ESQUEMA DE PROYECTO

1 PROBLEMATIZACION DEL PROBLEMA

1.1 PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

1.2 OBJETIVOS

1.2.1 OBJETIVO GENERAL

1.2.2 OBJETIVO ESPECÍFICO

1.3 JUSTIFICACIÓN

2 MARCO TEÓRICO

2.1 MARCO CONCEPTUAL

2.2 MARCO CONTEXTUAL

2.3 MARCO REFERENCIAL

3 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN

3.2 DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

3.3 DELIMITACIÓN

3.4 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS A UTILIZAR

3.5 OPERACIONALIZACION DE VARIABLES

4 RESULTADOS

4.1 CONCLUSIONES Y RECOMIENDACIONES

4.2 BIBLIOGRAFÍA Y ANEXOS

1 PROBLEMATIZACION DEL PROBLEMA

La presente investigación describe la importancia la importancia de la comunicación familiar
en el desarrollo emocional de las personas, la familia es considerada un sistema para el
desarrollo integral de las personas a nivel individual y social asi mismo se ha señalado que en
algún momento entre la infancia y la adolescencia la comunicación entre los hijos e hijas y
sus progenitores se deteriora, pasan menos tiempo interactuando juntos , indica que hablan
menos de sus asuntos espontáneos y la comunicación se hace menos fácil, un ejemplo del
aumento de la dificultad de la comunicación familiar.

Con respeto al contexto familiar las invitaciones previas advierten que el ambiente familiar
negativo caracterizado por los problemas de comunicación entre padres e hijos
adolescentegs constituye los factores familiares en el desarrollo personal

1.1 PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

¿Cual es el padecimiento y factores para la poca comunicación en las familias del distrito 4
en la ciudad de El Alto.?

1.2 OBJETIVOS

1.2.1 OBJETIVO GENERAL

Evaluar el fortalecimiento de las técnicas comunicativas , drntro del entorno familiar y

establecimiento de los valores en familias del distrito 4 de la ciudad de El Alto, con el fin de
promover el desarrollo individual y familiar, mediante estrategias que promuevan el
aprendizaje participativo.

1.2.2 OBJETIVO ESPECÍFICO

Por medio de un taller grupal promover la participación, empoderamiento de la comunidad

mediante actividades que les permita ser concientes de su capacidad para la solución de
conflictos.

1.3 JUSTIFICACIÓN

La familia es la primera institución social de la cual se obtiene apoyo y orientación y es el sistema

primordial que da origen a la comunicación y afectividad. La falta de socialización familiar es una
amenaza latente y ha ocasionado que las familias tengan comportamientos inadecuados al enfrentar
conflictos.

La presente propuesta se lleva a cabo con el fin de apoyar el desarrollo familiar e individual de cada
uno de los integrantes, fortaleciendo las técnicas de comunicación, clima y establecimiento de
valores familiares, que son necesarios para que el sistema familiar logre un equilibrio que garantice
las condiciones de bienestar emocional y social de los individuos.

2 MARCO TEÓRICO

2.1 MARCO CONCEPTUAL

La falta de comunicación tiene que ver con los numerosos malentendidos que se dan dentro de las
familias. Un pequeño error en la comunicación puede causar mal ambiente durante mucho tiempo.
Por tanto, si no existe conexión entre los miembros de la familia se generan problemas de
comunicación.

Dentro del núcleo familiar se aprende y enseña a través de los valores, maneras de pensar y cómo se
comunica. Gracias a esta coordinación, dentro de la familia se va construyendo la manera de
enfrentar las dificultades diarias y de ver las cosas mediante la negociación o respetando y aceptando
otros puntos de vista.

2.2 MARCO CONTEXTUAL

Él proyecto se llevara a cabo dentro del distrito 4 de la ciudad de El Alto dentro de los espacios
educativos

La problrmatica que existe en distrito 6 y en los demas distritos de la ciudad de El Alto es la falta de
comunicación entre los los integrantes de la familia asi afectando en los lazos familiares dentro la
familia.

Los datos seran adquiridos mediante la recopilación de datos mediante encuestas y cuestionarios los
cuales seran echos por alumnos de las unidades educativas del distrito 6 de la ciudad de el alto.

