Nombre de la persona estudiante

Describe en forma oral, las variedades léxicas, semánticas, fonéticas y

morfológicas del español de Costa Rica, según el grupo etario.

3
Utiliza nueva información para enriquecer los conocimientos acerca
de las variedades léxicas, semánticas, fonéticas y morfológicas en el

3
español
Desarrolla Costa
deen Rica,
forma escrita
segúnelelguion etario.
grupopara el diálogo oral, a partir del
grupo etario seleccionado y de sus correspondientes variedades
léxicas, semánticas, fonéticas y morfológicas del español de Costa

2
Rica.
Se comunica mediante la técnica del diálogo oral acorde con el guion
3 elaborado.

Desarrolla textos orales y escritos, en contextos formales e

informales, a partir de criterios establecidos.
3

Ejemplifica, en forma oral o escrita, los contextos de uso (las reglas)

del punto, la coma, los dos puntos y las comillas, de acuerdo con lo
establecido para octavo año.
3

Mejora la escritura de textos propios, a partir de los nuevos conocimientos adqui

3

Ejemplifica, en forma oral o escrita, los contextos de uso (las reglas) de la mayúsc
3
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3
 Indicador (Pautas para el desarrollo de la habilidad)
Porcentaje Componente Trabajo Cotidiano
Total de 111 puntos

Calificación 100

98.1981982

45% Indicadores del aprendizaje esperado

109 44.18918919
Describe en forma oral, las
Decodificación variedades léxicas, semánticas,
fonéticas y morfológicas del español
de Costa Rica, según el grupo etario.

Utiliza nueva información para

enriquecer los conocimientos acerca
de las variedades léxicas, semánticas,
Comprensión
fonéticas y morfológicas en el
español de Costa Rica, según el grupo
etario.

Desarrolla en forma escrita el guion

para el diálogo oral, a partir del grupo
Trasmisión etario seleccionado y de sus
efectiva correspondientes variedades léxicas,
semánticas, fonéticas y morfológicas
del español de Costa Rica.

Se comunica mediante la técnica del

diálogo oral acorde con el guion
elaborado.

Desarrolla textos orales y escritos, en

Transmisión
contextos formales e informales, a
efectiva
partir de criterios establecidos.
 Desarrolla textos orales y escritos, en
Transmisión
contextos formales e informales, a
efectiva
partir de criterios establecidos.

Ejemplifica, en forma oral o escrita,

Causalidad entre los contextos de uso (las reglas) del
los componentes punto, la coma, los dos puntos y las
del sistema comillas, de acuerdo con lo
establecido para octavo año.

Mejora la escritura de textos propios,

Modificación y
a partir de los nuevos conocimientos
mejoras del
adquiridos sobre el uso de la tilde
sistema
diacrítica.

Causalidad entre Ejemplifica, en forma oral o escrita,

los componentes los contextos de uso (las reglas) de la
del sistema mayúscula.
 Nivel de desempeño

Inicial Define los tipos de variedades lingüísticas: léxicas, semánticas,

fonéticas y morfológicas.

Cita variedades léxicas, semánticas, fonéticas y morfológicas del

Intermedio español de Costa Rica, según el grupo etario.

Describe variedades léxicas, semánticas, fonéticas y morfológicas del

Avanzado español de Costa Rica, según el grupo etario.

Anota las ideas generales de la nueva información para enriquecer los

Inicial conocimientos acerca de las variedades léxicas, semánticas, fonéticas y
morfológicas en el español de Costa Rica, según el grupo etario.
Determina ideas esenciales para enriquecer los conocimientos acerca
Intermedio de las variedades léxicas, semánticas, fonéticas y morfológicas en el
español de Costa Rica, según el grupo etario.
Utiliza nueva información para enriquecer los conocimientos acerca de
Avanzado las variedades léxicas, semánticas, fonéticas y morfológicas en el
español de Costa Rica, según el grupo etario.
Esquematiza las ideas principales respecto del guion para la puesta en
Inicial escena de la técnica de comunicación el diálogo oral, de acuerdo con el
grupo etario correspondiente.
Selecciona las variedades léxicas, semánticas, fonéticas y morfológicas
Intermedio del español de Costa Rica, que utilizará en el guion, de acuerdo con el
grupo etario correspondiente.
Desarrolla, en forma escrita, el guion para el diálogo oral, a partir del
Avanzado grupo etario correspondiente y de sus respectivas variedades léxicas,
semánticas, fonéticas y morfológicas del español de Costa Rica.

