacional del ambiente
y promueve el uso sostenible de sus recursos naturales.
 La Décimo Novena Política de Estado sobre Gestión Ambiental y Desarrollo Sostenible del
Acuerdo Nacional del año 2002: dispone que el Estado promoverá la participación
responsable El inciso “v” del Título Preliminar de la Ley Nº 26842, Ley General de Salud:
establece que es responsabilidad del Estado vigilar, cautelar y atender los problemas de
desnutrición y de salud mental de la población, los de salud ambiental, así como los
problemas de salud del discapacitado, del niño, del adolescente, de la madre y del anciano
 en situación de abandono social. Así mismo, el Artículo 103° establece que la protección del
ambiente es responsabilidad del Estado y de las personas naturales y jurídicas, los que
tienen la obligación de mantenerlo dentro de los estándares que, para preservar la salud de
las personas, establece la Autoridad de Salud competente.
Decreto Supremo N° 011- 2012 -ED Reglamento de la Ley Nº 28044 - Ley General de
Educación.
 Los incisos “g” del artículo 8° e inciso “b” del artículo 9° de la Ley Nº 28044, Ley General
de Educación: establece, sucesivamente, como uno de los principios de la educación “La
conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno natural
como garantía para el desenvolvimiento de la vida” y que “un fin de la educación es
contribuir a la formación de una sociedad que supere la pobreza e impulse el desarrollo
sostenible del país”.
Ley N° 29664 2011. Ley de la Creación del Sistema Nacional de Gestión de Riesgo
de Desastre.
Decreto Supremo Nº 048-2011-PCM - Aprueba el Reglamento de la Ley Nº 29664, que
crea el Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres (SINAGERD)
Decreto Legislativo N° 1013-2008 Aprueba la Ley de Creación del Ministerio del
Ambiente. LEY Nº 28611 - Ley General del Ambiente.
POLÍTICA NACIONAL DEL AMBIENTE DS. 012 - 2009 – MINAM
DECRETO SUPREMO Nº 017-2012-ED Aprobación de la Política Nacional de Educación
Ambiental.
 El artículo 127° de la Ley Nº 28611, Ley General del Ambiente: establece lineamientos
orientadores de la política nacional de educación ambiental.
 DECRETO SUPREMO N° 009-2013-MINAM Aprueban Reglamento del numeral 149.1 del
artículo 149° de la Ley N° 28611, Ley General del Ambiente
R.M. N° 235-2013-ED, que aprueba las Normas para la Evaluación de la Aplicación
del Enfoque Ambiental en las Instituciones Educativas de la Educación Básica y Técnico
Productiva
 R. M. Nº 572-2015-MINEDU - Aprueban Norma Técnica denominada «Normas y
Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2016 en Instituciones Educativas y
Programas de la Educación Básica»

3. VISIÓN DEDE LA I.E.I.

La Institución Educativa Nº 051 “Rosa López Iturralde” será una institución educativa, que
brinda propuestas educativas de calidad, en el logro de aprendizajes con liderazgo
 pedagógico demostrando actividades desde un enfoque ambiental con desarrollo sostenible
en un ambiente de infraestructura moderna y tecnológica, para formar estudiantes líderes
que puedan transformar su contexto en la práctica de valores.

4. MISIÓN DE LA I.E.I.

Somos una Institución educativa que forma estudiantes; en el marco del enfoque ambiental,
y los enfoques de gestión basados en el liderazgo pedagógico, participativa, transformacional
y territorial, basada en procesos, asegurando que los estudiantes desarrollen su capacidad de
reflexión e intervención y se da la toma de decisiones para la mejora de los aprendizajes
basadas en las buenas prácticas de gestión de la I.E., transmitiendo una sólida formación
integral abierta a la innovación y asuman los retos del mundo globalizado.

