Nombre del curso:

Unidad No 1:
Semana:

Unidad No 4. Teorías cognitivas del aprendizaje

1. Introduccion a la unidad

2. Contenidos

3. Actividades

4. Bibliografia

1
Nombre del curso:
Unidad No 1:
Semana:
1. Introducción a la unidad
Teniendo en cuenta la divergencia presentada en los años 70 de una
orientación conductual a una cognitiva, se considera pertinente
abordar los modelos pertenecientes al enfoque cognitivo, que estudian
los procesos mentales en el proceso del pensamiento y así mismo, es
fundamental analizar algunas de sus aplicaciones en el contexto
educativo
2. Contenidos

En esta unidad de trabajo se desarrollarán los siguientes contenidos

temáticos
2.1 Modelos Cognitivos del aprendizaje
Como primer subtema, se realizará un repaso a los diferentes
postulados de las teorías cognitivas del aprendizaje de Piaget,
Vigotsky, Bruner, Ausubel, Gagné y la teoría del procesamiento de la
información. Para esto es necesario leer del libro Manual de psicología
educacional, las páginas (pp. 84-115)
2.2 Aplicaciones al contexto educativo
Como segundo ámbito temático, se abarcarán los contenidos
relacionados a las aplicaciones del enfoque cognitivo a la educación,
para lo cual se realizarán las lecturas de las paginas (pp. 127 -168).
3. Actividades
Actividad evaluativa: trabajo colaborativo segundo corte
La actividad trabajo Lea atentamente las La actividad es de
colaborativo segundo instrucciones. tipo evaluativo
corte
PROPÓSITO OBJETIVO
Que los y las estudiantes analicen una situación
Analizar una
y problema y brinden una explicación sobre
problemática
cómo se podría abordar una problemática en el
relacionada a los
proceso enseñanza aprendizaje partiendo de las
procesos de
teorías cognitivas del aprendizaje de Piaget,
enseñanza
Vigotsky, Bruner, Ausubel, Gagné.
aprendizaje

2
Nombre del curso:
Unidad No 1:
Semana:
INSTRUCCIONES

Los estudiantes en grupos de trabajo deben realizar una exposición en

la que se plantee un problema de aprendizaje. Para la exposición se
deben tener en cuenta los siguientes apartados

- Presentación: emplear recursos de apoyo, diapositivas u otros

medios que permitan realizar una ilustración clara de las ideas
que se están presentando. También dentro de este componente
se encuentran el tono y la fluidez verbal,
- Descripción de la situación problema de aprendizaje, actores
involucrados, causas y consecuencias presentadas.
- Objetivos de la intervención
- Descripción de estrategias de intervención y proceso de
aplicación basándose en autores del enfoque cognitivo
- Actividades de control o seguimiento.
- Referencias bibliográficas

Tenga en cuenta las pautas de presentación de las normas APA sexta

edición.

El contenido de los
Se encuentran Se encuentran recursos de apoyo
tres dificultades dos dificultades Se encuentra una es suficiente y
entre contenido entre el dificultad entre el acompaña de
de los recursos contenido de los contenido de los manera clara los
de apoyo coma recursos de recursos de temas tratados, la
la organización apoyo, la apoyo, la presentación
visual y la organización organización visual es agradable
expresión visual y la visual y la y la expresión
Presentación verbal expresión verbal. expresión verbal verbal es buena
Se realiza una Se realiza una
descripción de los descripción de los Se realiza una
actores actores descripción
involucrados, involucrados, multicausal del
pero no se pero no se explica problema, se
exponen las con claridad las describen los
Descripción de la No se presenta causas y causas y actores
situación la descripción consecuencias del consecuencias del involucrados y las
problema del problema problema problema consecuencias

3
Nombre del curso:
Unidad No 1:
Semana:
Las estrategias
de intervención Las estrategias de Las estrategias de Se plantea una
no son intervención no intervención no estrategia de
coherentes con son coherentes son coherentes intervención por
los objetivos con los objetivos con los objetivos cada uno de los
específicos y no específicos y no específicos o no objetivos
Descripción de hay es clara la es clara la específicos y se
estrategias de fundamentación fundamentación fundamentación fundamentan con
intervención con autores con autores con autores autores
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de normas APA de normas APA normas APA en
presentación, entre normas de entre normas de normas de
citas y presentación, presentación, presentación, citas
Normas APA referencias citas y referencias citas y referencias y referencias

4. Bibliografía
Aranciabia, C., Herrera, P., y Strasser, K. (2008). Manual de psicología
educacional. Santiago de Chile, Chile: Ediciones Universidad Católica
de chile.