Lengua y Literatura 3 Estudiante

PRESIDENTE DE LA REPBLICA
Rafael Correa Delgado

MINISTRO DE EDUCACIN
Augusto Espinosa Andrade
VICEMINISTRO DE EDUCACIN
Freddy Peael Larrea
VICEMINISTRO DE GESTIN EDUCATIVA
Jaime Roca Gutirrez
SUBSECRETARIA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS
Paulina Dueas Montero
DIRECTORA NACIONAL DE CURRCULO (E)
Isabel Ramos Castaeda
Programa Escuelas Lectoras, rea de Educacin

Universidad Andina Simn Bolvar, Sede Ecuador
Coordinadora General
Soledad Mena
Lengua y Literatura. Texto del estudiante. Tercer ao
Programa Escuelas Lectoras, rea de Educacin
Universidad Andina Simn Bolvar
Texto:
Soledad Mena
Primera edicin julio 2010
Octava reimpresin febrero 2014
ISBN: 978-9978-19-444-7
Hecho en Ecuador. Quito
Ministerio de Educacin del Ecuador
Av. Amazonas N34-451 entre Av. Atahualpa y Juan Pablo Snz Quito, Ecuador
Telfonos: (593 2) 396 1300, 396 1400, 396 1500
www.educacion.gob.ec
Universidad Andina Simn Bolvar, Sede Ecuador
Toledo N22-80 Apartado postal: 17-12-569 Quito, Ecuador
Telfonos: (593 2) 322 8085, 299 3600 Fax: (593 2) 322 8426
uasb@uasb.edu.ec www.uasb.edu.ec
Revisin y correccin de estilo: Ziette, Eurdice Salguero
Diseo y diagramacin de portada e interiores: Ziette, Andrea Gmez
Impresin: EL TELGRAFO
Una primera versin de este texto se desarroll en el contexto de la primera
fase del Programa Escuelas Lectoras, con el nanciamiento de la USAID.
La reproduccin parcial o total de esta publicacin, en cualquier forma
que sea, por cualquier medio mecnico o electrnico, no autorizada por
los editores, viola los derechos reservados. Cualquier utilizacin debe ser
previamente solicitada.
DISTRIBUCIN GRATUITA
IMPORTANTE
El uso de un lenguaje que no discrimine ni reproduzca esquemas discriminatorios entre hombres y

mujeres es una de las preocupaciones de nuestra Organizacin. Sin embargo, no hay acuerdo
entre los lingistas acerca de la manera de hacerlo en espaol.
En tal sentido y para evitar la sobre carga grca que supondra utilizar en espaol o/a; los/las y
otras formas sensibles al gnero con el n de marcar la presencia de ambos sexos, hemos optado
por usar la forma masculina en su tradicional acepcin genrica, en el entendido que es de utilidad
para hacer referencia tanto hombres y mujeres sin evitar la potencial ambigedad que se derivara
de la opcin de usar cualesquiera de las formas de modo genrico.
Tomado de UNESCO, Situacin educativa de Amrica Latina y El Caribe: Garantizando la educacin de

calidad para todos. UNESCO. Santiago de Chile, agosto 2008.
Vamos a compartir el conocimiento, los colores, las palabras.

El Ecuador ha sido, segn el poeta Jorge Enrique Adoum un pas irreal
limitado por s mismo, partido por una lnea imaginaria, y es tarea de
todos convertirlo en un pas real que no tenga lmites.
Con este horizonte, el Ministerio de Educacin realiz la Actualizacin
y Fortalecimiento del Currculo de la Educacin General Bsica que
busca que las generaciones venideras aprendan de mejor manera a
relacionarse con los dems seres humanos y con su entorno y sobre
todo, a soar con la patria que vive dentro de nuestros sueos y de
nuestros corazones.
Los nios y nias de primero a tercer ao van a recibir el libro de texto
en el que podrn realizar diversas actividades que permitirn desarrollar
sus habilidades. A partir de cuarto ao, adems del texto, recibirn un
cuaderno de trabajo en el que van a dibujar el mundo como quieren
que sea.
Estos libros tienen un acompaante para los docentes. Es una gua
didctica que presenta alternativas y herramientas didcticas que
enriquecen el proceso de enseanza-aprendizaje.
El Ecuador debe convertirse en un pas que mire de pie hacia el futuro y
eso solo ser posible si la educacin nos permite ser mejores ciudadanos.
Es una inmensa tarea en la que todos debemos estar comprometidos,
para que el Buen Vivir sea una prctica cotidiana.
Ministerio de Educacin
2014
ESTRUCTURA DEL TEXTO DEL ESTUDIANTE

Vamos a conocer cmo est organizado el texto para estudiantes de tercer ao de Educacin
General Bsica, que contiene seis bloques, en cada uno se trabaja un tipo de texto distinto. Los
bloques 1, 3 y 5 trabajan textos funcionales de la vida diaria: instrucciones, reglas de juego,
mensajes, postales, invitaciones, tarjetas de felicitacin y carteleras (afiches, va pblica, cartelera
de cine), mientras que los bloques pares 2, 4 y 6 trabajan textos literarios: cuentos de hadas, juegos
del lenguaje (adivinanzas, trabalenguas, retahlas, nanas y rondas) y cuentos maravillosos.
Pginas iniciales
Pasos para hablar y escuchar
En la parte superior de estas dos pginas iniciales se registran los
objetivos y las destrezas con criterios de desempeo que debemos lograr
al finalizar el estudio del bloque. El conocer qu vamos a aprender nos
orienta y nos compromete a conseguir las metas propuestas.
Cada bloque comienza con dos pginas ilustradas que nos invitan a
conversar, en donde se desarrollan las habilidades de hablar y escuchar
con base en las preguntas y ejercicios planteados. Adems nos permite
expresar nuestros conocimientos previos y nos motiva a predisponernos
hacia los nuevos aprendizajes que propone el bloque.
Pginas de lectura
Pasos para leer
El proceso de lectura lo vamos a desarrollar en tres etapas:
prelectura, lectura y poslectura para comprender mejor.
Prelectura
DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA
En la prelectura activamos nuestros conocimientos previos,

elaboramos hiptesis y planteamos preguntas sobre el contenido,
mediante el anlisis de los elementos que acompaan el texto
(paratextos) como fotografas, esquemas, ilustraciones, diagramacin,
etc. Este proceso nos permite tener una idea anticipada de lo que
vamos a leer.
Lectura
Cada bloque presenta un tipo de lectura con una determinada
estructura para cumplir con una funcin comunicativa especfica.
Las actividades nos invitan a reconocer la estructura y nos guan en
la comprensin de las ideas implcitas y explcitas; nos ayudan a buscar
y encontrar informacin especfica, a reconocer los nuevos aprendizajes
e identificar los significados de palabras y frases. Estas actividades nos
permiten descubrir los usos cotidianos de estos tipos de textos.
Poslectura
Esta seccin presenta ejercicios que nos muestran algunas
estrategias para la comprensin a nivel literal, inferencial y crticovalorativo. As, aprenderemos a organizar la informacin utilizando
diferentes esquemas grficos.
Pginas de escritura
Pasos para escribir
Vamos a desarrollar el proceso de escritura siguiendo las etapas de
planificacin, redaccin, revisin y publicacin.
Planificacin
En este primer momento de la escritura se presentan actividades
que nos permiten identificar un propsito: quin ser el lector del texto,
qu tipo de texto y su estructura. Este proceso nos ayuda a generar
ideas, organizarlas y jeraquizarlas.
Redaccin y revisin
En esta seccin escribimos las ideas que planificamos utilizando
oraciones y prrafos de acuerdo a la estructura del texto elegido, y segn
el objetivo comunicacional. Colectivamente aprendemos tcnicas para
corregir nuestros escritos segn la normativa de la lengua castellana.
Publicacin
En la publicacin del texto se cumple la funcin comunicativa, es
decir garantizar que el texto llegue a su destinatario y cumpla con su
propsito.
Texto
En esta seccin se proponen ejercicios de reflexin lingstica
que nos permiten apropiarnos de las herramientas necesarias para
estructurar correctamente los textos que escribimos: la ortografa y los
elementos gramaticales.
La reflexin gramatical y ortogrfica solo se trabaja en los bloques
impares que presentan textos expositivos.
Autoevaluacin y evaluacin sumativa

En esta seccin se propone la autoevaluacin que nos permite
atender, respetar y valorar el aprendizaje realizado en cada bloque.
Proporciona informacin clave para conocer las fortalezas y debilidades
de nuestro proceso de aprendizaje.
Cada bloque ofrece una pgina con una evaluacin sumativa,
para conocer y valorar los resultados conseguidos por el estudiante al
finalizar el proceso de enseanza-aprendizaje. En la secuencialidad de
la propuesta, cada bloque es el prerrequisito del siguiente.
Buen Vivir
Es un principio basado en el Sumak Kawsay, una concepcin
ancestral de los pueblos originarios de los Andes. Cada vez que veas
estas imgenes vamos a reflexionar sobre este principio.
Evaluacin
NDICE
1. Instrucciones orales y
escritas/reglas de juego 8
Vamos a jugar
Pasos para leer
Poslectura: reglas de Juego
de los Microbios
10

Instrucciones orales
Pasos para leer
Prelectura: textos instructivos
44
El mundo de los cuentos

de hadas
44

Narrar y comprender cuentos
46
12
Pasos para leer

Prelectura:
elementos paratextuales
48
14
Lectura:
Las habichuelas mgicas
49
Prelectura:
16
Poslectura:
54
Prelectura:
situacin comunicativa
17
Lectura: instrucciones para

hacer un vasito de papel
18
Pasos para escribir

Planificacin: estructura del
texto instructivo
20
Texto: gnero del sustantivo
23
24
26
Texto: Uso de la mayscula
28
Pasos para escribir

Redaccin y revisin
Pasos para leer
Prelectura: reglas del juego
Batalla Naval
2. Cuentos de hadas
Lectura: reglas del juego

Batalla Naval
Pasos para escribir
Planificacin: reglas del juego
30
Poslectura: otra versin del

cuento de hadas Las
habichuelas mgicas
Poslectura: mi versin del
cuento de hadas
56
58
Pasos para escribrir

cuento de hadas
59
Redaccin y revisin:
cuento de hadas
62
3. Mensajes, postales,
invitaciones,tarjetas
de felicitacin
80
Buenas noticias
80
Pasos para leer

Prelectura: la tarjeta postal
82
Prelectura:
84
Lectura: la tarjeta postal
85
Poslectura: la tarjeta postal
86
Pasos para escribir

Planificacin: estructura de
la tarjeta postal
87
Texto: nmero del sustantivo
91
Texto: uso de la r y rr
94
Texto: divisin en slabas
96
Texto: los sinnimos
98
Texto: uso del guin
99
Texto: gnero y nmero del

artculo
100
Redaccin y revisin:
la tarjeta postal
101
Pasos para leer

Prelectura: elementos
paratextuales
65
Lectura:
El zapatero y los duendes
Pasos para leer

Lectura: tarjeta de invitacin 102
66
Poslectura: la invitacin
104
Texto: los antnimos
105
Lectura: La golosa Matilda
106
32
Poslectura:
70
34
Pasos para escribir

Escritura creativa
73
Pasos para escribir

Redaccin:una invitacin
109
35
Lectura:
No existen los dragones
75
Pasos para leer

Lectura: tarjeta de felicitacin
110
Autoevaluacin
78
Evaluacin sumativa
79
Pasos para escribir

Lectura: noticia
112
la tarjeta de felicitacin
113

Solicitar y formular
informacin oral
114
Autoevaluacin
116
Evaluacin sumativa
117
las reglas del juego
36
Texto: el verbo como accin
38
Redaccin y escribir:
reglas del juego
40
Autoevaluacin
42
Evaluacin sumativa
43
6
Pag inciales L3 E3.indd 6
03/01/12 11:21
Juguemos a la ronda
118
5. Carteleras: afiches,
cartelera de cine
152
Los cuentos maravillosos
188
Para hablar y escuchar

Exponer y escuchar carteles 154

Narrar y comprender
cuentos maravillosos
190
Pasos para leer

Prelectura:
192
Lectura: Juan el oso
193
Lectura: Juan el oso
198
Poslectura: Juan el oso
200
Poslectura: estructura
202
204
Pasos para leer

Prelectura: el cartel
156
Pasos para leer

Prelectura:
158
Lectura: el cartel
160
Lectura: la ronda
123
Lectura: rimas consonantes

y asonantes
124
Pasos para escribir

Planificacin:
estructura de las rondas
126
Redaccin y revisin
128
Planificacin: adivinanzas
129
Pasos para leer

Lectura: adivinanzas
130
Poslectura: adivinanzas
132
Pasos para escribir

las adivinanzas
Redaccin: adivinanzas
133
135
Pasos para leer

Prelectura:
El Castillo de Cucurumb
136
Lectura: La oveja lanuda
138
Poslectura: La oveja lanuda 142
188
A leer todo lo que nos rodea! 152

Narrar y escuchar una retahla 120
122
6. Los cuentos
maravillosos!
Pasos para escribir

Planificacin:
situacin comunicativa
161
Planificacin:
generacin de ideas
162
Planificacin:
organizacin de ideas
165
Pasos para escribir

cuento maravilloso
Texto: los adjetivos gnero

y nmero
167
Planificacin:
generacin de ideas
206
Texto: uso del diminutivo
169
Texto: el punto y seguido
170
Texto: el punto y aparte
171
Pasos para leer

Lectura: El Castillo de Irs y
No volvers
208
Texto: uso de la m antes

de p y b
172
Redaccin y revisin: el cartel 173
Poslectura: El Castillo de Irs

y No volvers
211
Pasos para escribir
los cuentos maravillosos
212
Pasos para leer

Lectura:
cartelera cinematogrfica
174
Planificacin:
generacin de ideas
214
Poslectura:
cartelera cinematogrfica
175
Pasos para leer

Lectura: El prncipe
217
Lectura: tabla de datos
176
Autoevaluacin
220
Poslectura: tabla de datos
177
Evaluacin sumativa
221
178
Glosario
222
Bibliografa
224
Pasos para escribir

Planificacin:
estructura de la retahla
144
Redaccin: una retahla
146
Lectura: seales y anuncios 180
Pasos para leer

Lectura: nanas
147
Pasos para escribir

Texto: slaba tnica y tona
182
Lectura: trabalenguas
148
Texto: uso de la h
183
Autoevaluacin
150
Texto: familia de palabras
184
Evaluacin sumativa
151
Autoevaluacin
186
Evaluacin sumativa
187
4. Juegos de lenguaje:
adivinanzas,
trabalenguas, retahlas,
nanas y rondas.
118
BL
OQUE
Instrucciones orales y escritas/reglas de juego
Vamos a jugar!
Propsito:del
Desarrollar
la comunicacin
oral ydeproducir
los estudiantes
para que
expresen
sus adecuadas
ideas y pensaObjetivos
bloque: Comprender,
analizar
instrucciones
y reglas
de juego
con
mientos,
lo que textuales,
les permitir
enriquecer
sus opiniones
y reflexionar
sobrecomunicativos
su lengua. Seespecficos
pretende,
las
propiedades
los procesos,
elementos
de la lengua
y objetivos
adems
acercar la
a los
estudiantes,
de manera
ldica,
a la reflexin
semntica,
lxica,
para
desarrollar
relacin
interpersonal,
familiar
y social
en el contexto
en donde
se sintctica
encuentre yy
fonolgica
de la lengua
valorar
distintos
soportescastellana.
de transmisin.

1
Observo el grfico, leo las instrucciones y juego.
Lectura de imgenes
Salida
El juego
de los microbios
Instrucciones
(Juego para dos)
Poner las fichas
en el casillero
que dice Salida.
T quieres
lavarte las manos.
Avanza hasta
el jabn.
Lanzar el dado
por turnos.
Avanzar
al casillero
indicado.
DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA LA VENTA
Seguir
las indicaciones
escritas en
el casillero
al que se llega.
Ganar el primero
que llegue al
casillero Llegada
con el nmero
exacto de pasos.
10
Has lavado
la manzana
antes de comrtela.
Juega una
vez ms.
Te vas a lavar
los dientes.
Avanza hasta
el cepillo.
11
Te has
enfermado
con gripe.
Es contagiosa.
Espera dos
turnos.
Has pisado
caca de perro.
Espera
un turno.
12
No te has
cepillado los dientes.
Espera un turno.
Guardas la leche
en un lugar fro. Avanza
hasta la refrigeradora.
13
Bebes
de la botella?
Regresa hasta
el vaso.
4
Un gato te
ha araado.
Avanza hasta la botella
de desinfectante.
14
Destrezas con criterios de desempeo:

Escuchar: Escuchar atentamente instrucciones y reglas
de juego dentro de situaciones comunicativas que le
permitan actuar frente a determinadas situaciones de su
realidad.
Hablar: Emitir en forma oral instrucciones y reglas de
juego con precisin y claridad.
Leer: Comprender diferentes tipos de instrucciones y
reglas de juego escritas con el anlisis del paratexto y el
contenido.
Escribir: Escribir instrucciones y reglas de juego en

situaciones reales de comunicacin en funcin de
transmitir consignas.
Texto: Emplear los elementos de la lengua en la escritura
de instrucciones y reglas de juego.
Llegada
2
19
Tienes
una espina
en el dedo. Avanza
hasta la pinza.
30
Quieres botar
tu pauelo.
Avanza hasta
el basurero.
En tu casa
ayudas a limpiar.
Juega otra vez.
18
29
22
No te has
baado.
Regresa a
la ducha.
Te metes el dedo
en la nariz.
Qu asco!
Espera un turno.
23
17
Te dejas vacunar.
Avanza hasta
el regalo.
Has comido
un caramelo
que encontraste
en el suelo.
Regresa a
la casilla
de Salida.
Te has
lastimado.
Lava tu herida. Avanza
hasta el lavabo.
Te tapas la boca
cuando toses.
Muy bien! Vuelve
a jugar.
24
16
15
28
Has lavado
tu vaso luego
de haber bebido.
Juega otra vez.
25
27
26
Tus uas estn

sucias. Espera un turno
y lmpiatelas.
Respondo
a las preguntas
en grupos.
A qu nos invita
este tablero?
Cmo podemos
saber la manera
de jugar?
Dnde estn
las instrucciones?
Qu dicen
las instrucciones?
Para qu ms
necesito
instrucciones?
Por qu?
21
20
Qu actitud
deben tener
las personas
que juegan?
Expreso a mis
compaeros
y compaeras
lo que s acerca
de las instrucciones
y reglas de juego, y
su utilidad.
Pasos para leer

ios
Poslectura: reglas del Juego de los microb
1
Ordeno con los nmeros del 1 al 5 las instrucciones del juego.

Gana el primero que llegue al casillero Llegada
con el nmero exacto de pasos.
Lanzar el dado por turnos.
Seguir las indicaciones escritas en el casillero
al que se llega.
Avanzar al casillero indicado.
Poner las fichas en el casillero que dice Salida.
Escribo las instrucciones del Juego de los microbios, utilizando

las palabras de los recuadros.
por ltimo
despus
luego
primero
segundo
Respondo a las preguntas.

deseo lavarme las manos?
A qu casillero
debo avanzar si
deseo botar un pauelo?

tengo una espina en el dedo?
10
Escribo las situaciones en las que la orden me permite volver a jugar.
Vuelvo a jugar el Juego de los microbios y completo las oraciones.

He comido un
que encontr en el
Regreso a la casilla de
Me voy a lavar los

.
. Avanzo hasta el
de la botella? Regreso hasta el
Observo los dibujos y escribo el texto del Juego de los microbios

que les corresponde.
Uno con una lnea la palabra y el dibujo que le corresponde segn

el Juego de los microbios.
dientes
pauelo
herida
espina
Sealo en qu situaciones me toc esperar un turno en el

Juego de los microbios.
haber lavado una manzana
estar en cama con gripe
tener las uas sucias
beber de la botella
11
Instrucciones orales
Leo el siguiente dilogo.
Tienes todos los materiales

necesarios?
Situacin comunicativa y planificacin
!Ensame a hacer una

cometa!!
S, tengo dos carrizos, un ovillo de

piola, papel cometa, goma, retazos
de tela y un pedazo de cartn.
12
Escucha bien las

instrucciones, mientras yo
sigo lavando los platos.
Observo las ilustraciones y verbalizo cada paso, poniendo

atencin en los detalles. Anoto una frase o una palabra clave
como ayuda.
Ensayo mi exposicin
de cmo hacer una
cometa, antes de
presentarla a toda
la clase. Tomo en
cuenta las siguientes
indicaciones:
Escucho las exposiciones
de mis compaeros y
entre todos elegimos la
descripcin ms clara y
precisa.
Hablar pausadamente.
Hablar en un volumen de voz
adecuado.
Pronunciar bien las palabras.
Corregir lo que se dijo o se
pronunci mal.
Utilizar los materiales para
demostrar los pasos necesarios.
Buen Vivir
Ejecucin
Aprender a escuchar nos convierte en

personas tolerantes y pacientes. Escuchar nos
permite prevenir y solucionar conflictos.
ESCUCHAR
1
Trabajo en parejas. Uno lee las instrucciones y el otro dibuja en la

cuadrcula, siguiendo las instrucciones que escucha. Luego nos
alternamos. Iniciamos en el punto rojo.
1. Traza una lnea de 1 cuadrado hacia la

izquierda.
2. Una lnea de 1 cuadrado hacia arriba.
4. Una lnea diagonal de 1 cuadrado hacia

abajo y hacia la izquierda.
5. Una lnea de 1 cuadrado hacia abajo.
6. Una lnea de 4 cuadrados hacia la
izquierda.
7. Una lnea de 1 cuadrado hacia arriba.
13. Una lnea de 2 cuadrados hacia abajo
8. Una lnea de 1 cuadrado hacia la

izquierda.

derecha.
9. Una lnea de 6 cuadrados hacia abajo.
15. Una lnea de 3 cuadrados hacia arriba.

derecha.
16. Una lnea diagonal de 1 cuadrado

hacia arriba y hacia la derecha.
17. Una lnea de 1 cuadrado hacia la

derecha.

derecha.
13

izquierda.
Pasos para leer

Prelectura: textos instructivos
1
Observo los grficos. Escribo las diferencias y las semejanzas entre

ellos.
Sopa de cebolla
Ingredientes (4 personas):
300 g de cebolla
100 g de queso rallado

50 g de mantequilla
Aceite de oliva
1 l de caldo
4 rebanadas de pan
Pimienta negra molida
Sal
Diferencias
14
Ins
truc
cio
Neu
nes
Gu
act ral es
de
a
30 rdar a
ivos
un
Uso
C.
por
a
d
:
ello e lar ntivira
lea ga d l co
n
las
ura
c
inst
Ma
n
ruc in,
del tener
cio
de alcan fuera
nes
ce
ni
os.
:
1. T
o
2. E marlo
sta
e
3. N r ba n ay
u
j
os
usp o vigi nas.
end lanc
er e ia m
l tra
tam dica.
ien
to.
Semejanzas
Leo el texto en parejas. Luego, por turnos, cada uno formula

dos preguntas, cuyas respuestas estn en el siguiente texto.
Un texto instructivo presenta una secuencia
clara de los pasos o procesos que deben
realizarse para conseguir un resultado.
Los textos instructivos utilizan nmeros u otra
marca grfica para diferenciar y secuenciar
la serie de pasos.
Algunas instrucciones van acompaadas
de dibujos.
Pienso, por qu un texto instructivo me ayuda a conseguir un

resultado de manera exitosa. Comparto mis ideas en un grupo y
expreso mis opiniones a toda la clase.
Comento con mi docente cmo se realiza el circuito de la

comunicacin de un texto instructivo.
Flan
ientes:
Ingredientes:
Huevos: 7 unidades
Leche evaporada: 1 lata
Leche condensada: 2 latas
Vainilla: 1 cucharadita
3 cucharadas
50 minutos
emisor
Huevos: 7 unidades
Leche evaporada: 1 lata
Leche condensada: 2 latas
Vainilla: 1 cucharadita
Azcar: 3 cucharadas
Preparacin:
nidade
rada: s
densad 1 lata
a:
cuchar 2 latas
adas
nutos
Ingredientes:
Tiempo estimado: 50 minutos
mensaje
receptor
Hola An
a,
Te escrib
o poque
te quier
contar
que la re
o
ceta del
muy ric
fla
a. Te en
vo la re n est
ceta.
Hola Ana,
Te escribo poque te quiero
contar que la
receta del
receptor
mensaje
emisor
15
Pasos para leer

Prelectura: elementos paratextuales
5
Uno con una lnea la silueta del texto instructivo con el texto que
describe su funcin.
Textos instructivos
Ensea cmo armar

un juguete.
Ensea cmo jugar.
Ensea cmo tejer.
Ensea cmo
preparar un plato.
Leo el texto y dibujo la silueta del texto que creo le correspondera.
Para ensear
a lavarse los dientes.
16
Para ensear a bailar.
Pasos para leer

Prelectura: situacin comunicativa
Textos instructivos
Comento con mis compaeros y compaeras todas las figuras que

se pueden hacer con papel. Escribo los nombres de los animales
que ms me gustan.
Quieres aprender
a hacer figuras
doblando papel?
17
Pasos para leer

ito de papel
Lectura: instrucciones para hacer un vas

1
Leo el texto.
Instrucciones para hacer un vasito de papel

1a
1. Obtener un cuadrado siguiendo

estos pasos:
C
A
BD
1b
a. Poner la hoja como indica el grfico.