Inicial Selecciona los personajes para el diálogo oral.

Define para cada personaje del diálogo oral, las características físicas,
Intermedio conductuales y otras, correspondientes con el grupo etario que
representa.

Se comunica mediante la técnica del diálogo oral, acorde con el guion

Avanzado elaborado.

Esquematiza las ideas principales para la elaboración de textos orales y

Inicial escritos, en contextos formales e informales.
 Elabora textos orales y escritos, a partir de criterios establecidos,
Intermedio acordes con situaciones formales e informales.

Evalúa los textos orales y escritos, para determinar su asertividad de

Avanzado acuerdo con contextos formales e informales.

Compara los contextos escritos para determinar las razones o causas

Inicial que justifican los diversos usos del punto, la coma, los dos puntos y las
comillas.

Explica, en forma oral o escrita, los contextos de uso (las reglas) del
Intermedio punto, la coma, los dos puntos y las comillas.

Ejemplifica, en forma oral o escrita, los contextos de uso (las reglas) del
Avanzado punto, la coma, los dos puntos y las comillas, de acuerdo con lo
establecido para octavo año.

Inicial Utiliza la tilde diacrítica en la escritura de textos propios

Emite criterios específicos acerca de la forma como emplea la tilde

Intermedio diacrítica, en textos propios, tanto formales como informales.

Mejora la escritura de textos propios, a partir de los nuevos

Avanzado conocimientos adquiridos sobre el uso de la tilde diacrítica.

Compara los contextos escritos para determinar las razones o causas

Inicial que justifican el uso de la mayúscula.

Explica, en forma oral o escrita, los contextos de uso (las reglas) de la

Intermedio mayúscula.

Ejemplifica, en forma oral o escrita, los contextos de uso (las reglas) de

Avanzado la mayúscula.
 Nombre de la persona estudiante
Explica el significado que encuentra en los elementos presentes en el
video publicitario, con base en las cuatro fases (natural, de ubicación,
analítica y explicativa e interpretativa).

3
Redacta el guion para la grabación del video publicitario.

3
Desarrolla un video publicitario.

3
Redacta con ausencia de cacofonía, queísmo y dequeísmo.
3

Aplica la conjugación especial en verbos, según la norma.

3

Utiliza la conjugación verbal según una forma de tratamiento definida

previamente, en la escritura de textos propios.
3

Emplea, con propiedad, el lenguaje inclusivo.

3
3
3
3
3
3
3
3
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
 Indicador (Pautas para el desarrollo de la habilidad)
Porcentaje Componente Trabajo Cotidiano
Total de 111 puntos

Calificación 100

99.0990991

45% Indicadores del aprendizaje esperado Nivel de desempeño

2 3 110 44.59459459
Explica el significado que encuentra
en los elementos presentes en el
Razonamiento video publicitario, con base en las
efectivo cuatro fases (natural, de ubicación,
analítica y explicativa e
interpretativa).
Enlista los sentidos encontrados en el video publicitario
Inicial las cuatro fases (natural, de ubicación, analítica y explic
interpretativa).
Elige el sentido relevante dentro del video publicitario,
Intermedio cuatro fases (natural, de ubicación, analítica y explicati
interpretativa).
Explica el sentido particular que encuentra en el video
Avanzado base en las cuatro fases (natural, de ubicación, analítica
interpretativa).

Selecciona el asunto, objeto u otro que servirá de base

Inicial grabación del video publicitario.