5. TEMA TRANSVERSAL:
* EDUCACIÓN AMBIENTAL

II. DIAGNÓSTICO Y CARACTERIZACIÓN DEL PROBLEMA

DESCRIPCIÓN DE LA PROBLEMÁTICA AMBIENTAL

En la Institución Educativa primaria Nº 051, que está ubicada en el distrito de San Juan de la
Virgen, de la ciudad de Tumbes, se ha observado la existencia de una escasa cultura
ambiental, así vemos que diariamente se arroja papeles en el entorno de la institución
educativa donde no existe un control adecuado de la basura formando focos infecciosos.
Debido que los encargados de recoger la basura se acercan cada 10 o 15 días. De igual manera
la presencia de algunos animales del lugar como: chivos, vacas, zancudos, moscas, roedores
que traen como consecuencia la proliferación de enfermedades para las personas.
En los baños en general existe u n m anejo inadecuado del papel, muchas veces es arrojado al
suelo o a la taza del wáter.
La mayoría de estudiantes, realizan prácticas alimenticias inadecuadas, debido que algunos
padres les preparan alimentos no saludables; asimismo es necesario la práctica de estilos de
vida saludables. Es necesario la existencia de un quiosco que venda productos saludables.
Existen acciones que no contribuyen al uso eficiente del agua y l a energía eléctrica.
Todavía se carece de una falta de conciencia para participar en los simulacros de
desastres tanto en estudiantes, padres de familia y autoridades del lugar,
considerándolos como un juego, pérdida de tiempo y desinterés.
 En la comunidad de San Juan de la Virgen, también se observa que los moradores no
muestran un verdadero interés en participar en acciones de mejora del medio ambiente
de su comunidad; así tenemos: Poca implementación de áreas verdes que tienen en
la parte externa de sus casas, arrojan basura en los terrenos que no son habitados,
queman basura, etc.

Considerando las características anteriormente descritas priorizamos la problemática

siguiente:
La Institución Educativa primaria Nº 051 “Rosa López Iturralde” del distrito de San Juan de la
Virgen, de la ciudad de Tumbes, uno de los problemas ambientales en esta zona es el arrojo de
basura en el entorno de la institución educativa, donde no existe un control adecuado de las
basuras formando focos para la proliferación del zancudo y roedores causantes de
enfermedades.
Nuestra Institución Educativa no cuenta con zonas verdes donde los estudiantes puedan tener
ratos de esparcimiento, así mismo no se cuenta con depósitos de basura para reciclarla.
Como Institución transformadora de la sociedad a partir de la puesta en marcha del proyecto

“ITURRALDINOS UTILIZANDO MATERIAL RECICLADO PARA EL CUIDADO DEL MEDIO

AMBIENTE”, buscando generar una cultura ambiental en nuestros estudiantes y que a su vez
transmitan el mensaje en su entorno familiar realizando prácticas saludables que contribuyan a
la aplicación del enfoque ambiental para una educación de calidad con equidad en el marco del
desarrollo sostenible.

III. CARACTERIZACIÓN DEL PROBLEMA

a. PROBLEMA AMBIENTAL PRIORIZADO
- Inadecuada utilización de los residuos sólidos (reciclado y clasificado).
- Inadecuada práctica en la preservación y cuidado de su entorno.
- Escaso conocimiento de las señales de seguridad y zonas seguras.
- Implementación del Plan de Gestión del Riesgo de Desastres y Plan de contingencia.
- Falta de equipamiento elemental para enfrentar un evento adverso recurrente.

b. CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL PROBLEMA

- Desconocimiento del manejo de los residuos sólidos.
- Desconocimiento de la importancia del medio ambiente para la vida.
- Deficiente difusión y dotación de señales sobre seguridad en infraestructura educativa.
 c. PROPUESTAS DE SOLUCIÓN
- Concientizar a la comunidad educativa sobre su papel preponderante como miembro activo
de la naturaleza.
- Propiciar campañas de cuidado, preservación y reforestación, para el mantenimiento y
embellecimiento del entorno como base de una buena salud.
- Propiciar la reflexión crítica de los agentes educativos, para la toma de decisiones en la
resolución de conflictos ambientales locales y regionales.
- Crear conciencia para el uso adecuado y racional de los servicios públicos como el agua y la
luz eléctrica en la Institución y en los hogares.
- Desarrollar adecuadas prácticas de higiene personal en forma diaria.
- Elaboración de señales para desarrollo de simulacros.
- Elaborar juntos el Plan de Gestión de Riesgo y Contingencia.
- Organizar la comisión de Gestión del Riesgo y COE con participación de los padres de familia.
d. ESTRATEGIA DE INTERVENCIÓN
EDUCACIÓN EN ECOEFICIENCIA
 Establecer convenios interinstitucionales con el Ministerio de Agricultura para implementar las áreas verdes
en la I.E.
 Taller manejo de residuos sólidos se hará énfasis en la clasificación de los residuos sólidos que produce
la institución ejemplo papel, bolsas de refrigerio, vidrio, residuos orgánicos, etc.
 Con los estudiantes se clasificará las basuras: los papeles y cartones, plásticos y vidrio, para su reutilización
y financiamiento.
 Sembrar árboles de sombra y realizar salidas ecológicas con los estudiantes.
 Campaña de recojo de tierra para hacer el jardín de la I.E.I.
 Orientar acciones para el Fortalecimiento de hábitos, estilos de vida y buenas prácticas ambientales, que
contribuyan a solucionar problemas, aprovechar oportunidades e impulsar emprendimientos sostenibles.
 Recojo de botellas y llantas que servirán como cerco para los jardines.

