Planificación Curricular Anual Educación Física

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA
“TIWINTZA”
Dirección.: Barrio 28 de Abril - Teléfono 062 343 - 059
Resolución N° 00254-2013-DLA
Pacayacu - Sucumbíos - Ecuador
PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

DE
EDUCACIÓN FÍSICA
SUBNIVEL MEDIO
SEXTO GRADO
“TIWINTZA”
PLAN CURRICULAR ANUAL

“TIWINTZA”
1. DATOS INFORMATIVOS AÑO LECTIVO 2019 - 2020

Área: Educación Física Asignatura: Educación Física
Docente(s): Alvaro Zapata Freire
Grado/curso: Sexto Nivel Educativo: Educación Básica Media
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas Total de periodos
trabajo clases
5 40 4 36 180
3. OBJETIVOS GENERALES
OG.EF.1. Participar autónomamente en diversas prácticas corporales, disponiendo de conocimientos (corporales, conceptuales, emocionales, motrices entre otros) que le permitan
hacerlo de manera saludable, segura y placentera a lo largo de su vida.
OG.EF.2. Asociar y transferir conocimientos de otros campos disciplinares, para optimizar su desempeño en las prácticas corporales.
OG.EF.3. Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las prácticas corporales (deportes, danzas, juegos, entre otras), teniendo claridad sobre sus objetivos, lógicas e
implicaciones, según los niveles de participación en los que se involucre (recreativo, federativo, de alto rendimiento, etc.).
OG.EF.4. Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la mejora de la condición física de modo seguro y saludable, de acuerdo a las necesidades individuales y colectivas del educando en
función de las prácticas corporales que elija.
OG.EF.5. Posicionarse críticamente frente a los discursos y representaciones sociales sobre cuerpo y salud, para tomar decisiones acordes a sus intereses y necesidades.
OG.EF.6. Utilizar los aprendizajes adquiridos en Educación Física para tomar decisiones sobre la construcción, cuidado y mejora de su salud y bienestar, acorde a sus intereses y
necesidades.
OG.EF.7. Acordar y consensuar con otros para compartir prácticas corporales, reconociendo y respetando diferencias individuales y culturales.
OG.EF.8. Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable en prácticas corporales en diversos contextos/ambientes, asegurando su respeto y preservación.
OG.EF.9. Reconocer que los sentidos y significados de las prácticas corporales enriquecen el patrimonio cultural y favorecen la construcción de la identidad del estado ecuatoriano.
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
Participar en prácticas corporales de manera segura, atendiendo al cuidado de sí Identificar las características principales de los juegos de acuerdo a su origen, ámbito,
mismo, de sus pares. Ref O.EF.3.1. aplicación y práctica para utilizarlos con fines educativos, deportivos o recreativos.
Reconocer sus intereses y necesidades para participar de manera democrática. Ref.- • Conocer los juegos populares y tradicionales para promover el rescate, práctica y
O.EF.3.2. mantenimiento de las diferentes manifestaciones étnicas y culturales.
• Practicar fundamentos básicos de los juegos pequeños y juegos grandes (alcanzar goles con
Reconocer la influencia de sus experiencias previas en su dominio motor, y trabajar las manos, con los pies, de ida y vuelta, individualmente y en equipos
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para alcanzar el mejor rendimiento posible en relación con la práctica corporal. Ref.- • Rescatar y compartir los juegos tradicionales y populares como un medio idóneo para la
O.EF.3.3. formación física y su proyección a la actividad deportiva.
Aplicar las capacidades y habilidades motrices en el manejo y utilización de los aparatos
Participar de modo seguro y saludable en prácticas corporales (lúdicas, expresivo- gimnásticos para incrementar coordinación, seguridad, cooperación y confianza.
comunicativas, gimnásticas y deportivas) que favorezcan el desarrollo integral de • Crear series gimnásticas con implementos sencillos,
habilidades y destrezas motrices Ref.- O.EF.3.4. a manos libres y en aparatos. para impulsar la creatividad y fortalecer la coordinación
Reconocerse capaz de mejorar sus competencias y generar disposición para • Demostrar dominio en el manejo de implementos y aparatos gimnásticos para su correcta
participar de prácticas corporales individuales. Ref.- O.EF.3.5. utilización en las actividades deportivas y recreativas.
• Manejar con fluidez los elementos gimnásticos básicos (pelotas, clavas, aros, cuerdas y
Valorar los beneficios que aportan los aprendizajes en Educación Física para el cintas) a través de series gimnásticas estructuradas.
cuidado y mejora de la salud. Ref.- O.EF.3.6. Elaborar aplicaciones coreográficas en danzas y bailes nacionales e internacionales para
incentivar el conocimiento cultural.
Valorar la necesidad de acordar con pares para participar en diferentes prácticas • Emplear estrategias para orientarse en el entorno, resolver problemas de ubicación tiempo-
corporales. Ref.- O.EF.3.7. espacio y activar dichas estrategias en la vida cotidiana.
• Practicar coreografías de bailes y danzas nacionales e internacionales
Construir acuerdos colectivos en diversas prácticas corporales, reconociendo y Utilizar adecuadamente los implementos deportivos para estimular la participación en las
valorando la necesidad de cuidar. Ref.- O.EF.3.8. actividades físicas a nivel intra y extraescolar.
. Reconocer la existencia de diversas prácticas corporales que adquieren sentido. • Practicar fundamentos básicos de los juegos pequeños y juegos grandes (alcanzar goles con
Ref.- O.EF.3.9 las manos, con los pies, de ida y vuelta, individualmente y en equipos.
• Construir implementos deportivos sencillos y explicar su utilidad y ejecución de series con
material reciclable y de bajo costo
Demostrar las técnicas básicas de correr, saltar y lanzar a través de los festivales deportivos
individuales y grupales para tomar conciencia de la cooperación y del respeto a las reglas.
• Dominar las técnicas y habilidades básicas en carreras, saltos y lan zamientos para
desarrollar las capacidades y destrezas individuales
• Utilizar los fundamentos y técnicas básicas de la natación para apli carlos con seguridad en la
vida cotidiana
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• Practicar las técnicas básicas de natación con el fin de desarrollar la coordinación de

