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DIAGNSTICO GRUPAL

El jardn de nios lleva por nombre Sor Juana Ins de la Cruz; pertenece
al Jardn de Nios Sor Juana Ins de la Cruz ubicado en Coacalco,
Estado de Mxico. Cuenta con una directora, la maestra Martha Alicia
Barroso Ramrez quien se encarga de cubrir este cargo en ambos turnos,
careciendo de subdirectora o algn otro apoyo directivo El turno matutino
est conformado por 3 grupos de segundo grado y 3 de tercero. Cuenta
con dos niveles, encontrndose los grupos de segundo en la planta baja.
En ambos pisos los alumnos tienen la facilidad de entrar a los baos sin
dificultad. El aula de usos mltiples tena como principal finalidad ser el
espacio de las clases de msica hace algn tiempo, detrs del cual se
ubica un rea de juegos con resbaladilla y un pequeo pasamanos;
adems de una pequea alberca para recreacin de ser necesario.
El grupo que me ha sido asignado es Segundo grado, grupo B, est
conformado por 29 nios, de los cuales son 15 nias y 14 nios con una
edad promedio de 4 aos.
El saln es amplio, cuenta con televisin y reproductor de DVD, grabadora
y ventilador. Los nios estn organizados en 4 mesas de trabajo; sin
embargo, da con da se cambian los lugares asignados para buscar la
socializacin entre todos los integrantes del grupo.
En cuestin a los contenidos, reciben clases de computacin con una
maestra especializada en la materia los das Lunes y Mircoles para lo cual
el grupo es dividido en dos horarios, el primero de las 10:10 a las 10:30, el
segundo de las 11:00 a las 11:20; pues el saln de computo solo cuenta
Jardn de Nios: Sor Juana Ins de la Cruz Grupo: B Grado: 2
No. De Alumnos: 29 H: 14 M: 15
Docente Titular: Julia de la Cruz Osorio
Docente en formacin: Karen Valencia Ibarra
con 15 computadoras. Por otro lado sus clases de Educacin Fsica son los
das Martes y Jueves por parte de la educadora y los Mircoles, pero solo
cada quince das, por parte del promotor. Las clases de ingls son
impartidas por la docente Titular, para lo cual todas las educadoras del
jardn a nivel zona reciben cursos de capacitacin cada mes, los nios
tienen como apoyo sus libros de trabajo con el vocabulario que estn
aprendiendo.
Llevan a cabo adems el Programa Nacional de Lectura, otorgando
prstamos de libros del rincn da con da, llevando a cabo un registro
para obtener el ndice lector del mes. Adems se llevan a cabo
actividades a nivel institucin en determinadas temporadas, como la
elaboracin de calaveras literarias y escenificacin de leyendas en
conmemoracin al Da de Muertos.
En cuestin del grupo, todos son de nuevo ingreso, por lo cual es su primer
acercamiento al sistema escolar, la mayor parte del grupo tiene hermanos
mayores, por lo que la edad de sus padres oscila entre los 20 y los 30 aos.
En general no hay nios que presenten alguna discapacidad motriz que les
impida desarrollar su motricidad gruesa como correr, brincar, reptar, etc. A
pesar de ello existen algunas barreras en casos particulares.
Brisa presenta asma, problema que actualmente se encuentra en
tratamiento; sin embargo, esta situacin requiere de su ausencia constante
del Jardn lo que le ha trado consigo problemas de adaptacin,
manifestndose en llanto la mayor parte de las maanas (Es importante
mencionar que esta conducta no se presento en la ltima semana de
intervencin, del 11 al 15 de Noviembre), la Profesora Titular comenta que
este caso se est tratando tambin con terapia familiar.
Por otro lado tenemos el caso de David Ernesto, quien muestra problemas
de lenguaje de una forma muy notoria. Manifiesta dificultad para articular
la mayora de las palabras, lo cual limita su capacidad de expresar
preocupaciones, dudas o ideas con sus compaeros y dems personas
con las cuales convive en su entorno; sin embargo, ha encontrado como
una alternativa de comunicacin el mostrar con objetos o llevando a
quien quiere comunicar algo directamente al lugar donde se ubica su
inquietud, no sin antes intentar mencionarlo. Se encuentra recibiendo
terapia por dicha situacin. Por lo observado durante estos das de
Observacin e Intervencin manifiesta adems cierta dificultad para
centrar su atencin (mayor a la que presenta el grupo en general). No fija
la mirada en quien da indicaciones en lapsos de medios a largos de
tiempo. Ha manifestado en los ltimos das conductas de agresin hacia
sus compaeros como empujones que antes no se estilaban en su
comportamiento.