2.3 MARCO REFERENCIAL

Schmidt, V., Messoulam, N., & Molina, M. F. (2008). Autoconcepto académico en adolescentes de
escuelas medias: Presentación de un instrumento para su evaluación. Revista Iberoamericana de
Evaluación Psicológica, 1(25), 81-106. Recuperado de http://bit.ly/2tolpKD
Muñoz Silva, A. (2005). La familia como contexto de desarrollo infantil. Dimensiones de análisis rele-
vantes para la intervención educativa y social. Por-tularia, 2, 147-163. Recuperado de
http://bit.ly/2tkgv0t

Raimundi, M. J., Molina, M. F., & Bugallo, L. (2015). ¿Cómo promueven desafíos los padres a sus
hijos? Estudio con adolescentes .Avances en Psicología Latinoamericana, 33(2), 249-266.
http://dx.doi.org/10.12804/apl33.02.2015.06

3 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN

El tipo de investigación que se realizó fue descriptivo – correlacional; es descriptivo ya que su

propósito es especificar las propiedades, características de las variables o cualquier otro fenómeno
que se someta a un análisis, pretendiendo medir o recoger información de manera independiente o
conjunta sobre los elemento a estudiar. Así mismo, tomando como base el libro de Hernández,
Fernández y Baptista (2010) titulado “Metodología de la Investigación”, según estos autores el tipo
de investigación seria correlacional, que tiene como intención conocer la relación que existe entre
dos o más variables en un contexto particular.

3.2 DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

El tipo de diseño es no experimental porque se realiza sin la manipulación deliberada de variables y

en los que solo se observan los fenómenos en su ambiente natural para después analizarlos, y
además es transversal porque se recolectan datos en un solo momento, describiendo y analizando
su incidencia e interrelación en un momento dado (Hernández, Fernández y Baptista, 2010).

3.3 DELIMITACIÓN

La investigación se realizó en el distrito 4 , de la cuidad de El Alto

3.4 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS A UTILIZAR

Se utilizaron cuestionarios que permitan cumplir con el objetivo general y específicos del estudio:

3.5 OPERACIONALIZACION DE VARIABLES

Variable 1: Comunicación Familiar

Definición conceptual: Es un proceso de intercambio de información, opiniones y sentimientos

expresado en la familia de forma verbal y no verbal.
Definición operacional: Es el modo en que los miembros de una familia intercambian información
con el adolescente referidas a los tipos y barreras que se presentan en la comunicación.

Dimensiones Indicadores Sub indicadores Items

Tipos de comunicación: Comunicación verbal: Es - Palabras sencillas 1
Es la la más eficaz ya que - Tono de voz. 2
interacción que emplea permite una - Humor 3
la retroalimentación - Claridad 4
familia con el inmediata.
adolescente para
expresar una idea o - Comunicación no - Contacto físico 5
emitir verbal: comunicación de - Posturas corporales. 6
información. actitudes enfatizando en - Gestos 7
la dinámica familiar para
prevenir violencia

Personales: Impiden el
Barreras de la funcionamiento normal - Valores 8
comunicación: de la - Indiferencia 9
son los obstáculos que se comunicación. - Superioridad 10
presentan y que - Lenguaje 11
dificultan la - Percepción 12
comunicación entre los -Emociones y sentimientos 13
miembros de la familia
tales
como las nterferencias
personales.

Variable 2: Intento de violencia

Definición Operacional: Es cuando una persona atenta contra otra vida haciendole daño fisico o
psicologíco

Dimensiones Indicadores Sub indicadores Items

Factores de riesgo: Son Conflictos familiares -Comunicación. 14
los medios y/o recursos -Agresividad. 15
que utiliza la familia para -Maltrato físico. 16
prevenir los intentos de -Maltrato verbal. 17
violenciareferidos a: -Normas disciplinarias. 18
conflictos - Pubertad 19
familiares, cambios - Adolescencia. 20
físicos, sociales y
psicológicos, desarrollo
de la
inteligencia,trastornos
mentales

4 RESULTADOS

DISTRIBUCIÓN ABSOLUTA Y PORCENTUAL EN REFERENCIA A LA COMUNICACIÓN VERBAL

Sub- indicador Frecuencia (fi) Porcentaje (%)

Palabras 15 50
Tono de voz 03 10
Humor 8 26,66
Claridad 04 13,34
TOTAL 30 100,00

GRAFICO

DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL EN REFERENCIA A LA COMUNICACIÓN VERBAL

La mayoría (50%) de los padres encuestados manifestaron que usan palabras groseras al
comunicarse con los adolescentes, el 26,66% con humor irritable, 13,34% expresan ideas con
espontaneidad y claridad, un 10% utiliza un tono de voz acentuado. Se observa que la comunicación
verbal en el grupo familiar no es efectiva porque prevalecen las palabras groseras y el humor es
irritable. Se visualizó que en el entorno familiar en estudio la comunicación no es cordial lo que
puede generar conflictos familiares que conllevan a la desintegración de sus miembros

4.1 CONCLUSIONES Y RECOMIENDACIONES

1. Uno de los motivos qué mas se presentan en la falta de comunicación tiene que ver con el trabajo
de los padres, los amigos, la falta de confianza, la mentiras y el maltrato verbal o físico.