respiración, patada y braceo.
• Evidenciar el desarrollo de técnicas básicas y específicas, conocimientos, habilidades y
capacidades para ejecutar las carreras, los saltos y los lanzamientos.
Mantener hábitos de higiene, aseo personal y alimentación saludable en la práctica diaria de
actividades físicas.
• Desarrollar los conocimientos sobre el cuidado del organismo en la práctica de la actividad
física y preservar el medioambiente.
 La interculturalidad
 La formación de una ciudadanía democrática
 La protección del medio ambiente
4. EJES TRANSVERSALES:
 El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes
 La educación sexual en los jóvenes
 Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

Nº Título de la Objetivos específicos de Destrezas con Criterio de Orientaciones CRITERIOS DE EVALUACIÓN / Duración en
unidad de la unidad de Desempeño metodológicas INDICADORES DE LOGRO semanas
planificación planificación
1. JUGANDO ME • Identificar las Identificar y diferenciar las  Experiencias 6
SIENTO FELIZ características características, proveniencia y  Observación CRITERIOS DE EVALUACIÓN
principales de los juegos objetivos de diferentes tipos de  Demostración CE.EF.3.1 Participa y/o juega de
de acuerdo a su origen, juegos (de relevos, con elementos, manera segura y democrática con sus
 Preparación física
ámbito, aplicación y cooperativos, acuáticos, populares. pares en diferentes juegos (creados,
práctica para utilizarlos Ref.- EF.3.1.1.  Juegos de diferentes
con fines educativos, Crear con sus pares nuevos juegos,  Resolución de regiones, entre otros),
deportivos o recreativos. estableciendo objetivos, reglas, reconociéndolos como producciones
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• Conocer los juegos características, formas de agruparlos prácticas corporales de la cultura (propia y de otras),
populares y tradicionales que respondan a sus intereses. Ref.-  Trabajo identificando sus características,
para promover el EF.3.1.2. colaborativo objetivos y proveniencias y acordando,
rescate, práctica y Acordar reglas y pautas de seguridad respetando y modificando las reglas
 Análisis de
mantenimiento de las para poder participar en juegos según sus intereses y necesidades.
diferentes colectivos, de manera democrática capacidades de
manifestaciones étnicas Ref.- EF.3.1.3. coordinación,
y culturales. Reconocer el sentido, la necesidad y flexibilidad, velocidad, Indicadores para la evaluación:
• Practicar fundamentos las posibilidades de las reglas de ser resistencia y fuerza. I.EF.3.1.1. Participa en juegos creados y
básicos de los juegos modificadas, creadas, recreadas, de otras regiones de manera colectiva,
pequeños y juegos acordadas y respetadas para segura y democrática, reconociéndolos
grandes (alcanzar goles participar/jugar en diferentes Juegos,. como producciones culturales con
con las manos, con los Ref.- EF.3.1.4. influencia en su identidad corporal.
pies, de ida y vuelta, Reconocer si participa o juega en (J.1.)
individualmente y en diferentes juegos, para poder decidir I.EF.3.1.2. Reconoce las características,
equipos los modos de intervenir en ellos objetivos y proveniencias de diferentes
• Rescatar y compartir (según las posibilidades, deseos o juegos y elige participar o jugar en
los juegos tradicionales y potenciales de cada jugador) e ellos, acordando reglas y pautas de
