FACULTAD: HUMANIDADES

Escuela Acadmica Profesional de Psicologa

VIOLENCIA FAMILIAR Y HABILIDADES SOCIALES EN ADOLESCENTES DE

12 A 16 AOS DEL DISTRITO DE COMAS, AO 2014
ANTEPROYECTO DE TESIS
Autor:
Bar Esquivel, Johanny Margaret
ASESOR METODOLGICO:
Snchez Ortega, Carmen
LNEA DE INVESTIGACIN:
Psicologa Clnica
Lima- Per

2014- II

INDICE

I.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 Descripcin de la realidad problemtica..6

1.2 Formulacin del problema...7
1.3 Objetivos de la investigacin..7
1.4 Justificacin de la investigacin.8
1.4.1 Importancia de la investigacin8
1.4.2 Viabilidad de la investigacin.8
1.5 Limitaciones de estudio.9
II. MARCO TERICO
2.1 Antecedentes de la investigacin10
2.2 Bases Tericas.11
2.3 Definicin de trminos bsicos..13
III. HIPTESIS
3.1 Formulacin de hiptesis principales.14
3.2 Formulacin de hiptesis secundarias15
3.3 Variables
3.3.1 Definicin conceptual.15
3.3.2 Definicin operacional..16

IV.

METODOLOGIA

4.1 Diseo Metodolgico.17

4.2 Tcnicas de recoleccin de datos..17
4.3 Tcnicas estadsticas para el procesamiento de la informacin..17
4.4 Diseo Muestral.18

CRONOGRAMA.........................................................18
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.19

INTRODUCCION

La violencia familiar es una problemtica que afecta a cualquier sector

socioeconmico; es un grave problema social que tiene importantes
consecuencias para cada uno de los que integran el ncleo familiar, tanto a su
nivel de calidad de vida, salud fsica y mental, como su propia seguridad.
En nuestro pas la violencia familiar empez a ser objeto de atencin por parte del
Estado a partir de la dcada pasada, al haber ido adoptando una serie de
medidas legales siendo el ente rector en el tema el Ministerio de Promocin de la
Mujer y del Desarrollo Humano (PROMUDEH), que realizo una serie de acciones
de prevencin y atencin destacando entre ellas la creacin de los Mdulos de
Atencin Integral Contra la Violencia Familiar.
Sin embargo las relaciones familiares cumplen un papel primordial en el logro o
fracaso del desarrollo personal de cada integrante de la familia. Si una familia
tiene una dinmica abusiva, esta tendr efectos negativos en el acceso al trabajo
de las mujeres, a la educacin de los nios y adolescentes. Pero si existe apoyo
familiar estn en una posicin privilegiada para detectar y detener la violencia en
la familia, ya sea est en contra de las mujeres, los nios, adolescentes y
ancianos, quienes son mayoritariamente las vctimas de este tipo de violencia.
Los adolescentes de hoy viven bajo condiciones emocionales y sociales
adversas, ya que, por un lado experimentan la usencia de figuras adultas
incondicionales en el sentido de estar presentes como gua efectiva, cercana
emocional y autoridad sana; la mayora de los adolescentes experimentan su
relacin con los adultos desde sentirse emocionalmente abandonados,
incomprendidos, exigidos y criticados permanentemente. En esta situacin, los
principales afectados son los adolescentes, quienes al verse expuestos a
situaciones de mucho conflicto, optan por el uso de la violencia como forma de
resolver sus problemas y lidiar con sus emociones.
Debido a ello el desarrollo de habilidades sociales de los adolescentes constituye
aun un gran problema por lo que conlleva a recapacitar sobre la forma de crianza
que reciben dentro del ncleo familiar, ya que esta jugara un papel importante en
el desarrollo de sus capacidades para afrontar y actuar de manera eficaz dentro
del mbito social.