Redacta el guion para la grabación Redactanlosideas claveelementos

que serán que
baseimplica
para ellaguion del v
Decodificación Intermedio Definen diversos grabació
publicitario. el nombre de la marca o el producto, los te
del video publicitario. publicitario:
narrador en off y el comunicado por los personajes, el
ambiente, los personaje (aspectos físicos, edad, aspect
Avanzado rol que desempeña, actitudes que evidencia, posicione
ocupa dentro del anuncio, valores que proyecta, profe
posición social, el tono, el timbre, el acento, la velocida
la emotividad, entre otros), los recursos retóricos y esti
planos, la angulación de la cámara, los colores, la músic
 Inicial Graba una versión preliminar el video publicitario.

Trasmisión
Desarrolla un video publicitario. Intermedio Expone aspectos por mejorar en la grabación del video
efectiva

Avanzado Graba la versión definitiva del video publicitario.

Inicial Elabora textos con ausencia de cacofonías.

Redacta con ausencia de cacofonía, Elaborar textos orales y escritos con ausencia de cacofo
Intermedio dequeísmo.
queísmo y dequeísmo.

Avanzado Elabora textos con ausencia de cacofonías.

Inicial Utiliza verbos con conjugación especial.

Aplica la conjugación especial en

Intermedio Reconoce el uso normativo de la conjugación especial e
verbos, según la norma.

Avanzado Utiliza verbos con conjugación especial, de acuerdo con

Utiliza la conjugación verbal con mezcla de las formas

Inicial ustedeo, voseo y tuteo, en la escritura de textos propio
Utiliza la conjugación verbal según
Modificación y
mejoras del una forma de tratamiento definida Intermedio Utiliza la conjugación verbal según una forma de tratam
previamente, en la escritura de específica, en la escritura de textos propios.
sistema
textos propios.
Utiliza la conjugación verbal según una forma de tratam
Avanzado previamente, en la escritura de textos propios.

Menciona cambios que podría realizar en los textos pro

Inicial del uso del lenguaje inclusivo.

Trasmisión Emplea, con propiedad, el lenguaje Decide los cambios concretos respecto del uso del leng
Intermedio que implementará en la producción de textos orales y
efectiva inclusivo. formales e informales.

Avanzado Emplea, con propiedad, el lenguaje inclusivo.

 de desempeño
encontrados en el video publicitario, con base en
tural, de ubicación, analítica y explicativa e

evante dentro del video publicitario, con base en las

al, de ubicación, analítica y explicativa e

articular que encuentra en el video publicitario, con

ases (natural, de ubicación, analítica y explicativa e

o, objeto u otro que servirá de base para la

o publicitario.

ve que serán que

s elementos baseimplica
para ellaguion del video
grabación de un video
mbre de la marca o el producto, los textos que dirá el
comunicado por los personajes, el espacio y el
onaje (aspectos físicos, edad, aspectos psicológicos,
, actitudes que evidencia, posiciones o lugar que
nuncio, valores que proyecta, profesión u oficio,
ono, el timbre, el acento, la velocidad, la intensidad,
e otros), los recursos retóricos y estilísticos, los
ón de la cámara, los colores, la música.
preliminar el video publicitario.

or mejorar en la grabación del video publicitario.

finitiva del video publicitario.

ausencia de cacofonías.

les y escritos con ausencia de cacofonía, queísmo y

ausencia de cacofonías.

onjugación especial.

rmativo de la conjugación especial en verbos.

onjugación especial, de acuerdo con la norma

ón verbal con mezcla de las formas de tratamiento

uteo, en la escritura de textos propios.

ón verbal según una forma de tratamiento

critura de textos propios.

ón verbal según una forma de tratamiento definida

escritura de textos propios.

que podría realizar en los textos propios, respecto

e inclusivo.

concretos respecto del uso del lenguaje inclusivo,

en la producción de textos orales y escritos,
les.

dad, el lenguaje inclusivo.

CAMBRONE
CAMBRONE
estudiante
Nombre de la persona

ALPÍZAR AALPÍZAR A

BOGANTESBOGANTES
BOGANTESBOGANTES
1.Identifica de manera específica los elementos y las características
de un artículo de periódico, con base en las cuatro fases para el
análisis de textos no literarios.

1
3
3

CORRALESCORRALES SIBAJA EMILY

HIDALGO BHIDALGO BONILLA ASHLY

CHACÓN CCHACÓN CHAVES JIMENA
2.Verifica la información obtenida acerca del tópico del cual trata el

CORRALESCORRALES VARGAS SARAH

artículo de periódico.

