Editorial El Manual Moderno (Colombia) Ltda.

Servicio de instrucción
Instrumentos de evaluación Psicológica

WISC-IV

Escala Wechsler de
inteligencia para Niños – IV

Wechsler, David

Preparado por: Ps. Laura Morales

julio de 2012
 Contenido
1. Objetivo

2. Características
2.1. Edad
2.2. Aplicación
2.3. Tiempo
2.4. Componentes

3. Características psicométricas

4. Aplicación
4.1. Escalas, subdominios
4.2. Calificación
4.3. Perfiles

5. Conclusiones
 1. Objetivo

Evaluar la inteligencia de los

individuos.

(Este instrumento es fundamental para el

diagnóstico psicológico)

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julio de 2012
 2. Características

2.1. Edad 6 años, 0 meses a 16 años, 11

meses de edad cronológica.

2.2. Aplicación Individual.

2.3. Tiempo 1 hora 50 minutos

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 2. Características
Conformado por 15 subpruebas:
•10 que se conservan del WISC-III
•Y 5 subpruebas nuevas:
Conceptos con dibujos
Sucesión de números y letras
Matrices.
Registros
Razonamiento con pistas (verbal)
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julio de 2012
 2. Características

Existen 10 subpruebas esenciales divididas entre los

cuatro índices:

Comprensión Verbal
Razonamiento perceptual
Memoria de Trabajo
Velocidad de procesamiento.

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 Estructura de prueba del WISC-IV

ICV IRP
Semejanzas
Vocabulario Diseño con cubos
Comprensión Conceptos con dibujos
Información Matrices
Palabras en contexto Figuras incompletas
(pistas)

CIT
IMT IVP

Retención de dígitos Claves

Sucesión de números y Búsqueda de símbolos
letras
Registro
Aritmética

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4.1. Escalas, subdominios
Subpruebas por orden de
aplicación

1. Diseño con cubos 9. Comprensión

2. Semejanza 10. Búsqueda de símbolos
3. Retención de dígitos 11. Figuras incompletas
13. Registros
4. Conceptos con dibujos
12. Información
5. Claves
14. Aritmética
6. Vocabulario 15. Palabras en contexto (Pistas)
7. Sucesión de números y
letras
8. Matrices

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Sustituciones aceptables para las subpruebas
esenciales

Subprueba Sustitución
1. Semejanzas
2. Vocabulario Información, Palabras en contexto (Pistas)
3. Comprensión

4. Diseño con cubos

5. Conceptos con dibujos Figuras incompletas
6. Matrices

7. Retención de dígitos
Aritmética
8. Sucesión de números y letras

9. Claves
Registros
10. Búsqueda de símbolos

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2.4. Componentes

Manual de Aplicación
Manual Técnico
Protocolo de registro
Libreta de estímulos
Cuadernillo de respuesta 1
Cuadernillo de respuesta 2
Cubos (9 cubos rojo y blanco)
Plantillas de Calificación para Claves A y B
Plantillas de Calificación para Búsqueda de símbolos A y B
Plantillas de Calificación para Registros

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 4. Aplicación
 Consentimiento informado
 Explicación del proceso y alcances del
diagnostico
 Espacio físico adecuado para el evaluado y
facilitar el uso de los elementos
 Establecer rapport
 Determinar capacidades para la aplicación
 Brindar las instrucciones con claridad.
Preparado por: Ps. Laura Morales
julio de 2012
MATERIAL:
1) Diseño con cubos
Protocolo. INICIO:
Libreta de estímulos. Edades 6-7 años y niños de quien se sospecha
9 cubos rojo con blanco. deficiencia intelectual: reactivo 1
Cronómetro. Edades 8-16 años: reactivo 3

DESCRIPCIÓN:
El niño observará un modelo construido o una ilustración en la Libreta de estímulos y
utilizará cubos para reproducir el diseño dentro de un límite especificado de tiempo.