Estas habilidades son algo complejo ya que estn formadas por ideas,
sentimientos, creencias y valores que son fruto del aprendizaje y de la
experiencia vivida dentro del ncleo familiar, todo esto va a provocar una gran
influencia en las conductas y actitudes que tenga el adolescente en su relacin e
interaccin con los dems.
Por tal motivo es fundamental prestar atencin al desarrollo de las habilidades
sociales de los adolescentes ya que les va a proporcionar las herramientas para
desenvolverse dentro del mbito familiar como social, siendo la base clave para
sobrevivir de manera sana emocionalmente.
Sin embargo la falta o el escaso desarrollo de habilidades sociales, puede ser
algo doloroso para el da a da de un adolescente, esto puede traer como
repercusin en los dems mbitos de la vida escolar, sentimental, personal y/o
familiar.

I.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 Descripcin de la realidad problemtica

La violencia familiar se ha presentado como un fenmeno de corte nacional,
siendo considerado uno de los principales problemas que afecta casi al 74%
de hogares en Per, considerado un factor principal y significativo para el
desarrollo de conductas de riesgo y afectando el sano desarrollo de las
relaciones interpersonales.
Sobre la adolescencia, la Organizacin Panamericana de la Salud (OPS),
seala que a nivel mundial los adolescentes representan el 20% de la
poblacin total, encontrndose el 85% en pases en vas de desarrollo como
el nuestro considerndolo un sector de la poblacin relativamente saludable
debido al aumento de la violencia en nuestro pas.
As mismo El Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) seala
que existe violencia intrafamiliar hacia los adolescentes, donde el castigo
fsico es la prctica habitual como forma de crianza y disciplina en todos los
pases. Los adolescentes entre 11 y 15 aos son las principales vctimas.
El ministro del Interior, Daniel Urresti menciona que estamos terceros a nivel
mundial y primeros en Latinoamrica, por lo que comento que recin en enero
de 2015 se tendr una Direccin Nacional contra la Violencia Familiar, la cual
se ocupara de los casos de maltrato contra las mujeres, nios, adolescentes
entre otros.
Por otro lado la DEMUNA se encarga de proteger y promover los derechos de los
nios y adolescentes en la jurisdiccin de la municipalidad.

En el distrito de Comas existe como problemtica algunos casos de violencia

familiar, por lo que se han reportado 8 casos de violencia familiar en el mes de
Febrero y 13 casos en el mes de Marzo. Esto sucesos generalmente afectan a
los adolescentes y todo miembro que pertenece al ncleo familiar. Los
adolescentes experimentan la usencia de figuras adultas incondicionales en el
sentido de estar presentes como gua efectiva, cercana emocional y
autoridad sana.
La familia juega un papel importante en la vida de un adolescente ya que la
formacin del individuo comienza desde el ncleo familiar (Vargas, 1997).

Vargas RubilarJael, en su tesis titulada Percepcin del clima social familiar y

actitudes ante situaciones de agravio en la adolescencia tarda; seala que
los adolescentes que perciben un clima social familiar ms positivo estn ms
predispuestos a perdonar que los que perciban un ambiente menos positivo y
los adolescentes, con percepcin de un ambiente menos favorable muestran
ms predisposicin a la venganza en el manejo del agravio que el otro grupo.
Por tanto se deduce que los adolescentes que viven en familias donde existe
situaciones de abuso y maltrato poseen una alta probabilidad de desarrollar
distintos desordenes emocionales y cognitivos. En cambio si el clima familiar
es seguro, caracterizado por buenos tratos, relaciones clidas, estables y sin
violencia, los adolescentes establecern relaciones saludables y habilidades
sociales adecuadas con otros, as como tambin un manejo adecuado de los
impulsos, buena autoestima y confianzas en s mismos; caractersticas que le
permitir tener una vida personal y social satisfactoria.
Adems los adolescentes necesitan adquirir y fortalecer aquellas conductas
que la persona es capaz de ejecutar con el fin de conseguir resultados
favorables, conocidos como habilidades sociales.
1.2 Formulacin del problema
Por lo expuesto se consider conveniente realizar un estudio sobre:
Cul es la relacin entre Violencia Familiar y Habilidades Sociales en los
adolescentes de 12 a 16 aos del distrito de Comas, ao 2014?
1.3 Objetivos de la investigacin
OBJETIVO GENERAL:
Determinar la relacin entre la violencia familiar y habilidades sociales
en los adolescentes de 12 a 16 aos del distrito de Comas, ao 2014.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Identificar la presencia de violencia en casa de los adolescentes del distrito de
Comas.

