ESCUELA PRIMARIA “GRAL.

FRANCISCO VILLA”
C.C.T. 15DPR1380E
DIAGNÓSTICO DEL GRUPO 6° “A”

La escuela primaria General Francisco Villa, con clave del centro de trabajo 15DPR1380E, está
ubicada en la calle Cuitláhuac número cinco, colonia Valle Dorado Chamapa, Naucalpan de Juárez,
México, código postal 53690. Dentro de esta colonia la mayoría de su población es gente que
trabaja en empresas como empleados y una minoría son profesionistas. Alrededor de la escuela
existen comercios como papelería, farmacia, pastelería, verdulería, tortillería, etcétera.

La colonia cuenta con los servicios básicos de luz, teléfono, agua potable, drenaje, alumbrado
público, recolección de basura. Algunos de los lugares más visitados por los alumnos son las
tiendas que cuentan con máquinas traga monedas, aunque también existe un campo deportivo
llamado el Zapatito. La problemática que viven los alumnos y sus familias es la inseguridad, ya que
continuamente son asaltados en el transporte o en la calle, además de que es una zona donde se
comercializan algunas drogas.

En cuanto al aspecto familiar de los alumnos, muchos de ellos son atendidos principalmente por la
madre, la ausencia del padre es debido a que sus actividades laborales no les permite estar al
tanto de sus hijos en las tareas escolares, también se debe a que varias madres son solteras,
separadas o viudas. Regularmente viven en casas rentadas en vecindades, en dos o tres cuartos
con muy poco espacio para el esparcimiento de los pequeños, con los servicios básicos. A veces
ambos padres tienen que trabajar para que el dinero alcance, por lo que los alumnos son
encargados con abuelos, tíos o vecinos o bien por ellos mismos, siendo los hermanos mayores los
que quedan al cuidado de los pequeños.

En el aspecto sociocultural, en la comunidad se habla el idioma Español, aunque algunas personas

de la tercera edad o padres de familia de los alumnos, hablan un dialecto de sus comunidades de
origen. Los niños básicamente hablan la lengua materna Español.

El plantel educativo está conformado por 15 salones espaciosos con mesas y sillas adecuadas, dos
direcciones, un salón de cómputo, un salón de USAER y baños para los alumnos y otros para los
profesores, atiende a 435 alumnos en un horario de 8:00 a 12:30 horas, de lunes a viernes, ya que
es en turno matutino, llevando un calendario de 190 días hábiles. Su plantilla está conformada por
un director, una profesora de apoyo a la dirección, una profesora de Educación Física, una
profesora de USAER, una señorita del aseo y 15 profesores que atienden 2 grupos de primer
grado, 3 grupos de segundo grado, 2 grupos de tercer grado, 3 grupos de cuarto grado, 2 grupos
de quinto grado y 3 grupos de sexto grado.

El patio es amplio, está acorde a la población estudiantil que se encuentran en la escuela, una gran
parte está techada, lo que permite llevar a cabo diferentes actividades durante el recreo para que
los alumnos se dispersen sin mayor dificultad, tiene además un área con mesas y sillas para que
puedan ingerir sus alimentos. En su mayoría son alumnos que muestran actitudes positivas que
benefician la realización de actividades sin problema, ya que son tranquilos, colaborativos, no
muestran ser agresivos, esto favorece que en los grupos se establezcan ambientes favorables para
lograr los aprendizajes.
El diagnóstico que se llevó a cabo en el grupo de 6° “A”, es por la necesidad de conocer las
fortalezas, debilidades y áreas de oportunidad del grupo, éste, tiene una población total de 30
alumnos, de los cuales 12 son niñas y 18 son niños, todos ellos en una edad promedio de 10 y 11
años, excepto una alumna que tiene 12 años. La mayoría de los alumnos tiene una talla y peso
normal de acuerdo a su edad y estatura. De acuerdo a su estilo de aprendizaje existen 15 alumnos
visuales, 4 auditivos y 11 kinestésicos. Considerando que cada alumno tiene un diferente proceso
de desarrollo, unos logran su madurez antes de tiempo y otros tardan un poco más de acuerdo a
sus procesos cognitivos.

A partir de los instrumentos de diagnóstico que se aplicaron al inicio del ciclo escolar y con ayuda
de USAER. Mediante indicadores, herramientas y procedimientos, me permitió identificar las
fortalezas y debilidades de cada uno de los alumnos que integran el grupo y los retomo como
punto de partida para tratar los contenidos curriculares para este grado, considerando sus
necesidades y para mejorar el proceso educativo de cada uno de ellos. Existen cuatro alumnos que
son atendidos por USAER, uno de ellos presenta Trastorno del Desarrollo Autismo TEA, otro mas
presenta Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad TDAH, el siguiente alumno presenta
Dificultades Severas de Aprendizaje y el último alumno tiene Dificultad Severa de Comunicación.

De acuerdo a los instrumentos, pude identificar las siguientes fortalezas en ellos: la mayoría de los
alumnos gusta de leer textos interesantes, como cuentos, leyendas, fábulas, compartiendo
experiencias a partir de lo que aprenden, muestran actitudes positivas, dentro y fuera del salón de
clases, de esta manera, se favorece el trabajo en equipo, en pares o tercias, creando ambientes
favorables para el aprendizaje, son analíticos ya que tienen la capacidad de resolver desafíos
matemáticos empleando diferentes procedimientos. En su mayoría son alumnos disciplinados y
con buenos hábitos de limpieza, orden, puntualidad y asistencia.

En cuanto a sus debilidades, algunos alumnos elaboran textos cortos, sin tomar en cuenta las
reglas ortográficas, fallan en su comprensión lectora, además de leer en voz baja y decir unas
palabras por otras, algunos alumnos requieren ejercicios de caligrafía ya que su letra no es clara.

La mayoría de los alumnos, son respetuosos de las reglas dentro del salón de clases, manejan el
valor de la honestidad, solidaridad y amistad entre ellos.

ATENTAMENTE Vo.Bo:
MAESTRO DEL GRUPO DIRECTOR ESCOLAR

PROFR. JUAN CARLOS GUERREROCRUZ PROFR. PEDRO VERA GREZ