populares como un identificar aquellos que se ligan Ref.- trabajo colectivo seguras. (J.1., I.4.)
medio idóneo para la EF.3.1.5.
formación física y su Participar en juegos (cooperativos, de
proyección a la actividad oposición) de manera segura
deportiva. cuidando de sí mismo y sus pares,
identificando las demandas (motoras,
conceptuales, actitudinales, entre
otras) y lógicas particulares para
ajustar sus acciones Ref.- EF.3.1.6.
2. LA GIMNASIA • Aplicar las capacidades . Reconocer la necesidad del trabajo  Experiencias Criterio de evaluación: 7
ES UN ARTE y habilidades motrices en equipo para responder a las CE.EF.3.2 Construye con pares y
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en el manejo y utili- demandas. Ref.- EF.3.1.7  Observación trabajando en equipo diferentes

zación de los aparatos Construir con sus pares diferentes  Demostración posibilidades de participación que
gimnásticos para estrategias para los desafíos que  Preparación física mejoren de manera
incrementar presenta cada juego (de dominio segura su desempeño y posibiliten el
 Juegos
coordinación, seguridad, técnico y táctico), reconociendo y logro del objetivo en diversos juegos, a
cooperación y confianza. asumiendo roles según las  Resolución de partir del reconocimiento de sus
• Crear series situaciones del prácticas corporales experiencias
gimnásticas con juego (ataque y defensa, perseguidor  Trabajo corporales, su propio desempeño
implementos sencillos, y perseguido, buscadores. Ref.- colaborativo (posibilidades y dificultades), la
a manos libres y en EF.3.1.8.  Análisis de importancia del cuidado de sí y de las
aparatos. para impulsar Participar/jugar de diversos juegos de demás
capacidades de
la creatividad y otras regiones (barrios, parroquias, personas, y la diferencia entre juegos y
fortalecer la cantones, ciudades, provincias), coordinación, deportes, teniendo en cuenta
coordinación caracterizándolos, Ref.- EF.3.1.9. flexibilidad, velocidad, objetivos, características, reglas,
• Demostrar dominio en Identificar semejanzas y diferencias resistencia y fuerza. demandas, roles
el manejo de entre los juegos y los deportes, en de los participantes y situaciones de
implementos y aparatos sus características, objetivos, reglas, juego.
gimnásticos para su presencia de los mismos en sus Indicadores para la evaluación:
correcta utilización en las contextos. Ref.- EF.3.1.10. I.EF.3.2.1. Construye con pares a
actividades deportivas y . Vivenciar las diferentes variantes de partir del trabajo en equipo,
recreativas. ejecución de las destrezas (con una diferentes formas de resolver de
• Manejar con fluidez los mano, piernas separadas, con salto, manera segura los desafíos,
elementos gimnásticos con piernas juntas, entre otros). Ref.- situaciones problemáticas y lógicas
básicos (pelotas, clavas, EF.3.2.1 particulares que
aros, cuerdas y cintas) a Crear secuencias gimnásticas presentan los juegos, desde sus
través de series individuales y grupales con diferentes experiencias corporales
gimnásticas estruc- destrezas (y sus variantes), utilizando previas. (S.4.)
turadas. como recursos los saltos, giros. Ref.- I.EF.3.2.2. Participa en diversos juegos
EF.3.2.2. reconociendo su
propio desempeño (posibilidades y
dificultades de acción),
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mejorándolo de manera segura