Identificar la presencia de deficiencia en habilidades sociales que poseen los

adolescentes del distrito de Comas.
7

Identificar los niveles de violencia familiar en .

Identificar los niveles de Habilidades sociales en ..

Determinar la relacin que existe entre los factores de

violencia familiar y HHSS en .

Determinar la relacin que existe entre los factores de

violencia

familiar

HHSS

segn

el

gnero

en

Determinar la relacin que existe entre los factores de

violencia

familiar

HHSS

segn

la

edad

en

..

1.4 Justificacin de la investigacin

1.4.1 Importancia de la Justificacin

La adolescencia es considerada como una de las etapas de mayores cambios
y transformaciones en el aspecto psicolgico, como el desarrollo de la
personalidad que depender en gran medida de las relaciones y experiencias
sociales, ambientales y familiares en las que se desenvuelva el adolescente.
Por la misma inestabilidad emocional, por desconocimiento, temor,
experimentar una nueva vivencia o falta de una toma de decisin adecuada y
en ocasiones combinado con aspectos personales, es una etapa para una
gran parte de ellos, muy susceptible de adoptar conductas de riesgo que
pueden tratarse desde las relaciones familiares.
La familia al proporcionar el afecto y los cuidados necesarios en cada una de
las vivencias de los hijos, son parte fundamental en la formacin de su
personalidad y las bases primordiales para el buen desarrollo de los vnculos
8

interpersonales, esto llevar al adolescente, que en cualquier escenario, la

tomada de decisiones es la correcta y que es congruente con su integridad.
Determinar la capacidad de habilidades sociales segn el tipo de relacin en
riesgo que haya dentro de la familia permitira intervenir oportunamente de
forma preventiva o correctiva para la mejora de estas capacidades
interpersonales en el adolescente ayudando a su mejor desenvolvimiento e
insercin social.
1.4.2 Viabilidad de la investigacin
La poblacin a investigar es de relativa accesibilidad y mayoritaria en los
distritos de Lima. As mismo segn las estadsticas recogidas, los problemas
de tipo familiar relacionados con la violencia dentro de sus miembros es de
mayor predominancia en los distritos pertenecientes a los conos de Lima, entre
ellos el distrito escogido.
Los datos para inferir sobre problemticas o indicadores de violencia familiar
en adolescentes se pueden encontrar a travs de datos que pueden ser
solicitados en sus centros educativos donde ellos estudian.
Este tipo de investigacin proporcionara informacin importante para cualquier
centro que desee trabajar esta rea relacionada con el desarrollo psicosocial
del adolescente.

1.5 Limitaciones del estudio

El acceso directo para poder determinar la relacin que existe en el ambiente
familiar de los adolescentes es limitado debido a la dificultad para contactar
con sus padres o apoderados.
Muchos de estos adolescentes presentan limitacin en su capacidad de
expresin emocional y el poder verbalizar conflictos emocionales. Adems,
propio de su edad presentan temor, vergenza y rechazo a exponer temas
personales o vivencias que puedan considerar perjudiciales a su imagen ante
los dems (autoobservacin y autoconcepto).
El ambiente escolar es el ms adecuado para poder tener un contacto con
ellos si sentir la presin familiar que pueda limitarlos en dar referencias de
cmo se desenvuelve la familia. La relacin con el centro de estudios donde
asisten en bsica para obtener el permiso para abordarlo evitando que la
institucin perciba que perdern tiempo acadmico valioso.

II.