CUBERO NCUBERO NQUESADA NICOLE

CARVAJAL CARVAJAL SALAZAR ASHLEY
1
2
3

CAMBRONERO CAMPOS TÍFANY

CAMBRONERO MORTA YURGEN
CARPIO QUCARPIO QUIRÓS DORIAN ALBÁN
3.Encuentra evidencias para respaldar la información obtenida en el
artículo de periódico.

3
4.Examina los detalles de los pros y contras detectados en la
información obtenida en el artículo de periódico.
3

5.Clasifica elementos del texto de la época clásica, con base en las

fases natural, de ubicación, analítica e interpretativa, relevantes para
la propuesta del análisis.
3

6.Describe posibilidades de relaciones de causalidad entre los

diversos elementos a partir de una lectura más profunda del texto de
la época clásica.
3

7.Justifica con evidencias las relaciones encontradas entre los elementos seleccio
3

8.Explica su interpretación del texto analizado de la época clásica, con el apoyo de

3

9.Llega a puntos de encuentro o a acuerdos con el grupo de trabajo, acerca de las

3

10.Consigue información presentada en diferentes medios para generar un esque

3
JIMÉNEZ MJIMÉNEZ MOLINA MATHEW
LARIOS ROLARIOS ROJAS NICOLE
MATAMORO MATAMOROS CASTRO MONSERRATH
MURILLO NMURILLO NÚÑEZ VALESKA
PORRAS BPORRAS BARAHONA ÉMILY
ROJAS ZAMROJAS ZAMORA ALISON
ROMERO RROMERO RAMÍREZ SAMUEL
SALAZAR SSALAZAR SALAZAR AXEL GABRIEL
SALAZAR VSALAZAR VARGAS SEBASTIÁN
SEQUEIRA SEQUEIRA CAMPOS DAVID
ULATE CAMULATE CAMPOS M GABRIELA
VALVERDEVALVERDE QUESADA CIANY
VIVAS ZAMVIVAS ZAMORA DILAN
 11.Verifica la información obtenida acerca del tema por desarrollar.

3
12.Elabora el esquema de ideas para la escritura del texto expositivo de cuatrocie

3
13.Textualiza el esquema elaborado, mediante párrafos con coherencia y cohesió

3
14.Textualiza el escrito, con base en uno o dos párrafos de introducción, varios pá

3
15.Desarrolla textos escritos atendiendo los tres momentos (planificación, textual

3
16.Clasifica elementos del texto de la época renacentista y Siglo de Oro, con base
3

17.Describe posibilidades de relaciones de causalidad entre los diversos elemento

3

18.Justifica con evidencias las relaciones encontradas entre los elementos selecci
3

19.Expresa su punto de vista del texto analizado de la época renacentista y Siglo d

3

20.Explica su interpretación del texto analizado de la época

renacentista y Siglo de Oro, con el apoyo de citas.
3

21.Sustenta su interpretación, con ejemplos de otros textos.

3

22.Llega a puntos de encuentro o a acuerdos con el grupo de trabajo, acerca de la

3
 23.Sigue indicaciones básicas para la sustitución de las oraciones subordinadas de

3
24.Propone otras acciones que facilitan la sustitución de oraciones subordinadas

3
25.Pone en práctica otras acciones para mejorar el trabajo realizado.

3
26.Evalúa las fortalezas en la claridad del mensaje comunicado en los
textos orales y escritos, cuando se hace la sustitución de la oración de
relativo.

3
27.Elabora textos orales y escritos, formales e informales, a partir de criterios esta

3
28.Establece los requerimientos para la puesta en escena de una
técnica de comunicación oral, que mejor se adapte a la comunicación
3 del mensaje.

29.Desarrolla la técnica de comunicación oral, con el fin de lograr la

comunicación efectiva del mensaje.
3

30.Identifica a los miembros que integran el grupo.

