INSTITUCIÓN EDUCATIVA CASD JOSÉ MARÍA ESPINOSA PRIETO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE # 1: LA SÍLABA Y SU ACENTUACIÓN (REPASO)

Docente: Verónica González Echavarría Área: Lengua Castellana Grado: Séptimo

NOMBRE:_________________________________________ GRUPO:_____________________

Ciberactividad: visita las siguientes páginas y realiza las actividades allí propuestas sobre esta
temática, así podrás tener un mejor afianciamiento teórico por medio de la lúdica:

Ahondando en la teoría: La sílaba y su acentuación

Jugando a separar sílabas I

Jugando a separar sílabas II

Jugando a separar sílabas III

 Te invito a que realices los siguientes ejercicios con el fin de que afiances tus conocimientos.

1. Separe silábicamente el siguiente grupo de palabras.

Eucaristía Eunuco
Amanecer País
Diatriba Causa
Mármol Miriápodo
Confusión Energía
Virgen Aeroplano
Examen Socio
Árbol Inmediato
Crepúsculo Potencial
Baúl Agua

2. Busca en el diccionario las palabras desconocidas y realiza oraciones con ellas.

3. Según su acento, clasifique las siguientes palabras en agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas.
Marque las tildes en las palabras que deban tenerla.
 Palabra clasificación Palabra clasificació Palabra clasificación Palabra clasificación
n
Lápiz Grave Fenomeno Enano Raiz
Osculo Sucio Autonomo Zanahoria
Abscondito Material Dia Corazon
Interpretar Mariposa Orgullo Pienselo
Ciudad Creador Ornitorrinco Pared

4. Pon las tildes que faltan en las siguientes oraciones:

 Nicolas se marcho a tomar cafe con Ines.

 Yo me quede en el sofa viendo la television
 El habil consul logro sacarle de la carcel.
 El almibar se prepara con azucar.
 En aquella epoca los romanos llamaban barbaros a los extranjeros.
 La victima del aguila fue esta vez un pobre corderito.
 Los pajaros suelen anidar en las ramas de los arboles.
 No se que se cree el.
 Noviembre es el mes mas lluvioso del año.
 Tenia mucha fe en si mismo para sortear las dificultades.
 Maria se crio en el campo, en una casa sin luz electrica ni gas.
 El sándwich de queso estaba frio.
 Los meteorologos prevén una borrasca para los proximos dias.
 Tu madre trajo un libro para ti.
 Comio hasta quedar muy lleno.

5. Busca el significado de las palabras que se presentan a continuación y crea oraciones

donde las utilices según el contexto.

 Público:_________________________________________________________
 Publicó:_________________________________________________________
 Publico:_________________________________________________________
 Célebre:_________________________________________________________
 Celebre:_________________________________________________________
 Celebré:_________________________________________________________

 Doméstico:_______________________________________________________
 Domestico:_______________________________________________________
 Domesticó:_______________________________________________________

6. Crea otros grupos de palabras con su respectivo significado y escoge una de ellas y
realiza una adivinanza.
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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE # 2: DIPTONGO E HIATO

Docente: Verónica González Echavarría Área: Lengua Castellana Grado: Séptimo

Recordemos:
El hiato significa separación, es decir, es la presencia de
dos vocales contiguas, pero pronunciadas en sílabas diferentes; Las vocales abiertas son:
mientras que el diptongo, es la unión de dos vocales contiguas
a -e-o
pronunciadas en una sola silaba: una abierta y una cerradas o
dos cerradas. Las vocales cerradas son:

i-u

1. Lee las siguientes palabras y subrayas las vocales que se encuentran seguidas. Separa las anteriores
palabras en sílabas y clasifícalas según tengan diptongo o hiato.
 Aire  Reina  Jesuita  Aéreo
 Cairo  Guasca  Momia  Baúl
 Causa  Huevo  Reemplazar  Día
 Peine  Construir  Caen  Caótico
 Aldea  Búho  Reír  Ataúd