INVERSIÓN:
Si un niño de 8-16 años no obtiene una puntuación perfecta en cualquiera de los primeros
dos reactivos presentados, aplique los reactivos anteriores hasta que el niño obtenga
puntuaciones perfectas en dos reactivos consecutivos.

REGISTRO Y CALIFICACIÓN:
Reactivos 1-3
• 2 puntos si se construye correctamente, sin rotación, en el tiempo límite para el ensayo 1.
• 1 punto si se construye correctamente, sin rotación, en el tiempo límite para el ensayo 2
• 0 puntos si no es correcto, sin rotación, en el tiempo límite para los dos ensayos.
Reactivos 4-14
• 4 puntos si es correcto, sin rotación, dentro del tiempo límite.
• 0 puntos si no lo puede realizar de manera correcta o sin rotación, en el tiempo límite.

DISCONTINUACIÓN:
Discontinúe después de 3 puntuaciones consecutivas de 0
 2) Semejanzas
MATERIAL: INICIO:
Protocolo. Edades 6-16 años y niños de quien se sospecha
deficiencia intelectual: muestra y después aplique
reactivo 1

DESCRIPCIÓN:
Se presentan al niño dos palabras que representan objetos o
conceptos comunes y tiene que describir en qué son similares.

REGISTRO Y CALIFICACIÓN:
Reactivos 1-2 Según la muestra y se califica con 1 o 0 puntos.

Reactivos 3-23 Según respuestas muestra, se califica con 2, 1 o 0

puntos.

DISCONTINUACIÓN:
Discontinúe después de 5 calificaciones consecutivas de 0
MATERIAL:
Protocolo.
3) Retención de dígitos.
DESCRIPCIÓN:
Para Retención de dígitos en orden directo, el niño repite los números en el
mismo orden en que los presentó el examinador en voz alta. Para Retención de
dígitos en orden inverso, el niño reproduce los números en orden inverso a
como los dijo el examinador en voz alta.

REGISTRO Y CALIFICACIÓN:
•En cada ensayo, califique con 1 punto la respuesta correcta y con 0 puntos la
contestación incorrecta o la ausencia de respuesta.
•La puntuación del reactivo es la suma de las puntuaciones de los dos ensayos
de ese reactivo.

DISCONTINUACIÓN:
Dígitos en orden directo: Discontinúe después de obtener puntuaciones de 0
en ambos ensayos de un reactivo.
Dígitos en orden inverso: Discontinúe después de obtener puntuaciones de 0
en ambos ensayos de un reactivo.
 4) Conceptos con dibujos.
MATERIAL:
Protocolo.
Libreta de estímulos.

DESCRIPCIÓN:
En cada reactivo se presentan al niño dos o tres filas de dibujos y se les
pide que elijan un dibujo de cada fila con base en una característica común.

REGISTRO Y CALIFICACIÓN:

•Calificar con 1 punto sólo si el niño elige los dibujos correctos en todas las
filas de un reactivo. Las respuestas correctas proporcionadas después de
una indicación se califican con 1 punto.
•Calificar con 0 puntos las contestaciones incorrectas o la ausencia de
respuesta.

DISCONTINUACIÓN:
Discontinúe después de 5 calificaciones consecutivas de 0
 5) Claves
MATERIAL: DESCRIPCIÓN:
Protocolo. El niño copia símbolos que están
Lápiz del número 2 sin goma apareados con figuras geométricas
Plantilla de calificación para Claves. simples o dígitos. Por medio de una clave,
Cuadernillo de respuestas 1 el menor dibuja cada símbolo en su figura
Cronómetro. o casilla correspondiente con un límite de
tiempo específico.
INICIO:
REGISTRO Y CALIFICACIÓN:
Edades 6-7 años y niños de quien se •Califique con 1 punto cada símbolo
sospecha deficiencia intelectual: dibujado correctamente que se haya
reactivos de muestra de Claves A, completado dentro del límite de tiempo.
después reactivos de prueba. •Califique con 1 punto si el niño al darse
Edades 8-16 años: reactivos de cuenta de un error cometido, dibuja de
muestra Claves B, después reactivos manera espontánea el símbolo correcto
de prueba. junto a la respuesta incorrecta.
•Si el niño no completa ningún reactivo o
DISCONTINUACIÓN: dibuja una línea a lo largo de toda la
Discontinúe después de 120 subprueba, se anota una puntuación
segundos. natural total de 0.
 6) Vocabulario
Material:
Protocolo.
Libreta de estímulos.