individual y colectiva y estableciendo
diferencias entre los juegos y los
deportes a
partir de las características, reglas,
demandas, roles y situaciones
de juego en cada uno. (I.2.)
3. EL RITMO Elaborar aplicaciones Reconocer la importancia del trabajo  Experiencias Criterio de evaluación:
MUSICAL ES LA coreográficas en danzas en equipo, la ayuda y el cuidado de  Observación CE.EF.3.3 Construye individual y
PASIÓN DE LOS y bailes nacionales e las demás personas, como  Demostración colectivamente secuencias
SERES internacionales para indispensable para la realización de gimnásticas, identificando sus
HUMANOS incentivar el los ejercicios, las destrezas. Ref.- experiencias previas, realizando
conocimiento cultural. EF.3.2.3.  Juegos el acondicionamiento corporal
• Emplear estrategias Percibir y registrar el uso del espacio  Resolución de necesario, ejecutando diferentes
para orientarse en el (ejemplo: niveles: alto, medio y bajo. prácticas corporales variantes de destrezas y acrobacias, 8
entorno, resolver proble- Planos y ejes: sagital, transversal,  Trabajo percibiendo
mas de ubicación longitudinal, profundidad) y el colaborativo el uso del tiempo y el espacio, las
tiempo-espacio y activar tiempo (velocidades, simultaneidad, capacidades motoras a mejorar; y
 Análisis de
dichas estrategias en la alternancia, entre otras Ref.- realizando los acuerdos de seguridad,
vida cotidiana. EF.3.2.4. capacidades de confianza y
• Practicar coreografías Reconocer cuáles son las capacidades coordinación, trabajo en equipo necesarios.
de bailes y danzas motoras (coordinativas y flexibilidad, velocidad, Indicadores para la evaluación:
nacionales e condicionales: flexibilidad, velocidad, resistencia y fuerza. I.EF.3.3.1. Construye colectivamente
internacionales resistencia y fuerza) que intervienen secuencias gimnásticas individuales
en la ejecución de diferentes y grupales, realizando el
prácticas gimnásticas e identificar acondicionamiento corporal necesario,
cuáles requieren mejorarse Ref.- utilizando variantes de destrezas y
EF.3.2.5. acrobacias, percibiendo
Construir y respetar los acuerdos de el tiempo y espacio y reconociendo las
seguridad para la realización de las capacidades motoras a mejorar
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secuencias gimnásticas, destrezas y durante su participación en las

acrobacias, reconociendo la mismas. (J.4., S.4.)
importancia del cuidado de sí Ref.-
EF.3.2.6.
Reconocer cuáles son las capacidades
motoras (coordinativas y
condicionales: flexibilidad, velocidad,
resistencia y fuerza) que intervienen
en la ejecución de diferentes
prácticas gimnásticas e identificar
cuáles requieren mejorarse. Ref.-
EF.3.2.5.
Construir y respetar los acuerdos de
seguridad para la realización de las
secuencias gimnásticas, destrezas y
acrobacias, reconociendo la
importancia del cuidado de sí. Ref.-
EF.3.2.6.
Construir con pares la confianza
necesaria para realizar de manera
segura y placentera destrezas. Ref.-
EF.3.2.7.
Reconocer y analizar la relación entre
las emociones de cada persona y sus
modos de participación en diferentes
prácticas expresivo-comunicativas.
Ref.- EF.3.3.1.
Realizar el ajuste del ritmo propio al
ritmo musical (o externo) y de las
demás personas, en la realización de
diferentes
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coreografías/composiciones. Ref.-
EF.3.3.2.
Construir individualmente y con otras