2. Completa las siguientes palabras y di cuales son hiatos y cuales diptongos.

 Ru__n Ua io a ie  R_ido
 Ma_stra  Petrol_o
 Ma_z ia i ei  T_a
 D_urno e u  Gr_a
 Le_a  Yeg_a
 Ne_tro Ue o ui  Ahora
 Ra_l  Com_ó
 R_endo

Ciberactividad:

Visita la siguiente página y realiza las actividades allí propuestas sobre esta temática, así
podrás tener un mejor afianciamiento teórico por medio de la lúdica

Jugando a identificar los hiatos y los diptongos

Identificando los diptongos y los hiatos
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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE # 3: LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN I PARTE

Docente: Verónica González Echavarría Área: Lengua Castellana Grado: Séptimo

Los signos de puntuación son los signos que se utilizan en la escritura y que nos ayudan en su
comprensión, estos son: el punto, la coma, el punto y la coma, los dos puntos, el signo de
interrogación y el signo de exclamación.

1.- El punto significa que hay que hacer una pausa en la lectura. El punto se utiliza para
indicar el fin de una oración. Después de un punto siempre se comienza con mayúscula.

Ejemplo: Antonio volvió a casa después de terminar su trabajo en la oficina. Cuando llegó su
mujer aún no había regresado.

Podemos distinguir tres tipos de puntos:

A. Punto y seguido: el texto continúa en la misma línea.

B. Punto y aparte: termina el párrafo y el texto continúa en una nueva línea.
C. Punto y final: indica el final del texto.

2.- La coma indica que hay que hacer una pausa en la lectura, menor que con el punto. Se
utiliza en los siguientes casos:

1.- Cuando hay una enumeración, separando cada palabra. La última palabra de la
enumeración no se separa por coma sino que se introduce con la conjunción “y”. Ejemplos:

He comprado un libro, un lápiz, una goma y un cuaderno

Mi hermano práctica fútbol, tenis, baloncesto y atletismo
La bandera francesa es azul, blanca y roja

2.- Cuando se menciona en la oración el nombre de la persona a la que uno se dirige, este
nombre se separa del resto de la oración por una coma. Ejemplos:

Álvaro, cuando termines tienes que ordenar tu cuarto

Capitán, ha llegado un mensaje para usted

3.- Si en la oración introducimos información adicional, ésta se separa del resto de la oración
mediante comas. Ejemplo:

Mi vecino, que estudió en Inglaterra, trabaja en un banco

4.- Para separar del resto de la oración expresiones del tipo: por ejemplo, por último…

Me encantan todos los deportes, por ejemplo, el tenis

Los abogados defendieron a sus clientes. Por último, el juez dictó sentencia
3.- El punto y la coma se usa para hacer una pausa en la lectura, pausa mayor que con la coma
pero menor que con el punto.

1.- Para separar los elementos de una enumeración cuando dentro de dichos elementos
enumerados hay comas. Ejemplo: Mi hermano mayor practica tenis; el segundo, fútbol; el
tercero, baloncesto; y mi hermano pequeño, remo

2.- Cuando unimos oraciones con conectores del tipo: sin embargo, pero, por tanto, por
consiguiente, aunque...; y las oraciones introducidas por estos conectores tienen cierta longitud.
Ejemplo: Gonzalo no preparó los exámenes; sin embargo, fue capaz de aprobar todas las
asignaturas

4.- Los dos puntos indican que hay que hacer una pausa en la lectura de igual duración que con
el punto.

 Se utilizan al principio de una carta tras finalizar el saludo: Querido Padre: Ayer
estuve….
 Cuando se van a repetir exactamente las palabras que pronunció otra persona: Esta
mañana Jesús me dijo: “Hoy no voy a salir porque tengo que hacer mis deberes”.
 Al iniciar una enumeración: Mi hermano practica muchos deportes: fútbol, tenis,
baloncesto y golf.

5.- Los signos de interrogación y de exclamación se ponen al principio y al final de una

pregunta. Ejemplos: ¿Cuándo viene tu padre? ¡Qué bien que hayas venido!

Ciberactividad:

Visita la siguiente página y realiza las actividades allí propuestas sobre esta temática, así
podrás tener un mejor afianciamiento teórico por medio de la lúdica.