EDUCACIÓN EN SALUD

 Coordinar el desarrollo de actividades del convenio con: Salud –Educación, donde se realizan actividades
en las diferentes líneas de acción en beneficio de la salud de la comunidad educativa y local.
 Taller para padres sobre la importancia de los hábitos de higiene de sus hijos.
 Desarrollo de estrategias para el adecuado hábito de higiene.
 Incorporar estrategias motivadoras (juegos, dinámicas, canciones, cuentos) para que los estudiantes
 aprendan a cuidar su salud.
EDUCACIÓN EN GESTION DEL RIESGO
 Charlas y reuniones de sensibilización para aprender a valorar estas prácticas y participen en forma
responsable en los simulacros.
 Elaboración con estudiantes las señales de seguridad para ser ubicados en los lugares seguros dentro de
sus viviendas.
 Taller de capacitación con los padres de familia de la Comisión de GRD sobre la cultura de prevención y
organización de la Comisión de Gestión de Riesgo.
EDUCACIÓN EN CAMBIO CLIMÁTICO
 Charlas y reuniones de sensibilización acerca del cambio climático y la importancia de su accionar.
 Elaboración de estrategias pedagógicas innovadoras para hacer frente al cambio climático.
 Taller de capacitación con los padres de familia sobre la importancia del rol de la mujer en el cambio
climático.
 Alianzas y convenios interinstitucionales para el desarrollo de charlas y actividades para hacer frente al
cambio climático.

IV. PLAN DE ACCIÓN

1. NOMBRE DEL PROYECTO:

“ITURRALDINOS UTILIZANDO MATERIAL RECICLADO PARA EL CUIDADO DEL

MEDIO AMBIENTE”,

2. DURACIÓN: 1 año escolar

3. EQUIPO RESPONSABLE DEL PROYECTO:

Presidente del PEAI
Coordinadora del PEAI
Secretaria del PEAI
Coordinadora del PECC
Coordinadora del PES
Coordinadora del PEGRD
Coordinadora del PEE
: Mg. Mirtha Carol Pérez Gonzaga
: Prof. Antonio Seberino Muñoz Paladines
: Mg. María Maritza Porras Benites.
: Kattya Atoche
: Prof. Carmen Haydee Mendoza Cruz
: Prof. Lucila Hermosinda Marchán Infante
: Prof. Víctor Feijoo

4. JUSTIFICACIÓN:
El presente proyecto busca solucionar la problemática existente en la Institución Educativa
primaria Nº 051 “Rosa López Iturralde” del distrito de San Juan de la Virgen, de la ciudad de
Tumbes, ya que uno de los problemas ambientales es el arrojo de basura en el entorno de la
institución educativa, donde no existe un control adecuado de la basura formando focos para la
proliferación del zancudo y roedores causantes de enfermedades, asimismo la Institución
Educativa no cuenta con zonas verdes donde los estudiantes puedan tener ratos de
esparcimiento, así mismo no se cuenta con depósitos de basura para reciclarla.
a. Importancia del proyecto:
A través del proyecto se pretende incorporar el enfoque ambiental en los procesos de
gestión institucional y gestión pedagógica, en el fortalecimiento de capacidades y
conocimientos para una vida saludable, generar y fortalecer conciencia ambiental para
el uso racional de los recursos, conservación y prevención del medio ambiente, así como,
generar y fortalecer una cultura de gestión del riesgo, porque existe la necesidad de
relacionar las vivencias del educando con sus experiencias y de incorporar temas que estén
presentes en la sociedad y que por su importancia y trascendencia en el presente y el futuro
requieran de una respuesta educativa.
Por ello en el proyecto buscamos generar una cultura ambiental en nuestros estudiantes y que
a su vez transmitan el mensaje en su entorno familiar realizando prácticas saludables que
contribuyan a la aplicación del enfoque ambiental para una educación de calidad con equidad
en el marco del desarrollo sostenible.

