Actividad 1

Informe escrito: Descripción de la problemática

Y Planeación de la Actividad

Presentado por:

Hugo Armando Quintero Escobar

Universidad de Santander UDES

Programas de postgrado

Especialización en aplicación de las TIC para la enseñanza

Guacarí, Colombia

2018

 Dolly Stella Carrillo Vega

Descripción de la problemática y planeación de la actividad.

La Institución Educativa Manuel Antonio Sanclemente, se encuentra ubicada en la entrada

suroeste del municipio de Guadalajara de Buga Valle del cauca, es en este lugar donde se
va a implementar la aplicación del recurso educativo. Esta institución educativa de carácter
público asistida por el estado, cuenta con modalidad presencial, en educación básica,
educación media y educación superior. Trabaja en jornada completa, es decir, mañana,
tarde, jornada única, nocturna y sabatina. Atiende a la población vulnerable aledaña al
sector, jóvenes con problemas sociales, que carecen de recursos económicos, estudiantes
con necesidades educativas especiales, extra edad y adulto mayor en programas de
alfabetización.
Para beneficio de toda la comunidad educativa que atiende la institución, cada una de las
sedes educativas cuentan con acceso de conexión a internet de 5 MB, y elementos
tecnológicos que han sido otorgados por el estado dentro de sus programas de beneficio
tecnológico, como lo son computadores para educar, tablets para educar, de igual manera,
tiene a su disposición 2 espacios destinados para el trabajo con estas mismas, conocidos
como salas de informática y un salón de audio visuales para conferencias.
Afortunadamente, se cuenta en todo momento con el apoyo de los directivos y compañeros
docentes para buscar gestionar elementos necesarios para el mejoramiento del que hacer
pedagógico, y la aceptación a ideas modernas e innovadoras como lo son la búsqueda de
implementación de entornos virtuales de aprendizaje.
A continuación se presenta la propuesta de recurso educativo digital para trabajar con
estudiantes de la institución educativa, que se encuentran en los grados 5° y de primaria, en
el área de Ciencias Naturales y Educación ambiental. La temática presentada se elabora
buscando mejorar el aprendizaje de los estudiantes sobre la energía, pues al carecer de
implementos de laboratorio, se dificulta poder presenciar de manera directa los elementos
que lo componen. Sumado a esto, la cantidad de teoría y lecturas necesarias para trabajar
esta unidad, dificulta y corta el interés de los estudiantes en la participación adecuada y
hacer productivo cada encuentro. Por esta razón, sabemos que la tecnología mediada por
TICs, nos da la oportunidad de acercarnos a estas realidades carentes, y ofrece una manera
novedosa con mayores materiales disponibles para el aprendizaje del estudiante.

ESPECIALIZACIÓN EN APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA

INCORPORACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
DOCUMENTO DE ANÁLISIS DE LA PROBLEMÁTICA EDUCATIVA

Fecha de elaboración: 27 DE JULIO DE 2018

Autor: HUGO ARMANDO QUINTERO ESCOBAR

Perfil del aprendiz

Describa las características fundamentales de los aprendices que se plantea tener, o
del público al cual va dirigido el recurso educativo.
Incluya datos de edad, nivel educativo (básica, media, superior), grado/semestre,
intereses, gustos, particularidades de la población que se desea impactar con el
recurso educativo.

Este recurso educativo es principalmente diseñado para los estudiantes de los grados 5°
en nuestra institución educativa. Son niños y jóvenes que se encuentran entre los 10 y los
13 años de edad, hacen parte de la población vulnerable del sector, quienes a diario se
enfrentan con difíciles situaciones en sus viviendas, reflejo de hogares separados,
violencia intrafamiliar, desempleo, y en algunos casos desnutrición. Estos niños y
jóvenes buscan dentro de las instalaciones de la institución educativa un lugar donde
puedan escampar y disipar su mente así sea por unas cuantas horas, de esa oscura
realidad por la que atraviesan a diario, fortaleciendo su mente y su espíritu, siendo
orientados en todo momento por docentes amigos, que hacen parte llenado espacios de
familia, sirviendo en todo momento con amor. Estos estudiantes presentan mucho aprecio
por la tecnología, aunque escasamente cuentan con dispositivos electrónicos, la
institución suministra algunos de ellos durante su proceso formativo, son personas muy
activos y alegres, que les gusta jugar y ver cine.
Descripción del problema educativo
Identifique en este espacio la necesidad educativa que se tiene, lo que desea que el
estudiante aprenda y las razones por las cuales se considera que no se realiza la
apropiación deseada, describa las estrategias que actualmente se utilizan y las
razones por las cuales no se logran las metas de aprendizaje.