MARCO TERICO

2.1 Antecedentes de la investigacin

Instituto Nacional de Salud Mental (2014), seala que el 74.1% de los hogares del
pas es afectado por la violencia familiar, por lo que menciona que el problema
comprende la violencia contra la mujer, el maltrato infantil o violencia contra el
hombre, entre otras formas de agresin, se expresa con ms nfasis en regiones
como Huancavelica, Apurmac, Junn, Loreto, Cuzco y Tumbes. Asimismo, indic
que el 74% de las mujeres peruanas sufre violencia por parte de sus parejas; y de
este grupo, el 36% corresponde a violencia fsica y un 71% psicolgica.
Tambin se indica que el trato inadecuado a la mujer por su pareja durante el
periodo de enamoramiento es un factor que aumenta la probabilidad de violencia
durante la convivencia. Esta situacin ocurre en el 51.8% de las parejas, con
mayor prevalencia en Lima Metropolitana y Callao.

Rosa Patr, Rosa Limiana (2005), realiza una investigacin con el tema
Victimas de violencia familiar: consecuencias psicolgicas en hijos de
mujeres maltratadas, Espaa donde se estima entre un 10-30% de casos son
maltratos por parte del cnyuge de la mujer, de acuerdo con los resultados
obtenidos por el Ministerio de Trabajo y Bienestar Social, se estima que alrededor
de 2 millones y medio de mujeres espaolas habran sufrido algn tipo de maltrato
por parte de su pareja en algn momento de su vida, aunque no todas lo
denuncian, estara representado en un 16% de la poblacin de mujeres mayores
de 18 aos. Respecto a sus hijos de estas mujeres el 85% son testigos de la
violencia ejercida sobre sus madres y un 66,6% de los casos fueron maltratos
fsicos y psicolgicos.
Chambi (2004), realiza una investigacin de Relacin entre habilidades sociales y
las dimensiones de personalidad en adolescentes en Arequipa, cuyo objetivo era
descubrir, comparar y relacionar los factores de las habilidades sociales y las
dimensiones de personalidad en adolescentes de quinto ao de educacin de
secundaria, de centros educativos estatales que viven en zonas urbanas y
marginales del distrito de Paucarpata. En este estudio coge una muestra de 271
adolescentes de ambos sexos a quienes les aplic la escala de habilidades
sociales y un cuestionario para la valoracin de personalidad. Concluyendo que
existe una relacin leve, significativa y positiva entre los factores de habilidades
sociales y las dimensiones de la personalidad.

10

2.2 Bases tericas

Violencia Familiar
Cantera (2002), la violencia familiar hace referencia a un comportamiento
consciente e intencional que, por accin o inhibicin, causa a otro miembro
de la familia un dao fsico, psquico, jurdico, econmico, social, moral,
sexual o personal en general.
Como todo abuso, implica un desequilibrio de poder y es ejercido desde el
ms fuerte hacia el ms dbil con el fin de ejercer dominio y/o control en la
relacin o familia. Tradicionalmente en nuestra sociedad, dentro de la
estructura familiar jerrquica actualmente predominante, los dos principales
ejes de desequilibrio los han constituido el gnero y la edad, siendo los ms
afectados los nios, ancianos y mujeres dentro de la familia.
TEORIAS
Teora de las relaciones
Bowlby (1988), nos menciona que la teora de las relaciones est basada
en la teora cognoscitivista de los modelos internos y esta establece que
una de las tareas ms importantes de la infancia temprana es el desarrollo
de las relaciones familiares seguras las cuales afectan todas las relaciones
sociales futuras.
Esta teora establece formas en las cuales las experiencias familiares
presagian las relaciones del infante con otras personas a traces de su vida,
por lo que se plantea la idea de que un individuo desarrolle un modelo
representacional con bases previas de experiencia con individuos
significativos.
Los efectos de violencia familiar en especial la domestica puede observarse
en las relaciones sociales tempranas, en esta etapa los nios tienen que
aprender a resolver y regular sus emociones en las interacciones sociales
con otros. El desarrollo de las relaciones sociales es muy importante para la
adaptacin exitosa a largo plazo.
Las familias con nios con una alta capacidad o nivel de satisfaccin
material, estn positivamente relacionadas con las prcticas paternas
adecuadas, mientras que los que tienen bajos niveles de satisfaccin estn
relacionados con prcticas paternas negligentes u hostiles (Cowan, 1993).