b. Impacto (beneficiarios)
TIPO META CARACTERÍSTICAS
87 estudiantes -Estudiantes procedentes de zona urbana y rural.
del nivel primario. -Secciones mixtas
-Edad oscila entre 06 y 12 años
BENEFICIA
-Gustan del trabajo en equipo.
RIOS
DIRECTOS 01 Directora -Posee poca experiencia como directora.
-Muestra amor por el mejoramiento de la ecología.
-Se interesa por el mejoramiento del área académica.
-Se interesan por la ejecución del Proyecto Educativo Ambiental
integrado.
06 Docentes -Poseen un regular nivel de conocimiento sobre el medio ambiente.
-La experiencia como docente les permite conducir proyectos de medio
ambiente y gestión del riesgo entre otros.
-Gusta por el trabajo en equipo.
02 Personal -Participan desinteresadamente en las actividades encomendadas.
Administrativo
-Familias constituidas por más de 03 hijos. El 30% de padres son
profesionales, e l resto practican otras opciones laborales como:
78 Padres de agricultura, ganadería, albañilería entre otros.
familia de los -Las madres son amas de casa en su mayoría.
estudiantes
 TIPO META CARACTERÍSTICAS
-Familias constituidas por más de 03 hijos.
-En su mayoría poseen viviendas de material de la región
BENEFICIA -Familias procedentes de la provincia de Tumbes.
RIOS
Población de la -Cuenta con servicios de agua y desagüe, luz eléctrica.
INDIREC
Comunidad - Calles pavimentadas.
TOS
De San Juan de la -Demuestran poco interés por ampliar o mantener las áreas verdes
Virgen existentes.
-Los padres escasamente son profesionales, el resto practica oficios como
agricultura, ganadería, albañilería, la mecánica entre otros. Las mamás
por lo general son amas de casa.

5. OBJETIVOS:

OBJETIVOS INDICADORES DE CUMPLIMIENTO DEL

Fortalecer las capacidades,
conocimientos, valores y actitudes de la
comunidad educativa sobre la aplicación
del enfoque ambiental para una
educación de calidad con equidad en el
marco del desarrollo sostenible en la IE
Nº051 “Rosa López Iturralde”
OBJETIVO
- Integración del enfoque ambiental integrado en los
documentos de gestión.
- Alcanzar el desarrollo de competencias científicas y
comunicativas, con un enfoque ambiental a través
de la participación activa y permanente de la
comunidad educativa.
- Desarrollar un proyecto pedagógico que
corresponda al contexto social, cultural y natural de
la localidad, proyectándose ésta como región.
- Desarrollar actividades pedagógicas sin hacer
discriminación entre hombres y mujeres.

OBJETIVO ESPECIFICOS
Gestión Gestión Educación Educación en Educación Educación en
institucional pedagógi en salud en gestión cambio climático
ca ecoeficien de riesgos
cia de desastres
Institucionaliza Incorpor Conservac Desarrollar Generar Generar prácticas
r la educación ar el ión y acciones hábitos de saludables en el
enfoque preservaci educativas seguridad y uso racional de
ambiental a
ambienta orientadas a la de los recursos
través de la ón del
l en los generación de prevención frente al cambio
incorporación procesos ambiente hábitos de vida frente a los climático con
del enfoque de en la saludable entre riesgos en enfoques de
ambiental en gestión comunida los miembros de la interculturalidad y
los curricula d la comunidad comunidad género.
r educativa educativa, con educativa
instrumentos
pedagógi proyección a la
de gestión y local.
ca comunidad local.
educativa. (PEI,
PAT,RI)
6.-PLAN DE EJECUCION Y CRONOGRAMA