3

31.Reconoce las acciones que deben realizarse para alcanzar las

metas grupales propuestas.
3
3
3
3
 Indicador (Pautas para el desarrollo de la habilidad)
Porcentaje Componente Trabajo Cotidiano
Total de 111 puntos

Calificación 100

35% Indicadores del aprendizaje esperado Nivel de desempeño

100

3 3 3 111 35
Inicial
1.Identifica de manera específica los
Patrones elementos y las características de un
dentro del artículo de periódico, con base en las Intermedio
sistema cuatro fases para el análisis de textos
no literarios.
Avanzado

Inicial
2.Verifica la información obtenida
Razonamiento
acerca del tópico del cual trata el Intermedio
efectivo
artículo de periódico.
Avanzado
 Inicial
3.Encuentra evidencias para
Argumentació
respaldar la información obtenida en Intermedio
n
el artículo de periódico.
Avanzado

Inicial
4.Examina los detalles de los pros y
Toma de
contras detectados en la información Intermedio
decisiones
obtenida en el artículo de periódico.
Avanzado

Inicial
5.Clasifica elementos del texto de la
Patrones época clásica, con base en las fases
dentro del natural, de ubicación, analítica e Intermedio
sistema interpretativa, relevantes para la
propuesta del análisis.
Avanzado

Inicial
6.Describe posibilidades de
Causalidad
relaciones de causalidad entre los
entre los diversos elementos a partir de una Intermedio
componentes lectura más profunda del texto de la
del sistema
época clásica.
Avanzado

Inicial
7.Justifica con evidencias las
Argumentació relaciones encontradas entre los Intermedio
n elementos seleccionados del texto de
la época clásica.
Avanzado

Inicial
8.Explica su interpretación del texto
Argumentació
analizado de la época clásica, con el
n
apoyo de citas.
 8.Explica su interpretación del texto
Argumentació
analizado de la época clásica, con el Intermedio
n
apoyo de citas.
Avanzado

Inicial
9.Llega a puntos de encuentro o a
Toma acuerdos con el grupo de trabajo,
perspectiva acerca de las interpretaciones Intermedio
propias y de sus compañeros, sobre
el texto de la época clásica.
Avanzado

Inicial
10.Consigue información presentada
Decodificación en diferentes medios para generar un Intermedio
esquema de ideas.
Avanzado

Inicial

Razonamiento 11.Verifica la información obtenida

Intermedio
efectivo acerca del tema por desarrollar.

Avanzado

Inicial
12.Elabora el esquema de ideas para
Trasmisión la escritura del texto expositivo de
Intermedio
efectiva cuatrocientas cincuenta a quinientas
palabras.
Avanzado

Inicial
13.Textualiza el esquema elaborado,
Trasmisión mediante párrafos con coherencia y
efectiva cohesión, constituidos por la frase Intermedio
tópica y las frases secundarias.
 13.Textualiza el esquema elaborado,
Trasmisión mediante párrafos con coherencia y
efectiva cohesión, constituidos por la frase
tópica y las frases secundarias.
Avanzado

Inicial
14.Textualiza el escrito, con base en
Trasmisión uno o dos párrafos de introducción, Intermedio
efectiva varios párrafos de desarrollo y uno o
dos párrafos de conclusión.
Avanzado

15.Desarrolla textos escritos Inicial

atendiendo los tres momentos
Transmisión (planificación, textualización y
Intermedio
efectiva revisión-del contenido y de la
forma-), según el contexto de
comunicación. Avanzado

16.Clasifica elementos del texto de la Inicial

época renacentista y Siglo de Oro,
Patrones
con base en las fases natural, de
dentro del Intermedio
ubicación, analítica e interpretativa,
sistema
relevantes para la propuesta del
análisis. Avanzado

Inicial
Causalidad 17.Describe posibilidades de
entre los relaciones de causalidad entre los
diversos elementos a partir de una Intermedio
componentes
lectura más profunda del texto de la
del sistema
época renacentista y Siglo de Oro.
Avanzado

Inicial
18.Justifica con evidencias las
Argumentació relaciones encontradas entre los
n elementos seleccionados del texto de Intermedio
la época renacentista y Siglo de Oro.
Avanzado
 Inicial
19.Expresa su punto de vista del
Razonamiento
texto analizado de la época Intermedio
efectivo
renacentista y Siglo de Oro.
Avanzado

Inicial
20.Explica su interpretación del texto
Argumentació
analizado de la época renacentista y Intermedio
n
Siglo de Oro, con el apoyo de citas.
Avanzado

Inicial

Toma de 21.Sustenta su interpretación, con

Intermedio
decisiones ejemplos de otros textos.