Tomar la esquina izquierda y colocarla
sobre el extremo derecho de la hoja.
C
A
1d
b. Asegurarse que el lado AB quede

alineado con el lado CD de la hoja.
BD
c. Reforzar el doblez con el dedo.

3
d. Doblar el rectngulo sobrante hacia

adentro y cortarlo.
2. Poner frente a uno el cuadrado
doblado en forma de tringulo.
3. Tomar la punta izquierda y colocarla

sobre el lado derecho del tringulo,
como indica la figura.
4. Tomar la punta derecha y ponerla sobre

la aleta ya doblada.
5. Doblar la primera orejilla sobre las aletas
dobladas.
6. Doblar la segunda orejilla por detrs,

procurando apretar muy bien
las superficies.
7. Presionar ligeramente con los dedos
sobre los extremos, y el vaso est listo
para ser usado.
18
Pienso: Qu ocurrira si todos estos pasos estuvieran escritos

a rengln seguido? Sera fcil seguir las instrucciones? Por qu?
Escribo las respuestas.

Qu figura se logra primero?
En qu situacin puedo necesitar un vaso de papel?
Ordeno del 1 al 6 los pasos para elaborar el vaso de papel.

Tomar una punta del tringulo y llevarla al lado opuesto.
Hacer lo mismo con la otra punta.
Doblar las orejillas para cada lado.
Presionar por los dos extremos para abrir el vaso y ya est listo!
Obtener un cuadrado.
Ordeno la secuencia y describo los pasos.
Completo el texto.
frente a uno el cuadrado
de tringulo.
el
la punta
derecho del
Doblar el cuadrado y obtener un tringulo.
en forma
y colocar sobre
, como indica la
19
Pasos para escribir

tivo
Planificacin: estructura del texto instruc

1
Leo el dilogo.
Situacin comunicativa
Juan,ensame
a dibujar un gato.
Bueno, Ana, te escribir

las instrucciones para
que lo puedas dibujar.
Cmo
lo hago?
Ayudo a Juan a escribir las instrucciones para dibujar un gato.

Primero, sigo los pasos.
2
Observo la estructura de un texto instructivo y escribo una palabra

que exprese lo que debe ir en cada seccin sealada por la flecha.
Instrucciones para hacer un vasito de papel
20
1
3
Luego, organizo mis ideas para escribir las instrucciones para

dibujar un gato. Utilizo el siguiente esquema.
Qu ttulo pongo?
instrucciones para...
Generacin de ideas
pasos para
proceso para
Cmo diferencio los pasos?
1,2,3,4 ...
paso 1, paso 2, paso 3, ...
primero, segundo, tercero...
Cmo comienzo?
dibujar pintar
hacer
doblar...
Qu dibujo depus?
cuadrado crculo
tringulo rombo...
En qu posicin?
arriba
a los lados
abajo
en el centro
en la parte
superior
debajo...
en la parte
inferior
21
Pasos para escribir

Redaccin: texto instructivo
Qu dibujo luego?
ojos
bigotes
boca
patas
nariz
cola
orejas
lomo...
Cmo termino?
coloreo
limpio
borro
arreglo
est listo fin...

4
Leo y comento lo que recomiendan estos amigos.
Asegrate que las personas

que reciban las instrucciones
comprendan lo que t escribes!
Cmo
lo logro?
22
Para eso sirve

la gramtica
Te ayuda a
redactar bien.
Pasos para escribir

Los sustantivos son palabras que nombran personas,

animales, plantas y objetos.
Escribo los sustantivos que nombran los objetos del grfico.
Elementos de la Lengua
Los sustantivos son palabras que tambin nombran

emociones, instituciones y lugares.
Escribo los sustantivos que nombran las emociones,
las instituciones y los lugares. Para no equivocarme,
antepongo el artculo.
23
Pasos para escribir

Los sustantivos pueden ser masculinos o femeninos.
Nombro los sustantivos representados y los clasifico

segn su gnero.
Masculino
Femenino
Algunos sustantivos femeninos terminan en a

y algunos sustantivos masculinos terminan en o.
Por ejemplo: nio - nia.
4
24
Escribo el masculino de las palabras.
loca
chancha
aa
perra
abuela
lora
gata
pjara
ta
Otros sustantivos femeninos se forman aadiendo

la letra a. Por ejemplo: lector - lectora.
5
Escribo los masculinos de las palabras.

profesora
compositora
traductora
compradora
Escribo los femeninos de las palabras.

escritor
pintor
director
seor
Pero hay otros sustantivos que nombran animales y personas

de gneros distintos con palabras diferentes.
Por ejemplo: toro - vaca.
Uso las palabras del recuadro para escribir el femenino
o masculino, segn corresponda.
hembra
hombre
nuera
yegua
pap
mujer
mam
marido
yerno
caballo
macho
esposa
Hay sustantivos que, aunque nombran animales o personas

de sexo diferente, usan la misma palabra. Por ejemplo: dentista.
8
Escribo el o la para diferenciar el gnero de:

joven
cantante
estudiante
25
Pasos para escribir

Cuando es necesario especificar el sexo de los animales

que se nombran con la misma palabra, se aade la palabra
macho o hembra. Ejemplo: jirafa macho - jirafa hembra.
Especifico el gnero de la palabra que nombra el dibujo.
Para saber el gnero de los sustantivos, puedo anteponer las

palabras el o la y comprobar si concuerda con el sustantivo.
10
Clasifico las palabras segn el gnero anteponiendo el o la.
silla
luna
esfero
Masculino
mochila casa
queso
Femenino
Algunos sustantivos pueden ir acompaados tanto de el como

de la, y ambas formas son correctas.
11
Dibujo el objeto y escribo el o la.
26
mar
sartn
Los sustantivos femeninos que comienzan con a

acentuada llevan el artculo el para evitar problemas
de pronunciacin. Por ejemplo: el rea.
12
Escribo, el o la donde corresponda.

agua
hacha
guila
hada
Algunos sustantivos cambian de significado

si anteponemos el o la.
13
Escribo la palabra con el artculo que le corresponde.

Explico por qu.
14
Completo el texto.
Los sustantivos que nombran cosas son
si les
podemos anteponer el o los.

Hay tambin sustantivos a los que se les puede anteponer

por ejemplo:
y ambas formas son correctas;
Pero hay sustantivos que cambian de significado segn se les

anteponga el o la. Por ejemplo, el
a
, o la
Y hay sustantivos que son
cuando se refiere
cuando se trata de
, pero se antepone
para evitar un problema en la pronunciacin.
27
podemos anteponer la o las; y son
si les
Pasos para escribir

Texto: uso de la mayscula
Se escriben con mayscula los nombres propios de personas,

animales, lugares e instituciones, porque son nicos
e irrepetibles. Por ejemplo: Ins, Ecuador, barrio Cumand,...
1

Yo me llamo Ana, y t?
Ortografa
Yo me llamo dinosaurio.
Ese no es un nombre!
As se llamaron mi pap, mi mam,
mis abuelos, mis tatarabuelitos,
No. Debes tener un nombre solo para
ti, que te diferencie de todos
los dems.
Ah, entonces mi nombre es Roco.
Coloreo las palabras que representan seres a los que

les puedo poner un nombre.
Personas
Animales
nio
gato
patineta
hombre
perro
helado
mujer
elefante
casa
Uno con una lnea el dibujo con el nombre que podra tener.
Juan
Huesos
Isabel
Jos
28
Cosas
Observo el grfico. Elijo una escuela y pienso en un nombre

que la diferencie de las dems; es decir, un nombre propio.
Escribo el nombre de mi escuela.
Escribo el nombre de mi ciudad, que es nica e irrepetible.
Leo los nombres del recuadro. Escribo solamente aquellos

que deben escribirse con maysculas.
ecuador juego mara
pantaln isabel sultn
pepe loja nariz perro

escuela la libertad farmacia
8
Completo el cuadro con los ejemplos.

Se escribe siempre con mayscula
Regla
Los nombres propios de personas. Ejemplo:

Los nombres propios de animales. Ejemplo:
Los nombres propios de lugares. Ejemplo:
Los nombres propios de instituciones. Ejemplo:
29
Pasos para escribir

Redaccin y revisin: texto instructivo
Texto instructivo
30
Con la ayuda de todo lo aprendido, escribo las instrucciones para

dibujar un gato. Me aseguro que el texto est correcto.
Utilizo esta ficha de autoevaluacin para comprobar

que las instrucciones estn bien elaboradas.
Indicadores
1era
2da
3era
revisin revisin revisin
1. El ttulo se relaciona con las instrucciones.

2. Los pasos estn secuenciados lgicamente.
3. Los pasos son los suficientes.
4.Utilizo numerales u otros signos
para diferenciar los pasos.
5. El gnero de los sustantivos est
bien utilizado.
6. Utilizo vocabulario preciso.
7. Utilizo la mayscula en los nombres propios.
8. Las oraciones son claras.
Una vez corregido el texto, escribo las instrucciones para dibujar
un gato.
31
Pasos para leer

al
Prelectura: reglas del juego Batalla Nav
1
Leemos las instrucciones y en parejas jugamos Batalla Naval.
Instrucciones para jugar Batalla Naval (2 jugadores)

1. Ubica los navos en cualquier parte del tablero.
Colorea los cuadrados de la siguiente manera:
2 corbetas
que en el tablero corresponden a un cuadrado cada una.
1 submarino
que corresponde a 3 cuadrados.
1 destructor
1 crucero

2. Dispara cuando te toque el turno, indicando el nmero
y la letra de la posicin que desees; por ejemplo, A4.
3. Di el nombre de la nave afectada, si tu compaero
o compaera acert en el disparo.
4. Si acertaste en un disparo, repites el turno.
5. Para hundir un navo, debes haber acertado en todos
los cuadrados que ocupa.
6. Gana quien hunde todos los navos del contrincante.
32
10
11
12
13
A
B
C
CH
D
E
F
G
H
I
J
L
2
Leo el dilogo y pienso cmo mejorar la relacin entre jugadores.

A m no me gusta
perder.
Y te gusta jugar?
33
Pasos para leer

Lectura: reglas del juego Batalla Naval
Leo las siguientes reglas de juego para los jugadores

de Batalla Naval.
Reglas del juego Batalla Naval

Es importante que los jugadores tomen en cuenta las siguientes
normas, para que jugar Batalla Naval sea una diversin y no
una razn de pelea o conflicto.
1. Los jugadores deben respetar su turno.
2. Decir el nombre del navo que es tocado por un disparo.
3. Una vez comenzado el juego, no cambiar la posicin de los navos.
4. No ver el tablero del adversario.
5. El ganador no debe burlarse del perdedor.
6. El perdedor debe comprender que es solo un juego.
Subrayo la intencin que tienen las reglas de juego.

Registrar los pasos necesarios para lograr un objetivo.
Normar los comportamientos de los jugadores.
Numerar las acciones que conforman un hecho.

3
34
Observo la escena y en parejas reflexiono

sobre el cambio de actitud del jugador.
Felicitaciones!
Me ganaste!
Tengo que
practicar
ms para
la prxima.
Pasos para escribir

Planificacin: reglas de juego
Observo la escena y pienso en reglas de juego que me

ayuden a tener una mejor relacin con los otros jugadores.
Encierro en un crculo las ideas clave que expresan las razones

para escribir las reglas de juego.
para no agredirnos
para perder
para divertirnos ms
para salir de paseo
para ganar
para tener amigos
Escribo tres razones por las que voy a escribir las reglas
de juego para que todos los compaeros utilicen los juegos del
patio de la escuela.
35
Pasos para escribir

Planificacin: estructura de las reglas de
1
juego
Observo el ejemplo de reglas de juego. Escribo en la silueta mi

propio ejemplo.

Reglas
de juego Batalla Naval
Es importante que los jugadores
tomen en cuenta las siguientes
normas, para que jugar Batalla
Naval sea una diversin y no
una razn de pelea o conflicto.
Introduccin
1. Los jugadores deben respetar

su turno.
Nmero de regla
2. Decir el nombre del navo que es

tocado por un disparo.
2.
3. Una vez comenzado el juego, no

cambiar la posicin de los navos.
Regla
4. No ver el tablero del adversario.
4.
Comparto las ideas que servirn para redactar las reglas de juego
que nos ayuden a divertirnos y a no pelearnos.
Qu ttulo pongo?
reglas de juego para...

lo que debemos saber...
atencin jugadores...
para convivir mejor...
Qu escribo en la introduccin?
para qu son necesarias...

por qu son necesarias...
36
Ttulo
Cmo expreso actitudes positivas?
respeto
apoyo
amistad
solidaridad
consideracin ayuda
servicio
Generacin de ideas
inclusin
cuidado
Cmo diferencio cada regla?
1,2,3,4
a,b,c,d
Cul es la primera regla?
saludo
expresin
de amistad
manifestacin
de respeto
deseos de diversin
Cul es la segunda regla?
integracin
no exclusin
participacin
colaboracin
igualdad...
37
Pasos para escribir

Texto: el verbo como accin
Leo el siguiente texto, identifico a los personajes y encierro

en un crculo las palabras que expresan una accin.
El rbitro pita el inicio del partido. Aguinaga
recibe el baln, pero un adversario le patea
y este cae. Los hinchas protestan. Aguinaga
permanece en el suelo. Los enfermeros
ponen al jugador herido en
una camilla y lo sacan de
la cancha de juego.
Encierro en un crculo las palabras que expresan accin.
El jugador lanza la pelota.

El jugador lex Aguinaga mete
un gol.
Todos los jugadores y jugadoras
respetan las reglas de juego.
38
Los participantes leen las reglas

de juego.
Los espectadores aplauden
al rbitro.
Observo la accin y escribo una oracin.
Escribo palabras que expresen las acciones que estudiantes

y adultos realizan en este espacio.
Observo la accin en cada escena. Escribo una oracin

que empiece con la palabra sealada.
Yo
6
Nosotros
Escribo solamente las palabras que expresen acciones.
mesa comemos canta

computadora nadar sol
estudio vacacin correr
39
Pasos para escribir

Redaccin y revisin: reglas de juego
1
Utilizo mis conocimientos sobre la Lengua, para corregir y redactar

nuevamente las reglas de juego.
Ttulo
Introduccin
Regla 1
Regla 2
Regla 3
Regla 4
Regla 5
Regla 6
40
Utilizo esta ficha de autoevaluacin para comprobar que mi texto

est bien escrito.
Indicadores
1era
2da
3era
1. El ttulo se relaciona con las reglas

de juego.
2. La introduccin dice para qu y por qu
de estas reglas de juego.
3. Las reglas son pertinentes.
4. Utilizo numerales u otros signos
para diferenciar cada regla.
5. Utilizo vocabulario preciso.
7. Utilizo la mayscula en los nombres propios.
Una vez corregido el texto, escribo las reglas de juego en
un papelote, para que todos los compaeros y compaeras
las tengan presentes.
Reglas de Juego
Saludarnos antes de comenzar a jugar.
41
AUTOEVALUACIN
1
Encierro en un crculo la silueta que representa un texto instructivo.
Contesto las preguntas.

Por qu es importante el orden de los pasos en un texto instructivo?
Por qu son importantes las reglas de juego?
Pienso en una regla de juego para el

ftbol y la escribo.
Encierro el verbo en las siguientes oraciones.

Los nios de tercer ao leen cuentos de hadas.
Los jugadores del equipo de ftbol metieron varios goles en el
partido de ayer.
Las nias ganaron el concurso de Matemtica.
42
EVALUACIN SUMATIVA
1
pasos
realizarse
secuencia
instructivos
texto
Un
instructivo presenta una
los
o procesos que deben
un
resultado
ordenar
clara de
para conseguir
. Los textos
marca grfica para

2
14
puntos
Completo el texto con las palabras del recuadro.
utilizan nmeros u otra

y secuenciar la serie de pasos.
4
puntos
Ordeno las siguientes instrucciones.

Aade avena al
gusto y mezcla
todas las frutas.
Pica las frutas

y ponlas en un
recipiente hondo.
Lava bien las frutas.
3
Escribo el femenino o el masculino de las palabras.

Masculino
2
puntos
Femenino
vaca
delfn
hombre
lectora
43
Pela las frutas.
BL
OQUE
El mundo de los cuentos de hadas
Cuento de hadas
Propsito: Desarrollar la comunicacin oral de los estudiantes para que expresen sus ideas y pensamientos, lo
les permitir
enriquecer
susy opiniones
y reflexionar
sobrediversos
su lengua.
Se pretende,
Objetivos
delque
bloque:
Comprender,
analizar
producir cuentos
de hadas,
y apropiados
con
adems
acercar literaria
a los estudiantes,
de manera
reflexin
semntica,
lxica,
sintctica y
la
especificidad
para conocer,
valorar, ldica,
disfrutara ylacriticar
desde
la expresin
artstica.
fonolgica de la lengua castellana.
Lectura de imgenes
Observo cada una de las escenas

y reconozco el elemento mgico.
Beso de amor
A volar!
44
Contenidos
Comprender cuentos de hadas en funcin
de disfrutar de las historias y el lenguaje
utilizado.
Narrar oralmente cuentos de hadas en
funcin de lograr efectos especficos en
el pblico.
Comprender cuentos de hadas desde la
identificacin de los referentes mgicos a
los que aluden sus autores.
Identificar los elementos de los

cuentos de hadas que lo convierten en
texto literario desde el anlisis de sus
caractersticas.
Escribir cuentos de hadas desde la
utilizacin de algunos recursos propios de
este gnero.
Dones de las hadas

2
Realizo las
siguientes actividades.
Cierro los ojos

e imagino que vuelo
con Peter Pan.
Converso en
parejas sobre lo que
quisiera ver en un
viaje imaginario.
Msica
encantada
Imagino que el da de
mi nacimiento vinieron
las hadas y me dieron
muchos dones. Pienso
y escribo en un papel
cules seran.
Pienso en las cosas
que quisiera que
el flautista de Hamelin
se lleve y que nunca
ms regresen.
45
Imagino que tengo

la manzana del
cuento Blanca Nieves
en mis manos.
Comento sobre a
quin quisiera poner
a dormir y por qu.
Narrar y comprender cuentos

1
!Durmete ya!!
Bueno, voy a
acordarme de uno.
S, mi pap o mi mam
siempre me cuentan un
cuento para dormir.
Observo las imgenes del cuento que Juan le contar a su

hermanito. Pienso en un ttulo y anoto las ideas principales de
cada escena para que no se me olviden.
Situacin inicial
Cuntame
un cuento
Pero, Juan,
cuntame un
cuento.
Conflicto
Desarrollo
Resolucin del conflicto y final
46
Pienso bien en la estructura del cuento y lo narro en forma

pausada y pronunciando bien.
Escuchar cuentos permite

la construccin de un banco
de imgenes mentales que
enriquece la creatividad e
imaginacin.
ESCUCHAR
1
Escucho atentamente las versiones del cuento que mis compaeros

narran y
los detalles que son diferentes a los mos.
Registro en el siguiente cuadro los elementos diferentes que

escuch en las narraciones de mis compaeros.
Estudiante 2
Estudiante 3
Estudiante 1
Ejecucin
Buen Vivir
47
Pasos para leer

1
Observo la cartula y realizo las actividades.

Escribo lo que observo en la portada.
Las habichuelas
mgicas
Hans Christian Ander
sen
Con esta informacin, escribo de qu

se trata la lectura.
Escribo: Qu informacin me da el ttulo?
Imagino un poder mgico que quisiera que tuvieran estos frijoles

o habichuelas. Comento con mi pareja.
Quisieras saber
cun mgicos son estos
frijoles? Te invito
a leer.
48
Pasos para leer

Lectura: Las habichuelas mg
Lecicas
tura
Leo el cuento.

Cuentos de hadas
Hans Christian Andersen
Periqun viva con su madre en una pequea cabaa del bosque.