Necesariamente, los estudiantes que afrontan el inicio del bachillerato, como es en este
caso, los chicos de grado 5°, vienen desde distintos lugares, e instituciones educativas, las
cuales afrontan procesos diferentes de enseñanza a los que se acostumbra a realizar en
nuestra institución, y de igual manera, traen consigo el comportamiento natural de ser
niños aun, recordando las actividades de preescolar como las rondas, juegos y demás. Al
llegar a esta etapa de aprendizaje, los estudiantes necesitan comprender ciertos
componentes teóricos que le ayudaran en el desarrollo de los aprendizajes generados en
los años escolares venideros como por ejemplo el bachillerato. Ahí entra un gran
problema “cultural de la mayoría de habitantes de Colombia” y es que no nos gusta la
lectura, no leemos lo suficiente, pues nos parece aburrida. Nuestros chicos no logran
obtener estos aprendizajes a falta de interés por la presentación de estas metodologías que
se transforman en monólogos de profesores, que con toda la buena voluntad del mundo
queremos entregar conocimientos a nuestros estudiantes, pero de una manera no tan
llamativa. Ahí entro a pensar que el problema no es la cantidad de información, si no la
manera en que esta se presenta, y debemos reconocer que no ha sido la más adecuada, y
aún más en estos tiempos donde el conectivismo se está dando un lugar muy importante
mundialmente. Personalmente he podido evidenciar que las presentaciones llamativas
utilizando herramientas digitales como por ejemplo mencionare una de ellas, powtoon,
tiene muchas ventajas frente al redacto y punto aparte, y el estudiante logra captar mayor
información.

Restricciones y recursos del contexto

Identifique las características de la organización en la cual se encuentran los
estudiantes o el público objetivo para la actividad.
De igual manera, enumere las TIC que propone usar, su disponibilidad en la
institución, así como las restricciones de uso, dónde se espera el acceso, con que
dispositivos cuenta o prevé que se dispondrán para utilizar las TIC (Tablet,
computadores, Smartphone, etc.).

Dentro del contexto vivencial de la población a la cual está destinado este recurso
educativo encontramos que los estudiantes en su mayoría carecen de dispositivos y
elementos electrónicos como ordenadores y demás en sus hogares, y mucho menos
cuentan con acceso a conexiones de internet. Sin embargo, la Institución Educativa,
cuenta con algunas herramientas tecnológicas, disponibles para ser utilizadas cuando un
docente disponga de ellas, y realizar algún acto o acompañamiento pedagógico con
estudiantes. Estas están al servicio y disposición de la comunidad educativa en general.
Aunque es necesario recalcar que no todas las herramientas disponibles se encuentran en
óptimas condiciones debido a su antigüedad y uso inadecuado de estas mismas.
Estas herramientas principalmente han sido donadas por el estado, al ser un
establecimiento público. Dentro de ellas contamos con los programas de computadores
para educar (portátil), Tablets para educar, Ordenadores de mesa. Para un total
aproximado de 40 dispositivos o herramientas electrónicas disponibles.
Para realizar estas actividades con el recurso educativo con un gran porcentaje de acierto
y éxito en el aprendizaje de los estudiantes, es necesario utilizar la mayoría de estas
mismas pues, estará disponible en cualquier dispositivo electrónico que deseemos operar,
única y exclusivamente dentro de las instalaciones de la Institución educativa.

Solución propuesta
Identifique las TIC que propone utilizar junto con una breve descripción de cada
una de ellas, sus ventajas y desventajas y la forma de utilización que propone.
Seguidamente se planea utilizar herramientas y recursos tecnológicos como, PowToon
que permite realizar presentaciones dinámicas y animadas, con buena calidad de gráficos
y audio, Timetoast que permite realizar y organizar cronológicamente una situación
importante como la que tenemos en el momento, Wix que es un lugar para realizar sitios
web de manera gratuita y a su vez alojará el espacio de trabajo a presentar, YouTube
tiene una base de datos de recursos audio visuales de excelente calidad suministrando
información de gran valor para los estudiantes, Scratch para realizar una historia
interactiva que ilustre algo llamativo sobre la temática a presentar, Animaciones JAVA y
Laboratorios virtuales ayudarán a realizar las prácticas de laboratorio correspondientes
para la unidad, también contar con una conexión a internet estable. De no ser posible que
los estudiantes tenga cada uno acceso individual a estas herramientas, se necesitara un
único dispositivo que generalmente se encuentra instalado en la sala de sistemas del
colegio o de audio visuales con la ayuda del videobeam y la sala de audio visuales. De
igual manera necesitaremos reproductores de audio para que sea más amena la recepción
del mensaje con la ayuda de los recursos.