N° Componente Variable Estrategia/Actividades Responsa Cronogram

bles a
01 GESTIÓN Incorporación del Capacitación. Directora
enfoque ambiental en Formación grupos de docente
INSTITUCION diciembre de
el Proyecto Educativo Trabajo. y grupos
AL 2016
de
Institucional (PEI). Actualización del PEI.
trabajo
Incorporación del Capacitación. Directora
enfoque Ambiental Formación grupos de docente y
en el Plan Anual de Trabajo. Actualización grupos de
trabajo MARZO
Trabajo (PAT) y del PAT.
El Reglamento Interno
(RI).
Adecuación de la Designación del Directora
organización Comité Ambiental. docente
y funcionamiento de la Reconocimiento Grupos
de trabajo MARZO
I.E. para la gestión mediante RD.
socio ambiental. Elaboración del
proyecto Educativo
Ambiental Integrado
(PEAI)
Constitución y Conformación de Directora
funcionamiento brigadas. docente MARZO
de organizaciones y grupos
de
estudiantiles para
trabajo
la gestión socio
ambiental.
02 GESTIÓN Incorporación del Capacitación. Directora
enfoque ambiental en Formación grupos de docente y
PEDAGOGI MARZO
el Proyecto Curricular Trabajo. grupos
CA de trabajo
Institucional (PCI). Actualización e ABRIL
incorporación del
enfoque ambiental en el
PCI, Unidades
Didácticas.
Directora
Marzo
Desarrollo del Proyecto Aplicación del PEAI docente y
Educativo Ambiental grupos diciembre
Integrado de trabajo
personal
de salud
Capacitación de la Talleres y Micro talleres. Directora
Marzo
comunidad educativa. Reuniones. docente
y grupos
de
diciembre
trabajo
Elaboración de Proyecto: “ITURRALDINOS Directora
materiales educativos y UTILIZANDO MATERIAL docente Marzo
de difusión. RECICLADO PARA EL y grupos
CUIDADO DEL MEDIO de
trabajo diciembre
AMBIENTE”
03 GESTION EN Hábitos de higiene Lavado de Manos. Directora
docente Marzo
SALUD personal y de Implementación del
la colectividad. sector de aseo. y grupos
de Julio
trabajo
N° Componente Variable Estrategia/Actividades Responsa Cronogram
bles a
Cepillado de dientes Cepillado de dientes Directora
Implementación del docente
sector del sector de aseo. y grupos
de trabajo
personal
de salud
Conservación y Participación del Directora
docente MARZO
limpieza de servicios personal de servicio y de
higiénicos y otros los estudiantes a través y grupos
ambientes. de un rol diario. de
trabajo DICIEMBRE
Promoción de la Participación del Directora
Alimentación y Concurso: loncheras docente y Agosto
nutrición saludable. nutritivas grupos
de trabajo
Proyecto: “Loncheras Octubre
Nutritivas”.
Prevención de Charlas Directora
Enfermedades Pasacalles docente y
grupos JULIO –
prevalentes Celebración de la
de trabajo Noviembre
s emana de la salud.
Escuela de padres.
GESTION EN Gestión y uso Proyecto: “ Elaboremos Directora
MARZO Y
ecoeficiente de biohuertos” docente y
ECOEFICIENCI diciembre
biodiversidad. grupos de
A trabajo
04 - personal
del Minist.
de
Agricultura
Concursos p o r e l d í a Directora
docente y Septiembr
d e l o s animales:
presentación de grupos e
mascotas. de trabajo
Gestión y Proyecto: “ Elaboremos Directora
uso ecoeficiente de carteles de ahorro de docente y OCTUBRE
la energía. energía” grupos
de trabajo
Gestión y Proyecto: Elaboremos Directora
docente MARZO Y
uso ecoeficiente del mosquitos informativos
y grupos OCTUBRE
agua. acerca del ahorro del
de
agua.
trabajo
Gestión de residuos Proyecto: “Elaboremos Directora
y consumo tachos recolectores de docente y
grupos JULIO -
responsable residuos”
de trabajo OCTUBRE
Concurso: Elaboración
de material educativo
con material reciclable.
Gestión de la calidad Proyecto: Directora
del aire y del suelo. Experimentando causas Docente OCTUBRE
de la contaminación del y grupos
suelo y aire. de
trabajo
Ordenamiento Distribución de áreas en Directora
del territorio. la I.E. docente y MARZO
grupos
de trabajo
N° Componente Variable Estrategia/Actividades Responsa Cronogram
bles a
05 GESTIÓN DEL Estado situacional Gestión a Municipalidad - Directora
docente y JULIO -
RIESGO del riesgo UGEL.
grupos AGOSTO
Infraestructural de la IE.
de trabajo
Elaboración e Replica de capacitación. Directora
Implementación del Grupos de Trabajo a docente JUNIO –
Plan de Gestión del padres de familia. y grupos
Reconocimiento del de AGOSTO
Riesgo y Plan de
trabajo
Contingencia. Plan de GRD,
Contingencia y
respuesta.
Realización de Inclusión de Directora Marzo
Simulacros como S i m u l a c ro s en el Plan docente
acción pedagógica. de GRD. y grupos Diciembre
de
trabajo
Conformación de Designación de los Directora
la integrantes de la docente
y grupos MARZO.
Comisión de GRD. Comisión de GRD.
de
Reconocimiento
trabajo
m e d i a n t e RD de la
CGRD.
Proyecto: Elaboración Directora
Gestión de Riesgo de las señales de docente
como seguridad para ser y grupos
de
Acción Pedagógica. ubicados en los lugares Marzo
trabajo
seguros dentro de sus
viviendas.(estudiantes) Julio
Taller de capacitación
con los padres de
familia de la Comisión
de GRD sobre la cultura
de prevención y
organización de la
Comisión de Gestión de
Riego.
Estado situacional Gestión a Municipalidad - Directora
docente y JULIO -
del riesgo UGEL.
grupos AGOSTO
Infraestructural de la IE.
de trabajo
GESTIÓN EN Adaptación y Campaña para la Directora
mitigación ante el protección de la capa de docente y SEPTIEMBRE
06 CAMBIO
cambio climático Ozono y la protección de grupos
CLIMÁTICO de trabajo
la radiación ultravioleta.
7.-PRESUPUESTO