Despus de que su padre muri, la situacin de la familia empeor tanto
que la viuda tuvo que pedirle a Periqun que fuera a la ciudad para
intentar vender lo nico que posean: una vaca.
El nio llev la vaca atada con una cuerda y en el camino se encontr
con un hombre que llevaba una bolsa de habichuelas. El hombre explic
a Periqun que aquellas habichuelas eran mgicas, y las ofreci a cambio
de la vaca.
Periqun acept el cambio y volvi muy contento a su casa con
la bolsa de habichuelas. Su madre, disgustada, se puso a llorar.
Contrariada, ella cogi las habichuelas y las arroj a la tierra.
49
Cuentos de hadas
Al da siguiente, cuando Periqun se

levant, fue grande su sorpresa al abrir la
ventana y notar que las habichuelas haban
crecido tanto que sus ramas se perdan de
vista hacia el cielo. Sin pensar dos veces,
Periqun trep por la planta y subi lo ms
alto que pudo, por encima de las nubes.
All encontr un pas desconocido.
En ese pas haba un castillo en donde

viva un malvado gigante. Periqun haba
escuchado de l, porque a muchas personas
les haba arrebatado sus pertenencias.
El gigante acostumbraba quitarles las cosas,
sobre todo a las personas ms pobres.
Periqun, con mucho temor, entr en el
castillo y vio al gigante. Tena una gallina que
pona huevos de oro cada vez que le ordenaban. Periqun pens que, con aquella gallina,
l y su mam podran tener dinero para comprar comida.
50
Esper que el gigante

se durmiera y, muy despacito, se llev
a la gallina. Lleg a las ramas de las
habichuelas y, descolgndose, toc
el suelo y volvi a la cabaa. Su madre
se puso muy contenta. Con los huevos
que pona la gallina, los dos vivieron
tranquilos por mucho tiempo, hasta
que la gallina muri. Entonces,
Periqun trep otra vez por la planta
y volvi al castillo.
Escondido detrs de una cortina,

pudo observar cmo el gigante contaba
las monedas de oro que sacaba de un
bolsn de cuero. En cuanto se durmi el
gigante, sali Periqun a coger el bolsn
de cuero y se ech a correr hacia la planta, y luego hasta su casa. Con las monedas de oro, Periqun y su mam tuvieron
dinero para vivir mucho tiempo.
Un da, el bolsn de cuero qued
completamente vaco, y Periqun escal
otra vez las ramas de la planta para ir al
castillo del gigante. En esta ocasin vio
al gigante guardar una cajita en un
cajn. Cada vez que se levantaba la
tapa, dejaba caer una moneda de oro.
51
Cuentos de hadas
En cuanto el gigante sali de la habitacin, el nio tom la cajita

prodigiosa y se la guard. Desde su escondite, Periqun vio que el gigante
se tumbaba en un sof, mientras un arpa tocaba sola, sin que mano
alguna rozara sus cuerdas.
Sonaba una preciosa msica. El gigante escuchaba atento la meloda
y, poco a poco, fue cayendo en el sueo. Periqun aprovech
la ocasin para coger el arpa y echar a correr. Pero el arpa estaba
encantada. Y al ser tomada por Periqun, empez a gritar:
Eh, seor amo, despierte usted, que me roban!
El gigante despert con un salto, vio lo que ocurra y sali
en persecucin de Periqun. Retumbaban a espaldas del nio los pasos
del gigante cuando ya, sujeto a las ramas, empezaba a bajar.
52
Periqun se daba mucha prisa, pero

al mirar hacia la altura descubri que el
gigante tambin descenda hacia l. No
haba tiempo que perder. Periqun grit a
su madre, que estaba en casa preparando
la comida:
Madre, trigame el hacha

enseguida, que me persigue el gigante!
Acudi la madre con el hacha
y Periqun, de un certero golpe, cort el
tronco de la habichuela. Al caer, el gigante
se estrell y pag as sus fechoras.
Periqun y su madre vivieron felices con
el producto de la cajita que, al abrirse,
dejaba caer una moneda de oro.
53
Pasos para leer

Poslectura: Las habichuelas mgicas
1
Leo el cuento en parejas. Luego, por turnos, cada uno formula

dos preguntas, cuyas respuestas estn en el texto.
Escribo el nombre y apellido del autor del cuento. Averiguo si

ha escrito ms cuentos de hadas. Si es as, escribo sus ttulos.
Escribo una palabra que exprese lo mismo que habichuelas.

Averiguo qu otras palabras se utilizan para nombrar lo mismo.
Numero las acciones del cuento en el orden en que transcurren.

Un da, el bolsn de cuero del dinero qued completamente vaco.
Con los huevos que pona la gallina, los dos vivieron tranquilos
por mucho tiempo.
La madre cogi las habichuelas y las arroj a la tierra.
El gigante se estrell y pag as sus fechoras.

El gigante contaba las monedas de oro que sacaba de un bolsn
de cuero.
El nio tom la cajita prodigiosa y se la guard.
El arpa encantada empez a gritar: Eh, seor amo, despierte
usted, que me roban!
5
Subrayo el significado de viuda, segn el texto, y escribo una oracin.

Persona que est muy triste y se viste de negro.
Persona que no tiene amigos y est muy triste.
Persona a quien se le ha muerto su marido.
54
Leo el siguiente prrafo y escribo todo lo que creo que sinti Periqun.
Retumbaban a espaldas del nio

los pasos del gigante cuando ya,
sujeto a las ramas, empezaba a bajar.
Se daba mucha prisa, pero al mirar
hacia la altura descubri que el gigante
tambin descenda hacia l.
Periqun subi por la planta tres veces. Escribo lo ms importante

de cada incursin y completo el siguiente esquema.
Subida 1
Subida 2
Escribo las razones por las que el texto Las habichuelas

mgicas es un cuento de hadas.
Escribo el dilogo entre Periqun y el seor de las habichuelas.
Subida 3
55
Pasos para leer
as Las habichuelas mgicas
Poslectura: otra versin del cuento de had

1
Leo otra versin del cuento y pienso en las semejanzas

y las diferencias que hay entre esta y el cuento de Andersen.

Juan viva con su madre en el campo. Un da,
mientras Juan paseaba, encontr un paquete debajo
de un rbol. Mir dentro del paquete y encontr
unas pequeas semillas redondas. Entonces, Juan
se guard las semillas en el bolsillo y se fue contento
a su casa.
Juan plant las semillas en su jardn
y se fue a la cama porque estaba muy cansado.
A la maana siguiente, Juan descubri que de
las semillas haban salido races y tallos tan largos
que se perdan en las nubes. Juan trep por uno
de los tallos y, al llegar arriba, vio un castillo.
Juan se acerc al castillo y entr con mucho
cuidado. Dentro del castillo, sentado en un silln,
vio a un gigante que roncaba sin parar, con
un montn de monedas de oro a sus pies.
Juan se acerc al gigante de puntillas y se llen

los bolsillos de monedas. Pero, de pronto, el gigante
despert y, dando un rugido, intent atrapar a Juan.
Juan corri hasta el tallo de las habichuelas
mgicas, descendi por la planta y, cuando lleg
al suelo, con un hacha cort el tallo para
que el gigante no pudiera bajar.
Juan y su madre vivieron muy felices,
desde entonces, con las monedas
de oro del gigante.
56
Registro en este cuadro las partes ms importantes de las dos

versiones del cuento. Luego, registro las semejanzas y diferencias
entre estas dos versiones.
Situacin
inicial
Cuento de Andersen
Otra versin
Nombre
de los personajes
Cuentos de hadas
Escenario
Acciones
Final
Semejanzas
Diferencias
Resolucin Desarrollo
conflicto
conflicto
Conflicto
Escribo qu versin me gust ms y explico las razones.
57
Pasos para leer

as
Cuentos de hadas
Poslectura: Mi versin del cuento de had

4
Cambio el cuento: en vez de las habichuelas mgicas, el nio

cambi la vaca por un lpiz mgico. Qu pudo ocurrir?
Escribo las ideas para que no se me olviden y as poder narrar una

nueva versin a toda la clase.
Periqun sali con la vaca y
Regres a su casa y su madre le
Al da siguiente
Entonces, Periqun,
La madre se puso muy contenta y vivieron felices.
58
Pasos para escribir

Planificacin: estructura del cuento de had
as
Encierro en un crculo los dibujos que representen escenas

que pueden ocurrir en un cuento de hadas y escribo por qu.
Convierto dos objetos

del recuadro en mgicos.
Escribo por qu son mgicos.
Encierro los dibujos que representen a personajes

de los cuentos de hadas y escribo por qu.
Ponte el sombrero
y escribe un cuento
de hadas para otros
nios y nias.
As los hars
muy felices.
59
Reflexiono y escribo en parejas sobre el esquema

del cuento Las habichuelas mgicas.
Ttulo:
Autor:
Situacin inicial
Personajes principales
Desarrollo del conflicto

Acciones
Personajes secundarios
Escenarios
Resolucin del conflicto

Conflicto
60
Final
Narro el cuento, apoyndome en este esquema. Cambio

un elemento cada vez, hasta tener una nueva versin de este cuento.
1
6
Completo el diagrama de mi cuento con las palabras clave.

Luego utilizo este esquema para escribir mi primer borrador.
Elijo a mis personajes principales. Pueden ser algunos de estos:
Escribo quines son:
Escenas
Elijo la escena en la que ocurre la historia. Puede ser una
de las siguientes:
Problema
Escribo el problema que tienen mis personajes principales.
Desarrollo del problema

Pienso en las acciones que se desencadenan del problema.
Solucin del conflicto y final de la historia

Pienso en la solucin al problema y un final para el cuento.
61
Pasos para escribir

Redaccin y edicin: cuento de hadas
1
Escribo mi primer borrador dentro de los recuadros. Las preguntas

me ayudan a pensar en cada una de las partes del cuento.
Situacin inicial
1.
1. Cmo es el escenario?
Qu hay en l?
2.
2. Cmo son los personajes

principales?
3.
3. Cmo son sus

personalidades?
4.
4. Qu estn haciendo?
5. Cmo son los personajes
secundarios?
5.
Conflicto
6.
6. Qu ocurri?
Con quin se encontr?
Desarrollo
7.
7. Qu acciones realizaron
los personajes?
8.
8. Despus qu pas?
9.
Solucin del conflicto
y final de la historia
9. Com se solucion
el conflicto?
10. Cmo termina el cuento?
62
10.
Escribo mi segundo borrador, juntando ideas para que

las oraciones sean claras y sin repeticiones. Enlazo las oraciones
con las palabras: entonces, sin embargo, cuando, como, pero,
y, entonces, despus de que, aunque, mientras, antes de que,
tiempo ms tarde, al poco rato, al cabo de un tiempo, finalmente,
por fin, con suerte.
Situacin inicial
Conflicto
Desarrollo
1
2
Resolucin del conflicto y final de la historia
63
Escribo el texto, ordenando y mejorando las oraciones. Puedo

iniciar la historia con palabras como: Haba una vez; hace mucho,
mucho tiempo; en el tiempo de las buenas hadas; rase una vez
Nombre y apellido:
64
Fecha:
Fin de la historia
Desarrollo
Situacin inicial y conflicto
Pasos para leer

1
Observo la portada y realizo las actividades.

Escribo lo que veo en la portada.
Con esta informacin, escribo de qu creo

que trata la lectura.
Observo el grfico e imagino

un poder mgico de estos personajes
y lo que haran con l.
Quisieras saber cun

extraordinarios son estos
duendes? Te invito a leer.
65
Qu informacin me da el ttulo? Escribo.
Pasos para leer

Lectura: El zapatero y los duendes
1
Leo el cuento.

Cuentos de hadas
Hermanos Grimm
Hace mucho, mucho tiempo, viva en un pas mgico un humilde

zapatero, tan pobre, que lleg un da en que solo pudo reunir el dinero
suficiente para comprar el cuero necesario para hacer un par de zapatos.
No s qu va a pasar con nosotros deca a su mujer.
Si no encuentro un buen comprador o cambia nuestra suerte,
ni siquiera podremos conseguir comida para un da ms.
Cort y prepar el cuero que haba comprado con la intencin

de terminar su trabajo al da siguiente, pues estaba ya muy cansado.
Despus de una noche tranquila, lleg el da y el zapatero se dispuso
a comenzar su jornada laboral, cuando descubri sobre la mesa
de trabajo dos preciosos zapatos terminados.
66
Estaban cosidos con tanto

esmero, con puntadas tan perfectas,
que el pobre hombre no poda dar
crdito a sus ojos. Tan bonitos eran,
que apenas los vio un caminante
a travs del escaparate, pag ms
de su precio real por comprarlos.
El zapatero no caba en s de gozo
y fue a contrselo a su mujer:
Con este dinero, podr comprar
cuero suficiente para hacer dos pares.
Como el da anterior,
cort los patrones y los dej
preparados para terminar
el trabajo al da siguiente.
De nuevo se repiti
el prodigio y, por la maana,
haba cuatro zapatos,
cosidos y terminados,
sobre su banco de trabajo.
Tambin esta vez hubo
clientes dispuestos a pagar
grandes sumas por un
trabajo tan excelente y unos
zapatos tan exquisitos.
Otra noche y otra ms,
siempre ocurra lo mismo:
todo el cuero cortado que
el zapatero dejaba en su
taller, apareca convertido
en precioso calzado al da
siguiente.
67
Cuentos de hadas
Pas el tiempo.
La calidad de los zapatos
del zapatero se hizo famosa
y nunca le faltaban clientes
en su tienda, ni monedas
en su caja, ni comida
en su mesa.
Ya se acercaba
la Navidad, cuando coment
a su mujer: Qu te
parece si nos escondemos
esta noche para averiguar
quin nos est ayudando
de esta manera?
A ella le pareci buena la idea y esperaron agazapados detrs

de un mueble a que llegara alguien.
Daban doce campanadas en el reloj, cuando dos pequeos duendes

desnudos aparecieron sbitamente. Treparon por las patas de la mesa,
alcanzaron su superficie y se pusieron a coser. La aguja corra, el hilo
volaba y en un santiamn terminaron todo el trabajo que el hombre
haba dejado preparado. De un salto desaparecieron y dejaron
al zapatero y su mujer estupefactos.
68
Te fijaste que estos

pequeos hombrecillos que
vinieron estaban desnudos?
Podramos confeccionarles
pequeas ropitas para que no
tengan fro indic al zapatero
su mujer. l coincidi con
su esposa. Dejaron colocadas
las prendas sobre la mesa,
en lugar de los patrones de cuero
y, por la noche, se apostaron
tras el mueble para ver cmo
reaccionaban los duendes.
Dieron las doce campanadas

y aparecieron los duendecillos.
Al saltar sobre la mesa, se
asombraron cuando vieron
los trajes. Mas al comprobar que
eran de su talla, se vistieron
y cantaron: Ya somos dos
mozos guapos y elegantes! Por
qu seguir de zapateros como antes? Y tal como haban venido,
se fueron. Saltando y dando
brincos, desaparecieron.
El zapatero y su mujer se
sintieron complacidos al ver
a los duendes felices. Y a pesar
de que no volvieron ms, como
lo haban anunciado, nunca
les olvidaron, pues jams falt
trabajo, comida ni cosa alguna
en la casa del zapatero remendn.
69
Pasos para leer

Poslectura: El zapatero y los duendes
1
Completo este diagrama en grupo, con la informacin

del cuento El zapatero y los duendes.
Ttulo:
Autor:
Situacin inicial

Acciones
Escenarios

Conflicto
70
Final

Averiguo quines fueron los Hermanos Grimm y escribo los ttulos

de sus obras.
Hago una lista con los personajes del cuento y copio una parte
de lo que dicen.
Compruebo si los personajes que no hablan en el cuento, son

los mismos que registr en el esquema como personajes
secundarios. Escribo una conclusin.
Escribo lo que creo que hubiera pasado si el zapatero

y su mujer no confeccionaban ropa para los duendes.
71
Escribo lo que pienso de la actitud del zapatero y su mujer.
Numero las acciones de la narracin en el orden

en que transcurren en la historia.
El zapatero y su mujer vieron a dos duendes que
en un santiamn terminaron todo el trabajo.
El zapatero estaba muy cansado, pero cort
y prepar el cuero para terminar el trabajo al da
siguiente.
El zapatero descubri sobre su banco de trabajo

cuatro zapatos cosidos y terminados.
Los duendes se probaron los trajes
y desaparecieron.
El zapatero y su mujer dejaron las prendas de vestir
sobre la mesa.
El zapatero descubri sobre la mesa de trabajo dos
preciosos zapatos terminados.
9
72
Reflexiono en pequeos grupos sobre cmo hubiera

reaccionado, de haber estado en el lugar del zapatero
y su mujer.
Pasos para escribir

Escritura creativa
1
Miro detenidamente estos zapatos y pienso en sus dueos:
Elijo un par de zapatos y realizo las actividades.
Observo los zapatos y escribo todas las preguntas que me surjan. Las
respuestas describirn al dueo de los zapatos. Las formulo segn:
Caractersticas fsicas generales: Es hombre o mujer? Qu
complexin* tiene? A qu se parece?Qu tamao?
Qu edad?
Palabras que expresan la forma

de la nariz:
ganchuda, respingada, romana,
achatada, aguilea, chata, recta,
ata, apapayada, griega, pequea,...
Palabras que expresan

tamao:
alto, bajo, gigante,
enano, chiquito,
menudo, inmenso,...
Palabras que expresan edad:

viejo, joven, anciano, nio,
veterano, infante,...
Palabras que expresan forma
de cara: redonda, ovalada,
cuadrada, forma de pera,...
Palabras que expresan forma y color de ojos:

ovalados, achinados, redondos,
almendrados, saltones, brillanes, rasgados,
vidriosos, apagados, saltones, inyectados,
llorosos, negros, cafs, verdes, azules,...
*Complexin: constitucin fsica de una persona (estatura, volumen corporal, etc.)
73
Caractersticas fsicas especficas: Cul es la forma de su

cara? A qu se parece? Cul es la forma y color de sus
ojos? Qu forma y tamao tiene su nariz?
Elijo un par de zapatos y realizo las actividades.

Junto varias oraciones y escribo un texto que describa al dueo
o duea del par de zapatos. Ejemplo:
La duea de los zapatos es una mujer payaso que es muy alta y
gorda, parece un sol. Es muy joven y en su cara redonda, como
un tomate, le brillan los ojos negros como la noche. Su nariz es
larga y ganchuda,...
Dibujo el personaje
Con la ayuda de mi maestra corrijo la ortografa y la redaccin.
Leo mi trabajo a mis compaeras y compaeros, comparo mi

descripcin.
Expongo mi trabajo en la cartelera de mi escuela.
74
Pasos para leer

Lectura: No existen los dragones
Leo el cuento.
No existen los dragones

Cuento de hadas
Andrs Hilarin
Por qu dicen que no existen los dragones?le pregunt

a su mam el pequeo dragn.
La mam dragona, preocupada, le dijo a su hijo: los dragones
s existen. Nosotros somos dragones!
Como el pequeo dragn era de esos nios que se la pasan frente
a la tele, y creen todo lo que all oyen, le dijo a su mam: Ayer
en la televisin dijeron que no existen los dragones.
Buenodijo en voz alta mam dragona, voy a decirte por qu
somos dragones. Primero, sabes que eres un dragn porque tus alas
llenas de escamas son brillantes como el fuego. Entonces, mam
dragona alz el vuelo, sali de su cmoda caverna y brill como
un relmpago en el cielo.
75
Cuentos de hadas
El pequeo dragn, un poco

perezoso, bati sus alas
destellantes y sigui a su mam.
En el firmamento parecan dos
antorchas encendidas. Pero el
pequeo dragn, an incrdulo,
le dijo a su mam: Las estrellas
tambin brillan, los aviones
brillan, las ciudades brillan
a lo lejos.
Est biendijo mam

dragona preocupada, tambin
somos dragones porque escupimos
fuego de colores. Y extendiendo su cuello para alzar su cabeza,
lanz una gran llamarada de fuego
con muchos colores. Ahora el cielo
se dividi en dos y la tierra cambi
de color.
Las locomotoras escupen humo, las fbricas bruma gris

y los volcanes, fuego de colores dijo el pequeo dragn.
Ves, mam! Los dragones no existen. Pero justo en ese momento
un sonido grave retumb en el ambiente: el estmago del pequeo
dragn indicaba que la hora de la cena estaba cerca.
76
Ahora te dir por qu somos

dragonesdijo finalmente satisfecha
la mam dragona. Nuevamente
batieron sus alas y regresaron tan
rpido como la luz a su caverna.
All mam dragona sac la receta
del plato de tradicin familiar
y comenz a hacer la comida
en su caldero:
Receta:

3 onzas de rocas de cuarzo

1/2 cuchara de piedra volcnica
5 gotas de lgrimas de cocodrilo
Una pizca de polvo de estrellas
mam dragona fue mezclando uno

a uno los ingredientes de su
receta con mucho cuidado. Despus
de agregar el ingrediente secreto,
la mam dragona le sirvi la comida
a su hijo. Es deliciosodijo
complacido el pequeo dragn.
Ahora que su hijo estaba concentrado
con la comida, la mam dragona
le pregunt a su pequeo dragn:
En qu ciudad?, qu animal?,
qu humano come su papilla con
cuarzo, piedra volcnica y polvo
de estrellas?
El pequeo dragn por fin
comprendi, se ech un trozo
de papilla a la boca y le dijo
a su mam: Tienes razn,
los dragones s existen.
77
AUTOEVALUACIN
1
Escribo el nombre del cuento que ms me gust y digo por qu.
Leo otro cuento de hadas y registro sus elementos en el diagrama.
Ttulo:
Autor:
Situacin inicial

Acciones
Escenarios

Final
Conflicto
78
EVALUACIN SUMATIVA
1
Encierro en un crculo la oracin que caracteriza mejor

a los cuentos de hadas.
8
puntos
Un cuento de hadas informa los ltimos acontecimientos.

Un cuento de hadas es el que narra hechos imaginarios
en los que algn objeto tiene poderes mgicos.
Un cuento de hadas cuenta la vida y obra de un personaje.
Un cuento de hadas expone las instrucciones
para preparar ricos helados.
2
Subrayo el numeral que contiene todas las partes que debe

tener un cuento.
8
puntos
a. situacin inicial introduccin desarrollo ejemplo conclusin

b. situacin inicial y conflicto desarrollo resolucin del conflicto
final de la historia
d. ttulo introduccin justificacin antecedentes desarrollo

conclusin
3
Escribo el tema principal del cuento de hadas No existen los

dragones.
4
puntos
79
c. encabezamiento saludo cuerpo despedida firma
BL
OQUE
Mensajes, postales, invitaciones, tarjetas de felicitacin
Buenas noticias!
Propsito:del
Desarrollar
comunicacin
oral dey los
estudiantes
para que
expresen
sus ideas y tarjetas
pensaObjetivo
bloque: la
Comprender,
analizar
producir
mensajes
(postales,
invitaciones,
mientos,
lo que adecuados
les permitir
enriquecer
sus opiniones
y reflexionar
sobreelementos
su lengua.deSelapretende,
de
felicitacin)
con
las propiedades
textuales,
los procesos,
lengua y
adems acercar
a los estudiantes,
manera
ldica,
la reflexin
semntica,
lxica,y sintctica
y
objetivos
comunicativos
especficosde
para
desarrollar
la arelacin
interpersonal,
familiar
social en el
fonolgicaendedonde
la lengua
castellana.
contexto
se encuentre
y valorar distintos soportes de transmisin.
Lectura de imgenes
Leo la postal. Uno con una lnea el texto con la ilustracin

correspondiente.
de 2010
il
r
b
a
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1
Manta,
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Queridos to
pasada.
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s
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o
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o
s
pien
besos,
s
o
h
c
u
m
o
d
Les man
Laura
80
s
Familia Aria
121
Calle Corua
Quito

Escribir: Escribir mensajes cortos en postales,
invitaciones y tarjetas de felicitacin desde la escritura
adecuada de oraciones, la estructura y propiedades de
estos textos.
Texto: Aplicar de forma adecuada los elementos de la
lengua en la creacin de postales, invitaciones y tarjetas
de felicitacin.
Contesto en grupo las

preguntas.
Cundo escribimos
o recibimos este tipo
de mensajes?
Qu es lo que
comunican estos textos?
Qu caractersticas
tienen estos escritos?
3
Converso
en parejas sobre
las imgenes.
Las siguientes frases
nos ayudan.
Esta imagen
representa...
Escuchar: Escuchar mensajes, invitaciones y felicitaciones

en funcin de establecer la situacin comunicativa
a partir de la reflexin sobre su repercusin en los
sentimientos.
Hablar: Expresar en forma oral mensajes que se escriben
en postales, invitaciones y tarjetas de felicitacin segn
el propsito comunicativo.
Leer: Comprender mensajes de postales, invitaciones y
tarjetas de felicitacin mediante el anlisis del paratexto
y el contenido.
Sobre esta imagen

podemos decir
que...
La mujer est
Los baistas estn
Atrs se ve...
En el cielo
Observando
detenidamente, me
doy cuenta de
81
Pasos para leer

Prelectura: la tarjeta postal
Comparo estos dos textos y escribo dos diferencias

y dos semejanzas.
Manta, 16 de abril
de 2010
za
Familia Snchez Lo
oja
-L
Cariamanga
Ecuador
Querida familia,
he tenido
ibirles porque no
cr
es
do
di
po
he
No
e muy
entrenando desd
os
m
ta
Es
.
po
m
tie
mo, creo
uy tarde. Con ese rit
m
sta
ha
ito
an
pr
tem
Estamos
r el primer premio.
na
ga
a
os
m
va
e
qu
hotel
una semana, en un
ce
ha
e
sd
de
s,
do
oja
al
s permite
la ciudad lo que no
de
ro
nt
ce
o
en
pl
en
Ahora
los tiempos libres.
en
e
pi
a
la
ar
sit
vi
e igual
s de todo el pas, qu
igo
am
s
ho
uc
m
go
ten
.
para la competencia
que yo, se preparan
tengo la
s corbiches y ya
He comido mucho
ntar.
receta; les va a enca
, desenme suerte.
Les extrao mucho
Su hijita que les qu
iere mucho,
Laura
Diferencias
82
Semejanzas
Formo parejas. Por turnos, leemos el texto.
Tarjeta postal
Una tarjeta postal sirve para enviar
mensajes cortos sobre visitas tursticas,
pensamientos o sentimientos.
Las tarjetas postales se envan por correo,
generalmente sin sobre, a amigos,
a familiares o a personas con las que
se tiene una relacin cercana.
Son tarjetas en cartulina de

aproximadamente 15 cm x 10 cm.
En una cara llevan una ilustracin
o fotografa. La otra cara, casi siempre,
tiene dos espacios diferenciados:
uno para la direccin y la estampilla,
y otro para el texto.
Escribo dos preguntas cuyas respuestas estn en el texto.
83
Pasos para leer

Observo la ilustracin de la postal y nombro todos los detalles.