11

Teora del aprendizaje social

Esta teora enfatiza la idea de que varios factores se combinan para
moldear la conducta social y mediar la influencia de las experiencias del
aprendizaje. Los estmulos externos y la conducta manifiesta la importancia
de esos eventos. Esta teora tiene sus bases en el conductismo, el cual
declara que la conducta puede ser explicada mediante la observacin de
los antecedentes y las consecuencias que influyen en el organismo
(Robbinson & Jacobson, 1987).
Se sostiene la nocin social de aprendizaje de que las reglas conductuales
(moldeamiento abstracto) son un componente importante en la socializacin
de los nios (Bandura, 1977).
El moldeamiento expone al observador a las respuestas especficas, como
por ejemplo cuando un nio que observa discusiones continuas entre sus
padres se va formando un concepto de matrimonio. De modo que el
moldeamiento no solo ilustra la conducta, sino que adems contribuye a la
formacin de conceptos, actitudes y necesidades.
Por lo tanto, el aprendizaje por observacin juega un papel muy importante
en la vida social del individuo puesto que su desarrollo va a llevar las bases
del modelo con el que creci, es por eso que los nios que se ven
involucrados en situaciones o con modelos violentos tendern a ser en un
futuro adultos violentos.
HABILIDADES SOCIALES EN ADOLESCENTES
Habilidades Sociales
La habilidad es la capacidad o elemento psicolgico disposicional que
permite entender la variabilidad de respuestas que se observa ante una
misma situacin por parte de personas distintas. La habilidad, como tal, no
es observable, sino la accin de una respuesta hbil exige no solamente la
posesin de esa habilidad, sino tambin la presencia de una serie de
condiciones que no inhiban esa respuesta en accin (Pelechano, 1996).
El termino habilidad se utiliza para indicar que la competencia social no es
rasgo de personalidad sino ms bien un conjunto de comportamientos
aprendidos que incluyen comportamientos verbales y no verbales,
suponiendo iniciativas y respuestas efectivas apropiadas, acrecentando el
reforzamiento social (Bonet, 2000).

12

Modelo de aprendizaje Social

Uno de los supuestos en los que se basa el enfoque de las habilidades
sociales es en la teora del aprendizaje social, donde apunta a un modelo
de reciprocidad en el que la conducta, los factores personales, cognitivos y
de otro tipo, los acontecimientos ambientales acten entre s como
determinante interactivo (Bandura, 1986).
Bandura, sustenta que las cogniciones no se producen en el vaco ni como
causas autnomas de la conducta sino que las concepciones que el
individuo tiene de s mismo y de la naturaleza de las cosas se desarrolla y
verifica por medio de cuatro procesos distintos: experiencia directa obtenida
a partir de los efectos producidos por sus actos, experiencia vicaria de los
efectos producidos por las conductas de otras personas, juicios
manifestados por los dems y deducciones a partir de los conocimientos
previos por medio de la inferencia.
Modelo de la psicologa social
En este modelo se utiliza el trmino de SCRIPT, para referirse a un
estereotipo fijado en la memoria, lo que supone roles, condiciones, objetos
secuencia de acciones y resultados o consecuencias de ejecutar de una u
otra manera (Caballo, 1993).
2.3 DEFINICIN TRMINOS BSICOS
VIOLENCIA FAMILIAR
Dentro de la violencia familiar encontramos 2 factores que influyen la
personalidad de los adolescentes.
Violencia fsica
Se refiere a cualquier dao directo hacia cualquier integrante de la
comunidad escolar, fruto de la agresin, que pueden ser conductas
agresivas directas dirigidas contra el cuerpo, estos pueden manifestarse
mediante patadas, lapos, empujones, zancadillas o conductas agresivas
indirectas dirigidas contra la propiedad, como robar, romper, ensuciar y
esconder cosas (Kornblit, 2008).
Violencia psicolgica
Alude a aquellas agresiones que van desde lo verbal hasta la exclusin
social o aislamiento de otro; siendo las formas de acoso ms dainos y que
corroen la autoestima, crean inseguridad y miedo. No obstante hay que
13