diferentes composiciones expresivo-
comunicativas reconociendo,
percibiendo y seleccionando
diferentes movimientos, según la
intencionalidad expresiva (lento,
rápido, continuo, discontinuo, fuerte,
suave, entre otros. Ref.- .EF.3.3.3.
4. CONSTRUYEN •Utilizar adecuadamente Elaborar, comunicar, reproducir e  Experiencias Criterio de evaluación: 6
DO TÉCNICAS los implementos interpretar mensajes escénicos que  Observación CE.EF.3.4 Construye individual y
Y TÁCTICAS deportivos para reflejen historias reales o ficticias en  Demostración colectivamente composiciones
LOGRO LOS estimular la participación diferentes manifestaciones expresivo-comunicativas de manera
OBJETIVOS DE en las actividades físicas expresivo- comunicativas (danza, segura y colaborativa,
JUEGO a nivel intra y composiciones, coreografías,  Juegos reconociendo y valorando el aporte
extraescolar. prácticas circenses, entre otras). Ref  Resolución de cultural de diversas manifestaciones
• Practicar fundamentos EF.3.3.4. prácticas corporales expresivas de la propia región y de
básicos de los juegos Vivenciar, valorar y respetar las  Trabajo otras regiones a la riqueza nacional,
pequeños y juegos manifestaciones expresivo- colaborativo utilizando y compartiendo con pares
grandes (alcanzar goles comunicativas propias y de otras diferentes recursos (emociones,
 Análisis de
con las manos, con los regiones, vinculándolas con sus sensaciones, estados de ánimo,
pies, de ida y vuelta, significados de origen (música, capacidades de movimientos, experiencias previas,
individualmente y en vestimenta, lenguaje, entre otros). coordinación, otros) y ajustando rítmicamente (al
equipos. Ref.- EF.3.3.5. flexibilidad, velocidad, ritmo musical y de pares) la
• Construir implementos Tener disposición para ayudar y resistencia y fuerza. intencionalidad expresiva de sus
deportivos sencillos y cuidar de sí y de otros en las prácticas movimientos, durante la
explicar su utilidad y corporales expresivo. Ref.- EF.3.3.6. interpretación de mensajes escénicos
ejecución de series con Establecer acuerdos en las reglas y y/o historias reales o ficticias ante
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material reciclable y de pautas de seguridad para poder diferentes públicos.