PLANEACIÓN DE LA ACTIVIDAD QUE UTILIZA TIC

DATOS DEL CURSO/UNIDAD

Título del curso/unidad
Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Autor/Equipo de trabajo
Hugo Armando Quintero Escobar
Objetivo/Competencia a desarrollar
 Identificar y apropiar el concepto de energía, y aplicarlo en todas sus variantes.
 Que el estudiante comprenda que un circuito eléctrico básico está formado por un
generador, conductor y uno o varios dispositivos que deben estar conectados
apropiadamente para que funcionen y produzcan diferentes efectos.
 Construir un circuito eléctrico simple e identificar cada uno de sus elementos con la
ayuda de elementos tecnológicos.
 Estimular a los estudiantes para que adquieran mayores gustos por las TIC.
Tiempo estimado para el desarrollo del curso/unidad
Para el desarrollo de esta actividad es necesario es necesario destinar 7 sesiones de
encuentros pedagógicos, que son equivalentes a 14 horas de clase.
Conceptos clave
1. La energía
1.1. Tipos de energía
2. Energía renovable y no renovable
2.1. Fuentes de energía
3. La electricidad
3.1. Origen de la electricidad
3.2. Circuitos eléctricos
4. Magnetismo
4.1. Electromagnetismo
Enfoque pedagógico
Se está aplicando un modelo de cuarta generación, constructivista – conectivista, puesto
que el constructivismo es una teoría del conocimiento utilizado para explicar cómo
sabemos lo que sabemos. A partir de elementos y materiales desarrollados por el docente,
los estudiantes reciben información y construyen sus propios conocimientos a través de
alternativas diferentes, quienes con ayuda de sus propios modelos mentales tratan de
darle sentido al aprendizaje que están adquiriendo, contribuyendo al desarrollo de cada
persona. El estudiante construye, compara e interactúa con los demás miembros del
grupo, aclarando dudas respectivas y fortaleciendo las bases teóricas a través del
intercambio de conocimientos.
También permite acercarse a lo que se denomina aprendizaje significativo porque se debe
relacionar el nuevo aprendizaje que los estudiantes van a adquirir, y realizar un contraste
junto con las ideas previas que ellos traen sobre la temática a tratar, para llegar a una
construcción de significados con bases sólidas, que le permiten avanzar en el campo del
conocimiento y sus años escolares venideros.
Al buscar suministrar herramientas nuevas, con la ayuda de los recursos educativos
digitales se presenta el conocimiento en un medio más llamativo y natural para los
jóvenes de hoy en día. También se puede pensar que nuestra actividad cuenta con el
modelo pedagógico conectivista, buscando el aprendizaje y el conocimiento dentro de la
diversidad de opiniones de los participantes.
Metodología del curso/unidad
El curso se desarrollará principalmente de forma presencial, sin embargo tendrá la opción
de que los estudiantes tengan acceso a estos materiales de forma virtual, ingresando a la
página web que se planea realizar en Wix desde cualquier lugar donde se encuentren, lo
que lo convertiría en una metodología mixta.