ACTVIDADES RECURSOS COSTOS FUENTE DE

FINANCIAMIENTO
Gestión institucional Humanos y financieros S/. 50.00 Recursos propios
Gestión pedagógica Humanos y financieros S/. 50.00 Recursos propios

Educación en ecoeficiencia Humanos y financieros S/. 500.00 Recursos propios

Educación en salud Humanos y financieros S/. 250.00 Recursos propios

Gestión de riesgo Humanos y financieros S/. 150.00 Recursos propios

Gestión del cambio Humanos y financieros S/. 150.00 Recursos propios

climático
TOTAL S/. 1 150.00

8.-EVALUACIÓN

INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIÓN

Avance y cumplimiento de las actividades y
proyectos programados en el Proyecto
Ambiental Integrado (PEAI), de acuerdo a los
componentes de la Matriz de Evaluación de
Logros Ambientales 2015.
Matriz de Aplicación y Evaluación de Logros
Ambientales a inicio del año escolar y al
finalizar el año lectivo.
 MATRIZ DE ANALISIS DE LOS PROBLEMAS AMBIENTALES IDENTIFICADOS EN LA II.EE
COMPONEN PROBLEMA CAUSAS DEL CONSECUEN ALERNATIVAS DE SOLUCION ESTRATEGIA DE INTERVENCIÓN
TE AMBIENTAL PROBLEMA CIAS
PRIORIZADO
EDUCACIÓN EN Inadecuada Desconocimient Contaminación Concientizar a la comunidad educativa sobre su Taller manejo de residuos sólidos se hará énfasis en la
ECOEFICIENCIA utilización de los o del manejo de Ambiental. papel preponderante como miembro activo de la clasificación de los residuos sólidos que produce la
residuos sólidos los residuos Desvaloración naturaleza. institución ejemplo papel, bolsas de refrigerio, vidrio,
(reciclado y sólidos. de los recursos residuos orgánicos, etc.
clasificado) orgánicos e
inorgánicos de Con los estudiantes se clasificará las basuras: los
desecho. papeles y cartones, plásticos y vidrio, para su
reutilización y financiamiento.