bajo costo participar en diferentes prácticas
deportivas colectivas de manera CRITERIODE EVALUACIÓN
democrática. Ref.- EF.3.4.1. I.EF.3.4.1. Construye composiciones
Reconocer los posibles modos de expresivo comunicativas individuales
intervenir en diferentes prácticas y colectivas de manera segura y
deportivas (juegos modificados: de colaborativa, utilizando y
blanco y diana, de invasión, de compartiendo
cancha dividida, de bate y campo; con sus pares diferentes recursos
juegos atléticos: carreras largas y (emociones, sensaciones, estados
cortas, carreras de relevos y con de ánimo, movimientos, experiencias
obstáculos, saltos en altura y longitud previas, otros), ajustándolos
y lanzamientos a distancia) Ref.- rítmicamente (al ritmo musical y de
EF.3.4.2. pares) durante la interpretación de
Participar en diferentes prácticas mensajes y/o historias reales o
deportivas de manera segura ficticias. (I.3., S.4.)
cuidando de sí mismo y sus pares, I.EF.3.4.2. Participa y presenta ante
identificando las demandas (motoras, diferentes públicos manifestaciones
conceptuales, actitudinales, entre expresivo-comunicativas de la propia
otras) planteadas por cada una de región y de otras, reconociendo
ellas, para mejorar el desempeño. el objetivo de las mismas y valorando
Ref.- EF.3.4.3. su aporte cultural a la riqueza
nacional. (J.1., S.2.)
5. LA PRACTICAS • Demostrar las técnicas Participar en diferentes tipos de  Experiencias CRITERIO DE EVALUACIÓN: 7
CORPORALES básicas de correr, saltar y prácticas deportivas (juegos  Observación CE.EF3.5 Participa y/o juega de manera
CONSTRUYEN lanzar a través de los modificados y atléticos),  Demostración segura con sus pares en diferentes
LA IDENTIDAD festivales deportivos reconociendo sus lógicas particulares juegos de iniciación deportiva
individuales y grupales y resolviendo las situaciones (modificados,
para tomar conciencia problemáticas de los mismos,  Juegos atléticos, entre otros), realizando el
de la cooperación y del mediante la construcción de  Resolución de acondicionamiento corporal necesario
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respeto a las reglas. respuestas técnicas y tácticas que le prácticas corporales y construyendo espacios de confianza
• Dominar las técnicas y permitan ajustar sus acciones. Ref.-  Trabajo colectivos
habilidades básicas en EF.3.4.4. colaborativo que permitan la creación de diferentes
carreras, saltos y lan- Construir estrategias individuales y respuestas técnicas (facilidades y
 Análisis de
zamientos para colectivas para abordar los desafíos dificultades propias), tácticas
desarrollar las que presenta cada práctica deportiva, capacidades de (intenciones
capacidades y destrezas reconociendo y asumiendo diferentes coordinación, en ataque y defensa) y estratégicas a
individuales roles (atacante o defensor), según las flexibilidad, velocidad, partir de la identificación de sus
• Utilizar los situaciones del juego. Ref.- EF.3.4.5. resistencia y fuerza. lógicas, características, objetivos,
fundamentos y técnicas Identificar semejanzas y diferencias demandas y
básicas de la natación entre los juegos condición física de partida; acordando,
para aplicarlos con modificados/atléticos y los deportes, respetando y modificando las reglas
seguridad en la vida en sus características, objetivos, según sus intereses y necesidades y
cotidiana reglas, la presencia de los mismos en estableciendo
• Practicar las técnicas sus contextos y. Ref EF.3.4.6. diferencias y similitudes con los
básicas de natación con Reconocer las intenciones tácticas deportes y sus características.
el fin de desarrollar la ofensivas (ejemplo: desmarque,
coordinación de búsqueda de espacios libres, retrasar INDICADORES DE LOGRO
respiración, patada y el retorno del móvil) y defensivas I.EF.3.5.1. Participa y/o juega de
braceo. (ejemplo: marcar, cubrir los espacios manera segura en juegos de iniciación
• Evidenciar el desarrollo libres, devolver el móvil) como deportiva individual y colectiva,
de técnicas básicas y recursos, Ref EF.3.4.7. identificando las lógicas,
específicas, conoci- Identificar y analizar la influencia de características,
mientos, habilidades y mis experiencias corporales y lo que objetivos y demandas de cada uno,
capacidades para me generan emocionalmente (deseo, construyendo con sus pares diferentes
ejecutar las carreras, los miedo, entusiasmo, frustración, respuestas técnicas, tácticas y
saltos y los lanzamientos. disposición, interés, entre estratégicas, y diferenciándolos de los
otros) en la construcción de mis deportes. (I.2., S.4.)
posibilidades de participación. Ref.- I.EF.3.5.2. Mejora su desempeño de
EF.3.5.1. manera segura y con ayuda de sus
Reconocer y analizar las pares en diferentes juegos de
“TIWINTZA”
representaciones propias y del iniciación deportiva, a partir del