Descripción:
Para los reactivos con dibujos, el niño nombra los dibujos que se le presentan en la Libreta
de estímulos.
Para los reactivos verbales, el menor define las palabras que el examinador lee en voz
alta.

Calificación
2 puntos
•Un buen sinónimo, un uso principal, una clasificación general a la que pertenece la
palabra, una o más características definitivas o principales, para los verbos, un ejemplo
definitivo de acción o relaciones causales.
1 punto
•Una respuesta que es correcta pero muestra falta de contenido, un sinónimo vago o
menos pertinente, un atributo que es correcto pero que no constituye una característica
definitiva o distintiva y que no mejora después del interrogatorio, un ejemplo que utiliza la
palabra en sí, sin elaboración.
0 puntos
•Una respuesta obviamente incorrecta, una contestación que no demuestra comprensión
real después del interrogatorio.
 7) Sucesión de letras y números
Material:
Inicio:
Protocolo.
Edades 6-7 años y niños de quien se
Descripción: sospecha deficiencia intelectual:
Se lee al niño una combinación de reactivos de verificación de aptitudes,
números y letras y se le pide que reactivo muestra y después se aplica
recuerde los números en orden reactivo 1.
ascendente y después las letras en Edades 8-16 años: reactivo muestra y
orden alfabético. después se aplica reactivo 1

Registro y calificación:
•En cada ensayo, califique con 1 punto si el niño recuerda todos los números y
letras en la secuencia correcta.
•Se concede 1 punto si el niño recuerda todos los números y letras en la secuencia
correcta a pesar de evocar letras antes que números.
•Se califica con 0 puntos si el niño da una respuesta incorrecta.
•La puntuación del reactivo es la suma de las puntuaciones en los tres ensayos de
ese reactivo.

Discontinuación:
Discontinúe si el niño no es capaz de responder correctamente a cualquiera de los
reactivos de verificación o después de puntuaciones de 0 en los tres ensayos de
un reactivo.
 8) Matrices
DESCRIPCIÓN:
MATERIAL:
Se presenta al niño una matriz incompleta y se le
Protocolo.
pide que seleccione, entre cinco opciones, la
Libreta de estímulos.
respuesta que complete mejor la matriz.

REGISTRO Y CALIFICACIÓN:
•Califique con 1 punto las respuestas correctas y con 0 puntos las
contestaciones incorrectas o la ausencia de éstas.

INVERSIÓN:
Si un niño de 6-16 años no obtiene una puntuación perfecta en cualquiera de los
primeros dos reactivos dados, aplique los reactivos anteriores hasta que el niño
obtenga puntuaciones perfectas en dos reactivos consecutivos.

DISCONTINUACIÓN:
Discontinúe después de 4 puntuaciones consecutivas de 0.
 9) Comprensión
MATERIAL: DESCRIPCIÓN:
Protocolo. El niño responde las preguntas con base
en su comprensión de principios generales
y situaciones sociales.

REGISTRO Y CALIFICACIÓN:
En reactivos con un solo concepto general, éste debe verse reflejado para
obtener 2 o 1 puntos de calificación.
•Se clasifican según su grado de generalización.
•En los reactivos con conceptos generales múltiples, la respuesta debe reflejar
cuando menos dos conceptos generales diferentes para obtener 2 puntos. Si
sólo reflejan uno de ellos, califique con 1 punto.

DISCONTINUACIÓN:
Discontinúe después de 4 puntuaciones consecutivas de 0
 10) Búsqueda de símbolos
MATERIAL: DESCRIPCIÓN:
Protocolo. El niño busca dentro de un grupo de símbolos
Cuadernillo de respuestas 1 e indica si el modelo o modelo estímulo
Un lápiz sin goma aparecen en el grupo de búsqueda dentro de
Plantilla de calificación para Búsqueda un tiempo determinado.
de símbolos.
Cronómetro.

