PROPUESTA DE PROYECTO

GRADOS: 10° Y 11°

¿CUANTOS MÁS, MEJOR?

Partiendo de la pregunta orientadora “¿de qué modo te beneficia la expansión de nuestra lengua en
el mundo?" vamos a centrarnos en nuestra lengua y nuestras lenguas como foco de este primer
proyecto del curso.

El mundo es diverso David Foldvari

La pregunta orientadora nos lleva a abrir las siguientes líneas de investigación a lo largo del
proyecto:
1. ¿Por qué nos comunicamos? ¿Qué es una lengua?

2. ¿De dónde viene nuestra lengua? ¿Siempre se ha hablado?

3. ¿Por qué se habla más de una lengua en Colombia? La diversidad lingüística

4. ¿El paisa es una lengua? ¿Qué diferencia a una lengua de un dialecto?

5. ¿Por qué “viajan” las lenguas? ¿Por qué se habla español fuera de España?

6. ¿Qué ocurrió con los idiomas que se hablaban en América antes de la llegada del español?

7. ¿Qué significa hablar (y escribir) bien?

8. ¿Qué consecuencias (económicas, sociales) tiene la expansión de un idioma?

9. ¿Es positivo invertir en lenguas minoritarias? ¿Qué tiene de positivo la diversidad

lingüística?

PLAN DE CURSO – PRIMER PERIODO

 EVIDENCIA TEMÁTICAS PROPUESTAS*
Evidencio en mis producciones textuales el  ¿Condiciona nuestra lengua nuestra
conocimiento de los diferentes niveles de la visión de la realidad?
lengua y el control sobre el uso que hago de
 Evolución de la lengua
ellos en contextos comunicativos.
 Lengua, sociedad y sociolingüística.
Infiere las variantes dialectales, sociales y  Vicios del lenguaje: anfibología y
geográficas en la voz de sus interlocutores. extranjerismo.
 Literatura de la Edad Antigua, Edad
Reconoce y da cuenta de las temáticas, los Media y Renacimiento.}
exponentes y los perfiles estilísticos de las  La comunicación por medio del tapiz
obras literarias de una época o movimiento (Edad Media).
literario.  Los murales, los vitrales y otras formas
artísticas de carácter sagrado.
 Argumentación
Deduce referentes sociales, culturales o
 Comentario crítico
ideológicos presentes en las voces que hablan
en el texto y argumenta su posición al respecto.  Artículo de opinión

Construye textos verbales y no verbales, donde

demuestra un amplio conocimiento tanto del  Simbolismo
tema elegido como de las relaciones de  Graffiti
significado y de sentido a nivel local y global.
Clasifica los elementos simbólicos presentes en
diferentes situaciones como una clase, un  A definir
videoclip o un concierto musical.

ETAPAS Y TAREAS

EXPLORACIÓN Y DOCUMENTACIÓN

Tarea 1. Una exposición oral

En la primera tarea de este proyecto partiremos de la pregunta “¿Eres capaz de enseñar algo a tus
compañeros?” para incitar a los estudiantes a preparar un exposición oral, con el soporte de una
presentación de diapositivas, sobre la situación lingüística en Colombia (las lenguas que se hablan
en Colombia y las variedades geográficas del español) que presentarán ante un auditorio de chicos y
chicas de su edad (estudiantes grados 8° a 11°).

Para realizar esta primera tarea necesitaremos, a modo de andamiaje teórico, tratar los siguientes
contenidos :

 ¿Condiciona nuestra lengua nuestra visión de la realidad?

 Evolución de la lengua
 Historia de la Lengua Castellana
 Búsqueda de información. Elaboración de la misma
 Comentario crítico.
Los estudiantes, trabajando en grupos de dos o tres, deberán ir descubriendo que necesitan para
llevar a cabo esta tarea y contarán con el apoyo del profesor para ir solucionando sus problemas.

Sin miedo David Foldvari

ORGANIZACIÓN DE INFORMACIÓN
Tarea 2. Un diario
El viaje de la lengua castellana. Un diario.
La segunda tarea de este proyecto parte de la pregunta “¿Me puedo poner en la piel de otra
persona?” para conducir a los estudiantes a la elaboración de un diario. Tendrán que ponerse en la
piel de un viajero español que llega con Cristóbal Colón al nuevo mundo. En ese mundo se hablan
idiomas desconocidos, así que deberán relatar sus experiencias, emociones, los problemas de
comunicación que surgen, etc.
Esta segunda tarea nos llevará a los siguientes contenidos curriculares:
 Lengua, sociedad y sociolingüística.
 Vicios del lenguaje: anfibología y extranjerismo.
 La lengua y las lenguas. Lenguaje, lengua, dialecto
 Literatura de la Edad Antigua, Edad Media y Renacimiento.
 La comunicación por medio del tapiz (Edad Media).
 Los murales, los vitrales y otras formas artísticas de carácter sagrado.
 Búsqueda y gestión de la información
 Adecuada presentación de un texto escrito (procesadores de texto)
 Llegas a un mundo desconocido David Foldvari

PROFUNDIZACIÓN
Tarea 3. Un artículo de opinión
Partiremos de la siguiente cuestión: “¿Cómo puedo convencer a los demás de lo que pienso?”
Esta pregunta nos llevará a la escritura de un artículo de opinión para el periódico del colegio.
Los estudiantes deben defender, argumentándola, su postura respecto a la siguiente cuestión:
El español en América, ¿un idioma invasor o civilizador?

En esta tarea nos acercaremos a los siguientes contenidos:

 Texto argumentativo (características)
 Tipos de textos argumentativos
 Clases de argumentos
 Textos periodísticos de opinión. El artículo
 Participar en una sociedad democrática
 Resolución de conflictos por medio del lenguaje

 Convence a tus lectores David Foldvari

SOCIALIZACIÓN
Trabajo final. Una revista
El trabajo final de este proyecto consiste en una revista digital que presente el estado de nuestro
idioma en el mundo, su expansión, sus expectativas de futuro y qué beneficios tiene esa
situación para los hablantes de español (también para nosotros, por lo tanto), así como otros
contenidos inherentes al currículo del área de Lengua castellana en este primer periodo.
Para ello necesitaremos saber o recordar:
 Las características de los textos expositivos
 Cómo se esquematiza la información
 Cómo se hace un índice
 Buscar y seleccionar información
 Citas textuales y no textuales
 Corregir un borrador

Además de otros contenidos como:

 Simbolismo
 Graffiti

David Foldvari