Avanzado

22.Llega a puntos de encuentro o a Inicial

acuerdos con el grupo de trabajo,
Toma acerca de las interpretaciones Intermedio
perspectiva propias y de sus compañeros, sobre
el texto de la época renacentista y
Siglo de Oro. Avanzado

Inicial
23.Sigue indicaciones básicas para la
sustitución de las oraciones
Planificación subordinadas de relativo en la Intermedio
elaboración de diversos tipos de
textos.
Avanzado

Inicial
24.Propone otras acciones que
Planificación facilitan la sustitución de oraciones
subordinadas de relativo.
 24.Propone otras acciones que
Planificación facilitan la sustitución de oraciones Intermedio
subordinadas de relativo.
Avanzado

Inicial

Autorregulaci 25.Pone en práctica otras acciones

ón para mejorar el trabajo realizado. Intermedio

Avanzado

Inicial
26.Evalúa las fortalezas en la claridad
Autorregulaci del mensaje comunicado en los
textos orales y escritos, cuando se Intermedio
ón
hace la sustitución de la oración de
relativo.
Avanzado

Inicial
27.Elabora textos orales y escritos,
Transmisión
formales e informales, a partir de Intermedio
efectiva
criterios establecidos.
Avanzado

Inicial
28.Establece los requerimientos para
la puesta en escena de una técnica
Comprensión de comunicación oral, que mejor se Intermedio
adapte a la comunicación del
mensaje.
Avanzado

29.Desarrolla la técnica de Inicial

comunicación oral, con el fin de
Trasmisión lograr la comunicación efectiva del
Intermedio
efectiva mensaje.
 29.Desarrolla la técnica de
comunicación oral, con el fin de
Trasmisión lograr la comunicación efectiva del
efectiva mensaje.

Avanzado

Inicial

Sentido de 30.Identifica a los miembros que Intermedio

pertenencia integran el grupo.

Avanzado

Inicial
31.Reconoce las acciones que deben
Integración
realizarse para alcanzar las metas Intermedio
social grupales propuestas.
Avanzado
 Nivel de desempeño

Revisa el artículo de periódico, con base en las

cuatro fases para el análisis de textos no literarios.
Brinda generalidades acerca del artículo de
periódico, con base en las cuatro fases para el
análisis de textos no literarios.
Indica de manera específica los elementos y las
características de un artículo de periódico, con base
en las cuatro fases para el análisis de textos no
literarios.
Enlista la información obtenida acerca del tópico
del cual trata el artículo de periódico.

Elige la información importante acerca del tópico

del cual trata el artículo de periódico.

Comprueba la información obtenida acerca del

tópico del cual trata el artículo de periódico.
Cita datos relacionados con la información obtenida
en el artículo de periódico.

Obtiene información de diversas fuentes vinculadas

con la obtenida en el artículo de periódico.

Encuentra evidencias para respaldar la información

obtenida en el artículo de periódico.

Relata generalidades de la información obtenida en

el artículo de periódico.

Emite criterios específicos de la información

obtenida en el artículo de periódico.

Detalla aspectos relevantes de la información

obtenida en el artículo de periódico.