Puntuar oraciones I

Realiza los ejercicios hasta que saques el 100%

¡Tú puedes hacerlo!

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE # 4: LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN II PARTE

Docente: Verónica González Echavarría Área: Lengua Castellana Grado: Séptimo

 Lee las siguientes oraciones e inserta coma en los lugares que consideres necesarios.

1. Antes de abandonar el lugar el hombre confesó lo que había hecho.

2. No no no no puede ser así.
3. Yo si me lo propongo lo hago.
4. Lejos muy lejos más allá de las montañas se encontraba su amada.
5. Creo sin embargo que al decirme esto fingía.
6. El autobús se detuvo cuando llegó a Madrid España.
7. No dirás hijo mío que no te lo advertí.
8. Cervantes autor de El Quijote escribió también unos simpáticos entremeses.
9. Vivir honradamente no atropellarse jamás comer lo que hubiere no meterse en elecciones.
10. Juanito contra todo lo que se esperaba se hizo maestro

 Lee el siguiente párrafo e inserta puntos en los lugares que consideres necesarios.

1. La amistad es un regalo que se da gratuitamente las amistades se ganan mostrando cariño y

sinceridad toda amistad debe estar basada en el respeto y la comprensión nunca olvides las
expresiones de solidaridad para con tus amistades tu presencia es vital
2. La Srta Amanda Vega P está matriculada en la sección 002 del curso de Idiomas
3. El Grupo X llegó primero
4. Dirija la factura a Compañía J P Inc. en Caguas
5. No envíe dinero envíe solamente la orden de compra

 Lee las siguientes oraciones e inserta los signos de puntuación (coma, punto y
coma y dos puntos) en los lugares que consideres necesarios para la claridad del mensaje.

1. Hay tres virtudes teologales fe esperanza y caridad.

2. El lugar quedó hecho un desastre los hombres huían los animales corrían despavoridos las
mujeres gritaban desesperadas.
3. La madre gritaba el padre reía los niños lloraban era un espectáculo horrible.
4. No me hizo caso ahora está en la cárcel.
5. La casa estaba sola se habían mudado.
6. El profesor dijo “Aprender a escribir es aprender a pensar”.
 Lee las siguientes oraciones e inserta los signos admiración y demás signos de puntuación en
los lugares que consideres necesarios para la claridad del mensaje.

1. Santo Dios
2. Al oprimir el botón qué sorpresa
3. Qué claro cantó el gallo
4. Qué hermosa mañana me gustaría pasear
5. Guarden silencio Está haciendo Yoga

 Lee las siguientes oraciones e inserta los signos interrogación y demás signos de puntuación
en los lugares que consideres necesarios para la claridad del mensaje.

1. Dónde estuviste
2. Al ver el espectáculo sentiste pánico
3. Pero será posible José que tú no puedas llegar a tiempo
4. Mayra te agradó la película
5. Cuándo llegará la enfermera con los medicamentos

Actividades extras

 Redacta una oración donde especifiques artículos que tienes que adquirir en el
supermercado.

 Escribe un cuento con las siguientes palabras: sapo, rana, príncipe, fiesta, celular,
regguetón, baile, viaje al extranjero, enamorado, traición, perdón, internet, beso,
mordisco, torta, cumpleaños, murió, otra oportunidad, Medellín, boda. No te olvides de
utilizar los signos de puntuación estudiados ( mínimo 1 hoja)

Ciberactividad

Visita la siguiente página y realiza las actividades allí propuestas sobre esta temática, así podrás
tener un mejor afianciamiento teórico por medio de la lúdica:

http://roble.pntic.mec.es/msanto1/ortografia/puntu.htm
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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE # 5: LOS TIPOS DE TEXTOS

Docente: Verónica González Echavarría Área: Lengua Castellana Grado: Séptimo

Un texto es todo aquello que puede ser interpretado, dicho de

otro modo un texto puede ser una composición de letras, un
sistema de lectura o escritura, que tiene como finalidad,
entregar información.