Comparto con mis compaeros y compaeras mis observaciones.
Anoto lo que podra escribir una persona en esta postal.
84
Pasos para leer

Lectura: la tarjeta postal
1
Leo el texto.
Comparo lo que dice la postal con mis predicciones sobre el texto.

Escribo en que acert.
Marco con una X la oracin que mejor define la sazn cuencana.

La msica que se escucha en Cuenca.
La manera de preparar la comida en Cuenca.
85
Cristina Andrade
Calle Los Laureles 54
Puyo
Pasos para leer

Poslectura: la tarjeta postal
1

Quin escribe la tarjeta postal?
A quin escribe la tarjeta postal?
Qu ciudad visita?
Qu clima hace?
Enumero del 1 al 4 la secuencia de acciones que Isabel realiza.

Visitar el museo.
Comer mote pillo.
Conocer personalmente al pintor.
Regresar a casa.
3
Escribo tres palabras que Isabel utiliza para expresar cmo

se siente.
Subrayo la oracin que mejor define autgrafo.

Un retrato de un pintor famoso a una persona que le admira.
La firma de una persona famosa o destacada.
Una carta escrita a mano por una persona famosa.
86
Pasos para escribir

Planificacin: estructura de la tarjeta pos
tal
Dibujo la ilustracin de la tarjeta postal que represente a esta

ciudad para que Cristina la conozca.
Para no olvidar
Antes de comenzar a escribir, es necesario planificar; es decir, saber
qu es lo que se va a escribir, para quin, y cmo es la estructura
del texto que se quiere escribir.
87
Me encuentro en
esta nueva
ciudad y quiero
escribirle a mi
amiga Cristina,
para comentarle
cmo me siento
y las cosas que
he conocido.
Observo la estructura de la tarjeta postal y escribo las palabras

del recuadro donde correspondan.
direccin saludo cuerpo fecha despedida firma
Sara Cuesta
Calle Loja 30
Guayaquil
Escribo las ideas para luego redactar mi tarjeta postal.

Fecha
el da: 1,2,3,4,...
el mes: enero, abril, junio,
el ao: 2009,
Desde dnde escribo?
paises: Per, Chile, Espaa,...

ciudades: Roma, Loja, Lima,...
regiones: la selva, la playa,....
88
querido
estimada
querida
estimados
estimado
estimadas...
Generacin de ideas
A quin escribo?
Cundo?
ayer por
la noche
la semana
pasada
hace dos
das
ayer...
esta
semana
esta
maana
en este
momento
ahora...
maana
el lunes
prximo...
en dos das
conocer
la ciudad
tomar
fotos
ir al museo
al cine
al teatro
a la playa
al campo
comer
comida
tpica
comprar
regalos
recuerdos
Actividades que quiero contar
divertirse
con los
amigos
89
Cmo es el lugar, las personas?
La tarjeta postal
es grande
es hermoso
es horrible
es interesante
las personas
son gentiles
las personas
son serias
Qu quiero contar del clima?
llueve
hay nubes
hace calor
hace fro...
temperatura
agradable
Cmo termino la postal?
te mando
un beso
saludos
4
hasta luego
chao
carios...
Leo y comento lo que nuestros amigos nos recomiendan.
Asegrate que
las personas que reciban
la postal comprendan lo
que t escribes!
Para eso sirve

la gramtica
Te ayuda
a redactar bien.
Cmo
lo logro?
90
Pasos para escribir

Texto: nmero del sustantivo
Los sustantivos son singulares cuando nombran

a un solo ser u objeto, y son plurales cuando
nombran a ms de uno.
Clasifico las palabras que nombran los dibujos,
segn el nmero.
Singular
Plural
Los plurales de casi todos los sustantivos que estn

en singular se forman aadiendo al final s o es
Ejemplos: lobo lobos; rbol rboles.
2
Escribo los plurales de las palabras aadiendo s o es

donde corresponda.
mesa
carro
ratn
len
rey
pera
mano
llave
cuy
91
Hay sustantivos que tienen la misma forma

en singular y en plural.
3
Escribo el plural de las palabras.

el tenis
el parntesis
el jueves
el cumpleaos
Los plurales de los sustantivos que terminan en z en singular

se forman reemplazando la z por c y aadiendo es.
Ejemplo: la raz las races.
Escribo el plural de los nombres de los dibujos.
Los plurales de los sustantivos singulares que terminan

en slaba acentuada y en s se forman aadiendo es.
Ejemplo: el comps los compases.
5
92

bus
pas
res
dios
Algunos sustantivos pueden utilizarse en singular o en plural,

y ambos son correctos. Ejemplo: el pantaln los pantalones.
6

tijera
escalera
pinza
tenaza
Algunos sustantivos nombran al conjunto de seres

u objetos de una misma clase, pero se escriben en
singular. Ejemplo: el pblico.
7
Escribo los sustantivos colectivos. Elijo las palabras del recuadro.
bosque biblioteca rebao colmena
Algunos sustantivos solo se usan en singular

y otros solo en plural.
8
Escribo el, la, los, las para reconocer si los sustantivos

se usan en singular o en plural.
sed
comestibles
salud
sur
cosquillas
vveres
93
Pasos para escribir

Texto: uso de la r y rr
Para garantizar que las personas comprendan

lo que escribo, es necesario cuidar la ortografa.
Ortografa
El sonido /r/ fuerte tiene dos letras que le representan:

la letra r y la letra rr. Aprendo en qu casos uso
estas letras.
1
Encierro los dibujos cuyos nombres tiene el sonido /r/ fuerte

y escribo sus nombres.
Completo el cuadro. Uso las palabras del recuadro

para escribir los ejemplos.
carro
Letra
rosa
sonrisa
torre
Israel
El sonido /r/ fuerte se grafica con:

r
rr
Cuando est al
Cuando est
de la palabra.
dos vocales.
Ejemplo:
Ejemplo:
Regla
Cuando est entre una
y una vocal.
Ejemplo:
94
radio
Para recordar
El sonido /r/ fuerte es distinto al sonido /r/ suave. Son dos sonidos
diferentes que utilizan la misma letra r.
3
Escribo la palabra que resulta al cambiar el sonido /r/ fuerte,

por /r/ suave, a los nombres de los dibujos.
Escribo la palabra que corresponda.

Mi
carreta / careta
pero / perro
5
tuvo cinco hermosos cachorritos.
Para disfrazarnos nos ponemos una
Estoy enfermo,
voy a la escuela.
pera / perra
Completo el cuadro y escribo los ejemplos.
Letra
Regla
El sonido /r/ suave se grafica con:

r
Cuando est al
Cuando est
de la palabra.
dos vocales.
Ejemplo:
Ejemplo:
95
Pasos para escribir

Texto: divisin de palabras en slabas
Para recordar
Las palabras reciben un nombre segn el nmero

de slabas que tienen.
Escribo las slabas de las palabras que nombran los dibujos.
Uno con una lnea la palabra con el grfico que corresponde

al nmero de slabas.
Ortografa
rescate
perro
felicitacin
no
96
Escribo los nombres de los dibujos en la fila que

corresponda, clasificndolos segn el nmero de slabas.
Palabras con 1 slabas:
97
Pasos para escribir

Texto: uso de sinnimos
1
Leo la oracin sustituyendo la palabra en itlica por cualquiera de

las palabras escritas en color.
disgustar
Las travesuras de Pepe hicieron
enojar
a Mara.
sulfurar
2
En parejas saco una conclusin del ejercicio anterior y completo la

siguiente oracin.
Palabras sinnimas son las que ________________________________.
Es decir, tienen un mismo ______________________________________.
Sustituyo las palabras subrayadas por sus sinnimos del recuadro.

Leo la postal con estos cambios.
Querida mam:
agotada
amada
Llegu muy cansada del viaje, pero

contenta de estar en Guayaquil.
El calor me encanta.
Te mando un beso,
Tu hija.
feliz
gusta
madre
arrib
envo
Realizo los siguientes ejercicios.

Pienso en la palabra profesora y en el cuaderno escribo su
significado.
Pienso en la palabra maestra y en el cuaderno escribo su
significado.
Comparo los dos significados. Son diferentes? Son equivalentes?
Entonces: estas palabras son
98
L3 B3 P80-117 E4.indd 98
03/01/12 10:56
Pasos para escribir

Texto: uso del guin para dividir palabra
Las palabras se separan en slabas cuando, por motivos de

espacio, no caben en un rengln. Se utiliza un guin corto ().
Leo el texto y escribo las palabras que estn divididas.
Ortografa
Mi querido padre viaja constantemente por el mundo, y visita en

un da, dos ciudades. Me encanta
escuchar sus cuentos de sus propios labios. Mi hermanita pequea, Luisa, se queda dormida con
sus historias.
Completo la oracin con la palabra que nombra el dibujo

Debo dividirla porque no entra en el rengln.
Los transportes que van por tierra y usan ruedas son el
, la bicicleta y el bus.
Graham Bell fue un cientfico escocs que invent el
, tratando de inventar un aparato para sordos.
Los transportes terrestres que circulan dentro de la
tienen prohibido pitar.
En la regin Amaznica existe una gran variedad de
, aves y reptiles.
99
Pasos para escribir

Texto: gnero y nmero del artculo
Los artculos son palabras que se colocan antes del sustantivo

para sealar el nmero y el gnero.
Tambin sirven para indicar si un sustantivo es determinado

o indeterminado. Ejemplos: el auto un auto;
la casa unas casas.
1
Encierro con rojo los artculos femeninos

y con azul los artculos masculinos.
un
la
las
el
una
la
las
el
una
la
las
unas
los
unas
los
unas
tijera
unos
unos
uvas
Completo el texto.
Hay dos artculos masculinos:
que son singulares, y dos artculos:
que son plurales.

Hay dos artculos femeninos:
que son singulares, y dos artculos:
que son plurales.
100
unos
Escribo un artculo para cada palabra.

techo
los
Encierro con caf los artculos femeninos singulares

y con negro los artculos masculinos plurales.
un
una
Encierro con amarillo los artculos masculinos singulares

y con verde los artculos femeninos plurales.
un
el
y
y
Pasos para escribir

Redaccin y revisin: la tarjeta postal
1
Escribo una tarjeta postal con oraciones claras y completas.
Utilizo esta ficha de autoevaluacin para comprobar que mi texto

est correcto.
1.
Tiene fecha.
2.
Tiene un saludo y despedida.
3.
Tiene direccin.
4.
Uso un vocabulario preciso.
5.
Las oraciones son claras.
6.
Utilizo la r y rr correctamente.
7.
Utilizo el guin para dividir las

palabras.
8.
Utilizo correctamente el gnero

y nmero de los sustantivos.
9.
Utilizo correctamente el gnero

y nmero de los artculos.
2da
revisin
3era
revisin
Indicadores
1era
revisin
101
Pasos para leer

Lectura: tarjeta de invitacin
1
Uno con una lnea la escena con la tarjeta que corresponde.

El Consejo Estu
diantil
de la Escuela 2
4 de Mayo
Tiene el agrado
de
invitar a todos
los padres de fa
milia a la exposic
in
que realizarn lo
s estudiantes de er
3
ao de Bsica,
sobre el Calenta
miento
Global, en el te
atro de la escu
ela.
Fecha: 10 de oc
tubre 2009
Hora: 14h00
os
a
cumple
e
d
a
t
s
fie
rzo
o a mi
de ma
Te invit
a
el d 5 la tarde.
de
a las 3
tes!
No fal
gosto
A
y 10 de
N 341
i
u
rq
Ta
n: Calle
465
Direcci
o: 3498
Telfon
Ins y Juan
Tienen el hon
or de invitarle
al desayuno p
ara celebrar
el bautizo de
su hija Patricia
.
Se llevar a ca
bo el da 5 de
mayo
del presente a
o, a las 9h30.
Direccin: Av.
El Condado N
34
24 de Mayo
El seor y la seora Prez

emonia
Tienen el orgullo de invitarle a la cer
el da
de graduacin de su hijo Andrs,
en el
3 de octubre de 2001, a las 10h00,
chala.
auditorio de la Universidad de Ma
Direccin: Calle Los Algarrobos N
102
45

A qu acto invitan los estudiantes de la Escuela 24 de Mayo?
Por qu es importante el tema del evento?
Cmo se llaman la mam y el pap de la nia recin nacida?
Cmo s que el pap y la mam estn contentos

con el nacimiento de su hija?
A cuntas personas est dirigida la invitacin al cumpleaos?

Cmo lo s?
Cmo se llama el joven que se grada?
Qu ocurrira si en la invitacin del seor y la seora Prez

no constara el da de la ceremonia?
103
Pasos para leer

Poslectura: tarjeta de invitacin
Subrayo la oracin que expresa la funcin que tienen las tarjetas

de invitacin.
Expresar sentimientos de amistad en una ocasin difcil.

Informar a las personas sobre una ocasin especial.
Convidar a un evento especial.
Presentar disculpas por un error cometido.
2
Escribo los datos que tienen las invitaciones y comento con mis
compaeros por qu son importantes.
Completo la invitacin con las palabras del recuadro
5 de mayo presencia 10h30 auditorio gusto

Las autoridades de la
Escuela Espejo
de invitar a los padres de familia de 3er ao de
Tienen el
Educacin Bsica al acto de premiacin del Concurso del Libro Ledo.

El acto se realizar en el
el da
Contamos con su
de la escuela,
, a las
.
!
104
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Pasos para escribir

Texto: uso de antnimos
1
Sustituyo las palabras subrayadas por aquellas del recuadro que

tienen sus significados contrarios. Leo los carteles con estos cambios
Prohibido pitar
Apague la luz!
Perro bravo
encienda manso permitido

2
En parejas saco una conclusin del ejercicio anterior y completo

la siguiente oracin.
Palabras antnimas son las que _______________________________.
Es decir, tienen un ____________________ opuesto.
Realizo los siguientes ejercicios.

Pienso en la palabra mojar y en el cuaderno escribo su
significado.
Pienso en la palabra secar y en el cuaderno escribo su significado.
Comparo los dos significados. Son diferentes? Son equivalentes?
Entonces: estas palabras son
Uno con una lnea las palabras de la columna de la derecha con
sus respectivos antnimos de la columna de la izquierda.
cerca
nada
dormir
sucio
todo
bajo
arriba
despertar
limpio
abajo
alto
lejos
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Pasos para leer

Lectura: La golosa Matilda
Leo el cuento.
La golosa Matilda
Adaptacin: Leonor Bravo
Matilda es una cerdita muy golosa que tiene muchos amigos,

a los que visita todos los das.
Un da, sali de paseo con una cesta vaca. Encontr a Ruperto

cuidando unas sandas, y le pidi una.
Ms tarde, vio a Serafn que llevaba una carretilla de melones hacia

la ciudad, y le pidi dos.
106
En el corral, encontr a Jacinta, que haca mantequilla. Ella le dio tres

quesos y cuatro litros de leche.
En el gallinero,
vio a Josefina
sentada en su nido.
Conversaron un rato,
se rieron y luego
le dio siete huevos.
107
Junto a unas flores,

encontr a Buzz
buscando polen.
Matilda la convenci
de darle seis frascos
de rica miel.
En un puesto del camino,

el mono Simn venda guineos.
Matilda lo convenci de darle
ocho bien maduros.
Conejo Orejudo estaba

en su huerta. Matilda le
sonri y logr que le diera
nueve lechugas y diez
zanahorias.
Matilda lleg a su casa

con su cesta llena de comida.
Se puso a cocinar e hizo una
invitacin para sus amigos.
Esa tarde, Matilda y todos sus

amigos compartieron
una deliciosa comida. Yo fui
y llev once panes, y t?
108
Pasos para escribir

Redaccin: tarjeta de invitacin
Ayudo a Matilda a escribir las invitaciones para sus amigos.

Utilizo los datos del recuadro.
13h00 3 de enero La granja Alel
por el placer de estar con ustedes
Tomo una hoja de cartulina

y la corto en la mitad. Doblo
una de las mitades en dos.
a una cena
Les invito
r de
por el place
stedes.
estar con u
Escribo el motivo de la invitacin

y la adorno. Repito el motivo
en cada una de las tarjetas.
En la cara interior de la tarjeta,

escribo todos los datos necesarios:
la direccin, la fecha, la hora...
Seor
Mono Simn
Calle San Martn #3
Tonchige
Direc
c
La g in:
ranja
Alel
Fech
.
a: 3
de e
Hora
nero
: 19h
00
Luego de que todas las tarjetas estn

terminadas, las coloco dentro de sobres
y escribo los nombres de los amigos
y amigas y su direccin.
Entrego las tarjetas a cada uno de los amigos y

amigas de Matilda.
Todos los amigos y amigas recibieron la invitacin
y se divirtieron en la cena de Matilda.
109
Pasos para leer

1
Observo cada escena y uno con una lnea la tarjeta

que le corresponde.
Congratulaciones
Ustedes van a ser la mejor familia
del mundo y su hijita, la ms
querida de todas las nias.
Sus amigos
Yo saba que t lograras

las mejores notas.
Te esforzaste bastante.
Tu mam
Mis agradecimientos!
Quiero felicitar su valenta al
arriesgar su vida para salvar la vida
de los habitantes de esta ciudad.
Mil gracias!
Juana Prez
110
Subrayo la oracin que expresa la intencin

que tienen los textos anteriores.
Invitar a personas para que asistan a una ocasin especial.
Felicitar a las personas por haber logrado un triunfo, una
promocin o haber realizado una accin en bien de los dems.
Expresar sentimientos de solidaridad en una ocasin difcil.
Presentar disculpas por un error cometido.
Ordeno las frases y formo un texto de felicitacin. Tomo en cuenta
las maysculas y los puntos.
Creo que si alguien merece felicitaciones,
lmillos de Tarzn.
gatito Miau de los co
Has demostrado ser un nio muy valiente,

eres t.
es!
n
Felicitacio
cuando te trepast
e al rbol para sa
lvar a mi
111
Pasos para escribir

Leo la noticia.
Felicitaciones
Chocolate estaban jugando,

cuando, de repente, el luga
r
donde estaba parado
Chocolate cedi y el perro
cay dentro del pozo. Su
amo enseguida fue tras l
y lo rescat. Este caso no es
ms que otra demostracin
del amor que existe entre
los nios y sus mascotas.
La maana del martes trece,

Damin Castro no tuvo el menor Damin es alumno de escuela
Simn Bolvar que est
reparo en lanzarse dentro
situada en la calle Pedro
de un pozo de agua de ms
Carpio N 128 y Napo de
de un metro, para salvar
esta ciudad. Est en 3er ao
a su perro.
de Bsica, en la clase
El pozo estaba en desuso
de Don Ramn.
desde hace ms de veinte aos
y la tapa que le cubra estaba
podrida. Damin y su perro
2
112
Pienso cmo expresara una felicitacin a Damin por haber

arriesgado su vida para salvar a su perro Chocolate.
Pasos para escribir

Planificacin: estructura de la tarjeta de
3
felicitacin
Sigo los pasos para escribir una tarjeta de felicitacin para Damin.
Felicitaciones!
Aplausos!
Congratulaciones!
Bravo!...
Felicitaciones
Cmo comienzo la tarjeta?
Qu pienso?
que es valiente
enamorado
lanzado
arriesgado...
Qu siento por los perros?
simpata cario amistad
Redacto la tarjeta
de felicitacin a Damin.
Escribo la direccin
de Damin en el sobre
y mi direccin en remite.
113
Solicitar y formular informacin oral

1
Leo los dilogos de la siguiente situacin.
(*<

114
Yo te enseo cmo
se pide informacin.
Observo la imagen y pienso qu debo decir en cada situacin.

Anoto las ideas ms importantes para no olvidarme.
Ana te felicito Tu esfuerzo te

rindi! Yo saba que ibas a
ganar. Eres una campeona!
Con una pareja represento

los dilogos que prepar en
la actividad anterior.
Es
importante
desarrollar
la
capacidad de reconocer y expresar las
fortalezas de los dems y no solo ver sus
debilidades.
ESCUCHAR
1
Leo las oraciones que estn en desorden y un compaero o

compaera deber ordenarlas, eliminando la palabra que sobra.
Campeona una barco eres.
Comer mesa yo carne.
El nada pato en el viento agua.
El come gato pescado agua.
Juan con el barre escribe lpiz.
El come perro casa est en la.
Ejecucin
Buen Vivir
El mano se pone sobrero cabeza en la

Leo las instrucciones y mi compaera o compaero dibuja lo que
escucha. Luego nos alternamos.
Instrucciones
1. Dibujar en el centro del recuadro, una
casa con dos ventanas y una puerta. En el
techo una chimenea.
2. De la puerta de la casa sale un camino
de piedras que bordea un lago, que luego
baja y se pierde por el borde derecho.
3. El paisaje tiene dos montaas altas y
un sol brillante. Atrs de la casa hay un
bosque con diferentes tipos de rboles.
4. Delante de la casa hay muchas flores de
vivos colores. Un perro cuida la casa y un
caballo ensillado aguarda a su jinete.
115
AUTOEVALUACIN
1
Mi amiga gan la carrera. Le escribo una tarjeta felicitndole.
Ordeno las frases y formo el texto de una tarjeta postal.
Sra. Ins Cuesta Calle Galpagos 30 Guayaquil Junio 10

de 1999 Querida Ins, Hemos llegado a Riobamba muy bien.
Es una ciudad muy hermosa, rodeada de altsimos nevados.
El fro es un problema, pues no estoy acostumbrado a llevar
bufandas ni gorro. Un beso a mi pap y a usted, hermanita,
todo mi cario. Regreso el lunes. Jaime.
116
EVALUACIN SUMATIVA
1
8
puntos
Escribo V si la oracin es correcta y F si es falsa.
Las tarjetas postales expresan mensajes cortos.