RUTA DE FORMACIÓN EN EL CURSO/UNIDAD

No. Descripción Tiempo Recursos/Materiales Evaluación
1 Realizar un acercamiento junto 1 sesión de Considerar enlaces, Entrega de la nube de
con los estudiantes construyendo 2 horas libros, videos, palabras por parte de
de manera conjunta el concepto artículos, y las TIC a todo el grupo y breve
de energía y cada uno de los utilizar. sustentación del
tipos de esta misma. Para ello se equipo de trabajo
realizaran unos conversatorios Plataforma de justificando las
en grupos. Seguidamente se YouTube, ordenador respuestas
observaran unos videos, de escritorio o portátil,
extraídos de la plataforma videobeam, cabinas de
YouTube, que presentan sonido o parlantes
conceptualmente la misma,
como por ejemplo, que es la
energía y los tipos de energía
que existen.
Al finalizar la vista de los
recursos audiovisuales, los
estudiantes en grupos de 4
personas crearan una nube de
palabras, utilizando los
conceptos clave de lo aprendido
anteriormente.
2 Los estudiantes ingresarán al 2 sesiones Conexión a internet, Clasificación y
sitio Web destinado para la de clase. 4 Sala de sistemas, justificación de las
presentación de la unidad, horas ordenadores de imágenes e
 realizaran la revisión de unas escritorio o portátiles, identificación de los
presentaciones gráficas, fichas y tablets, recurso fines a los cuales está
tiras cómicas que plasman ideas planteado en Wix, destinada la utilización
sobre la energía renovable, y no imágenes.jpg. de estos mismos, a
renovable, y las fuentes de través de comentarios
energía de las mismas. realizados en el
Compartirá con sus compañeros espacio de trabajo
de clase, los puntos de vista que Virtual
obtiene al realizar la
observación. De igual manera,
clasificará estas imágenes de
acuerdo a que fuente de energía
hacen parte y si son renovables o
no lo son.
Esta actividad podrá ser
realizada de manera individual,
si está disponible la totalidad de
equipos. De lo contrario será
realizada en grupos de trabajo
colectivo
3 Los estudiantes ingresarán al 2 sesiones Conexión a internet, Realización del
sitio web destinado para la de clase. 4 Sala de sistemas, laboratorio virtual,
realización de la actividad, horas ordenadores de donde el estudiante
dentro de este mismo realizaran escritorio o portátiles, desarrollara
la revisión de una línea del tablets, recurso habilidades
tiempo que presenta los planteado en Wix, manipulando las
momentos más importantes imágenes.jpg, herramientas
sobre todo lo que fue el origen herramienta de tecnológicas y
de la energía y su camino creación de línea del aprenderá a construir
recorrido para poder utilizarla tiempo TimeToast. un circuito eléctrico
(cuando se transforma en Recursos educativos simple con ayuda de
electricidad). Seguidamente programados en JAVA las TIC, acercándolo a
realizaran un laboratorio virtual para realización de el funcionamiento de
con la ayuda de recursos laboratorio virtual. estos mismos en la
educativos programados en Memoria USB vida real
JAVA, sobre la creación de
 circuitos eléctricos,
componentes de estos mismos,
funcionalidad de cada uno de
estos, y a su vez, una prueba de
conductividad de materiales
aislantes y conductores. Estos
recursos serán transferidos en
todos los equipos de la sala de
sistemas con ayuda de memorias
USB. La actividad se realizara
en parejas.
4 Se realizará la revisión de una 2 sesiones Conexión a internet, Realización del
presentación animada que de clase. 4 Sala de sistemas, laboratorio virtual,
transfiera a los estudiantes horas ordenadores de donde el estudiante
información sobre magnetismo, escritorio o portátiles, desarrollara
su concepto y aplicabilidad. tablets, recurso habilidades
Como un acercamiento planteado en Wix, manipulando las
presentado con la ayuda una imágenes.jpg, herramientas
historia o historieta. A Plataforma YouTube. tecnológicas y
continuación los estudiantes Recursos educativos aprenderá sobre el
realizarán una práctica de programados en JAVA principio de
laboratorio que les permitirá para realización de electromagnetismo a
conocer las formas de utilización laboratorio virtual. través de estos mismos
de los magnetos y comprender Memoria USB
que de esta manera se puede
producir energía a través de
generadores electromagnéticos,
se ilustrarán con videos
extraídos de la plataforma
YouTube

BIBLIOGRAFIA

Díaz-Barriga, F. (2005). Principios de diseño instruccional de entornos de aprendizaje

apoyados con TIC: un marco de referencia sociocultural y situado. Tecnología Y
Comunicación Educativas, 20(41), 1–15. Disponible en:
http://investigacion.ilce.edu.mx/tyce/41/art1.pdf

Giraldo, B & Aparicio, A.M. (2017). Libro Electrónico Multimedial: Pedagogía e

Incorporación de TIC para la enseñanza. (CVUDES). Capítulo 3. Recuperado de la
plataforma CVUDES (AAA). Disponible en:
http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.010.EATE/cap3.html

López, G., & Navas, X. (2013). Libro Electrónico Multimedial: Fundamentos de la

Educación Mediada por TIC. (Universidad de Santander, Ed.). Bucaramanga. Disponible
en: http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/

Salinas, J. (2004). Cambios metodológicos con las TIC. Estrategias didácticas y

entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje Bordón, 56(3-4), 469-481. Disponible en:
http://mc142.uib.es:8080/rid=1K1RX87X3-25S6H65-4GJ/SALINAS,%20J.%20Cambios
%20metodol%C3%B3gicos%20con%20las%20TIC.pdf

http://www.tecnomark.com.ar/breve-historia-de-la-energia

https://www.timetoast.com/timelines/1821755

https://www.youtube.com/watch?v=ySYeSiAEpiY