REGISTRO Y CALIFICACIÓN:
•Utilice el lado apropiado de la Plantilla de calificación de Búsqueda de símbolos para
verificar las respuestas del niño.
•Registre el número de respuestas correctas e incorrectas al final de cada página del
Cuadernillo de respuestas en los espacios etiquetados como C (Correctas) e I (Incorrectas).
•Sume el número de respuestas correctas e incorrectas en cada página. Estos totales se
transfieren al Protocolo de registro.
•La puntuación natural es el número de respuestas correctas menos el número de
respuestas incorrectas.
•Si la puntuación natural es igual o menor que 0, se anota 0 como la puntuación natural total.

DISCONTINUACIÓN:
Discontinúe después de 120 segundos.
 11) Figuras incompletas
MATERIAL: DESCRIPCIÓN:
Protocolo. En cada uno de los reactivos, el niño ve un
Libreta de estímulos. dibujo al que le falta un elemento esencial
Cronómetro. y se le pide que señale o nombre la parte
faltante dentro de un límite de tiempo
específico.

REGISTRO Y CALIFICACIÓN:
•Si el niño responde únicamente señalando, anote SC para indicar que señaló
correctamente.
•Anote SI, si respondió señalando incorrectamente.
•Si el niño no sabe o no puede recordar el nombre exacto de la parte que falta y
usa un sinónimo o lo describe, se califica con 1 punto.
•Si el niño señala correctamente pero da una elaboración verbal que inutiliza la
respuesta, se califica con 0.

DISCONTINUACIÓN:
Discontinúe después de 6 puntuaciones consecutivas de 0
 12) Registros
Material: Descripción:
Protocolo. El niño busca en una disposición tanto
Cuadernillo de respuestas 2 aleatoria como estructurada de dibujos y
Lápiz rojo, sin goma. marca los dibujos estímulo dentro de un
Plantilla de calificación de Registros. límite específico de tiempo.
Cronómetro.

Registro y calificación:
•Utilizando la plantilla se tiene en cuenta: las marcas sobre los objetos estímulo se
califican como correctas y aquellas que están sobre los objetos no estímulo se
califican como incorrectas.
•Reste el total de respuestas incorrectas del total de respuestas correctas. Si la
diferencia es menor de 60, anote ésta como puntuación natural total. Si la
puntuación es de 60 o más, revise el cuadro que aparece en el protocolo para
asignar puntos por bonificación de tiempo.
•La puntuación natural total para Registros Aleatorios (RA) y de Registros
Estructurada (RE) es la suma de las puntuaciones naturales de reactivo tanto para
el reactivo 1 como para el 2.

Discontinuación:
Discontinúe después de 45 segundos para cada reactivo.
 13) Información
MATERIAL: DESCRIPCIÓN:
Protocolo. El niño responde preguntas que tratan
sobre una amplia variedad de temas de
conocimientos generales

REGISTRO Y CALIFICACIÓN:
•Si un niño proporciona múltiples respuestas para un reactivo, que difieran en
calidad y valor en puntos, tome en cuenta:
- Las afirmaciones adicionales que no inutilicen la primera respuesta no afectan
la calificación.
-Una respuesta de 1 punto acompañada de otra que la inutilice, se califica con 0
puntos.
•Califique con 1 punto las respuestas correctas y con 0 puntos las incorrectas o
ausencia de éstas.

INVERSIÓN:
Si un niño de 6-16 años no obtiene una puntuación perfecta en cualquiera de los
primeros dos reactivos presentados, aplique los reactivos anteriores hasta que el
niño obtenga puntuaciones perfectas en dos reactivos consecutivos

DISCONTINUACIÓN:
Discontinúe después de 5 puntuaciones consecutivas de 0
MATERIAL:
Protocolo.
Libreta de estímulos.
14) Aritmética
Cronómetro.