Según el discurso se distinguen en cinco formas:

narración, descripción, diálogo, exposición y
argumentación. El predominio de una de estas formas
sobre las demás nos permite distinguir textos narrativos,
descriptivos, dialogados, expositivos y argumentativos.

A continuación te invito a que interactúes digitalmente en los

recursos de Colombia Aprende y así podrás conocer
algunos tipos de textos y a reflexionar sobre su estructura.

RECURSOS INTERACTIVOS

Activación mental:
 ¿Qué tratan de decirme?

Profundización:

 Tipos de textos

Ejercicios de aplicación:

 Identificando los tipos de textos

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE # 6: LOS TIPOS DE TEXTOS

Valoración del aprendizaje

Docente: Verónica González Echavarría Área: Lengua Castellana Grado: Séptimo

Lee los siguientes textos presentados y completa los cuadros con la información
correspondiente, teniendo en cuenta lo estudiado.

TEXTO 1: EL ESPEJO CHINO

Un campesino chino se fue a la ciudad para vender la cosecha de arroz y su mujer le pidió que
no se olvidase de traerle un peine. Después de vender su arroz en la ciudad, el campesino se
reunió con unos compañeros, y bebieron y lo celebraron largamente. Después, un poco confuso,
en el momento de regresar, se acordó de que su mujer le había pedido algo, pero ¿qué era? No
lo podía recordar. Entonces compró en una tienda para mujeres lo primero que le llamó la
atención: un espejo. Y regresó al pueblo. Entregó el regalo a su mujer y se marchó a trabajar sus
campos. La mujer se miró en el espejo y comenzó a llorar desconsoladamente. La madre le
preguntó la razón de aquellas lágrimas. La mujer le dio el espejo y le dijo: -Mi marido ha traído
a otra mujer, joven y hermosa. La madre cogió el espejo, lo miró y le dijo a su hija: -No tienes
de qué preocuparte, es una vieja.

(El espejo chino, s.f.)

¿Qué tipo de texto es?

Identifica su estructura y márcala en el

texto
¿Cuál es la idea principal?

¿Qué conclusión encuentras en el texto?

TEXTO 2: LOS ASTRONAUTAS QUE NIEGAN EL CAMBIO CLIMÁTICO

“El calentamiento global es uno de los mayores fiascos científicos de todos los tiempos”. Así
habla Charlie Duke, un hombre que pisó la Luna en 1972 durante la misión Apolo 16. Duke
participa estos días en el Festival Starmus, que se celebra en Tenerife. Uno de los objetivos del
encuentro es juntar a científicos, incluidos varios premios Nobel, con astronautas que vivieron
la carrera espacial tanto en EEUU como en la Unión Soviética, para que compartan sus
experiencias y ayuden a divulgar la importancia de la investigación y la exploración espacial.
Pero ese matrimonio entre hombres de acción como los astronautas y los científicos no siempre
es pacífico.

El ejemplo lo ha puesto hoy Duke durante una rueda de prensa precisamente cuando respondía
a una pregunta formulada por su compañero de mesa, Harold Kroto, Nobel de química en 1996.
“La erupción de un volcán”, ha dicho el astronauta, “supone un mayor factor de calentamiento
que las actividades humanas”. Y aventuró: “Si es verdad que hay calentamiento global, este no
se debe al ser humano”. Los datos de la propia NASA señalan que el 97% de los científicos
expertos en clima están de acuerdo de que el calentamiento registrado en el último siglo se debe
con una alta probabilidad a actividades humanas.

En la misma línea que Duke se ha expresado Walter Cunningham, otro de los astronautas de
EEUU que figuran como cabezas de cartel de esta segunda edición del Starmus. “Teniendo en
cuenta los últimos 700 años, nos encontramos ahora en un periodo relativamente fresco”, ha
asegurado el hombre que viajó al espacio en 1967 durante la misión Apolo 8, dos años antes de
que el hombre pusiese el pie en la Luna por primera vez.

“¡Eso no es cierto!”, ha llegado a interrumpirles el propio Kroto. Este venerable Nobel, que es
de la misma generación que Duke y Cunningham, ha dicho que “no hay duda” de que el
calentamiento está sucediendo. “Estamos viviendo el periodo continuado más cálido en el
último millón de años”, ha resaltado. Mientras, Duke permanecía impertérrito y Cunningham
sacudía la cabeza en desaprobación.