Otro caso interesante es el de Uziel, no hay mucha informacin sobre su
caso clnico si es que recibe algn tratamiento; sin embargo, muestra
rasgos que podran significar algn problema que requiera atencin
especializada. Por ejemplo, no centra su atencin en lo que se realiza, ni si
quiera en momentos independientes a los educativos como la hora del
desayuno. Su hablar muestra un leve grado de lentitud, estos aspectos
podran estar afectando su desarrollo pues cuando se le solicita que
realice alguna actividad desiste con facilidad argumentando que no
puede o no sabe llevarla a cabo. Durante la semana del 04 al 08 de
Noviembre (durante tres das) se present llorando al saln de clases pues
no quera separarse de su mam.
Por ltimo un caso que podra ser uno de los ms grandes retos del grupo
es Samuel. Muestra problemas de conducta y falta de atencin, tiene
antecedentes de Dficit de Atencin por parte de uno de sus hermanos
mayores, por lo que podra ser un factor para sus manifestaciones. Muestra
dificultades para seguir indicaciones, incluyendo las ms bsicas como
permanecer en su lugar mientras todos los dems lo hacen; con
frecuencia comienza a gritar algo parecido a Glubli sin motivo aparente,
se levanta y comienza a tomar los materiales de construccin a pesar de
que se le indica que no es momento para ello o que se les prestar ms
tarde. Como un factor positivo muestra inters al recibir ciertas
responsabilidades como ser el encargado de observar quien no guarda
silencio, o de gritar el nombre de los nios cuando los familiares llegan a la
hora de la salida. Estas conductas pueden deberse a dos factores; que por
sus antecedentes Samuel tambin presente problemas para centrar su
atencin o que se deban nicamente a rasgos de conducta, necesitara
ms elementos para discernir entre estas dos causas.
En general la mayora de los nios se muestran inquietos, presentndose
algunas conductas que resultan distractoras para el resto del grupo,
efectundose tambin ciertas expresiones violentas, las cuales son ms
frecuentes entre nios; esto podra deberse al poco tiempo que tienen en
un contexto escolar; interpretndose como un proceso de adaptacin a
un sistema educativo formal.
En cuestin a los contenidos, la mayora de los nios expresan la serie
numrica hasta el 10, existiendo excepciones en las cuales ciertos casos no
alcanzan aun ese rango y quienes ya lo rebasan, en cuestin a su
representacin ubican hasta el 3 en general, resaltando tambin, casos en
los cuales el reconocimiento es de dos cifras con ciertas confusiones. Esto
en el caso del reconocimiento de su smbolo o de su copiado, no de su
representacin grfica.
En cuestin a la ubicacin espacio-temporal, en general los nios ya
diferencian abajo y arriba, atrs y adelante, dentro y fuera; con
dificultad para discriminar derecha de izquierda. Cuando relatan lo que
realizaron un da anterior suelen mencionar: -Maana hice, adems de
confundir el orden de los das de la semana.
En Lenguaje; aproximadamente 4 nios son los que pueden realizar el
copiado de algunas letras, sobre todo de las que constituyen su nombre
como es el caso de Andrea, Nancy, Fernanda y Cesar; por lo dems el
grupo representa de forma escrita lo que se le solicita por medio de grafas
que van desde signos curveados hasta lneas.
En general el grupo muestra inters por los cuentos, por los juegos y las
acciones que los lleven a manipular objetos, su atencin es dispersa;
siendo atrapada por agentes externos en ciertas ocasiones como nios
que se encuentran en el patio. Son tendientes a imitar conductas, esto es
frecuente sobre todo cuando uno de los nios se muestra renuente a seguir
indicaciones, les cuesta trabajo respetar turnos a pesar de reiterar la
importancia de ello antes de cada actividad.
A pesar de lo anterior la mayora imita tambin conductas positivas como
la ayuda brindada a la hora de limpiar el saln y apilar las sillas en su lugar.
Como reto grupal se encuentra llevar a la prctica diferentes estrategias
que capten su atencin, puesto que presentan gran diversidad en su
conducta individual.