Ordena, diversos elementos del texto, con base en

las fases natural, de ubicación, analítica e
interpretativa.
Caracteriza algunos elementos del texto, con base
en las fases natural, de ubicación, analítica e
interpretativa.
Asocia los elementos del texto con base en las fases
natural, de ubicación, analítica e interpretativa,
relevantes para la propuesta del análisis.
Enuncia la relación entre los distintos elementos
seleccionados y visualizados en el texto, con base
en las distintas fases natural, de ubicación, analítica
e interpretativa.
Puntualiza relaciones de causalidad entre los
distintos elementos seleccionados y visualizados en
el texto, con base en las distintas fases natural, de
ubicación, analítica e interpretativa.
Describe las relaciones de causalidad, encontradas
entre los elementos seleccionados y visualizados en
el texto, con base en las distintas fases natural, de
ubicación, analítica e interpretativa.
Selecciona las evidencias de las relaciones
encontradas entre los elementos seleccionados del
texto, con base en las distintas fases natural, de
ubicación,
Muestra enanalítica e interpretativa.
forma oral o escrita las evidencias de las
relaciones encontradas entre los elementos
seleccionados del texto, con base en las distintas
fases natural, de ubicación, analítica e
Argumenta su posición sobre las relaciones
interpretativa.
encontradas entre los elementos seleccionados del
texto, mediante la exposición de la interrelación
entre las evidencias y las relaciones entre los
elementos.
Menciona su interpretación, con base en el análisis
del texto, de manera general.
Alude a aspectos inferenciales del texto, para
apoyar su interpretación.

Aclara aspectos de su interpretación del texto por

medio de evidencias, para facilitar su
entendimiento de una manera más sencilla.

Cita generalidades acerca de las interpretaciones

del grupo.

Encuentra similitudes y diferencias entre las

diversas interpretaciones del texto.

Contrasta las diversas interpretaciones del texto.

Cita información presentada en diferentes medios.

Encuentra similitudes y diferencias entre la

información presentada en diferentes medios.

Contrasta la información presentada en diferentes

medios, para elaborar una estructura de ideas.

Enlista la información obtenida acerca del tema por

desarrollar.

Elige la información importante acerca del tema por

desarrollar.

Comprueba la información obtenida acerca del

tema por desarrollar.

Selecciona un tema de su interés, que será la base

para la escritura del texto expositivo de
cuatrocientas cincuenta a quinientas palabras.

Define ideas que servirás de base para desarrollar el

tema definido.
Elabora un esquema, a partir del tema y de las ideas
definidas, con base en el mensaje que desea
comunicar, el destinatario, el tono, la cantidad de
palabras, entre otros aspectos.
Define las frases secundarias de cada párrafo, con
base en la frase tópica del esquema planteado.

Une la frase tópica con las frases secundarias en

cada párrafo.
Cohesiona la frase tópica con las frases secundarias
en cada párrafo, mediante recursos tales como
pronombres, elipsis, heterónimos, homónimos,
entre otros, para obtener un texto coherente.
Textualiza el escrito, con base en uno o dos párrafos
de introducción, un párrafo de desarrollo y uno o
dos de conclusión.
Textualiza el escrito, con base en uno o dos párrafos
de introducción, dos párrafos de desarrollo y uno o
dos de conclusión.
Textualiza el escrito, con base en uno o dos párrafos
de introducción, tres párrafos de desarrollo y uno o
dos de conclusión.

Esquematiza las ideas tópicas y secundarias para la

producción escrita.

Describe aspectos relevantes para realizar la

producción escrita y el favorecimiento en la
comunicación de las ideas.
Produce textos escritos atendiendo los tres
momentos (planificación, textualización y revisión
-del contenido y de la forma-).
Ordena, diversos elementos del texto, con base en
las fases natural, de ubicación, analítica e
interpretativa.
Caracteriza algunos elementos del texto, con base
en las fases natural, de ubicación, analítica e
interpretativa.
Asocia los elementos del texto con base en las fases
natural, de ubicación, analítica e interpretativa,
relevantes para la propuesta del análisis.
Enuncia la relación entre los distintos elementos
seleccionados y visualizados en el texto, con base
en las distintas fases natural, de ubicación, analítica
e interpretativa.
Puntualiza relaciones de causalidad entre los
distintos elementos seleccionados y visualizados en
el texto, con base en las distintas fases natural, de
ubicación, analítica e interpretativa.
Describe las relaciones de causalidad, encontradas
entre los elementos seleccionados y visualizados en
el texto, con base en las distintas fases natural, de
ubicación, analítica e interpretativa.
Selecciona las evidencias de las relaciones
encontradas entre los elementos seleccionados del
texto, con base en las distintas fases natural, de
ubicación,
Muestra enanalítica e interpretativa.
forma oral o escrita las evidencias de las
relaciones encontradas entre los elementos
seleccionados del texto, con base en las distintas
fases natural, de ubicación, analítica e
Argumenta su posición sobre las relaciones
interpretativa.
encontradas entre los elementos seleccionados del
texto, mediante la exposición de la interrelación
entre las evidencias y las relaciones entre los
elementos.
Menciona su punto de vista del texto analizado, de
manera general.