“El calentamiento no es una creencia, hay pruebas que lo sostienen”, ha defendido Kroto, y ha
añadido: “La diferencia entre un científico y otra persona es que él está dispuesto a cambiar de
opinión si le muestran datos y hechos suficientes que demuestran que no tenía razón”.
(Domínguez, 2014)

¿Qué tipo de texto es?

Identifica su estructura y márcala en el

texto
¿Cuál es la idea principal?

¿Qué conclusión encuentras en el texto?

TEXTO 3: LA ANOREXIA UN TRASTORNO DE LA ALIMENTACIÓN

La anorexia es un trastorno de la conducta alimentaria en el que paciente pierde peso de forma

intencionada, y que se caracteriza fundamentalmente por dos síntomas principales:

– Un miedo desproporcionado a engordar

– Una distorsión de la propia imagen corporal, que le hace verse gordo aun estando por debajo
del peso mínimo adecuado para su edad y estatura. La causa de la anorexia aun no está muy
bien determinada, pero como otros muchos trastornos en psicología, se cree que es multicausal,
es decir, que se origina por la posible confluencia de varios factores, entre los que se encontrarían
los siguientes:
– Accidentes o sucesos traumáticos (robos, raptos, agresiones sexuales, bullying, etc.)
– Presión social por los cánones de belleza actuales para el éxito profesional y personal. –
Obesidad del afectado y de la familia.
– Mal ambiente familiar, conflictos, separación, violencia doméstica.
– Fracaso escolar o laboral.
– Duelo y muerte de un ser querido.

Los síntomas más típicos de la anorexia son los dos que os he señalado anteriormente, miedo
desproporcionado a engordar e imagen del propio cuerpo distorsionada. Pero a estos se le
añaden otros síntomas habituales:
– En mujeres, amenorrea o ausencia de al menos tres ciclos menstruales consecutivos.
– Síntomas abdominales: vómitos, diarrea, estreñimiento, calambres abdominales, etc.
– Alteraciones de la conducta alimentaria, no solo en la reducción de la ingesta, también en los
horarios, tipos de alimentos, costumbres, etc.
– No dejan de hablar de lo mismo, su preocupación por su imagen corporal.
– Trastornos emocionales, irritabilidad, cambios de humor, tendencia a la depresión, trastornos
en la personalidad…

El tratamiento de la anorexia pasa por dos cuestiones básicas: restaurar la desnutrición y el peso
perdido por la persona hasta llegar al peso adecuado para su edad y estatura, y restablecer los
trastornos de orden psicológico que pueda tener, con el fin de evitar rebrotes de la anorexia.

El tratamiento se puede llevar a cabo a nivel ambulatorio, siempre que el afectado no haya tenido
episodios de bulimia, vómitos, purgas y que la familia esté estructurada y bien dispuesta a
implicarse; o a nivel hospitalario con internamiento, siempre que no se den las circunstancias
anteriores.
(La anorexia un trastorno de la alimentación, 2015)

¿Qué tipo de texto es?

Identifica su estructura y márcala en el

texto
¿Cuál es la idea principal?

¿Qué conclusión encuentras en el texto?

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VALORACIÓN DEL APRENDIZAJE: TIPOS DE TEXTOS

Docente: Verónica González Echavarría Área: Lengua Castellana Grado: Séptimo

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LITERATURA: LA LLUVÍA SABE POR QUÉ- MARÍA FERNANDA HEREDIA

Docente: Verónica González Echavarría Área: Lengua Castellana Grado: Séptimo

“La lluvia sabe por qué” es un libro escrito por María

Fernanda Heredia, quien aborda diferentes temáticas que en
la actualidad aparecen como una constante en la vida
cotidiana de las personas, y esta autora lo refleja en su obra
a manera de analizar las diferentes situaciones que se pueden
presentar, donde el maltrato se hace presente.