Las invitaciones son textos que expresan
felicitaciones por haber logrado un triunfo.
Las tarjetas postales utilizan sobres.
La funcin de las invitaciones es convidar
a personas para que asistan a un evento especial.
2
Completo el texto con las palabras del recuadro.
el
la
los
las
ciudad es muy agradable.

son antiguas, pero
8
puntos
casas
edificios son muy
nuevos. Hay muchos carros y

maana es terrible.
trfico por
almacenes
Separo las palabras en slabas y escribo sus nombres segn

el nmero de slabas.
4
puntos
invitacin
felicitacin
postal
tarjeta
117
estn abiertos hasta muy tarde.
BL
OQUE
Juegos de lenguaje: retahlas, rondas, nanas...
Juguemos a la ronda
Propsito: Desarrollar la comunicacin oral de los estudiantes para que expresen sus ideas y pensaObjetivos del bloque: Comprender, analizar y producir juegos de lenguaje (adivinanzas, trabalenguas,
mientos, lo que les permitir enriquecer sus opiniones y reflexionar sobre su lengua. Se pretende,
retahlas, nanas), diversos y apropiados con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar
adems acercar a los estudiantes, de manera ldica, a la reflexin semntica, lxica, sintctica y
y criticar desde la expresin artstica.
Lectura de imgenes
Leo en grupo la letra, le pongo msica

y juego a la ronda en el patio.
La pjara pinta
Estaba la pjara pinta
sentada en su verde limn,
con el pico cortaba la rama,
con la rama cortaba la flor.
Ay, ay, ay! Cundo vendr mi amor?
Me arrodillo a los pies de mi amante,
me levanto constante, constante.
Dame una mano! Dame la otra!

Dame un besito sobre mi boca!
Dar la media vuelta,
dar la vuelta entera,
pero no, pero no, pero no,
porque me da vergenza,
pero s, pero s, pero s,
porque te quiero a ti.
118

Escuchar adivinanzas, trabalenguas, retahlas,
nanas y rondas desde la comprensin y la
construccin lgica de las ideas.
Comprender adivinanzas, trabalenguas, retahlas,
nanas y rondas desde la valoracin del aspecto
ldico de la lengua como elemento para construir
nuevas realidades.
Narrar oralmente adivinanzas, trabalenguas,
retahlas, nanas y rondas como una forma
de aduearse del lenguaje y de utilizarlo con

finalidades estticas.
Inventar adivinanzas, trabalenguas, retahlas,
nanas y rondas partiendo de las estructuras
propias de cada tipo de texto.
Disfrutar del uso aparentemente absurdo del
idioma en adivinanzas, trabalenguas y retahlas en
funcin de reconocer rasgos literarios en el juego
lingstico
Converso
en parejas sobre
la imagen.
Las siguientes frases
me ayudan.
Esta imagen
representa
Sobre esta imagen
podemos decir que
Los nios y nias
estn... porque...
Comparto con
mi clase otras
rondas que
conozco.
Averiguo en
mi casa otras
rondas y juego con
mis compaeros
y compaeras.
Buen Vivir
Los juegos del lenguaje desarrollan nuestra capacidad para
interactuar y participar como ciudadanos libres.
119
La ronda que estn

cantando es

Narrar y escuchar una retahla
1

Quieren aprender
una retahla para
dramatizarla?
Bien lu
e
canta go la vam
r
o
a tod y a presen s a
a la e
tarla
scuela
.
Observo cada ilustracin, leo la letra, encuentro la secuencia y la

memorizo.
Esta es la botella de vino

que guarda en su casa el vecino.
Este es el tapn
de tapar la botella de vino
que guarda en su casa el vecino....
Este es el cordn
de liar* el tapn
que guarda en su casa el vecino...
iiiiiiii
siiiiiii
Esta es la tijera
de cortar el cordn
de liar* el tapn
que guarda en su casa el vecino...
Y este es el seor
que corta el cordn
que suelta el tapn
que empina la botella
y se bebe el vino
que guardaba en su casa el vecino...
120
Glosario
Liar= atar
o amarrar
a algo para
sujetarlo.
Una vez que lo he memorizado,

lo represento con cuatro
compaeros ms. Cada uno
elige una estrofa. Ensayamos y
nos presentamos.
Escucho con atencin las recitaciones de mis compaeros y

reconozco los aportes de cada uno.
Ejecucin
Este es el cordn
ESCUCHAR
1
Completo la siguiente retahla siguiendo la pauta de los dibujos.
Escucho atentamente las

estrofas que mis compaeros
van creando e identifico la
versin que ms me agrada.
Pido a los compaeros que

hicieron las estrofas que ms
me gustaron, que me dicten y
as completar la retahla.
Una vieja y un viejo tenan un queso. Vino un ratn y se comi

el queso que tenan la vieja y el viejo. Vino un gato y se comi
al ratn que se comi el queso de la vieja y el viejo. Vino un
perro y mordi al gato que se comi al ratn que se comi el
queso que tena la vieja y el viejo. Vino un
121
Pasos para leer

1
Observo las imgenes y sealo con una cruz el tipo de texto

que corresponde a una ronda.
er
ara hac
iones p
Instrucc to de papel
si
va
n
u
10
ril de 20
16 de ab
Manta,
todos,
s
saido
Quer
mana pa o
e
la se
a, llegu
un pequ
en Mant talados en d. Esto es
Estoy
s ins
ciuda
mo
itar
la
ta
vis
de
Es
s
ro
da.
el cent rque podemo es una
en
l
te
po
ho
nta
ctico
dos
pie. Ma
nso to
muy pr s sitios a
Les pie .
lo
s
a.
ad
do
to
im
to
muy an
les pron
ciudad y espero ver
s
da
s
lo
besos,
chos
ndo mu
Les ma
Laura
En parejas, leo el texto y comento las ideas

ms importantes.
Las rondas son juegos musicales colectivos

que tienen por objetivo divertir.
Generalmente, se juegan formando un crculo
entre los participantes.
Los textos de las canciones pertenecen a
la cultura popular y estn organizados en estrofas
formadas por versos que riman.
Algunas rondas invitan a mover partes del cuerpo.
Escribo dos caractersticas que tienen las rondas infantiles.

122
Pasos para leer

Lectura: la ronda
1
Leo el texto, le pongo msica y juego en el patio.
Pimpn
Pimpn es un mueco
muy guapo y de cartn;
se lava la carita
con agua y con jabn.
Pimpn siempre se peina
con peine de marfil
y aunque se d tirones
no llora ni hace as.
Pimpn toma su sopa
y no ensucia el delantal,
pues come con cuidado
como un buen colegial.
Escribo las partes de la estructura de una ronda donde corresponda.
123
Pasos para leer

Lectura: rimas consonantes y asonantes
1
Leo la primera estrofa de la ronda Pimpn y escribo las palabras

que terminan igual, tomando en cuenta la vocal acentuada.
Pimpn es un mueco
muy guapo y de cartn
se lava la carita
con agua y con jabn.

2
Uno con una lnea los dibujos cuyos nombres riman y los escribo.

Las palabras riman cuando terminan igual.
Hay dos tipos de rimas.
Rima consonante: Cuando, desde la vocal acentuada,

las vocales y consonantes son iguales.
Ejemplos: plancha - mancha vela - tela
3
Uno con una lnea los dibujos cuyos nombres riman.

Escribo sus nombres comprobando sus terminaciones.

124
Rima asonante: Cuando desde la vocal acentuada,

solo la secuencia de vocales es igual.
Ejemplos: perro - pelo
cara - pala
4
Leo la siguiente estrofa y sealo las palabras que tienen rima

asonante. Las escribo.
Pimpn siempre se peina
con peine de marfil
y aunque se d tirones
no llora ni hace as.
Uno con una lnea los dibujos cuyos nombres tienen rima
asonante y escribo sus nombres.

Completo el cuadro con ejemplos.
Rimas
aapartir
partirde
delalavocal
vocalacentuada
acentuada
Regla
Asonante
Terminan en las mismas
vocales.
Ejemplo:
Consonante
Terminan en las mismas
consonantes y vocales.
Ejemplo:
125
Pasos para escribir

Planificacin: estructura de las rondas
Escribo en grupo una ronda que identificar al 3er ao.

Sigo los pasos.
Genero ideas y las anoto.
Generacin de ideas
Qu ttulo pongo a la ronda?
Ronda de 3er ao
Ejemplo: La Ronda de 3er ao
La ronda de los nmeros

La ronda de las vocales
La ronda de las frutas
La ronda de las profesiones
Qu elementos sonoros ayudan?
los nmeros
las flores
las vocales
los nombres...
Ejemplo: Las vocales: a, a, a...
las frutas
Con la letra A
Tercer ao: vamos a ganar

A ser los mejores
A estudiar
Ejemplo:
A, a, a / Todos vamos a estudiar.
A estar presentes
Palabras que riman
est
aplaudir
ser
ganar
animar
cantar...
Ejemplo:
Y todo el mundo aplaudir / A, a, a.
126
Con la letra E
Ejemplo: E, e, e / Jugaremos balompi.
te
Tee e e
Jugaremos balompi
Tostaremos caf
Cuidaremos a Jos
Ejemplo: Aunque el profe ya no est.
Palabras que riman
est
ol
ganar
dibujar...
Con la letra I
Ejemplo: I, i, i / Volaremos con el colibr.
Volaremos con el colibr

Pintaremos de carmes
Saltaremos as, as...
Palabras que riman
ah
alhel
colibr
Tiii
i siiiii
ii
Ejemplo:
Como nadie lo hace aqu. / I, i, i.
as
aqu
ca...
Con la letra O
Palabras que riman
Ejemplo:
so
comi
Como nadie antes vio. / O, o, o.
pint
rod
Con la letra U
Ejemplo: U,u,u./ Viajaremos al Per.
Viajaremos al Per
Reiremos como t
Cantaremos turut
Palabras que riman
cuc
men
Ejemplo: O,o,o./ Jugaremos domin.
Jugaremos domin
Zafaremos el yo-y
Visitaremos el Choc
Tururu
Ejemplo:
En una nave de bamb. /U, u, u.
turur
bamb
127
r ibir
leecr
Pasos para es
in y revisin: rondas
accura
Redlect
Pre
1
Escribo la ronda que constru con mi grupo.
Utilizo esta ficha de autoevaluacin para comprobar

que la ronda est bien elaborada.
Indicadores
1. Est estructurada en estrofas.

2. Los versos tienen rima.
3. El texto est acompaado de msica.
4. Nos divertimos al jugarla.
128
2 da
3 era
1 era
Pasos para escribir

Planificacin: adivinanzas
Ayudo a Juan a adivinar lo que hay en la bolsa. No puedo decir

el nombre, solo digo sus caractersticas. Escribo una caracterstica
para cada objeto que Juan encuentra en la bolsa.
Quieres conocer
adivinanzas?
Te invito
a que las
aprendas.
129
Pasos para leer

Lectura: adivinanzas
Uno las adivinanzas con sus respuestas.
Qu ser?
iguales
Brazos tengo des
Qu ser?
y a mi ritmo
ortales.
se mueven los m
yo no me puedo mover;
A pesar de tener patas

me ponen comida
y no la puedo comer.
Qu ser?
Alto como un pino
y pesa menos que un comino.
Qu ser?
Qu ser?
Blanca como la leche,
habla y no tiene boca,
anda y no tiene pies.
Tengo dientes afilados,

que mucho brillan al sol,
y aunque me falta boca
soy un feroz comiln.
Qu ser?
ondo,
Redondo, red
no tiene tapa
.
ni tiene fondo
Qu ser?
Golpe tras golpe
clavo tras clavo,
eso es lo que hago.
130
Qu ser?
Te la digo y
no me entie
ndes,
te la repito
y no me com
prend
es.
Memorizo la siguiente adivinanza y realizo las actividades.

Qu ser?
Alto como un pino
a. Encierro las caractersticas del humo que utiliza la adivinanza.
es sucio
sube alto
huele feo
es liviano
b. Escribo la parte de la adivinanza que describe la primera

caracterstica del humo.
c. Escribo la parte de la adivinanza que describe otra
caracterstica de humo.
d. Completo el texto.
Esta adivinanza da las caractersticas del humo, al compararlo
y con el
Memorizo la siguiente adivinanza. Subrayo la palabra que tiene

ms de un significado. Explico los significados de esa palabra y
cul se aplica en esta adivinanza.
Qu ser?
A pesar de tener patas
yo no me puedo mover;
me ponen comida
y no la puedo comer.
131
con el
Pasos para leer

Poslectura: adivinanzas
a. Encierro las caractersticas de la mesa que utiliza

la adivinanza.
tiene tablero
tiene patas
asientan comida
b. Qu ser tiene patas y come la comida? Escribo.

c. Escribo la diferencia entre patas de mesa y patas
de los animales.
d. Completo el texto.
Esta adivinanza da las caractersticas de una mesa, al compararla
con un
Leo el texto y lo copio separando las palabras.
Unaadivinanzadescribecualquier
cosaopersona,comparando
suscaractersticasconlasdeotros
seresuobjetosamaneradeun
enigma. Juegaconelsignificado
delaspalabrasytienecomometa
desarrollarelingenioydivertir.
132
Pasos para escribir

Planificacin: estructura de las adivinan
zas
Escribo adivinanzas a partir de un ejemplo. Sigo los pasos.

Leo nuevamente la adivinanza. Desarrollo las ideas y las anoto.
Qu ser?
Alto como un pino
Objeto de mi adivinanza
reloj
elefante
manzana
pelota...
Ejemplo: reloj
Caractersticas
corre, no regresa,
mide el tiempo...
Ejemplo: corre
redonda y salta,
rebota,
fuerte, tumba
rboles, tiene
buena memoria,
es grande
dulce y roja, cae

del rbol,
Objetos que comparten
las mismas caractersticas
El reloj corre como: un atleta,

un ciclista, una gacela,
Ejemplo: corre como un ciclista.
La pelota es redonda como:

la naranja, la luna, el mundo,..
El elefante es fuerte como:
Sansn, un huracn,
La manzana es dulce como:
un caramelo, la miel,...
133
Otra caracterstica compartida

con otro objeto
El reloj da vueltas como:

un trompo...
Ejemplo: da vueltas como un trompo.
El elefante tiene memoria

como: un libro...
La manzana es roja como:
una boca...
Ideas para concluir
Reloj: lo ves cuando tienes

afn, para no llegar tarde,...
Ejemplo: Corre como un ciclista,

Da vueltas como un trompo
y en el afn no lo pierdas de vista.
Elefante: gordo nunca

es bastante,...
Manzana: hace agua
la boca,...
Dibujo la respuesta de mi adivinanza
Juego con un amigo o amiga a las adivinanzas.

Compruebo si mi adivinanza funciona.
Qu ser?
Es grande
como un len,
pero gris como
un ratn.
134
Redacto mi adivinanza
Pasos para escribir

Redaccin: adivinanzas
3
Sigo los pasos y escribo otro tipo de adivinanzas.
1. Pienso en una respuesta para una adivinanza.
Juan piensa en una jirafa.

En qu pienso yo?
2. Busco en enciclopedias caractersticas del animal u objeto elegido.
3. Escribo las caractersticas de mi objeto o animal elegido.
4. Escribo mi adivinanza.
Adivina adivinador
135
leerr
ra lee
para
soss pa
Paso
Pa
Prelectura: El castillo de Cucurumb
1
Leo el texto sustituyendo los dibujos por sus palabras.
El castillo de Cucurumb
de Cucurumb.
Retahlas
Este es el
Esta es la
del
Esta es la
, de la
Esta es la
de la
Este es el
de la
de la
136
del
de Cucurumb.
, de la
del
que se comi la
del
Este es el
de Cucurumb.
de Cucurumb.
que mat al
del
, de la
de Cucurumb.
que se comi
de Cucurumb.
de la
Observo el grfico y escribo en cada cajn el elemento nuevo

de la retahla El castillo de Cucurumb.
Digo la retahla al revs. Comienzo con el gato.
1
2
137
Pasos para leer

Lectura: La oveja lanuda
1
Leo el siguiente texto.
La oveja lanuda
Retahlas
Lada Josefa Kratky
Esta es la oveja lanuda

que viva en la finca
de don Nicanor.
ste es el pastor
que le quit la lana
a la oveja lanuda
de don Nicanor.
ste es el lavandero
que lav la lana
que le quit el pastor
a la oveja lanuda
de don Nicanor.
138
Esta es la muchacha
que cepill la lana
que lav el lavandero,
a la oveja lanuda
de don Nicanor.
Esta es la hilandera
que hil la lana
que cepill la muchacha
a la oveja lanuda
de don Nicanor.
Esta es la tejedora
que teji el suter
con la lana
que hil la hilandera,
a la oveja lanuda
de don Nicanor.
139
ste es el carretero
que llev el suter
que teji la tejedora,
con la lana
a la oveja lanuda
de don Nicanor.
140
Esta es la nia
que se puso el suter
que vendi el vendedor,
que llev el carretero,
con la lana
a la oveja lanuda
de don Nicanor.
141
Este es el vendedor
que vendi el suter
que llev el carretero,
con la lana
a la oveja lanuda
de don Nicanor.
Pasos para leer
Poslectura: La oveja lanuda

1
Completo el esquema de la retahla La oveja lanuda.
Pienso la historia al revs y la escribo. Los dibujos me apoyan.
Esta es...
Esta es...
142
Este es...
Esta es...
Esta es...
Esta es...
Esta es...
Esta es...
3
Escribo los nombres de los trabajos que hicieron posible

obtener el saco.
143
Pasos para escribir

Planificacin: estructura de la retahla
1
Anoto mis ideas para escribir mi propia retahla.

Qu elemento elijo?
Generacin de ideas
Ejemplo: queso
Cmo comienzo?
esta
estas
esa...
este
estos
ese
Quin lo utiliz?
Mara
Ana
Juan
Jos
los estudiantes...
Para qu sirve?
Ejemplo: este es el queso...
comer
leer
pintar
unir
dibujar
rayar...
Quin lo elabor?
Ejemplo: este es el queso que Mara...
Ejemplo: este es el queso que Mara

se comi...
Ejemplo: este es el quesero...
panadera
quesero
escritora
joyero...
Qu acciones realiz?
escribir
sembrar
144
amasar
hacer....
Ejemplo: hizo el queso...
Cmo contino?
Relaciono las oraciones con

palabras como:
y
e
que
con
sin
a
de
ni...
Con qu material lo hizo?
leche
trigo
rbol
avena...
Ejemplo: este es el quesero que hizo el

queso que Mara se comi.
Ejemplo: esta es la leche que us

el quesero, que hizo el queso que
Mara se comi.
De dnde viene?
Cmo puedo seguir la retahla?
Busco ms relaciones:
hierba
tractor
red..
Ejemplo: esta es la vaca que dio

la leche que us el quesero que hizo
el queso que Mara se comi.
vaca
mar
tierra
planta
ro
rbol...
Ejemplo: esta es la hierba que comi

la vaca que dio la leche que us
el quesero que hizo el queso que
Mara se comi.
145
Pasos para escribir
Redaccin: una retahla

1
Utilizo este organizador para redactar mi retahla.
Escribo mi retahla.
Mi retahla
146
Pasos para leer

Lectura: Nanas
1
Leo las nanas y les pongo msica.
Durmete mi nio
El cielo est oscuro,
ya sali la luna,
mi nio feliz,
dormido en su cuna.
eaaaa, eaaaa, la eaaaa
Este nio chiquito,
no tiene cuna,
los brazos de su madre,
le hacen una.
Seora Santa Ana
Duerme, duerme, negrito
Seora Santana
Seora Isabel
porque llora el nio
por un cascabel.
Dgale que calle
que aqu llev dos
uno para el nio
y otro para vos.
Yo no quiero uno
yo no quiero dos
este nio no quiere
que lo arrulle yo
que lo arrulle su madre
la que lo pari.
Duerme, duerme, negrito,

que tu mama est en el campo
negrito.
Duerme, duerme, negrito,
que tu mama est en el campo,
negrito.
Te va a traer codornices para ti,
te va a traer mucha cosa para ti,
te va a traer carne de cerdo para ti,
te va a traer mucha cosa para ti.
Y si negro no se duerme
viene diablo blanco
y zas!
le come la patita.
En parejas, leemos el texto.
Una nana o cancin de cuna es una cancin de ritmo suave y

relajante, para arrullar a un beb y ayudarle a dormir.
3
Averiguo en mi casa otras nanas y las recito a mi clase.
147
Durmete, mi nio,
que tengo que hacer,
lavarte la ropa,
ponerme a coser.
A la nana, nana, nana,
a la nanita de aquel
que llev el caballo al
agua
y lo dej sin beber.
Pasos para leer

Lectura: trabalenguas
1
Leo los trabalenguas y escribo las letras que se repiten.

Erre con erre guitarra,
erre con erre barril.
Rpido ruedan las ruedas
por los rieles del ferrocarril.
Como poco coco como,
poco coco compro y como
poco coco compro,
poco coco como.
Cmo quieres que te quiera,
si quien quiero que me quiera
no me quiere como quiero
que me quiera.
Tres tristes tigres
tragaban trigo en tres tristes trastos
sentados tras un trigal.

Sentados tras un trigal,
en tres tristes trastos
tragaban trigo tres tristes tigres.
2
Leo y explico a un compaero o campaera cmo se forman

los trabalenguas.
Los trabalenguas son juegos verbales que ayudan
a la pronunciacin correcta de las palabras.
Se forman escogiendo una letra y repitindola en
distintas palabras, para complicar su pronunciacin.
148
Completo este trabalenguas con las palabras de la paleta.
pa
rtir
or
pint
picaportes
Prez
s
Par
Pedro
Pereira,
pobre
portugus,
por poco
pr
ec
e
ed
r
a
, pero pronto
io
pinta puertas,
Leo las palabras y con ellas contino la escritura de los trabalenguas.
clava
la
un
de
clav
un
clavito
de
un
la
Pablito
clavito.
un
secas.
En
clav
de
en
En
clavito.
de
Pablito
.
.
Pablito
un
Sesenta
sardinera
sardinas
Pablito clav un clavito.

en
clava
secas.
La
clavito
sol
al
sardinas
La sardinera sac para asar

,
sac
asar
sesenta
para
.
Sesenta
al
secadas
149
AUTOEVALUACIN
1
Numero los pasos necesarios para escribir una adivinanza.

Encontrar otro ser u objeto que comparte
las caractersticas elegidas.
Elegir la respuesta de la adivinanza.
Relacionar las caractersticas, jugando con
los significados de las palabras.
Elegir las caractersticas del ser u objeto elegido.
Encierro la oracin que mejor describa lo que son los trabalenguas.