Alude a aspectos literales del texto para explicar su

punto de vista.

Aclara aspectos de su punto de vista, para facilitar

su entendimiento de una manera más sencilla.

Menciona su interpretación, con base en el análisis

del texto, de manera general.

Alude a aspectos inferenciales del texto, para

apoyar su interpretación.

Aclara aspectos de su interpretación del texto por

medio de evidencias, para facilitar su
entendimiento de una manera más sencilla.

Menciona el conocimiento de ejemplos de otros

textos que contribuyen a su interpretación.

Elige los ejemplos de otros textos para apoyar su

interpretación.

Apoya su interpretación, de manera válida, con

ejemplos de otros textos.

Cita generalidades acerca de las interpretaciones

del grupo.

Encuentra similitudes y diferencias entre las

diversas interpretaciones del texto.

Contrasta las diversas interpretaciones del texto.

Enlista los pasos solicitados para la sustitución de

las oraciones subordinadas de relativo en la
elaboración de diversos tipos de textos.
Resalta aspectos relevantes acerca de los pasos que
deben realizarse para sustituir las oraciones
subordinadas de relativo cuando elabora diversos
tipos de textos.
Cumple las indicaciones básicas para para sustituir
las oraciones subordinadas de relativo cuando
elabora diversos tipos de textos.

Enlista los pasos solicitados para sustituir las

oraciones de relativo en textos propios.
Elige variar los pasos establecidos sustituir las
oraciones de relativo en textos propios.

Expone otras acciones que facilitan la sustitución de

las oraciones de relativo en textos propios.

Cita generalidades de los aspectos por mejorar

respecto de la sustitución de las oraciones de
relativo cuando escribe diversos tipos de textos.
Resalta aspectos relevantes que deben mejorarse
respecto de la sustitución de las oraciones de
relativo cuando escribe diversos tipos de textos.
Hace mejoraras en el trabajo realizado, respecto de
la sustitución de las oraciones de relativo cuando
escribe diversos tipos de textos, a partir de las
sugerencias brindadas.
Enlista las fortalezas en la claridad del mensaje
comunicado en los textos orales y escritos, cuando
se hace la sustitución de la oración de relativo.
Destaca la importancia en la claridad del menaje
comunicado en los textos orales y escritos, cuando
se hace la sustitución de la oración de relativo.
Emite criterios de calidad respecto de la
importancia en la claridad del menaje comunicado
en los textos orales y escritos, cuando se hace la
sustitución de la oración de relativo.
Esquematiza las ideas principales que serán la base
para la elaboración de textos orales y escritos,
formales e informales.
Describe aspectos relevantes sobre la comunicación
de ideas por medio de textos orales y escritos,
formales e informales.

Redacta textos orales y escritos, formales e

informales, a partir de criterios establecidos.

Describe la técnica de comunicación oral.

Enuncia oralmente, en forma general los

requerimientos para la puesta en escena de la
técnica de comunicación oral.

Define los requerimientos para la puesta en escena

de la técnica de comunicación oral.

Esquematiza, de forma integrada, la técnica de

expresión oral, con el mensaje que se desea
transmitir.

Demuestra la técnica de expresión oral, de acuerdo

con sus características.
Evalúa la técnica de expresión oral empleada para la
estimación de su efectividad en la transmisión
efectiva del mensaje.

Menciona características variadas de los integrantes

de un grupo.

Reconoce generalidades acerca de las

características de los integrantes de un grupo.

Indica, de manera específica, las características de

los integrantes de un grupo.

Menciona aspectos básicos para alcanzar las metas

grupales propuestas.

Resalta aspectos relevantes para alcanzar las metas

grupales propuestas.

Distingue, puntualmente las acciones que deben

realizarse para alcanzar las metas grupales
propuestas.