considerar que todas las formas de violencia escolar tienen un componente

psicolgico implcito.
Se consideran tres tipos de violencia que se interrelacionan dentro de las
situaciones de malos tratos: el maltrato fsico, el maltrato psicolgico y el
maltrato sexual, cuya severidad y frecuencia varan de una situacin a otra,
pero cuyo objetivo comn es el control de la vctima (Luis y Fernndez,
2004).

HABILIDADES SOCIALES
Dentro de las habilidades sociales, encontramos 2 componentes.
La comunicacin
Es la capacidad de emitir mensajes claros y convincentes. Las personas
dotadas de estas competencias: saben dar y recibir mensajes, captan las
seales emocionales y sintonizan con su mensaje, abordan directamente
las cuestiones difciles; saben escuchar, buscan la comprensin mutua y no
tienen problemas para compartir la informacin de la que disponen; alientan
la comunicacin sincera y permanecen atentos tanto a las buenas noticias
como a las malas.
La capacidad de influencia o relaciones
Es poseer habilidades de persuasin. Las personas dotadas de estas
competencias: son muy convincentes, utilizan estrategias indirectas para
alcanzar el consenso y el apoyo de los dems, y, recurren a
argumentaciones muy precisas con el fin de convencer a los dems.
III.

HIPOTESIS
3.1 FORMULACIN DE HIPTESIS PRINCIPAL
H1: La violencia familiar influye directamente de forma perjudicial en el
desarrollo de las habilidades sociales en los adolescentes de 12 a 16 aos
del distrito de Comas, ao 2014.
H1o: La violencia familiar no influye directamente de forma perjudicial en
el desarrollo de las habilidades sociales en los adolescentes de 12 a 16
aos del distrito de Comas, ao 2014.

14

3.2 FORMULACIN DE HIPTESIS SECUNDARIAS

H2: ms de la mitad de la poblacin adolescentes entre 12 a 16 aos del
distrito de Comas presentan EXPOSICION a la violencia en casa.
H2o: ms de la mitad de la poblacin adolescentes entre 12 a 16 aos del
distrito de Comas no presentan EXPOSICION a la violencia en casa.
H3: ms de la mitad de la poblacin adolescentes entre 12 a 16 aos del
distrito de Comas presentan deficiencia en sus habilidades sociales de
forma general.
H3o: ms de la mitad de la poblacin adolescentes entre 12 a 16 aos del
distrito de Comas no presentan deficiencia en sus habilidades sociales de
forma general.

3.3. VARIABLES.
3.3.1. DEFINICION CONCEPTUAL.

VIOLENCIA FAMILIAR

Segn Krug, Dahlberg, Mercy, Zwi y Lozano (2003) define a la violencia

familiar como el uso deliberado de la fuerza fsica o el poder, ya sea en
grado de amenaza o efectiva de tipo fsica o psicolgica contra otra persona
o un grupo de personas dentro de la familia, que cause o tenga muchas
probabilidades de causar lesiones, muerte, dao psicolgico, trastorno del
desarrollo o privaciones.

HABILIDADES SOCIALES

Son conductas que le permiten al adolescente expresar necesidades,

sentimientos, deseos, opiniones, as como defender sus derechos de modo
adecuado y en una situacin determinada.
Caballo (1986), define la conducta socialmente habilidosa como el conjunto
de conductas emitidas por un individuo en un contexto interpersonal que
expresa los sentimientos, actitudes, deseos, opiniones o derechos de ese
individuo de un modo adecuado a la situacin, respetando esas conductas
a los dems, y que generalmente resuelve los problemas inmediatos de la
15

situacin mientras minimiza la probabilidad de futuros problemas.