Inadecuada Desconocimient Contaminación Propiciar campañas de cuidado, preservación y Sembrar árboles de sombra y realizar salidas ecológicas
práctica en la o de la Ambiental. reforestación, para el mantenimiento y embellecimiento del con los estudiantes.
preservación y importancia del entorno como base de una buena salud.
cuidado de su medio ambiente Campaña de recojo de tierra para hacer el jardín de la
Proyecto: “ Elaboremos biohuertos”
entorno. para la vida. I.E.I.
Propiciar la reflexión crítica de los agentes educativos, para
la toma de decisiones en la resolución de conflictos Orientar acciones para el Fortalecimiento de hábitos,
ambientales locales y regionales. estilos de vida y buenas prácticas ambientales, que
contribuyan a solucionar problemas, aprovechar
Proyecto: “ Elaboremos carteles de ahorro de energía” oportunidades e impulsar emprendimientos
sostenibles.
Proyecto: “Elaboremos tachos recolectores de residuos”

Concurso: Elaboración de material educativo con material

reciclable.

Proyecto: Experimentando causas de la contaminación del

suelo y aire

Distribución de áreas en la I.E.

COMPONENT PROBLEMA CAUSAS DEL CONSECUENCI ALERNATIVAS DE SOLUCION ESTRATEGIA DE INTERVENCIÓN
E AMBIENTAL PROBLEMA AS
PRIORIZADO
EDUCACION EN Inadecuado Falta del Prevalencia de Lavado de Manos. Taller para padres sobre la importancia de los hábitos
SALUD hábito de higiene establecimiento enfermedades. Cepillado de dientes de higiene de sus hijos.
personal y de una rutina Implementación del sector de aseo.
ambiental. diaria que Participación del personal de servicio y de los Desarrollo de estrategias para el adecuado hábito de
ayuden a higiene.
estudiantes a través de un rol diario.
mantener el
cuerpo limpio. Talleres de personal de salud sobre enfermedades:
Arrojo de inservibles de su IE, hogar y de su Dengue, Zika, Chikungunya, EDA, IRA, cáncer, etc.
comunidad.

Participación del Concurso: loncheras nutritivas

Pasacalles

Celebración del Día de la salud.

Escuela de padres.

COMPONENTE PROBLEMA AMBIENTAL CAUSAS DEL PROBLEMA CONSECUENCIA ALERNATIVAS DE SOLUCION ESTRATEGIA DE INTERVENCIÓN
 PRIORIZADO
EDUCACIÓN EN Escaso conocimiento de Deficiente difusión y dotación
GESTIÓN DEL las señales de seguridad y de señalética sobre seguridad
RIESGO. zonas seguras en infraestructura educativa.
Implementación del Plan Institución Educativa que no
de Gestión del Riesgo de cuenta con un cerco
Desastres y Plan de perimétrico.
Contingencia.
Falta de equipamiento Falta de apoyo del gobierno
elemental para enfrentar local y/o padres de familia.
un evento adverso
recurrente. Ingreso de animales a la
institución educativa.
Existencia de la poza de
oxidación cerca de la institución
educativa
COMPONEN PROBLEMA CAUSAS DEL PROBLEMA
S
Vulnerabilidad Gestionar ante la instancia respectiva la Elaboración con estudiantes las señales
de la I.E. dotación de la señalética. de seguridad para ser ubicados en los
lugares seguros dentro de sus viviendas.
- Concluir para en la elaboración del Plan
de Gestión de Riesgo y Contingencia. Taller de capacitación con los padres de
familia de la Comisión de GRD sobre la
- Organizar la comisión de Gestión del cultura de prevención y organización de
Riesgo y COE con participación de los la Comisión de Gestión de Riego
padres de familia.
Sensibilizar a la comunidad educativa en
- Gestionar la construcción del cerco la participación responsable en los
perimétrico de la institución educativa. Simulacros Escolares 2017.
Proyecto: Elaboración de las
señales de seguridad para ser ubicados
en los lugares seguros dentro de sus
viviendas.(estudiantes)
- Participación activa en Simulacros
Nacionales Escolares 2017.
CONSECUEN ALERNATIVAS DE SOLUCION ESTRATEGIA DE INTERVENCIÓN
 TE AMBIENTAL CIAS
PRIORIZADO
EDUCACION Inadecuado cuidado y Escaso conservación del Concientizar a Desarrollar estrategias adecuadas para Taller para padres sobre el cuidado y
EN CAMBIO conservación del ambiente: flota y fauna. la comunidad el cuidado de las áreas verdes de su IE, conservación de la fauna y flora de su
CLIMÁTICO ambiente. educativa hogar y comunidad. comunidad.
sobre el Desarrollo de estrategias sobre el
cuidado de la cuidado de los animales de su hogar y
fauna y flora. comunidad.