Son juegos verbales que repiten una letra en distintas
palabras para complicar su pronunciacin.
Son juegos que usan la rima en palabras para
que las estrofas tengan musicalidad.
Son juegos verbales que describen seres u objetos

por sus caractersticas, al compararlas con las de otros
seres u objetos totalmente distintos.
Completo las oraciones.

Las palabras tienen rima
cuando desde la
acentuada terminan en las mismas

Las palabras tienen rima
acentuada terminan en las mismas
150
.
cuando desde la
y
Uno con una lnea las palabras que tienen rima asonante.
6
puntos
Uno con una lnea las palabras que tienen rima consonante.
6
puntos
Leo la siguiente retahla y escribo una parecida.
8
puntos
La plaza tiene una torre

la torre tiene un balcn,
el balcn tiene una dama,
la dama una blanca flor.
Antonio Machado
151
EVALUACIN SUMATIVA
BL
OQUE
Carteleras: afiches, cartelera de cine
A leer todo lo que nos rodea!

Propsito:del
Desarrollar
comunicacin
oral deylos
estudiantes
paraadecuados
que expresen
y pensaObjetivo
bloque: la
Comprender,
analizar
producir
carteles
consuslasideas
propiedades
mientos, lolosque
les permitir
enriquecer
sus opiniones
y comunicativos
reflexionar sobre
su lengua.
Se desarrollar
pretende,
textuales,
procesos,
elementos
de la lengua
y objetivos
especficos
para
adems
acercar
a los estudiantes,
manera
a laenreflexin
semntica,
sintctica
y
la
relacin
interpersonal,
familiar yde
social
en elldica,
contexto
donde se
encuentrelxica,
y valorar
distintos
fonolgica
la lengua castellana.
soportes
dede
transmisin.
Lectura de imgenes
Observo con una pareja

el grfico de una ciudad
y comento la intencin de
cada texto.
Contesto con
mi pareja
las preguntas.
Cmo se
comunican
las personas
de esta ciudad?
Qu ocurrira
si no supiramos
leer?
Qu carteles,
anuncios
y sealizaciones
hay en el lugar
donde vivimos?
Qu funcin
cumplen estos
carteles, anuncios
y sealizaciones?
152

Escuchar:Escuchar informacin de carteleras ledas por
otros, desde el anlisis de la funcin que cumplen los
mensajes.
Hablar: Comparar y analizar en forma oral los mensajes
de afiches, va pblica y carteleras de cine en funcin de
emitir juicios de valor sobre su contenido.
Leer: Comprender mensajes expresados en afiches,
carteleras de cines y va pblica en funcin de identificar
el propsito comunicativo de cada texto.
Escribir: Escribir mensajes en afiches escolares desde la

estructura adecuada de oraciones y las propiedades del
texto.
Texto: Aplicar de forma adecuada los elementos de la
lengua en la creacin de afiches.
Realizo estas
actividades.
Converso
en parejas sobre
las imgenes.
Las siguientes
frases nos ayudan.
Esta imagen
representa...
Sobre esta imagen podemos
decir que...
Se est
proyectando
una pelcula
sobre...
Al observar
detenidamente
me doy
cuenta de
Juego, con un compaero o compaera, a que estoy de visita en

la ciudad del grfico y mi pareja es mi gua. Paseamos por la ciudad,
nos imaginamos cmo es y lo que dicen los carteles. Encontramos
un final chistoso. Presentamos nuestro dilogo a todo el grupo.
153
Un cartel dice

Exponer y escuchar carteles
Observo la siguiente escena.
e hay
a call
y
En un s carteles
e
t
n
e
r
dife
cios.
anun
Mira, ah hay un
hombre cartel
Situacin comunicativa y Planificacin
Qu
b
ide uena
a!
Observo el grfico y
pienso lo que el
hombre cartel est
diciendo.
Genero las ideas mediante las pistas que me proporciona la

ilustracin. Escribo estas ideas:
1.
2.
3.
Encierro otras ideas que pueden complementar a las anteriores.
Leer es conocer
5
Leer es diversin
Anoto argumentos para cada una de la ideas anteriores.

Leer es conocer porque
Leer es diversin porque
Leer es aprender porque
154
Leer es aprender
lo
s todo
Tiene un reloj?
.
iene
Orent
que t
te un
ra
p
m
C
ESCUCHAR
1
Ejecucin
Uso todos los argumentos

y me transformo en un
estudiante cartel y
promociono la lectura en mi
escuela.
Registro en un cuaderno
cinco anuncios publicitarios
que haya escuchado en la
radio.
Presento a mi clase los

anuncios que he registrado
y escucho los que mis
compaeros anotaron.
Con la gua del docente

analizamos la relacin que
existe entre la palabra, su
entonacin y la expresin
gestual.
Juego a hacer adivinanzas

con los anuncios
escuchados. Elijo una
frase que anot, la digo y
pregunto cul es el producto
que se est anunciando.
155
Pasos para leer

1
Comparo estos dos textos y escribo dos diferencias

y dos semejanzas. Las preguntas me ayudan.
ctura!
Gran fiesta de la le
iste!
s
A
os.
alas!
m
n
a
a
t
i
d
inv
te
s
Te
o
r
!Te invito a mi fiesta
de cumpleaos
lib
s
Lo
Te espero
este sbado 6,
a las 3pm
Ven a
la Calle
Galaxia
N23.
Qu objetivo tiene esta tarjeta?

A cuntas personas se dirige
la invitacin?
A cuntas personas se dirige
el cartel?
156
El sbado 15,
desde las 9 de la maana.
En el parque del mercado.
No faltes y trae
tu traje de bao!!!
Qu objetivo tiene este cartel?
Diferencias
r, r
ca a
to me
s us s
dr r, h odo
o
P a r t ros s.
lp ee ib ra
pa y l s l uie
lo q
e
qu
Tiene la invitacin ttulo

y subttulo?
Seala el cartel la direccin
del evento?
La invitacin tiene
ilustraciones?
Semejanzas
Leo el texto. Averiguo el significado de las palabras que estn

en color y comparto mis resultados con toda la clase.
Un cartel tiene por objetivo capturar la atencin de una amplia
audiencia, que est circulando por la va pblica, de manera
espontnea, para informar de un evento, de un acto
o de una situacin.
Los carteles tienen tambin el objetivo de influenciar en
el comportamiento de las personas, sea con fines educativos
o publicitarios.
El objetivo persuasivo de los carteles es provocar en las
personas el deseo de consumir o actuar segn se propone.
En los carteles, las imgenes y el color son muy importantes
para llamar la atencin. Las imgenes son utilizadas en
diferentes formatos: fotos, ilustraciones, dibujos y obras de arte.
Los carteles tienen una duracin corta. Pueden ser
de muchos tamaos, segn donde vayan a estar expuestos.
Observo el circuito de la comunicacin y escribo los nombres

de emisor mensaje receptor donde corresponda.
Hay una fiesta

de la lectura!
157
Pasos para leer

1
Observo el cartel y encierro con rojo los elementos que lo conforman.
Gripe porcina
Si nos cuidamos, podemos disminuir su avance

Mantenga distancia
Evite
acercase a gente
con sntomas
de gripe.
Cbrase la boca
Lvese bien
las manos
Es fundamental lavarse
varias veces al da con
jabn o alcohol en gel.
Si tiene fiebre
o tos seca, no vaya
al trabajo, la escuela
o a otros lugares.
No comparta el mismo vaso

Cada vez que tosa
o estornude tpese
la boca para evitar
contagiar a otras
personas.
Qudese en casa
Si usted u otra
persona tiene
sntomas de gripe,
debe usar utensilios
por separado.
Ministerio de Salud de Ecuador

Si prevenimos el contagio, prevenimos
la Gripe Porcina (A H1 N1)
Ante cualquier duda o consulta,
comunquese con el O800-222-1002
Escribo la respuesta.
Con qu intencin escribieron las personas este cartel?
Escribo con mi pareja cuatro temas ms, que creemos

que es importante comunicar
a travs de carteles.
Buen Vivir
La informacin presente en carteles,
afiches y sealizacin vial buscan la
proteccin de las personas y la prevencin
de accidentes, procurando una mejor
calidad de vida.
158
Leo el cartel.
Ministerio de Salud
NO TENGA MIEDO, TENGA CUIDADO
alimentos
esinfectar
con cuidado
vegetales
y frutas frescas
con agua
corriente.
go
agua de rie
higiene
o utilizar lquidos
cloacales o aguas
servidas como
abono o para
riego de vegetales,
especialmente en
huertas y quintas.
Enfermedad
peligrosa
producida
por bacterias,
caracterizada
por vmitos
y diarrea
severa.
Si el agua es
de pozo u otra
fuente que no
es confiable,
deber usarse
hervida:
3 a 5 minutos;
o
Lavarse las manos
con agua confiable

y jabn, sobre todo
antes de preparar
y servir la comida y
despus de ir al bao.
En caso de diarrea, acudir de inmediato al mdico, hospital o centro de salud.
Comparo el tema de este cartel con los temas que escribimos.

Escribo en qu coincidimos con mis compaeras o compaeros.
159
clorada:
dos gotas
de cloro
concentrado
por litro.
Las personas
pueden morir
por el clera.
Pasos para leer

Lectura: el cartel
1
Subrayo la oracin que mejor explique la idea del cartel que dice:
No tenga miedo, tenga cuidado.
Que no hay que tener miedo, porque el clera no es un problema.
Que no se trata de asustar, pero s de prevenir el clera.
Que las personas miedosas se enferman de clera.
Completo el texto de la lectura.

Enfermedad
producida por
y
caracterizada por
pueden
severa. Las
.
por el
3
Encierro el significado que creo que tiene la palabra bacterias.

Comparto mis respuestas y llegamos a un consenso.
Bacterias:
Conjunto
de utensilios
de cocina.
4
Organismos pequesimos
que causan enfermedades.
Instrumento
musical de
percusin.

Por qu se deben lavar con cuidado las frutas y vegetales?
Por qu debe hervirse el agua?
Qu objetivo tiene este cartel?
160
Pasos para escribir

Planificacin: situacin comunicativa
1

Los carteles
informan a mucha
gente
Ins, por qu
necesitas hacer
un cartel?
Y tambin
convencen
de algo
Porque
mi perrito
se perdi
y necesito
convencer
a mis vecinos...
Oigan, me pueden
ayudar a hacer uno?
A que
te ayuden a
encontrarlo?
S!
Hagamos
un cartel
para ayudar
a Ins.
Para recordar
Antes de comenzar a escribir, es necesario planificar; es decir,

saber qu es lo que se va a escribir, para quin, y cmo es
la estructura del texto que se quiere escribir.
Estas preguntas me ayudan.
1. Qu quiero escribir en el cartel?
2. Para quines escribo el cartel?
3. Cmo es la estructura de un cartel?
161
r ibir
leecr
Pasos para es
ificacin: generacin de ideas
Plan
Lectura
1
Sigo los pasos de la planificacin.

Respondo a la primera pregunta:
Qu quiero escribir en el cartel?

Anoto las caractersticas que imagino tiene el
perro de Ins.
Gnero
macho
hembra
Raza
chow chow, cocker,

pequins,
golden,
labrador,
mezclado,
Color
negro,
blanco,
caf,
jaspeado,
manchado,
Tamao
grande,
pequeo,
inmenso,
mediano,...
Edad
cachorro,
adulto,
viejo,
joven,...
Nombre
Boby,
Huesos,
Tostado,
Tarzn,...
Personalidad
bravo,
juguetn,
162
manso,
desconfiado,
Cmo es mi perro?
Rasgos de la cara
Ojos:
saltones
redondos
almendrados
bizcos
rasgados
Hocico:
cuadrado
fuerte
delgado...
Orejas:
paradas
gachas
puntiagudas
cadas
dobladas
Otros detalles
Cola: larga peluda corta...

Pelo: largo corto
Escribo las oraciones para el cartel sobre el perro.
Respondo a la segunda pregunta:
Para todas las personas

que pasan por mi barrio.
Para quines escribo el cartel?

Las oraciones deben ser sencillas y
muy claras para que todos las puedan
entender..
Uno con las palabras y, tambin,

adems.las oraciones que escrib
sobre el perro.
163
Pasos para escribir

Planificacin
3
Respondo a la tercera pregunta:

Cul es la estructura de un cartel?
Observo la estructura del cartel y escribo las partes
que lo componen.
Abierto todo el ao
Ciencia y tecnologa
interactiva para ni@s.
Vistanos en la Plaza Grande.
Observo otros carteles y compruebo si tienen otros elementos ms.
Elimine grmenes
Indeseables!
iones
Cmo prevenir infecc
su
en casa, su trabajo,
su
centro asistencial y en
comunidad.
s.
Higiene de las mano
Higiene del personal
de salud.
tos.
Manejo de alimen
nio Espejo
Saln del libro Euge
Quito - / Ecuador
alonlibro.ec
contacto: aperez@s
164
c
ven
pre
La
in est en tu manos
Una ciudad para todos
Escribo todos los elementos de la estructura del cartel.
Zaruma - Ecuador
PasoPa
s so
pasrapa
es
racres
ibicr
r ibir
Planificacin: organizaci
Plan
n ifica
de idea
cin
s
1
Organizo mis ideas segn la estructura del cartel.

Escribo las oraciones para cada parte del cartel.
Ttulo
Debe ser llamativo

Ayude a una nia!
Recompensa!
Gnese un dinero fcil.
Subttulo
Explica la razn del cartel

Se perdi un perro.
Ayude a encontrar al perro.
Texto
Deben ser corto y claro.

Escribo la descripcin que
hice del perro.
Dibujos
Deben corresponder con el texto.

De una nia llorando
De un perro triste,...
Colores
Deben ser llamativos.

Rojo
Amarillo
Negro
Verde...
Contacto
Debe ser claro y preciso.

Si lo encuentran, llamar a
Ponerse en contacto con
165
Hago un borrador del cartel. Sealo dnde va el texto y dejo

los espacios para los grficos.
Asegrate que
las personas
que lean el cartel
comprendan lo
que t escribes!
Redctalo segn
las reglas gramaticales.
Cmo
lo logro?
Para eso sirve

la gramtica...
La gramtica ayuda a que cualquier idea se pueda
construir y expresar de manera clara y ordenada en un texto,
para que pueda ser entendida satisfactoriamente por otras
personas.
166
Pasos para escribir

Texto: los adjetivos, gnero y nmero
Para recordar
Escribo algunas cualidades que puede tener un perro.
Elijo del recuadro un ttulo para cada columna, segn

la caracterstica que expresan las palabras y lo escribo.
Los adjetivos calificativos son palabras que expresan cualidades

de los seres, objetos, lugares y emociones que nombran los
sustantivos. Por ejemplo: perro negro.
liviano
rpido
alto
duro
lento
bajo
caliente
veloz
delgado
Los adjetivos calificativos pueden ser femeninos o masculinos,

de acuerdo con el sustantivo al que acompaan.
3
Elijo un adjetivo del recuadro y lo escribo junto a la palabra

que le corresponde.
roja grueso lacio cadas
orejas
pelo
lengua
hocico
167
dimensin caractersticas fsicas velocidad
El femenino de la mayora de adjetivos se forma

aadiendo a. Ejemplo: edificio alto casa alta.
4
Escribo los femeninos de los adjetivos.
perro bravo perra
perro carioso perra
Algunos adjetivos son iguales tanto en femenino como en

masculino. Ejemplo: el vecino amable - la vecina amable.
5
Escribo en cada fila un sustantivo masculino, al que pueda

calificar con el mismo adjetivo que est en negrita.
La nia inteligente
La sopa caliente
Los plurales de los adjetivos se forman aadiendo la letra s
o es. Ejemplos: ala grande alas grandes; oso gris - osos grises.
Completo la oracin con un adjetivo que califique

a la palabra en negrita.
Los ojos del perro son
Las orejas del perro estn
Los plurales de adjetivos que terminan en z se forman
cambiando la z por c y aadiendo es. Ejemplo: nio
capaz nios capaces.
Escribo las frases en plural.

nia feliz
168
carro veloz
Pasos para escribir

Texto: uso del diminutivo
Las palabras pueden expresar disminucin de tamao o

cario si se les aade los sufijos ito, ita, illo, illa, cito,
cita, ecito, ecita, cillo, cilla. Ejemplo: perro - perrito.
Escribo los diminutivos de los nombres de los dibujos.
En los diminutivos de las palabras que terminan en ca o

co, cambia la c por qu. Ejemplo: mosca-mosquita.
Escribo los diminutivos de los nombres de los dibujos.
169
Pasos para escribir

Texto: el punto y seguido
El punto seguido (.) es un signo de puntuacin que separa

enunciados que estn desarrollando una misma idea.
Ejemplo:
Ortografa
El perro perdido se llama Sultn. Es un cachorro labrador

de color negro. Tiene las orejas paradas y cuatro patas
bien fuertes.
Los enunciados describen las caractersticas del perro.
El punto separa las diferentes partes de la misma idea.
Despus del punto seguido, se contina escribiendo
en el mismo rengln. La primera letra despus del punto
va en mayscula.
1
Uno las oraciones, eliminando las palabras repetidas y utilizando

las palabras y,tambin,adems. Utilizo el punto seguido.
Tarzn
Mi perro es un cachorro hermoso.
Mi perro tiene el pelo suave
como la seda.
Mi perro tiene los ojos brillantes

como dos luceros.
Mi perro se llama Tarzn.
170
Pasos para escribir

Texto: el punto y aparte
El punto y aparte (.) es un signo de puntuacin

que separa dos ideas independientes.
El perro perdido se llama Sultn. Es un cachorro labrador de color

negro. Tiene las orejas paradas y cuatro patas bien fuertes.
La persona que lo encuentre recibir una gran recompensa,
adems de la satisfaccin de haber hecho feliz a una nia.
La direccin en la que deben entregar el perro es Juan
del Monte N 34, de esta ciudad.
Ortografa
Ejemplo:
El punto y aparte separa las diferentes ideas independientes:

La primera idea describe de las caractersticas del perro.
La segunda idea se refiere a la recompensa.
La tercera idea detalla la direccin en la que debe entregar
el perro.
Copio nuevamente el texto que hice para el punto y seguido.

Pongo un punto y aparte, y en otro rengln escribo
una nueva idea independiente.
171
Despus del punto y aparte, se cambia de rengln.

Conviene dejar un rengln en blanco.
Pasos para escribir

Texto: uso de la m antes de p y b
Para recordar
Siempre se escribe m antes de p y de b.
Ortografa
Leo el texto y subrayo todas las palabras que tienen

las letras mp.
As es Tor
Tor es mi perro campen. Me despierta muy
temprano y antes de que toque la campana,
lo saco a jugar al campo. Me acompaa
desde que empieza el da y no me cambia
ni por un bombn.
Escribo las oraciones reemplazando los dibujos por palabras.
La
El
3
172
tiene un
toca la
Sealo las palabras con mp y mb de esta sopa de letras

y las escribo.
Pasos para escribir

Redaccin y revisin: el cartel
1
Con todo lo que he aprendido sobre el uso de la Lengua, escribo

el texto del cartel. Luego lo copiamos en una cartulina.
Utilizo esta ficha de autoevaluacin para comprobar que mi cartel

bien escrito.
Indicadores
1era
2da
3era
1. Tiene ttulo.
2. Tiene subttulo.
4. Utilizo un vocabulario preciso.
5. Utilizo los adjetivos calificativos pertinentes.
6. Utilizo los adjetivos calificativos en gnero
y nmero de forma correcta.
7. Utilizo correctamente el punto y seguido
y el punto y aparte.
8. Utilizo m antes de p.
9. Cambio la c por q para los diminutivos.
173
Pasos para leer

Lectura: cartelera cinematogrfica
1
Observo y leo la cartelera cinematogrfica. Comento con

un compaero o compaera qu pelcula quisiera ver,
luego de la escuela.
Peter Pan en Regreso al Pas de Nunca Jams
Peter Pan en Regreso al Pas de Nunca Jams. Ahora, Wendy es
adulta y madre de familia, y en los das de tormenta, tranquiliza a
los nios contndoles la historia de Peter Pan, el nio que se
negaba a crecer. La testaruda hija de doce aos de Wendy,
Jane, considera que todas esas son tonteras hasta que el
Capitn Hook en persona la toma como rehn para capturar a
su peor enemigo.
Monstruos, S.A.
Monstruos, S.A. es la mayor empresa de miedo del mundo de
los monstruos y James P. Sullivan es uno de sus mejores Asustadores.
Sullivan es un imponente personaje recubierto de piel azul con
lunares de color violeta, que luce dos cuernos, y a quien sus
amigos llaman Sulley. Mike Wazowski, su Ayudante Asustador,
adems de su mejor amigo y compaero de habitacin, es un
monstruo verde, testarudo, fuerte y muy divertido.
Kung Fu Panda
Entusiasta, grande y patoso. Po es un loco del kung-fu, un

pasatiempo que no encaja muy bien con su trabajo en el
restaurante de tallarines de la familia. Pero cuando el destino
quiere que Po sea el escogido para cumplir con una antigua
profeca, se presenta la oportunidad de que todos sus sueos se
hagan realidad. Se sumir en el mundo del kung-fu para estudiar
con sus dolos, los legendarios Cinco Furiosos: Tigresa, Grulla, Mantis,
Vbora y Mono, bajo el liderazgo de su gur, el maestro Shifu.
Madagascar 2
Vuelven Alex, Marly, Melnran, Gloria, el rey Julien, Maurice y los
pinginos en Madagascar 2. Abandonados en la lejana costa de
Madagascar, nuestros neoyorquinos animales han concebido un
plan tan alocado que posiblemente funcionar. Con precisin
militar, los pinginos han reparado, ms o menos, un antiguo avin
averiado. Una vez en el aire, esta inverosmil tripulacin se mantiene
volando el tiempo justo para llegar al lugar ms hermoso de
todos: las inmensas llanuras de frica.
174
Pasos para leer

Poslectura: cartelera cinematogrfica
1
Leo con un pequeo grupo de compaeros y compaeras

lo que dice el texto.
Ahora Wendy es adulta y madre de familia, y en los das
de tormenta tranquiliza a los nios contndoles la historia
de Peter Pan, el nio que se negaba a crecer.
Comento:
Qu razones creo que tuvo Peter Pan para no querer crecer?
Releo el resumen de la pelcula Monstruos S.A. y contesto

las preguntas.
Cmo se llama uno de los mejores asustadores de la empresa
Monstruos S.A.?
Cmo se llama su ayudante?
Leo el cartel de Kung Fu Panda y escribo cul es el sueo de Po.
En qu trabajaba Po?
Escribo con mis palabras la funcin que cumplen las carteleras

cinematogrficas.
Encuentra las carteleras del cine en: http://servicios.eluniverso.com/cartelera_de_cines/
175
Es Monstruos S.A. una pelcula de miedo? Escribo por qu.
Pasos para leer

Lectura: tablas de datos
La informacin sobre el horario de las pelculas, generalmente, se

presenta en tablas.
1
Leo con un compaero o compaera esta tabla

y comentamos qu pelculas podramos ver al salir
de la escuela.
Pelculas infantiles
POLICINES
CINEPLEX
REPUCINES
12:00
13:10
13:15
14:30
15:30
15:30
16:50
17:50
17:45
20:00
20:00
20:00
Sbados:
21:00
Sbados:
10:00
13:00
13:05
13:03
15:30
15:05
15:05
17:50
17:05
17:05
21:00
19:05
19:05
Sbados:
21:00
Sbados:
11:00
11:00
11:15
14:40
13:00
13:30
12:00
17:30
18:50
16:30
14:30
19:50
20:00
18:00
16:50
22:00
Sbados:
21:30
Sbados:
10:00
20:00
15:00
15:00
17:10
19:20
176
17:30
14:15
19:30
16:15
21:00
Sbados:
11:00
Sbados:
22:30
CINEPARASO
10:30
12:30
18:30
13:25
15:25
17:50
Pasos para leer

Poslectura: tabla de datos
Las tablas de datos sirven para organizar informacin

y facilitar su consulta y comparacin.
1
Analizo con mi grupo la informacin que presenta la tabla

de los horarios de los cines.
Escribo qu tipo de datos estn registrados en la primera columna.
Escribo qu tipo de datos estn registrados en la primera fila.
Escribo qu tipo de datos estn registrados en cada casillero.

