FORMATO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Malla Curricular

“L A E S M E R A L D A” Modelo: Constructivista – Enfoque: Aprendizaje
Significativo
Chivor- Boyacá

Área: INGLÉS Grado: NOVENO I.H.S: 4 semanales 2 de speaking

PERIOD MATRIZ DE REFERENCIA

DBA (Noveno) ESTÁNDAR CONTENIDOS
O COMPONENTE COMPETENCIA APRENDIZAJE EVIDENCIA
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“L A E S M E R A L D A” Modelo: Constructivista – Enfoque: Aprendizaje
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Chivor- Boyacá
Participa Sigo las Personal information Semántico, sintáctico, Pragmática Interpreta y sigue Se aprecia el trabajo

1 conversaciones
en

cortas en las que brinda

información sobre sí
instrucciones
dadas en clase
para realiza
actividades
Verb to be
Countable and uncountable
nouns, Quantifiers ; -There
is /are
pragamatico Sociolingüística
Gramatical y lingüística
instrucciones
puntuales cuando
estas se presentan en
forma clara y con
productivo
fonético, gramatical,
comunicativo y de
construcción de
mismo, académicas. vocabulario oraciones.
sobre personas, lugares conocido. .Se valora el uso
y Identifica y utiliza correcto de las
Eventos que le son identifico las Comparativos y
los pronombres normas fonéticas,
familiares. características de Superlativos
personales, los gramaticales,
los personajes en Present simple,
This/that/these adjetivos posesivos, semánticas y
un texto corto, y en
lenguaje familiar y /those. los plurales, cuando pragmáticas en la
Describe, de manera
sencillo. ; Possessives. un nombre es expresión e
oral,
-Present simple: contable y cuando interpretación oral y
personas, actividades, I/you/we/they
Escribo no. los escrito.
eventos -Present simple:
y experiencias descripciones demostrativos, los
He/she/it.
personales. cortas utiluizando artículos La elaboración y
-asking for information.
el vocabulario -frequency adverbs definidos e presentación de un
trabajado en la -have/has got indefinidos, algunas dialogo utilizando os
clase. preposiciones y el diferentes comandos
possessive presente simple en del salón de clase.
Hago adjectives; forma afirmativa,
descripciones possessive negativa e
cortas sobre pronouns; reflexive interrogativa Desarrollo de un
apariencia física y Comprende taller sobre
pronouns;
psicológica, información básica expresiones del salón
también describo The time
sobre temas de clase.
rutinas, en un relacionados con sus
lenguaje sencillo. Present and Past
progressive tense actividades Elaboración de
- (wake up, brush, comb, cotidianas y con su carteles sobre
Preparo y presento
go, do, watch, wash, study, entorno commands para pegar
a participar en listen, write, eat, speak, en el salón de clase.
conversaciones take, sleep, swim, walk,
cortas con mis erase, play, drink, ride,
Elaboración de
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Escribe Responde con Elaboración de fichas
textos possessive acciones a las sobre los verbos tanto
cortos y adjectives; órdenes impartidas regulares como
sencillos sobre acciones, possessive por el profesor u irregular.
experiencias que le pronouns; reflexive otros estudiantes para
son familiares. un aprendizaje Presntacion de frases
pronouns;
The time mucho orales y escritas
más eficiente y una utilizando los verbos
Past progressive participación activa en pasado.
tense mas completa.

Desarrollar diálogos
o conversaciones
para enriquecer la
semántica de la
expresión y la
pronunciación
correcta de
las palabras.
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Escribe Entiendo Semántico, sintáctico, Pragmática Interpreta y analiza Interpreta y produce