entorno social acerca del propio reconocimiento
desempeño y de las diferentes de su condición física de partida y la
prácticas corporales, identificando los posibilidad que le brindan las reglas de
efectos que producen las etiquetas ser acordadas y modificadas, según sus
sociales (hábil-inhábil, bueno-malo, intereses y necesidades.
femenino-masculino Ref.- EF.3.5.2. (J.4., S.3.)
. Identificar y valorar la necesidad de
generar espacios de confianza que
habiliten la construcción de
identidades colectivas Ref.- EF.3.5.3
6. LA • Mantener hábitos de Reconocer las facilidades y  Experiencias CRITERIO DE EVALUACIÓN: 5
PARTICIPACIÓ higiene, aseo personal y dificultades (motoras, cognitivas,  Observación CE.EF.3.7 Mejora su desempeño en
N IDENTIFICA alimentación saludable sociales, entre otras) propias, para  Demostración diferentes prácticas corporales de
LA en la práctica diaria de construir individual o colectivamente. manera segura, saludable y placentera,
IMPORTANCIA actividades físicas. Ref.- EF.3.5.4. identificando
DE LA SALUD • Desarrollar los Percibir y registrar cuáles son los  Juegos dificultades propias y de sus pares,
EN EL conocimientos sobre el grupos musculares que necesitan ser  Resolución de reconociendo su condición física de
DEPORTE cuidado del organismo activados (contraídos), relajados y prácticas corporales partida y realizando
en la práctica de la flexibilizados y vivenciar las  Trabajo acondicionamiento corporal
actividad física y posibilidades de movimiento que colaborativo necesario, en relación a los objetivos y
preservar el poseen las articulaciones,. Ref.- demandas de la práctica..
 Análisis de
medioambiente. EF.3.5.5.
• Practicar las técnicas Reconocer los diferentes objetivos capacidades de INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN:
básicas de natación con posibles (recreativo, mejora del coordinación, I.EF.3.7.1. Participa de manera segura,
el fin de desarrollar la desempeño propio o colectivo, de flexibilidad, velocidad, saludable y placentera en prácticas
coordinación de alto rendimiento, entre otros) cuando resistencia y fuerza. corporales, reconociendo las
respiración, patada y se realizan prácticas corporales. Ref.- dificultades propias y de sus pares para
braceo. EF.3.6.1. alcanzar los objetivos de las mismas.
Realizar acondicionamiento corporal, (J.4., I.1.)
“TIWINTZA”
antes y después de la participación I.EF.3.7.2. Alcanza de manera segura,

en prácticas corporales, identificando saludable y placentera los objetivos y
su importancia Ref.- EF.3.6.2. exigencias de diferentes prácticas
.Reconocer la condición física de corporales, reconociendo su condición
partida (capacidades coordinativas y física de partida y realizando el
condicionales: flexibilidad, velocidad, acondicionamiento corporal previo y
resistencia y fuerza) y mejorarla de posterior, evitando lesiones durante su
manera segura y saludable en participación. (J.3., S.3.)
relación a las demandas. Ref.-
EF.3.6.3
. Reconocer la importancia del
cuidado de sí y de las demás
personas durante la participación en
diferentes prácticas corporales. Ref.-
EF.3.6.4
Reconocer la presencia de placer y
displacer en la participación en
prácticas corporales, para elegir
aquellas que lo identifican, y
practicarla de modo placentero
dentro. Ref.- EF.3.6.5.
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Alvaro Zapata Freire NOMBRE: JUNTA ACADÉMICA NOMBRE: Mgs. Mercedes Jiménez
FIRMA: FIRMA: FIRMA:

“TIWINTZA”
Fecha: 27/08/2019 Fecha: Fecha:

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PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS AÑO LECTIVO 2019 - 2020

• Practicar las técnicas básicas de natación con el fin de desarrollar la coordinación de

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

en el manejo y utili- demandas. Ref.- EF.3.1.7  Observación trabajando en equipo diferentes

mejorándolo de manera segura

secuencias gimnásticas, destrezas y durante su participación en las

Construir individualmente y con otras

material reciclable y de pautas de seguridad para poder diferentes públicos.

representaciones propias y del iniciación deportiva, a partir del

antes y después de la participación I.EF.3.7.2. Alcanza de manera segura,

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA Especificación de la adaptación a ser aplicada

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Fecha: 27/08/2019 Fecha: Fecha:

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