Qu pelcula puedo ver, si salgo de la escuela a las 5:00
y me demoro 20 minutos en llegar a cualquiera de los cines?
En cul cine puedo ver Nunca Jams en la maana?
Descubro el mensaje y lo copio.

Las tablas
Mucha informacin se puede organizar y representar
en tablas. Una tabla relaciona la informacin
registrada en columnas y en filas.
177
Pasos para leer

1
Leo y escribo la procedencia y la hora en la que llegar

el avin de TAME.
Tame, procedente de
Bogot, sufrir una demora
de una hora, debido al
fuerte temporal.
LLegada
AEROLNEA PROCEDENCIA
Tame
Bogot
Procedencia:
HORA
ESTADO
10h00
Demorado
Hora de llegada:
Escribo la razn por la que el vuelo de TAME est retrasado.
178
Leo la siguiente tabla que brinda informacin sobre

la programacin de la televisin.
Lunes 27 de mayo de 2010
EL DIARIO
C Espectculo
Programacin en la televisin nacional

Hora
Canal 2
Canal 4
Canal 8
Canal 10
06h00
Noticiero
Entrevistas
Variedades
Noticiero
07h00
Entrevistas
Noticiero
Entrevistas
Deportes
08h00
Deportes
Deportes
Noticiero
Variedades
09h00
Variedades
Dibujos animados
Deportes
Cocina
10h00
Dibujos animados
Dibujos animados
Variedades
Dibujos animados
11h00
Cocina
Noticiero
Cocina
Deportes

A qu hora es el noticiero en el canal 2?
En qu canal pasan deportes a las 07h00?
Qu canal tiene dos horas de dibujos animados?
A qu hora es el programa de cocina del canal 8?
Organizo la siguiente informacin en una tabla.
Los barcos, submarinos, trasatlnticos son medios de transporte

martimo. Los carros, motos, bicicletas y trenes son transportes terrestres.
Los aviones, helicpteros, aeroplanos son transportes areos.
179
Pasos para leer

Lectura: seales y anuncios
En la va pblica encontramos muchos carteles. Los carteles

dan informacin corta y precisa. Algunos nos dicen lo
que debemos hacer y otros lo que no debemos hacer.
Escribo lo que debo hacer cuando leo los carteles.
Observo los carteles y sealo la respuesta correcta.
1. Qu cartel no tiene palabras?

El cartel 2
El cartel 3
El cartel 4
2. Qu cartel dice que algo est en venta?

El cartel 1
El cartel 3
El cartel 4
3. Qu cartel indica la direccin hacia donde queda la escuela?

El cartel 2
180
El cartel 1
El cartel 3
Observo las seales, leo su funcin y respondo a las preguntas.
Esta seal quiere decir:
Qu quiere decir esta seal?
Giro a la derecha.
Paso para bicicletas.

4
Escribo lo que expresa cada smbolo.
181
Permitido mascotas.
Pasos para escribir

ca y
a tona
in:
y ton
acc
catni
Red
tniba
baSla
sla
to:
Tex
Las slabas de una palabra pueden ser tnicas o tonas.

La slaba tnica suena ms fuerte que la slaba tona,
porque el acento recae sobre ella.
Completo el diagrama.
Ortografa
Tipos de
slabas
Observo el ejemplo y digo cinco palabras que tengan la slaba

tnica en la antepenltima slaba, como rpido, y cinco
en la penltima, como camiones.
Slabas tnicas
r
pi
do
ca mio nes
Slabas atnas
Coloreo la slaba tnica de estas palabras.
Ejemplo:
perro
parque
silla
doctor
afiche
museo
calle
esquina
rpido
182
perro
mal
madre
seorita
pequea
alimento
escuela
noticiero
navidad
directora
abogado
cabeza
muchacho
Pasos para escribir

Texto: uso de la h
1
Leo el texto, subrayo y escribo las palabras que se escriben con h.

Huesos
Con mucho humor, Pilar hizo un cartel
Ortografa
para su perro Huesos:

Perro que huele huellas.
Huesos, feliz con su cartel, lo puso
a la entrada de la huerta.
Observo la ilustracin y completo las oraciones.

Yo
Mi ta
Este saco
Ustedes
las flores del jardn.

a perfume de rosas.
a limpio.
a jabn.
Formo palabras y las escribo.

llas
hue
hie
so
o
hum ano
vo
edad
dra
da
rro
lo
hui
ncha
r
183
Pasos para escribir

Texto: familia de palabras
Leo el dilogo.
Qu hace
tu pap?
En una
floricultora.
Es floricultor.
Y tu
mam?
Y dnde
trabaja?
Ella
es florista.
Qu lindo!
Y hace lindos
arreglos florales
en cualquier
florero.
Trabaja
en una
floristera.
Qu quiso decir la nia cuando dijo que su pap es floricultor?

Qu quiso decir la nia cuando dijo que su pap trabaja
en una floricultora?
Qu quiso decir la nia cuando dijo que su mam es florista?
Qu quiso decir la nia cuando dijo que su mam hace
arreglos florales?
184
Escribo lo que tienen en comn las palabras: floricultor, floricultora,

florista, floristera, floral, florero. Escribo su significado.
Observo el grfico y escribo las palabras que se derivan de

la palabra flor. Formulo oraciones con cada una de las palabras.
esta
flor
ecer
acin
a
Escribo los dilogos siguiendo la pista de la primera escena.

Utilizo las palabras derivadas de pan: panadera, panadero,
panadera, panera, panecillo, empanada, panificadora.
Y tu
mam?
Qu hace
tu pap?
Y en dnde
trabaja?
Qu
rico!
185
UACIN
ALN
EVCI
TOUA
AUAL
EV
1
Escribo un ejemplo de texto de un cartel cuyo objetivo sea

influenciar en el comportamiento de una persona.
Imagino que estoy en una construccin. Dibujo en el cartel

un smbolo que no tenga palabras y que exprese Prohibido el
ingreso a nios y nias.
Escribo V si la oracin es correcta y F si es falsa.

En grupos corregimos las oraciones falsas.
Un cartel se dirige a una persona en particular.
Los carteles utilizan mucho el color
y las imgenes para llamar la atencin.
Las tarjetas postales se dirigen a un extenso pblico.
Los carteles informan sobre las noticias polticas
de un pas.
186
EVALUACIN SUMATIVA
4
8
puntos
Leo el cartel y contesto las preguntas.
Qu intencin tiene este cartel?
Hay relacin entre los dibujos

y la intencin? Por qu?
A quin va dirigido el cartel?

Cmo lo s?
Qu significa
Escribo las palabras que corresponden a las familias de

zapato y helado.
zap...
zap...
zap...
12
puntos
hel...
hel...
hel...
187
DISTRIBUCIN
DISTRIBUCIN
GRATUITA
GRATUITA
- PROHIBIDA
- PROHIBIDA
SU REPRODUCCIN
LA VENTA
Leer me transporta?
BL
OQUE
Los cuentos maravillosos!

Propsito: Desarrollar la comunicacin oral de los estudiantes para que expresen sus ideas y pensamientos,del
lo bloque:
que les Comprender,
permitir enriquecer
opiniones
y reflexionar
sobrediversos
su lengua.
Se pretende,
Objetivo
analizar sus
y producir
cuentos
maravillosos
y apropiados
con
adems
acercar
a
los
estudiantes,
de
manera
ldic,
a
la
reflexin
semntica,
lxica,
sintctica y
la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica.
Lectura de imgenes
Leo las instrucciones y salvo

a la princesa que est prisionera.
Salida
Pisaste la cola
del gato de la bruja.
Espera un turno.
7
Instrucciones
Poner las fichas
en el casillero de
salida.
Lanzar el dado
por turnos.
Avanzar
el nmero
de casilleros
indicados.
Seguir
las indicaciones
que estn
escritas en
el casillero
al que se llega.
Gana el primero
que salva a
la princesa!
Encontraste
la lmpara maravillosa.
Juega otra vez ms.
1
Vamos a
salvar a la princesa!
Avanza al #5.
Prueba: scale
un pelo al len
Pierdes un turno.
Sabes que Christian

Andersen fue un escritor
de cuentos de hadas.
Juega una vez ms.
5
Yo soy
tu ayudante!
3
Te han engaado.
Espera un turno.
188
4
El ogro
te puede comer.
Regresa al #3.

Escuchar cuentos maravillosos
desde la identificacin de sus partes
fundamentales (inicio, desarrollo y
desenlace).
Comprender los cuentos maravillosos en
funcin de disfrutar de la estructura de
la narracin y de lo sorprendente de la
historia.
16
Vuela
en un caballo
alado y avanza
al castillo.
Con la espada
puedes salvar a la princesa.
Avanza hacia ella.
10
15
El dragn te ha
quemado. Regresa
a la salida.
La lmpara
te concedi un deseo.
Avanza dos
casilleros.
11
12
Por ayudarle
a la princesa,
ganas un turno.
Qu cuentos he
escuchado donde
hay hroes, heronas,
reyes y princesas?
Qu caractersticas
tienen los hroes
y las heronas?
Qu hara si fuera
herona o hroe?
Comento con
mi compaera
o compaero.
Si fuera una bruja
o brujo, a qu
me dedicara?
14
Te han engaado.
Espera un turno.
Respondo a las
preguntas en grupos:
La bruja,
te ha hechizado.
Pierdes dos
turnos.
13
Ests cerca.
Avanza hacia
la lmpara.
Si tuviera en mis
manos un objeto
mgico, qu deseo
le pedira?
Expreso a mis
compaeros
y compaeras
lo que s acerca
de los cuentos
maravillosos.
189
Escribir cuentos maravillosos desde la

utilizacin de algunos recursos propios
de este gnero.
Inventar cuentos maravillosos desde el
disfrute del aspecto ficcional de este
tipo de texto.
Contar oralmente cuentos maravillosos
para lograr efectos especficos en
pblicos determinados.

s
Narrar y comprender cuentos maravilloso
Quier
op
un gr edirles
an fa
vor.
es
mes
ximo io
r
p
l
E
el n
da d
siiiiiiiiiiiiiii
rpresa a los
Quiero darles una so
bsica y
de
ro
1e
de
tes
estudian
es
ted
necesito de us
Con mu
cho
gusto.
De
nosotro
s?
190
Bravo!!
Hab
ta
encan
os les s y he
i
n
is
S, a m har cuento una
s
Es
escuc
alarle
do reg cuentos
q o es
a
s
n
e
e
p
u
d
n
ie ,
ci
graba ravillosos Con voces ren?
ma
de nio
s?
r fie
sta..
Claro
!Man
os a
obra! la
Observo las siguientes imgenes de un cuento maravilloso. Pienso

en la secuencia de las acciones y las numero. Averiguo con mi
familia si conocen el cuento La Cenicienta. Si no es as, me
invento su trama, enriquecindola con detalles para cada escena.
Ordeno las ideas segn la estructura del cuento.
Ejecucin
Situacin inicial
Conflicto
Desarrollo de las acciones:
Desenlace y final:
Pienso bien en la estructura

del cuento y lo narro en forma
pausada y pronunciando bien.
Buen Vivir
Una manera de demostrar respeto
a las personas es no interrumpirles
cuando hablan.
ESCUCHAR
1
Escucho atentamente las versiones del cuento que mis

compaeros y anoto los detalles del cuento diferentes a los mos.
Encierro las actitudes de una persona que sabe escuchar.
191
Pasos para leer

1
Observo la cartula y realizo las actividades.
Cuentos maravillosos
Escribo lo que observo en la portada.
Con esta informacin, escribo

de qu trata la lectura.
Juan
El Oso
2
Observo el dibujo de Juan y escribo tres razones por las que creo
que es el hroe de la historia.
Imagino a quin tuvo

que vencer y cmo lo hizo.
Escribo mis conjeturas.
192
Quisieras
conocer la historia
de Juan?
Te invito a leer.
Pasos para leer

Lectura: Juan el Oso
Leo el cuento.
Juan el Oso
Hace ya mucho tiempo, viva en un pueblo un nio que se llamaba
Juan. Viva con su mam y le llamaban Juan el Oso porque era muy
grande, muy fuerte y tosco. En la escuela, Juan tena problemas. No meda
su fuerza y a todos pegaba. Sus compaeros no le queran y el director
le dijo a la madre que tena que retirarlo de all. El muchacho dijo que
quera irse del pueblo. Pidi que le hicieran una porra de siete arrobas
y as fue. Era tan pesada, que tuvieron que trarsela de la herrera entre
cuatro mulas. Pero l la cogi como si nada y se march.
Annimo
Por el camino, Juan se encontr con un hombre que estaba

arrancando pinos y le dijo:
T, quin eres?
Yo soy Arrancapinos. Y t?
Yo soy Juan el Oso, que voy con esta porra por el mundo y hago
lo que quiero. Dime, cunto te pagan por arrancar pinos?
Siete reales contest Arrancapinos.
Bueno, pues yo te pago ocho. Y se fueron los dos juntos.
193
Un poco ms adelante vieron a un hombre que estaba allanando

con sus pies el campo. Juan el Oso le pregunt:
T, quin eres?
Yo soy el Allanamontes. Y vosotros?
Yo, Juan el Oso. Y ste es Arrancapinos.
Dime, cunto te pagan al da?
Ocho reales contest Allanamontes.
Bueno, pues yo te pago nueve.
Y se fueron los tres juntos camino adelante. Cuando lleg la noche,
Juan y Arrancapinos se echaron al monte a buscar comida y dejaron
a Allanamontes haciendo la lumbre. Pero cada vez que prenda,
se acercaba un duende y la apagaba. Allanamontes le dijo:
Como me vuelvas a apagar la lumbre, te mato.
Hombre, qu bien! contest el duende. No sabes t que esta
es mi casa?
Entonces cogi una cachiporra y le dio a Allanamontes una buena

zurra, se ensuci en todos los cacharros de la comida y desapareci.
Cuando volvieron Juan y Arrancapinos, se quedaron muy sorprendidos
al ver lo que haba pasado.
Est bien dijo Juan el Oso. Maana se quedar Arrancapinos.
194
Cuando Arrancapinos estaba

preparando la lumbre, apareci otra
vez el duende y dijo:
No te enteraste ayer de que
esta es mi casa?
Y sin decir ms, cogi
la cachiporra y le dio una buena
zurra a Arrancapinos, le apag la
lumbre y se ensuci en
los cacharros de la comida.
Cuando volvieron los otros dos
y se enteraron de lo que haba
pasado, Juan se enfad mucho
y dijo:
Maana me quedar yo.
Todava no te has enterado

de que esta es mi casa?
Cogi otra vez la cachiporra,
dispuesto a darle una zurra a Juan
el Oso, pero Juan el Oso cogi la
suya, de siete arrobas, y con solo
dos golpes que le dio, el duende se
declar vencido. Despus, se cort
una oreja, se la entreg a Juan el
Oso y le dijo:
Cada vez que te encuentres
en un apuro, sacas la oreja y la
muerdes.
Cuando volvieron los otros dos,

Juan el Oso les dijo que eran unos
cobardes y les cont lo que l
haba hecho con el duende.
Unos das ms tarde llegaron
los tres a una sierra donde haba
muchos pinos y como tenan
mucha sed, dijo Juan el Oso:
Al da siguiente, Juan el Oso

hizo la lumbre. De nuevo apareci
el duende y dijo:
A ver si es verdad lo
que sabis hacer. Primero t,
Arrancapinos, tienes que arrancar
todos los pinos.
Y luego t, Allanamontes,
tienes que allanar todos esos
montes. Y despus, yo har
un pozo.
195
As lo hicieron. En un momento, Arrancapinos dej todos los montes

pelados y Allanamontes se puso a moverlos y a aplastarlos hasta que todo
qued como la palma de la mano. Entonces, Juan cogi su porra de siete
arrobas y de un solo golpe en el suelo abri un pozo muy hondo.
Se asomaron los tres, pero era tan hondo que solo vieron la oscuridad.
Juan el Oso dijo:
Ah tiene que haber algo. Vamos a echar una cuerda y lo veremos.
Primero bajar Arrancapinos con una campanilla y, cuando vea algo,
la tocar para que lo saquemos.
Pero, antes de llegar al fondo, Arrancapinos sinti mucho fro y toc
la campanilla. Luego baj Allanamontes, sinti mucho calor y tambin
toc la campanilla, para que lo subieran. Por fin, baj Juan el Oso, que
lleg hasta el fondo, donde haba una cueva con tres puertas.
De pronto se abri una de las puertas y apareci una muchacha. Juan
le pregunt quin era. Ella le contest:
Soy una princesa y estoy aqu encantada por un gigante desde que
un da me atrev a tocar un manzano que haba en el jardn del palacio,
y al que mi padre me tena prohibido acercarme. Fue entonces cuando
se abri la tierra y me trag. Ahora t tampoco podrs salir de aqu.
Eso ya lo veremoscontest Juan el Oso.
196
Le dio un mordisco y al momento

aparecieron muchos enanillos
dispuestos a ayudarle. Enseguida
lo sacaron de la cueva, le dieron
un traje nuevo y un caballo volador.
Con l pudo llegar al palacio, justo
el momento en que el rey iba
a decidir con quin casar a la
princesa: con Arrancapinos o con
Allanamontes, pues los dos decan
que haban liberado a la princesa.
Todo el mundo en el palacio estaba
pendiente de la decisin para hacer
una gran fiesta, aunque la princesa
estaba muy triste.
Los dos se pusieron a pelear,

pero Juan acert a darle al gigante
un cachiporrazo tan fuerte que lo
dej tendido en el suelo.
Juan el Oso se meti entre

la gente. Ni siquiera la princesa
le reconoci al principio, debido
al traje que le haban dado los
enanillos. Por fin se acerc a ella
y le ense la mano donde llevaba
la sortija que ella le haba entregado
en la cueva. Entonces la princesa
exclam:
Cuando la princesa se vio libre,

le entreg a Juan una sortija que
llevaba. Juan le amarr la soga
por la cintura y toc la campanilla
para que los otros la subieran. As
lo hicieron, pero cuando la princesa
ya estaba arriba, Arrancapinos y
Allanamontes no volvieron a echar
la soga y se llevaron a la princesa.
Cuando se cans de tocar
la campanilla, Juan el Oso se
dio cuenta de que lo haban
abandonado. Por muchas horas
dio vueltas por la cueva sin poder
salir. De pronto se acord de lo
que le haba dicho el duende
y se sac la oreja del bolsillo.
Este es el que yo
escojo, porque es el que me ha
desencantado!
El rey y todo el mundo se
sorprendieron, pero tuvieron que
convencerse cuando vieron
el anillo. A los otros dos
los castigaron, y Juan el Oso
y la princesa se casaron y vivieron
felices y comieron perdices.
Y a m no me dieron porque
no quisieron.
197
Y no haba acabado de decirlo,

cuando sali por la puerta un toro
bravo, que se fue furioso hacia l.
Juan levant su porra de siete
arrobas y de un solo golpe en
la cabeza, lo mat. Luego se abri
otra puerta y sali una serpiente.
Juan el Oso le dio un golpe en
la cabeza y tambin la mat. Por
ltimo, se abri la tercera puerta
y apareci el gigante que grit:
A carne humana me huele!
A carne humana me huele!
Desgraciado! Cmo te atreves
a entrar en mi casa?
Pasos para leer

Lectura: Juan el Oso
1
Leo la expresin y escribo la palabra resaltada.

y se ensuci en los cacharros de la comida.
Marco la frase que expresa el significado
de la palabra cacharros.
1. Alimento que se pone en la mesa.
2. Recipientes para usos culinarios.
3. Frutos y tubrculos comestibles.
Encierro el sinnimo de cacharros y verifico si tiene sentido
en la oracin.
alimentos
utensilios
manteles
cubiertos

cogi una cachiporra y le dio a Allanamontes
una buena zurra.
Marco la frase que expresa el significado de la palabra zurra.

1. Tiras de piel unidas y puestas en un mango.
2. Castigo que se da a alguien con azotes o golpes.
3. Estar demasiado cargado de sueo sin poder despertarse.
Encierro el sinnimo de zurra y verifico si tiene sentido
en la oracin.
premio
198
carios
arrear
paliza

Era tan pesada, que tuvieron que trarsela
de la herrera entre cuatro mulas.
Marco la frase que expresa el significado
de la palabra herrera.
1. No acertar. Equivocarse.
2. Taller en el que se trabaja el hierro.
3. Tienda donde se venden tornillos y clavos.
Encierro la raz de herrera.
errar
hielo
Observo la familia de palabras de hierro.
hierro
herradura
herraje
herrera
herrero
herrumbre
hierro
Para recordar
Las palabras son de una misma familia cuando nacen de

la misma palabra. Saber que las palabras tienen relacin entre
s ayuda a encontrar el significado de palabras desconocidas.
5
Leo el texto y escribo la palabra resaltada.
vieron a un hombre que estaba

allanando con sus pies el campo.
Si llano significa: algo plano, entonces allanando significa:
199
Pasos para leer

Poslectura: Juan el Oso
1
Releo el cuento con una pareja. Luego, por turnos, cada uno hace
dos preguntas, cuyas respuestas estn en el texto.
Releo el cuento y tacho las acciones que no corresponden

a la situacin inicial de cuento.
Encuentro con Arrancapinos.
No meda su fuerza y a todos pegaba.
Le llamaban Juan el Oso porque era muy grande.
El director pidi que le retiren a Juan de la escuela.
Encuentro con la princesa.
Partida de Juan.
3
Cul es el conflicto de la historia? Lo escribo.
Encierro al hroe de la historia y escribo por qu.
Marco con una X la razn por la que la princesa fue encantada.