BIOGRAFÍA: María Fernanda Heredia es una escritora,

ensayista, ilustradora y diseñadora gráfica de origen
ecuatoriano. Nació en la ciudad de Quito D.M. en el año 1970
y se especializa en cuentos y novelas dirigidas al público
infantil y juvenil desde el año 1994. Diseñadora gráfica de
profesión, trabajó en el campo del diseño y la publicidad por
varios años antes de ingresar al mundo de las letras.Ha
recibido en cuatro ocasiones el Premio Nacional de Literatura Infantil y Juvenil Darío Guevara
Mayorga, y en el año 2003 su obra Amigo se escribe con H fue galardonada con el Premio
Latinoamericano de Literatura Infantil y Juvenil Norma-Fundalectura.

¡A LEER SE DIJO!

 Descarga el libro AQUÍ

 Instrucciones para la lectura en casa:

1. Lee diariamente mínimo 20 minutos

2. Practica la lectura en voz alta, recuerda las pausas
(signos de puntuación) al hacerlo.
3. Haz un resumen de lo leído, con esto lograrás recordar
lo que sucedió a la vez que haces procesos reflexivos y
de comprensión lectora.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA CASD JOSÉ MARÍA ESPINOSA PRIETO

LITERATURA: LA LLUVÍA SABE POR QUÉ- MARÍA FERNANDA HEREDIA

CONTROL DE LECTURA

Docente: Verónica González Echavarría Área: Lengua Castellana Grado: Séptimo

LANOVELA JUVENIL ESTRUCTURA

Género literario dirigido a un público
adolescente.
Las historias están relacionadas a las
peripecias del mundo juvenil. Por ello, los
protagonistas son seres entre edades de 13
a 18 años.
La estructura de esta novela juvenil es
alternada, es decir, en un capítulo
conocerás la historia de ______ y en la
otra de ___.
¡Descúbrelo y disfrútalo!

PREGUNTAS ORIENTADORAS

Responde:
• Redes sociales: ¿benefician o perjudican?
• ¿En qué situaciones una red social puede ser peligrosa?
• ¿Puede relacionarse el bullying con las redes sociales?
• Si un amigo bromea sobre tu aspecto o forma de ser,
¿Podríamos considerar esto como bullying?

ACTIVIDADES POSTERIORES A LA LECTURA

1. ¿Con qué hecho se inicia la novela?

2. ¿Cómo se desarrolla el primer encuentro entre Lucía y Antonio?
3. ¿Qué personajes de la novela ayudan a los protagonistas a sobrellevar sus problemas? ¿Cómo
realizan esto?
4. ¿Quién es Delfina? ¿Cómo se relaciona este personaje con los protagonistas?
5. ¿Cómo concluye la novela? ¿Qué sucede al final entre Lucía y Antonio?
6. ¿Cuál es el tema principal de este libro? ¿Qué otros temas trata de forma paralela?
 1. Escribe una noticia
Las autoridades del colegio consideran que Lucía es la responsable
de este problema. Por ello, la presionan para que ella pida perdón
a los implicados en el caso. Redacte una nota informativa en el que
denuncie al colegio por no ayudar a la estudiante.

2. Inventa un nuevo final

La novela concluye con el juego de las “tres palabras del
día”. Continúe la historia desde este punto y escriba un
final diferente al de la novela. En este intente
responder las siguientes interrogantes: ¿qué tipo de
relación tienen Lucía y Antonio?, ¿Qué pasó con Leo y
Bárbara?, ¿Cuál es el final de Norberto y la tía Beatriz?

Crea un afiche digital

El acoso escolar se ha convertido en algo cotidiano en nuestra sociedad, el caso de Lucía
es un claro ejemplo de este problema y de la indiferencia de la sociedad. Crea un afiche
en el cual se concientice a las autoridades escolares, padres y alumnos a no ser parte de
este acto, usando algunos fragmentos de la novela como ejemplos de cómo se siente una
persona que es víctima de esto.

• Valora el comportamiento de los siguientes personajes. Justifica cada una de tus respuestas
con algún acontecimiento relacionado a estos.
 PERSONAJES VALORACIÓN

Compañeras de
Lucía

Álvaro

Leo

Beatriz