VARIABLES

DIMENSIONES
En el Colegio
En el Vecindario

Variable
independiente
En Casa

VIOLENCIA
FAMILIAR

Exposicin TV
Primeras habilidades
sociales
Habilidades sociales
avanzadas

Variable
dependiente

Habilidades relacionadas con

los sentimientos

HABILIDADES
SOCIALES

Habilidades alternativas a la
agresin
Habilidades para hacer frente
al estrs
Habilidades de planificacin

INDICADORES

VALOR/ ESCALA

Agresin Fsica
Agresin verbal
Amenazas
Agresin Fsica
Agresin verbal
Amenazas
Agresin Fsica
Agresin verbal
Amenazas

Escala Lickert
0= Nunca
4= todos los das
Escala Lickert
0= Nunca
4= todos los das
Escala Lickert
0= Nunca
4= todos los das
Escala Lickert
0= Nunca
4= todos los das

Agresin Fsica
Agresin verbal
Amenazas
Escuchar.
Iniciar una conversacin.
Mantener una conversacin.
Pedir ayuda.
Participar.
Seguir instrucciones
Conocer los propios sentimientos.
Expresar los sentimientos.
Comprender los sentimientos de los
dems.
Compartir algo.
Ayudar a los dems.
Negociar.
Responder a una queja.
Defender a un amigo.
Hacer frente a las presiones del grupo.
Tomar iniciativas
Resolver los problemas segn su
importancia
Tomar una decisin

Escala Lickert
0= muy pocas veces
4= muchas veces
Escala Lickert
0= muy pocas veces
4= muchas veces
Escala Lickert
0= muy pocas veces
4= muchas veces
Escala Lickert
0= muy pocas veces
4= muchas veces
Escala Lickert
0= muy pocas veces
4= muchas veces
Escala Lickert
0= muy pocas veces
4= muchas veces

3.3.2. Definicin operacional.

16

IV.

METODOLOGA

IV.1

DISEO METODOLOGICO

El diseo corresponde a investigacin no experimental, cuyo esquema es el

siguiente:
O1x
M
r
O2y

Dnde:
M: representa la muestra conformada por los adolescentes y jvenes
01x: representa la observacin para obtener respecto a la variable
independiente.
02y: representa la observacin para obtener informacin respecto a la
variable dependiente.
r: es la relacin encontrada entre las variables estudiadas.

IV.2

Tcnicas de recoleccin de datos

Muestreo: aleatorio

Se aplicara el cuestionario de exposicin a la violencia (CEV)

Se aplicara la Lista de Chequeo Evaluacin de Habilidades Sociales
(Goldstein).

IV.3

Tcnicas estadsticas para el procesamiento de la informacin

17

Se utilizara el programa SPSS versin 20 para el procesamiento y

presentacin de resultados y para la contratacin de hiptesis se utilizara el
chi-cuadrado de Pearson.

IV.4

Diseo Muestral

Poblacin: integrado por adolescentes entre los 12 a 16 aos de edad del

distrito de Comas. Para el criterio de inclusin se considera la presencia de
violencia familiar as como el pertenecer al rango de edad ya mencionado.
Muestra: se aplicara a la poblacin seleccionada el criterio estadstico
estimacin de proporciones por ser una poblacin finita (menor a 100 000).
CRONOGRAMA
ACTIVIDADES

FECHAS TENTATIVAS

Recoleccin de informacin

04 al 18 de Noviembre

Recoleccin de datos

26 de Noviembre - 26 de Diciembre

Procesamiento estadstico de la
informacin

1-14 de Enero

Redaccin de tesis

15 - 22 de Enero

Presentacin de tesis

28 de Enero

18

REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
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Teora
de
las
relaciones.
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