Porque el gigante se enamor de ella.
Porque desobedeci la prohibicin del rey.
Porque era hija del gigante encantador.
200
Ordeno las oraciones numerndolas del 1 al 7, segn ocurren

en el cuento.
Juan se encuentra con Arrancapinos.
Juan se encuentra
con Allanamontes.
Juan vence al duende,

quien le da su oreja.
Juan encuentra tres puertas.
Juan mata al toro.
Juan se encuentra con una princesa.
Cul es el objeto mgico de la historia? Escribo quin se lo dio

a Juan y cmo se usa.
Escribo la razn por la que la princesa no reconoci a Juan.
201
La princesa le entrega un anillo.
Pasos para leer

ra
ura
uctu
Estrlect
Pre
Para recordar
Los cuentos maravillosos tienen origen en las narraciones

orales de muchsimos pases. Presentan algunas caractersticas
especiales.
Leo las caractersticas de los cuentos maravillosos y bajo cada

una escribo cmo estas se expresan en Juan el Oso.
El hroe (herona) suele ser un personaje bueno
que se va de la casa.
En Juan el Oso
Entre los personajes del cuento estn los falsos
hroes, que engaan al hroe verdadero.
En Juan el Oso
El hroe o herona supera pruebas.
En Juan el Oso
Un donante le entrega un objeto mgico.
En Juan el Oso
El hroe combate y repara fechoras.
En Juan el Oso
202
Pasos para leer

El hroe recibe una marca que necesitar para
que le reconozcan como el hroe.
En Juan el Oso
El hroe es engaado.
En Juan el Oso
El hroe usa el objeto mgico y aparecen
ayudantes.
En Juan el Oso
El hroe es reconocido.
En Juan el Oso
Los falsos hroes son castigados.
En Juan el Oso
La historia termina en matrimonio.
En Juan el Oso
Para recordar
Los cuentos maravillosos hacen referencia a

los problemas humanos universales: la pobreza, la envidia, el
rencor, la exclusin, la injusticia, que son enfrentados
y resueltos por el hroe con ayuda de objetos mgicos.
203
r ibir
leecr
Pasos para es
avilloso
Planificacin: estructura del cuento mar

1
Cambio el cuento. En vez de Juan el Oso, es Juana la Osa.
Escribo las ideas para narrar luego una nueva versin

a toda la clase.
Juana la Osa
Juana se march de su casa
Se encontr con
Luego
. Pero logr vencer a
.
Le entreg
Para que
. Entonces Juana se
encontr con
Para salvarle
tuvo que
Pero
.
. Entonces
.
Fue castigado y
Se casaron y vivieron felices.
204
La maestra
nos ha pedido que
le ayudemos.
Dice que los nios

de primero de bsica
no tienen cuentos
maravillosos para leer.
Cmo?
Y?
Nos pide que nosotros

los escribamos.
Entre todos podemos

hacer uno y luego
quienes queramos,
podemos hacer ms.
La profesora
est convencida
de que los cuentos
maravillosos son
lo mximo!
Escribo el poder que me gustara que tengan los siguientes objetos

mgicos. Pienso cmo me ayudaran a solucionar
mis problemas.
Vamos a entrar en el mundo de
los cuentos maravillosos y escribir
entre todos una gran historia.
205
Pero son muy

largos.
Pasos para escribir

Planificacin: generacin de ideas
Observo y reflexiono con una pareja sobre el esquema

del cuento Juan el Oso.
Situacin inicial
Escenarios
Personajes
hroe
falsos hroes
ayudantes
enemigos
Acciones iniciales
Juan el Oso era muy tosco.
El director pidi que retiren

a Juan de la escuela.
No meda su fuerza
y a todos pegaba.
Pidi una porra de siete

arrobas.
Conflicto
Partida de Juan el Oso

con su cachiporra.
206
Desarrollo
Solucin del conflicto
Encuentro con Arrancapinos

(Falso hroe).
Juan ensea el anillo y es

reconocido como hroe.
Encuentro con Allanamontes

(Falso hroe).
Aparece un duende y Juan
le vence.
Recepcin del objeto
mgico: El duende le da
una oreja.
Castigo a los falsos hroes:

Arrancapinos
y Allanamontes.
Hace un pozo y en el fondo

encuentra tres puertas.
Encuentra a la princesa
cautiva.
Combate con el toro,
la serpiente y el gigante.
Arrancapinos y Allanamontes
dejan a Juan en el pozo.
Final del cuento
Matrimonio y ascenso
al trono de rey.
Juan utiliza el objeto mgico.

Aparecen los duendecillos
que le sacan, le visten
y viaja al castillo en
un caballo volador.
Narramos el cuento, apoyndonos en este esquema. Cambiamos

207
La princesa le da un anillo.
Pasos para leer

Lectura: El castillo de Irs y No volvers
Leo otro cuento maravilloso para tener ms ideas para redactar

mi cuento.
El castillo de Irs y No Volvers

Annimo
Haba una vez un pescador tan pobre que su familia llevaba ms de

dos das sin probar alimento. Cuando recogi las redes del mar,
encontr en ellas un extrao pez con escamas de plata y oro. No me
comas dijo el pez Devulveme al agua!, te lo suplico.
Pero, qu me ests pidiendo? Debo llevar algo de comer a mi
familia o enfermarn!
Entonces pidi el extrao pez al ver que el hombre no menta,

asegrate de enterrar mis espinas a la puerta de tu casa y busca
el Castillo de Irs y No Volvers. As lo hizo el pescador y, a la maana
siguiente, con la bendicin mgica, su hijo parti para encontrar fortuna.
Tras mucho caminar, encontr a una pulga, una paloma y un len que
se disputaban una liebre.
Buenos das, humano salud el len. T puedes ser el juez
de nuestra disputa. Nos ayudars a repartir la presa? Y a continuacin
la pulga relat cmo, con un picotazo, haba hecho que la liebre se
detuviera y cayera herida por el disparo de un cazador. La paloma
argument que ella haba encontrado a la liebre primero, y el len,
por ser el rey de la selva, mereca la presa por derecho propio.
208
El hijo del pescador mir a

la pulga, cort un mechn de pelo
a la liebre y se lo entreg: Para
qu vas a necesitar toda la liebre,
pulga?y el insecto se conform.
A ti, paloma, te dar las orejas y
la cola. El resto ser para el len.
Los tres quedaron contentos y al
escuchar que buscaba el castillo
de Irs y No Volvers, le ofrecieron
sendos regalos en agradecimiento.
Toma este pelo de mi melena
dijo el len. Cuando quieras
convertirte en len, tmalo
y pronuncia: Vlgame el cielo,
len! Volvers a tu forma humana
al decir: Vlgame el cielo,
hombre!
La pulga le dijo: Yo no tengo

pelos ni plumas, pero te convertirs
en pulga si dices: Vlgame el cielo,
pulga! Y as continu su camino
el hijo del pescador. Al cabo de
siete das, vislumbr a lo lejos
el castillo, pues sus muros de oro
y plata resplandecan bajo el sol.
En las puertas del castillo, tres feroces perros le cortaban el paso.
Vlgame el cielo, pulga!, dijo. Y transformado en este animal salt
por encima de ellos. Una vez en el interior del castillo, escuch lamentos
que provenan de salas lejanas. Recorri todos los pasillos sin encontrar
un alma y hall por fin a la doncella que emita los gemidos.
209
La paloma le entreg una

pluma de su ala derecha; diciendo:
Podrs convertirte en paloma
si sujetas la pluma y pronuncias:
Vlgame el cielo, paloma!
Vete! Huye rpido!

le dijo sta en cuanto le vio, pues
este castillo pertenece a un ogro
que duerme veintin das y est
despierto durante siete. En ese
tiempo come todo lo que puede y su
postre es una doncella como yo. La
nica forma de vencerle es golpearle
en el entrecejo con el huevo de
la serpiente que vive en el Monte
Oscuro. Nuestro hroe grito:
Vlgame el cielo, paloma! Y sali
volando por la ventana.
Sin embargo, lejos de aceptar
el consejo de la prisionera del ogro,
se dirigi al Monte Oscuro, donde
se transform en len al decir:
Vlgame el cielo, len!
Bajo esta apariencia, acab con
la serpiente de un enorme mordisco
en el cuello. Vlgame el cielo,
hombre! Y convertido de nuevo
en ser humano, abri el vientre
de la serpiente, donde encontr el
huevo que acabara con el ogro.
Vlgame el cielo, paloma!
y ech a volar hacia el castillo, Una
vez all, aprovech que el ogro
estaba an dormido, le tir
el huevo al entrecejo y rompi
la maldicin que pesaba sobre
el castillo. Todas las doncellas
que haban sido devoradas por
el ogro volvieron a la vida,
210
as como otros tantos donceles

que haban intentado rescatarlas
anteriormente.
El pez, verdadero seor
del Castillo de Irs y No volvers,
recuper su forma humana
y recompens con creces al hijo
del pescador, pues le nombr
heredero del trono del reino. Este
pidi la mano de la doncella
y celebraron la boda con una fiesta
a la que no faltaron la pulga,
la paloma y el len.
Pasos para leer

Poslectura: El castilo de Irs y No Volver
Releo el cuento y tacho las acciones que no corresponden a la

situacin inicial de cuento.
Un pescador y su familia no tenan nada qu comer.

El len le dio un pelo de su melena.
El pez le pide que entierren sus espinas.
El pez pide que no le coma.

El pescador atrapa un pez.
Encontr a la doncella que emita gemidos.

El hijo parte a buscar fortuna en el Castillo de Irs y No Volvers.
2
Cul es el conflicto de la historia? Lo escribo.

Cul fue la prueba que tuvo que resolver el hijo del pescador?
La escribo.
Qu frase deba decir para convertirse en len?

En qu momento se convirti en paloma?
Escribo otro final para el cuento El castillo de Irs y No Volvers.
211
Qu objetos mgicos le regalaron?
Pasos para escribir

Planificacin: estructura de los cuentos
maravillosos
Completo este diagrama en grupo, con la informacin del cuento

El castillo de Irs y no Volvers.
Ttulo:
Autor:
Situacin inicial
Escenarios
Acciones
Personajes y sus caractersticas
Hroe:
Ayudantes:
Enemigos:
212
Conflicto
Desarrollo
Con quines se encuentra

primero?
Con quines se encuentra?
Y despus?
Cmo resuelve el enigma?
Cules son los objetos
mgicos?
Cmo entr al castillo

de Irs y No Volvers?
Final
Qu ocurri al final?

213
Cmo fue recompensado?
Pasos para escribir

Planificacin: generacin de ideas
Completo este diagrama de mi cuento con las palabras clave.

Luego, utilizo este esquema para escribir mi primer borrador.
Situacin inicial
1.
1. Cmo es el escenario?
Qu detalles tiene?
Elijo la escena en la que ocurre la historia.
Personajes
2. Cules son los personajes?

Hroe, herona, rey, duende...
2.
Elijo a mis personajes principales. Pueden ser algunos de estos?
3. Cmo son sus

personalidades?
3.
Acciones iniciales
4. Qu sucede al inicio
del cuento?
214
4.
Conflicto
5.
5. Qu ocurri? Con
quin se encontr?
Desarrollo
6.
6. Qu cosa hizo?
A dnde se fue?
8. Cmo obtiene
el objeto mgico?
9. Quin o quines
le engaan?
10. Cundo utiliza

el objeto mgico?
7.
8.
9.
7. Cul es la prueba que

tiene que pasar?
10.
Solucin del conflicto y final de la historia

11. Com se solucion
el conflicto?
Cmo termina?
11.
215
Escribo mi segundo borrador, juntando ideas para que las oraciones

sean claras y sin repeticiones. Enlazo las oraciones con las palabras:
entonces, sin embargo, cuando, como, pero, y, entonces, despus de
que, aunque, mientras, antes de que, tiempo ms tarde, al poco rato,
al cabo de un tiempo, finalmente, por fin, con suerte.
1
2
Situacin inicial
Conflicto
Desarrollo
Resolucin del conflicto y final de la historia
216
Pasos para leer

Lectura: El prncipe jardinero
El prncipe jardinero
Annimo
Haba una vez un rey que tena un hijo que quera tener un caballo
diferente de todos los dems caballos. Su padre sala a buscarlo, pero
siempre regresaba sin l, porque cuando crea haber encontrado uno
distinto, descubra que exista otro igual.
Un da, la yegua del jardinero pari una cra de color verde. Cuando
el rey la vio, se puso loco de contento porque por fin su hijo tendra
el caballo que quera.
Lo meti en las caballerizas, apartado del resto de los caballos,
y mand al jardinero que lo cuidara hasta que se hiciera grande. Pero
un da, el prncipe, intrigado, oblig al jardinero a abrir las puertas y as
pudo ver aquel maravilloso animal. Entonces pidi a su padre que
lo dejara salir con l.
Llegaron a una isla donde haba un castillo, en el que viva un rey con
sus tres hijas, que estaban encantadas. El caballo le dijo al prncipe que,
cuando la gente del lugar le preguntara algo, solo contestara me.
As rompera el encantamiento de las princesas. Y si necesitaba algo,
solo tena que decir A m, mi caballito verde!.
El prncipe se present en el castillo muy mal vestido. Al acercrsele la
princesa ms pequea, l le dijo me y rompi el encantamiento. Ella,
en agradecimiento, se lo llev y le cont al rey, quien le dio trabajo como
jardinero de palacio y lo cas con ella.
Al poco tiempo, el rey cay enfermo y el mdico real le recet una
naranja del Castillo de Irs y No Volvers. Los dos maridos de las dos
hermanas mayores se ofrecieron para buscar la naranja, ya que ellos eran
los futuros herederos del trono. Pero el prncipe jardinero tambin parti
en secreto y pidi ayuda a su caballito verde: A m, mi caballito verde!
217
Prepararon las alforjas y se march. Cuando ya haba perdido el castillo

de vista, el caballo se ech a volar. Le dijo al prncipe que no se asustara,
que era un caballo mgico que, adems de hablar y volar, poda hacer
muchas cosas ms.
El caballo le dijo al prncipe

que se agarrara y al momento
salieron volando. Cuando llegaron
a la puerta del jardn del Castillo
de Irs y No Volvers, el caballo
le dijo al prncipe que entrara
cuando se abriera la puerta, que
cogiera una naranja rpidamente
y que saliera antes de que se
cerrara otra vez. Y as lo hizo.
De regreso al castillo del rey,
se encontr con sus dos cuados,
que no lo reconocieron. Pero al
ver que el muchacho llevaba una
naranja, trataron de comprrsela
a cualquier precio. El prncipe
accedi a cambio de un trocito
de oreja de cada uno.
Cuando volvieron al castillo,
el mdico les dijo que ahora
necesitaba leche de leona para
que el rey terminara de sanar. Los
yernos se marcharon, y el prncipe
tambin diciendo: A m, mi
caballito verde! El caballo lo llev
a la selva y, una vez all, puso una
pata
en el cuello de la leona y as
el prncipe la orde rpidamente.
Cuando regresaba al castillo,
se encontr otra vez con sus
dos cuados, que tampoco lo
reconocieron. Pero se dieron
cuenta de que l llevaba leche
de leona y se la pidieron,
218
a cualquier precio.
El prncipe acept a cambio de
que su caballo le marcara a cada
uno con su herradura en el trasero.
El rey se tom la leche y san,
pero su pas entr en guerra con
el pas vecino y el rey pidi a sus
yernos que fueran a la batalla.
El prncipe sali tambin con su
caballo y gan la guerra l solo. En
el camino de regreso, volvi
a encontrarse con sus cuados,
que seguan sin reconocerlo.
Cuando descubrieron que llevaba
el estandarte del pas enemigo,
trataron de comprrselo.
El prncipe accedi a cambio
de quedarse con los cordones
del estandarte.
Celebraron una gran fiesta en
el saln del trono para festejar la
victoria. Estaban presentes el rey,
sus dos hijas mayores, sus yernos
y toda la corte. Todos, menos
la hija pequea y su marido,
el prncipe jardinero.
El rey mand a buscarlos, pero
ellos llegaron en ese momento. El
muchacho pidi al rey que cerrara
las puertas del palacio y guardara
las llaves en sus bolsillos. Y
entonces le pregunt:
Majestad, quin le trajo la
naranja del castillo de Irs y No
Volvers?
El prncipe le cont que l

haba cambiado la naranja por un
pedazo de oreja y mostr a todos
su trofeo. El prncipe pidi a sus
cuados que se descubrieran para
que todos vieran que les faltaban
los trocitos de oreja que l llevaba
encima. Los cuados se negaron,
pero el rey se quit la corona
y oblig a todos los presentes a
descubrirse. As pudieron ver que
era cierto lo que el prncipe deca.
dos patadas de sus caballos, y les

pidi a sus cuados que mostraran
las marcas de las herraduras.
Y quin gan la guerra para
usted? pregunt por ltimo el
prncipe.
El rey volvi a sealar a sus
yernos, pero el prncipe sac el
cordel del estandarte enemigo,
demostrando que la guerra
la haba ganado l.
Majestad, quin le trajo a

usted la leche de la leona?
El rey, muy enfadado con sus

yernos, pregunt al prncipe por
el castigo que quera que se les
diera y l contest que pasaran a
ser jardineros, como l era antes.
El rey volvi a sealar a sus

yernos, pero el prncipe le cont
que l la trajo y que la cambi por
Desde ese da, el prncipe y

su esposa reinaron y sus cuados
cuidaron los jardines.
Y volvi a preguntar al rey:
El rey seal a sus dos yernos.
219
AUTOEVALUACIN
1
El inicio de dos cuentos se han mezclado. Subrayo las oraciones

que no corresponden al cuento Juan el Oso.
Hace ya mucho tiempo, viva en un pueblo un nio que se
llamaba Juan. Cuando recogi las redes del mar, encontr en ellas
un extrao pez con escamas de plata y oro. No me comas
dijo el pez.
Viva con su mam y le llamaban Juan el Oso porque era muy
grande, muy fuerte y tosco. En la escuela, Juan era un problema.
Devulveme al agua!, te lo suplico. No meda su fuerza y a todos
pegaba. Asegrate de enterrar mis espinas a la puerta de tu casa
y busca el castillo de Irs y No Volvers.
Sus compaeros no le queran y el director le dijo a la madre
que tena que retirarlo de all. El muchacho dijo que quera irse
del pueblo. Tras mucho caminar, encontr a una pulga,
una paloma y un len. Pidi que le hicieran una porra de siete
arrobas y as fue. Era tan pesada, que tuvieron que trarsela
de la herrera entre cuatro mulas. A la maana siguiente,

con la bendicin mgica, su hijo parti para encontrar fortuna.
Pero l la cogi como si nada y se march.
Escribo dos razones por las que abandonara mi casa, si yo fuera la

herona o el hroe de un cuento.
220
EVALUACIN SUMATIVA
8
puntos
Escribo cuatro caractersticas de los cuentos maravillosos.
Escribo los poderes que tienen los objetos mgicos en el

cuento El Castillo de Irs y No Volvers.
2
puntos
Escribo el poder que tiene el objeto mgico en el cuento

Juan el Oso.
2
puntos
Leo el significado de la palabra y subrayo su sinnimo.
8
puntos
casarse
enviudar
divorciarse
arrancar: sacar con violencia algo de un lugar.

extirpar
operar
unir
porra: instrumento de madera dura con un extremo ms abultado.

vara
garrote
palo
sortija: joya que se lleva por adorno en los dedos de la mano.

adorno
anillo
arete
221
desposarse: contraer matrimonio.
Glosario
Bloque 1
Desinfectar: quitar la infeccin y destruir los seres que la provocan.
Orejilla: punta que se dobla al plegar un papel.
Microbios: nombre que designa a los seres que son visibles a travs del
microscopio por ejemplo: bacterias, virus.
Bloque 2
Agazapado: persona que finge cualidad o sentimiento contrarios a los
que verdaderamente tiene o experimenta.
Antorcha: objeto que sirve de gua para iluminar.
Bruma: niebla, y especialmente la que se forma sobre el mar.
Caldero: recipiente de metal, grande y semiesfrico, que sirve
comnmente para poner a calentar o cocer algo dentro de l.
Cuarzo: mineral formado por la slice muy duro que raya el acero.
Fechora: mala accin.
Habichuelas: Planta de frjol. Fruto y semilla de esta planta.
Bloque 3
Arriesgado: aventurado, peligroso, osado, imprudente, temerario.

Cesta: recipiente tejido con mimbre, juncos, caas, varillas de sauce u
otra madera flexible, que sirve para recoger o llevar ropas, frutas y otros
objetos.
Estampilla: trozo pequeo de papel, con timbre oficial de figuras o
signos grabados, que se pega a ciertos documentos para darles valor y
eficacia. Se coloca en las postales y cartas.
Podrida: Un ser (persona, animal o planta) que se est
descomponiendo.
Bloque 4
Alcoba: lugar en la casa donde se duerme.
Comino: semilla pequea de una planta que sirve como condimento.
Estrofa: cada una de las partes, compuestas del mismo nmero de
versos y ordenadas de modo igual.
Hilandera: persona que tiene por oficio hilar.
Prrafo: cada una de las divisiones de un escrito sealadas por letra
mayscula al principio de lnea y punto y aparte al final del fragmento
de escritura.
Picaporte: instrumento para cerrar puertas y ventanas.
222
Bloque 5
Argumento: ideas que se formulan para justificar o dar una opinin
sobre un hecho o fenmeno.
Anuncio: texto que sirve para dar a conocer sobre un objeto, persona
o animal.
Avera: dao que impide el funcionamiento de un aparato, instalacin,
vehculo, etc.
Clera: enfermedad que afecta al estmago que se caracterizada
por vmitos repetidos y diarrea severa.
Gestual: comunicacin que utiliza los movimientos del rostro, de las
manos o de otras partes del cuerpo con que se expresan diversos
estados de nimo.
Gur: persona a quien se considera maestro o gua espiritual.
Seales: palabras o dibujos que representa a una cosa o idea.
Imponente: formidable, que posee alguna cualidad extraordinaria.
Kung fu: arte marcial de origen chino, semejante al krate.
Trastlntico: buque de grandes dimensiones destinado a hacer la
travesa del Atlntico, o de otro gran mar.
Allanar: Dejar transitable un camino u otro lugar de paso.

Alforja: Especie de bolsa cerrada por sus extremos, los cuales forman
dos bolsas grandes generalmente cuadradas, donde se guardan cosas.
Arroba: medida de peso.
Cachiporra: Palo enterizo que termina en una bola o cabeza
abultada.
Conjetura: Juicio que se forma de las cosas o acaecimientos por
indicios y observaciones.
Doncel: hombre joven.
Entrecejo: espacio que hay entre las cejas.
Gemido: expresin de dolor que se expresa con sonidos o palabras.
Lumbre: fuego encendido para guisar, calentarse, u otros usos.
Mordisco: mordedura que se hace en un cuerpo vivo sin causar lesin
grave.
Melena: Cabello que desciende junto al rostro, y especialmente
el que cae sobre los ojos. Pelos que se encuentran alrededor de la
cabeza del len.
Ogro: gigante imaginario que se alimentaba de carne humana.
Sortija: Anillo, especialmente el que se lleva por adorno en los dedos
de la mano.
223
Bloque 6
Bibliografa
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Sede Ecuador.
AUTORREFERENTE
Tercer Ao Serie Aprender-Lectura y escritura 2do
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El huevo de chocolate Trabalenguas
www.elhuevodechocolate.com/trabale1.htm
Para conocer ms sobre las cometas: www.guiainfantil.com/
servicios/manualidadescometa.htm
Para conocer ms sobre cuentos de hadas: www.wdl.org/es/
item/338/ ; www.childrenphilosophy.com/hcaesp.htm ; http://
www.ciudadseva.com/textos/cuentos/euro/folclor/folclor.htm
Para encontrar tarjetas electrnicas en: http://www.tuparada.
com; http://www.correomagico.com
Ms canciones y retahlas: http://www.mundoescolar.org
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