2 textos instrucciones para To be (was, were, weren´t pragamatico Sociolingüística textos cortos textos empleando
cortos y ejecutar acciones wasn´t, ) Gramatical y lingüística descriptivos, correctamente la
sencillos sobre acciones, - Simple past(wake up,
cotidianas. narrativos y forma del verbo (to
experiencias que le brush, comb, go, do, watch,
wash, study, listen, write, argumentativos qu be) en todas las
son familiares. Identifico palabras eat, speak, take, sleep, utilizan el formas.
claves del texto que swim, walk, erase, play, vocabulario visto en formula y contesta
me drink, ride, drive, visit, sow. clase, empleando preguntas utlizando
permiten variedad de correctamente el
comprender su estrategias de verbo to be y los
Uso de auxiliares did y didn
sentido general. ´t.
comprensión de auxiliares did
lectura adecuadas al Identifica y usa
Identifico personas, Used to propósito y al tipo de correctamente los
situaciones, lugares texto. verbos tanto regulares
y el tema en Escribe textos como irregulares en
conversaciones cortos que un texto,
sencillas. demuestran su
conocimiento sobre Presenta
Utilizo elementos temas de otras conversaciones
metalingüísticos disciplinas haciendo cortas, y textos cortos
como gestos y uso utilizando las
entonación para correcto de las estructuras del pasado
hacer mas normas verbales en correctamente.
comprensible lo que presente y pasado
digo. simple y continuo y
de los adjetivos en
ingles.

Desarrolla diálogos
cortos pero
coherentes donde
utiliza el vocabulario
y las estructuras
trabajadas en clase.
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Solicita y Utilizo elementos Tiempos futuros, (be going Semántico, sintáctico, Pragmática Hace un organigrama Expresa en futuro con

3 información
brinda

sobre planes de su vida

y de la de otras
metalingüísticos
como gestos y
entonación para
hacer mas
to, will, ) en forma
afirmativa y negative,
expresiones de future, next
month,year, time,day, and
pragamatico Sociolingüística
Gramatical y lingüística
sobre sus planes
futuros de los de
mediano largo y
corto plazo,
going to y will usa
adecuadamente
expresiones de
tiempo y predicciones
personas de su entorno. comprensible lo que so on. utilizando las del estado del tiempo
digo. estructuras
gramaticales de
futuro. Identifica y escribe
Uso estrategias textos cortos
como el Expone sus planes utilizando
parafraseó para futuros en frente de adecuadamente las
compensar sus compañeros. estructuras que
dificultades en la indican futuro.
comunicación. Predice el futuro
basándose en el
Describo en forma horóscopo y las
Presenta
oral mis líneas de la mano.
conversaciones
ambiciones, sueños cortas y elabora u
y Lee textos e cartel en el que
esperanzas identifica las explique sus planes
utilizando el estructuras futuros, luego los
lenguaje claro y gramaticales expone en la clase.
sencillo. vistas hasta el
momento. Desarrolla talleres
Utiliza
adecuadamente
las expresiones
de tiempo para
referirse a planes
futuros en una
conversación
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Passive voice in past and Hace pequeñas
present. descripciones sobre el
proceso de ciertos
productos, habla de
obras conocidas y
productos muy
reconocidos utilizando
la voz passive en
forma correcta.
Presenta un proyecto
sobre la elaboración
de algún producto
utilizando la voz
passiva correcta
mente.
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xplica por Comprendo el Present perfect en forma, Semántico, sintáctico, Pragmática Emplea Identifica la estructura

4 de
escrito,

forma coherente y
sencilla,
sentido general del
texto oral aunque
no entienda todas
sus palabras.
afirmativa, interrogative y
negative.
pragamatico Sociolingüística
Gramatical y lingüística
correctamente la
gramática del
presente y el pasado
simple, y el presente
del presente perfecto
en un texto.

Elabora textos cortos

situaciones y hechos Me apoyo en el y el pasado perfecto. utilizando estructuras
lenguaje corporal y Interpreta del presente perfecto.
gestual del adecuadamente el
hablante para uso de “since / for” Presenta
comprender mejor Relaciona casos de conversaciones cortas
lo que dice. síntomas y pero coherentes sobre
Utilizo las problemas médicos y su vida y la de su
imágenes e de las relaciones familia utilizando la
información del familiares estructura del
contexto de presente perfecto.
habla para
comprender mejor Escucha canciones e
lo que escucho. identifica esta
estructura.
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Past perfect en forma,
afirmativa, interrogative y
negative.
Modelo: Constructivista – Enfoque: Aprendizaje
Significativo
Identifica la estructura
del pasado perfecto
en un texto.

Elabora textos cortos

utilizando estructuras
del pasado perfecto.

Presenta
conversaciones cortas
pero coherentes sobre
su vida y la de su
familia utilizando la
estructura del pasado
perfecto.

Escucha canciones e
identifica esta
estructura.