2. La herramienta que más se necesita para lograr una buena comunicación es el respeto, el dialogo
y la confianza.

3. Los jóvenes toman malas decisiones no solo por falta de comunicación con sus padres si no
también influidos por otras personas cómo el dinero y los amigos.

4. Crear el equilibrio perfecto entre el amor y el rigor cuando se merece, orientarlos al buen vivir,
evitar los reproches, estando siempre atentos a escucharles, mostrando interés en sus asuntos,
comprenderlos, inspirarlos o motivarlos a la superación personal. De esa manera lograremos familias
estables emocionalmente con vínculos más sólidos en confianza y armonía. Así también
contribuiríamos a mantener una mejor sociedad.

4.2 BIBLIOGRAFÍA Y ANEXOS

Ander Egg, E. (1995). Técnicas de investigación social. LUMEN.

Bisquerra Alcina, R. (2009). La metodología de la investigación educativa. En La investigación acción

(págs. 370-394). Madrid: La muralla.

Chavez, R. R. (19 de Septiembre de 2013). Problemas familiares. Recuperado el 26 de Marzo de

2016, de La ópinion: http://www.opinion.com.bo/opinion/articulos/2013/0919/noticias.php?
id=106319

Chevalier, J. (19 de Mayo de 2004). El sistema de análisis social. Recuperado el 15 de Septiembre de

2015, de http://www.upeace.org/cyc/pdf/ALL%20SAS%20SPANISH.pdf
Elliot, J. (2005). La investigación-acción en educación. Madrid: Morata.

Estafanía Estévez López, S. M. (2007). Estilos de comunicación familiar,actitud hacia la autoridad

institucional y conducta violenta del adolescente en la escuela. Psicothema , 19 (1), 108-113.

Villanueva Ramírez, A. (7 de Febrero de 2014). RPP Noticias. Recuperado el Abril de 5 de 2016, de La

importancia de la familia en la vida de las personas: http://www.rpp.com.pe/2014-02-07-
importancia-de-la-familia-en-la-vida-de-las- personas-noticia_668100.html

ANEXO :Modelo de los cuestionarios

ESCALA PARA LA EVALUACIÓN DE LAS RELACIONES INTRAFAMILIARES

Ayúdanos a conocer cómo funcionan las familias y las relaciones intrafamiliares , concretamente en
la ciudad de El Alto distrito 4 mediante la base de la experiencia que tienes con tu propia familia. La
información que proporciones en el siguiente cuestionario será anónima y confidencial. Lo que nos
interesa es conocer el punto de vista personal por lo que ruego seas lo más sincera y espontánea
posible. Gracias por tu colaboración.
A continuación encontrarás un total de 14 ítems que representan aspectos relacionados con tu
familia. Indica con una X el número más adecuado para cada frase en relación al comportamiento de
tu familia en cada caso, basándote en la siguiente escala de evaluación del uno al cuatro:

NUNCA

ALGUNA VEZ

FRECUENTEMENTE

SIEMPRE

Iniciales de tu nombre y apellidos:

Edad:

Sexo: M ( ) F ( )

Estado civil:

Hijos/as:

N A F S
u l r i
n g e e
c u c m
a n u p
a e r
n e
V t
 e e
z m
e
n
t
e
Los miembros de mi familia acostumbran a hacer cosas juntos
Los miembros de mi familia expresan abiertamente los puntos de vista
Me avergüenza mostrar mis emociones frente a mi familia
Mi familia es cálida y me brinda apoyo
Mi familia me escucha
Cuando tengo un problema lo comparto con mi familia
En mi familia expresamos abiertamente nuestro cariño
He respetado y he sido respetada en mi familia
Mi familia toma decisiones en conjunto
Tengo una familia cariñosa
En mi familia hay muchas discusiones
Las tareas familiares no están lo suficientemente bien distribuidas en casa
Los miembros de mi familia se disculpan de sus errores cuando los cometen
En mi familia hay un sentimiento de unión