DESCRIPCIÓN:
El niño resuelve mentalmente una serie de problemas aritméticos presentados
oralmente dentro de un límite específico de tiempo.
INICIO:
Edades 6-7 años y niños de quien se sospecha deficiencia intelectual: reactivo 3
Edades 8-16 años: reactivo 6

REGISTRO Y CALIFICACIÓN:
•Puntúe con 1 las respuestas correctas, con 0 las incorrectas o la ausencia de
éstas.

INVERSIÓN:
Si un niño de 6-16 años no obtiene una puntuación perfecta en cualquiera de los
primeros dos reactivos presentados, aplique los reactivos anteriores hasta que el
niño obtenga puntuaciones perfectas en dos reactivos consecutivos.

DISCONTINUACIÓN:
Discontinúe después de 4 puntuaciones consecutivas de 0
 15) Palabras en contexto (pistas)
Material: Descripción:
Protocolo. En cada reactivo el niño deduce el
concepto común que se describe con
una serie de pistas.

Registro y calificación:
•En cada pista, encierre en un círculo la S si el niño responde correctamente y
la N si no contesta o lo hace de manera incorrecta.
•Si el niño responde antes de la presentación de todas las pistas, califique con
1 y pase al siguiente reactivo apropiado.
•Califique con 1 punto las respuestas correctas y con 0 puntos las incorrectas.

Discontinuación:
Discontinúe después de 5 puntuaciones consecutivas de 0

Preparado por: Ps. Laura Morales

julio de 2012
 CALIFICACIÓN

Paso 1. Calcular puntuaciones naturales de sub-

pruebas (suma de puntuaciones de reactivos).

Paso 2. Convertir puntuaciones naturales a escalares

teniendo en cuenta la edad del niño (Tabla C-1)

Paso 3. Obtener sumas de puntuaciones escalares.

Preparado por: Ps. Laura Morales

julio de 2012
Paso 4. Determinar puntuaciones compuestas. Para
obtener las puntuaciones compuestas se utilizan las
tablas de A-2 a A-6

Paso 5. Gráfica de perfil. Ubicar puntuaciones escalares

de las subpruebas en el perfil y dibujar una línea entre
los puntos

Preparado por: Ps. Rubén Octavio Gómez

julio de 2012
 Análisis de discrepancia

1. Transferir resultados de índices a comparar a las

columnas de puntuación escalar 1 y puntuación escalar 2

2. Para estimar las diferencias se debe restar la puntuación

escalar 2 de la puntuación escalar 1

3. El cuadro B-1 proporciona los valores críticos para cada

grupo de edad. Se debe indicar el nivel deseado de
confianza, ya sea .15 ó .05

Preparado por: Ps. Rubén Octavio Gómez

julio de 2012
 Análisis de discrepancia

4. Si el valor de la puntuación de diferencia es igual o

superior al valor critico, se considera como una
diferencia significativa y se indica con una S en la
columna correspondiente.

5. Utilizando el cuadro B-2 para las diferencias

significativas, se puede observar el porcentaje de niños
en la muestra de estandarización que obtuvieron una
discrepancia igual o mayor entre las puntuaciones
índice (tasa base). Se debe señalar la base que se va a
utilizar para la comparación (Muestra general o nivel
de capacidad)
 Fortalezas y debilidades
1. Transferir los resultados de puntuaciones escalares de
subprueba.
Solo se utiliza la media total para determinar fortalezas y
debilidades. Sin embargo, cuando existe una diferencia
significativa entre el ICV y el IRP, pueden emplearse medias
independientes. (cuadro D)
2. Restar la puntuación escalar media de la puntuación escalar
de la subprueba.
3. Registrar diferencia en la columna indicada y comparar con
los valores críticos.
4. Si el valor hallado es igual o superior al valor critico, se
considera como una diferencia estadísticamente significativa.
Preparado por: Ps. Laura Morales
julio de 2012
Preparado por: Ps. Laura Morales
julio de 2012